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Docente(s):
Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 40 6 34 170
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional - Realizar las gráficas y el análisis de las características de las funciones reales y función resultante en
y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes la composición de funciones.
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, - Aprender las operaciones de adición y producto entre funciones reales y poder reconocer las
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven funciones inyectivas, biyectivas y sobreyectivas.
a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un - Reconocer y graficar funciones exponenciales y logarítmicas y aplicar sus propiedades para resolver
contexto. ecuaciones e inecuaciones.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, - Desarrollar la capacidad de resolver y plantear problemas de aplicaciones geométricas y físicas y
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos juzgar la validez de las soluciones obtenidas en el contexto del problema.
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, - Reconocer y graficar funciones periódicas determinando sus características.
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de - Definir las funciones trigonométricas en el círculo trigonométrico y representarlas de manera
4. Vectores en el plano - Aprender a graficar M.5.2.1. Graficar vectores en Se trabaja a partir del ciclo del EVALUACIÓN FORMATIVA 6
vectores, identificar sus el plano (coordenadas) aprendizaje ERCA: Determina el proceso del
características y identificando sus aprendizaje a través de los
propiedades. características: dirección, Experiencias: Se parte de las trabajos, tareas, deberes,
- Estudiar las operaciones sentido y longitud o norma. vivencias y conocimientos que los autoevaluaciones,
con vectores aplicando las M.5.2.2. Calcular la longitud estudiantes traen de su etapa coevaluaciones, entre otros.
propiedades de los números o norma (aplicando el preescolar y de su experiencia
reales. teorema de Pitágoras) para vital. EVALUACIÓN SUMATIVA
- Determinar la posición establecer la igualdad entre Determina la medición del
relativa de dos rectas en la dos vectores. Reflexión: El aprendizaje se centra aprendizaje a través de pruebas
resolución de problemas y la M.5.2.3. Sumar, restar en la observación y reflexión con abiertas y de base estructurada.
ecuación de la recta vectores y multiplicar un obras de la vida cultural y artística CE.M.5.6. Emplea vectores
bisectriz. escalar por un vector de contemporánea, atentos a la geométricos en el plano y
- Resolver y plantear forma geométrica y de cultura del entorno próximo. operaciones en R2, con
aplicaciones de la ecuación forma analítica, aplicando aplicaciones en física y en la
vectorial, paramétrica y propiedades de los números Conceptualización: ecuación de la recta; utiliza
cartesiana con la ayuda de reales y de los vectores en el Se vincula el aprendizaje con otras métodos gráficos, analíticos y
las TIC, así como aplicar las plano. áreas del conocimiento y se tecnológicos.
propiedades algebraicas de M.5.2.7. Calcular el producto generan espacios de inclusión. I.M.5.6.1. Grafica vectores en el
los números reales para escalar entre dos vectores y Se trabaja para formar individuos plano; halla su módulo y realiza
resolver fórmulas y la norma de un vector para sensibles, curiosos, creativos, operaciones de suma, resta y
ecuaciones. determinar la distancia entre críticos, reflexivos, conscientes de producto por un escalar; resuelve
dos puntos A y B en R2 como su capacidad para imaginar problemas aplicados a la
la norma del vector. múltiples soluciones a un único Geometría y a la Física. (I.2.)
M.5.2.9. Escribir y reconocer problema. I.M.5.6.2. Realiza operaciones en
la ecuación vectorial y el espacio vectorial R2; calcula la
paramétrica de una recta a Aplicación: Se promueve la acción distancia entre dos puntos, el
partir de un punto de la y la participación, facilitando módulo y la dirección de un
recta y un vector dirección, o espacios para la expresión, la vector; reconoce cuando dos
a partir de dos puntos de la creatividad y el desarrollo vectores son ortogonales; y aplica
5. Aplicaciones de las - Describir las figuras M.5.2.16. Describir la Se trabaja a partir del ciclo del EVALUACIÓN FORMATIVA 5
secciones cónicas y la geométricas cónicas a partir circunferencia, la parábola, aprendizaje ERCA: Determina el proceso del
circunferencia de sus elementos. la elipse y la hipérbola como aprendizaje a través de los
- Diferenciar las figuras lugares geométricos en el Experiencias: Se parte de las trabajos, tareas, deberes,
geométricas cónicas según plano. vivencias y conocimientos que los autoevaluaciones,
su forma y propiedades. M.5.2.17. Escribir y estudiantes traen de su etapa coevaluaciones, entre otros.
- Determinar los diferentes reconocer las ecuaciones preescolar y de su experiencia
ejes de las figuras cónicas a cartesianas de la vital. EVALUACIÓN SUMATIVA
6. Probabilidades - Determinar la probabilidad M.5.1.7. Aplicar las Se trabaja a partir del ciclo del EVALUACIÓN FORMATIVA 5
de ocurrencia de un evento propiedades de orden de los aprendizaje ERCA: Determina el proceso del
aleatorio repitiendo el números reales para realizar aprendizaje a través de los
experimento tantas veces operaciones con intervalos Experiencias: Se parte de las trabajos, tareas, deberes,
como sea posible. (unión, intersección, vivencias y conocimientos que los autoevaluaciones,
- Operar con sucesos: unión, diferencia y complemento), estudiantes traen de su etapa coevaluaciones, entre otros.
intersección, diferencia y de manera gráfica (en la preescolar y de su experiencia
complemento. recta numérica) y de manera vital. EVALUACIÓN SUMATIVA
- Aplicar los métodos de analítica. Determina la medición del
conteo para determinar la M.5.3.7. Reconocer los Reflexión: El aprendizaje se centra aprendizaje a través de pruebas
probabilidad de eventos experimentos y eventos en en la observación y reflexión con abiertas y de base estructurada.
simples y compuestos. un problema de texto, y obras de la vida cultural y artística CE.M.5.10. Emplea técnicas de
- Resolver y plantear aplicar el concepto de contemporánea, atentos a la conteo y teoría de probabilidades
problemas que involucren el probabilidad y los axiomas cultura del entorno próximo. para calcular la posibilidad de que
trabajo con probabilidades. de probabilidad en la un determinado evento ocurra;
resolución de problemas. Conceptualización: identifica variables aleatorias;
M.5.3.8. Determinar la Se vincula el aprendizaje con otras resuelve problemas con o sin TIC;
probabilidad empírica de un áreas del conocimiento y se contrasta los procesos, y discute
evento repitiendo el generan espacios de inclusión. sus resultados.
experimento aleatorio tantas Se trabaja para formar individuos I.M.5.10.1. Identifica los
veces como sea posible (50, sensibles, curiosos, creativos, experimentos y eventos de un
100… veces), con apoyo de críticos, reflexivos, conscientes de problema y aplica las reglas de
las TIC. su capacidad para imaginar adición, complemento y producto
M.5.3.9. Realizar múltiples soluciones a un único de manera pertinente; se apoya
operaciones con sucesos: problema. en las técnicas de conteo y en la
Investigando la historia de la
trigonometría averiguamos
que los hindúes fueron los