AQUECIMENTO GLOBAL SUAS CAUSAS E

CONSEQUÊNCIAS NO BRASIL E NO MUNDO

Lorena Carvalho e Maira Andrade
Tutora Externa Professora Maria Santana Pimentel
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Ciências Biológicas(BID 0484) – Estágio I
21/11/2018

RESUMO

Esse trabalho tem como ênfase abordar assuntos relativos ao aquecimento global e suas
consequências, bem como inibir e conscientizar a comunidade escolar acerca dos efeitos
devastadores causadores pelo próprio homem. Por meio deste estudo foi possível analisar os
efeitos do aquecimento global em nosso planeta como um todo. As questões ligadas ao descuido
do meio ambiente, como a emissão de gases na atmosfera, o uso de agrotóxicos que acaba
agredindo o solo e contribuindo para a formação de chuvas ácidas, estão determinando um novo
paradigma para os países e para a sociedade moderna. Vamos nos ater as abordagens que foram
feitas durante o período de observação para nos informar sobre o tema aquecimento global num
mundo em transformação, a ameaça à biodiversidade, e como podemos praticar a conservação
ambiental.

Palavras-chave: Aquecimento Global. Biodiversidade. Conservação Ambiental.

1 INTRODUÇÃO

Esse trabalho faz abordagem a um tema importante e atual, mas com muita complexidade, EA
(Educação Ambiental) pois estamos vivendo em um período onde as discussões ambientais já fazem
parte do nosso cotidiano, e que torna um conteúdo pertinente para ser abordado pelos professores
em sala de aula.

A Educação Ambiental é uma relevante proposta pedagógica que teve seu inicio de
abordagem na década de 70 por meio de diversas conferências a nível mundial onde se viu a
necessidade de discutir temas relacionados ao meio ambiente num modo geral. No Brasil isso
aconteceu na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente também conhecida como
ECO-92. Os especialistas e educadores defendem a Educação Ambiental de forma interdisciplinar
nas escolas, pois envolve questões sociais, culturais, econômicas e políticas. E nas escolas, porque é
o melhor ambiente onde se pode criar uma nova consciência às novas gerações, proporcionando
mudanças em casa, na rua ou no bairro. A participação da comunidade é importante nesse processo
e se torna o alvo principal para o alcance dos resultados.
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A educação ambiental é um tema extremamente importante, e por isso deve ser abordado
em sala de aula, seja por meios de projetos ou por meios de aulas práticas.
O mesmo requer total atenção e destaque, pois se trata de ensinar ao aluno como devemos
cuidar e preservar nossa casa (planeta) e por isso, é necessário o uso metodologias de ensino que
possa abordar a temática, com intuito de formar cidadãos mais conscientes em relação aos seus atos,
no que diz respeito a todo ecossistema.
O aquecimento global tem sido pauta em reuniões com chefes de países do mundo todo e é
uma época que muito se discute sobre os problemas ambientais. Um dos objetivos principais dessas
reuniões é encontrar uma saída de emergência para esse problema global, que afeta diretamente a
vida das pessoas. Vale lembrar que as ideias relacionadas ao tema estudado (Educação Ambiental)
não começaram da noite para o dia. Questões como o crescimento populacional, o consumo
excessivo, as reservas de recursos naturais não renováveis já eram discutidas e abordadas no
passado. “A Educação Ambiental é uma proposta de filosofia de vida que resgata valores éticos,
estéticos, democráticos e humanistas” (VESILIND, 2012). O autor buscou traduzir a verdadeira
essência acerca da Educação Ambiental que faz referência a uma proposta diferente da educação
contemporânea, pois, esta temática não significa uma prática pedagógica específica sobre a relação
dos seres vivos com o meio ambiente mas uma proposta completamente dinâmica e interdisciplinar.
Segundo VEIGAS (2008,p.29) “no período de 1961 a 2003, os oceanos registraram
aumento de temperaturas de 0,10 °C da superfície até a profundidade 700 m”. O aquecimento
global foi acompanhado por aumento do nível médio do mar de cerca de 8 cm . A velocidade do
aumento foi crescente ao longo do tempo, chegando a mais de três milímetros por ano.
Devido à visibilidade da questão e por se tratar de um problema de evidente preocupação
em todo mundo, sendo base de pesquisas em grandes universidades, congressos mundiais e eventos
organizados pela ONU (Organizações das Nações Unidas), percebe-se a necessidade cada vez maior
de buscar conhecimento sobre o assunto. Desta forma buscaremos analisar de que maneira os
professores vêm fazendo essa abordagem em sala de aula.
Esse projeto busca analisar abordar o aquecimento global de maneira em que possa se
entender suas causas e consequências, a exemplo do aumento do nível do mar, provocado pelo
degelo que servem como termômetro para medir a atual situação do planeta, no que diz respeito às
mudanças climáticas.
Por se tratar de um tema de evidente preocupação em todo mundo, sendo base de pesquisas
em grandes universidades, tem-se a necessidade de buscar conhecimento, mas aprofundado do
tema. Esse projeto busca abordar o mesmo tema de maneira em que, possa entender suas causas e
consequências, como elevações das temperaturas e aumento do nível do mar provocado pelo
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degelo, indícios esses, que servem como como termômetro para medir a atual situação do planeta,
no que diz respeito às mudanças climáticas.

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A área de concentração escolhida para a elaboração do Projeto de Estágio foi a Educação

Ambiental, pois é uma temática atual, importante, relevante e essencial para que o aluno como ser
integrante da sociedade esteja ciente das situações em que encontra-se o meio ambiente para
participar e contribuir com a mudança da atual realidade, pautando seus conhecimentos através de
teóricos que fazem abordagens ao tema.

“Uma resolução importante da conferência de Estocolmo foi a de que se deve educar o

cidadão para a solução dos problemas ambientais. Podemos então considerar que surge o que se
convencionou chamar de Educação Ambiental” (REIGOTA, 1994, p. 15).

O Aquecimento Global nos últimos anos vem se tornando um dos assuntos mais presente em
pautas de reuniões de todo mundo, como citado acima, por se tratar de um problema que influência
diretamente na vida de todo ser existente no planeta, além das drásticas consequências causadas
pelo mesmo.
Por isso é de fundamental importância ter conhecimento de suas causas (lançamento de CO 2
na atmosfera) e consequências (aquecimento do planeta, aumento do nível do mar, aumento das
temperaturas, entre outros).
As ações humanas desordenadas e irresponsáveis foram intensificadas a partir da revolução
industrial, pois junto com a mesma chegaram às fábricas, aumentando a emissão e concentração de
gases do efeito estufa, que por sua vez influenciaram diretamente na alteração do clima do nosso
planeta, causando graves consequências, como a destruição do habitat natural de alguns animais, a
morte e até mesmo a extinção.
Segundo (BRIDI, 2012) “A Groenlândia, por exemplo, está perdendo duzentas toneladas, ou seja, 1
trilhão de toneladas, de gelo por ano”. Só isso já vai aumenta o nível dos oceanos em cinco
centímetros por século. Mas do que já havia sido previsto. E se as coisas continuarem se acelerando
nesse ritmo, nos próximos séculos pode ser o dobro, o triplo.
Estudos passados indicam que a Groenlândia deixou ao menos 9 trilhõesde toneladas de gel
o no seculo passado, mas a rapidez do degelo está crescendo assustadoramente nos últimos anos o
que se torna uma ameaça a toda humanidade. A área é importante base para estudos mais
aprofundados dos cientistas climáticos por razão da sua capacidade de apoio para a elevação
relacionados aos níveis do mar, calculado em torno de 6 metros, se todo o gelo derreter. O mais
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assustador nesta nova natureza que está sendo construída pelo homem é a sua imprevisibilidade, até
porque o aquecimento do nosso planeta causado pelo efeito estufa vem acabando com a
regularidade do mundo atual.
A cobertura de gelo da Terra está diminuindo. Geleiras, coberturas de gelo polar e gelo marítimo
polar estão derretendo e desaparecendo a velocidades altas, como consequência do aquecimento
global. Por exemplo, as geleiras remanescentes no Glacier National Park, nas Montanhas Rochosas
dos Estados Unidos, podem desaparecer em 30 anos caso a velocidade de derretimento atual
continue (BAIRD; CANN, 2011).

O aquecimento global, afeta diretamente a vida das comunidades ribeirinhas, pois o degelo
aumenta o nível do mar, sucumbindo diversas ruas e até cidades em diversas partes do mundo.
Outra consequência grave é o branqueamento dos corais, que se dá pelo aquecimento da
temperatura dos oceanos, fazendo assim com que os corais mudem de cor e morra, por vez
interferindo na vida de todo ecossistema marinho, pois os corais são utilizados como fonte de
alimentação para os seres vivos que lá existem. Fazendo com que haja a diminuição do pescado,
afetando a vida dos moradores que depende da pesca.
É necessário cada vez mais acordos e leis que tenham como objetivos reduzir as emissões de
carbono na atmosfera, e consequentemente evitar problemas maiores no futuro, afinal o
aquecimento global não é algo que estar distante no futuro, e sim no presente. Em dezembro de
1997, por exemplo, o Japão sediou a conferência mundial das Nações Unidas, com o intuito de
estabelecer metas de redução dos níveis de poluição para países desenvolvidos, (BARBOSA, 2010).
Pelas evidências citadas acima, é nítido que o aquecimento global, existe e tem feito suas vítimas ao
redor do mundo.
Por fim “Constataram então que não estamos indo ao encontro do temido aquecimento global,
senão que já estamos dentro dele” ( BOFF, 1938)
A atmosfera terrestre que é a principal camada que envolve e protege o nosso planeta detém
uma enorme extensão de gases, porém, é nos primeiros 30 km que está localizada (99%) atmosfera,
lembrando que os gases que se apresentam em maiores concentrações nesta região são Nitrogênio e
Oxigênio.
Por conta do aquecimento global espécies marinha correm riscos de serem destruídas. Os recifes de
corais em águas tropicais nutrem e protegem os peixes, e com o aquecimento das águas, os corais se
descolorem por meio da expulsão de algas que lhes dão a cor e a nutrição e morrem (BAIRD;
CANN, 2011).
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Vale ressaltar que por conta do derretimento das calotas polares, o aquecimento do ar pode levar o
aumento dos níveis dos mares o que possivelmente acarretaria inundações nas ilhas do Pacífico
(BAIRD; CANN, 2011).
Em setembro de 2013 o Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas, IPCC na sigla em inglês,
realizou a divulgação de um novo relatório na cidade de Estocolmo na Suécia que aumenta a convicção
dos cientistas que o homem é sem dúvidas o maior responsável do aquecimento global. Estudos
contidos neste relatório afirma que há mais de 95% (extremamente provável) de chance de que o
homem tenha causado mais de metade da elevação média de temperatura registrada entre 1951 e
2010, que está na faixa entre 0,5 a 1,3 graus (a edição anterior falava em mais de 90%). Conforme
tabela apresentada a seguir.

FIGURA 1- AUMENTO DA TEMPERATURA DA TERRA

FONTE: IPCC
Observa-se que houve um aumento médio da temperatura de 0,85 ºC na temperatura global entre
1880 e 2012 e que é “muito provável” que desde 1950 houve redução de dias e noites mais frios e
aumento de dias e noites mais quentes em todo o planeta.

FIGURA 2- AUMENTO DO NÍVEL DO MAR

FONTE: IPCC
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Conforme a figura 2 como mostra o IPCC, é muito provável que o nível do mar
aumente no século 21 em todos os cenários de emissões estudados pelos
cientistas. A elevação seria causada pelo aumento do degelo na região da
Antártica e do Ártico o mais preocupante é estudos apontam que 70% das
regiões costeiras do planeta sofrerão com o avanço do mar.
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3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

O Estágio Supervisionado I foi desenvolvido com total colaboração e apoio da escola

Estadual Marcilio Dias localizada na rua Benjamin de Souza no bairro de São Tomé de Paripe S/N
na área dos anos iniciais e finais do ensino fundamental, EJA e Ensino Médio. A professora regente
foi muito atenciosa e mostrou-se à disposição a todo momento para esclarecer dúvidas para prática
do estágio, assim também como toda a equipe gestora. O estagio teve seu início com o período de
observação e entrevistas, que ocorreram entre os dias 23 de agosto ao dia 12 de setembro de 2018.
O público alvo foram os alunos dos anos finais do ensino fundamental e Médio, os quais foram
muito receptivos e demonstraram ansiedade e curiosidade ao que estava para ocorrer, pois saíram da
sua rotina estar recebendo alguém em suas salas para observar. Participaram ativamente e com
muita atenção a tudo que estava sendo proposto pelas professoras cada um em suas respectivas.

3.1 METODOLOGIA E DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO

3.1.1 Período de Observação – 23 de agosto a 06 de setembro de 2018.

Estava acontecendo na escola à culminância de um projeto sociocultural e desta feita fui

convidada para acompanhar as apresentações nos pátio da unidade. Durante toda a semana estava
havendo diversas apresentações que envolvia toda a escola.

Dentro do que foi observado durante as aulas de Ciências alguns conteúdos abordados tinha
uma enorme ligação com a temática utilizada na área de concentração, vale ressaltar que numas das
aulas a professora estava trabalhando acerca das relações ecológicas porém durante o período de
observação ficou notório que o desafio da professora regente era realizar um trabalho
interdisciplinar, dinâmico, buscando recursos que envolvessem os alunos e contribuíssem para o seu
desenvolvimento, proporcionando um interação bem como motivação para uma aprendizagem mais
prazerosa e significativa para os alunos, sem esquecer a ludicidade, que é uma excelente estratégia
para facilitar melhor aquisição dos conteúdos apresentados, saindo da rotina tradicional.
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A escola onde foi realizado o estágio não tem muitos recursos disponíveis para proporcionar
aos alunos aulas mais dinâmicas.

As aulas observadas foram da disciplina de Ciências, onde foram trabalhados conteúdos

abaixo:

 Ciências – 6º Ano (Relações Ecológicas/Reino Animal).

 Ciências – 7º Ano (Higiene Bucal).
 Ciências – 8º Ano (Seminário de Higiene Bucal/Sistema Excretor e Esquelético).
 Ciências – 9º Ano (Ligações Químicas/Seminário de Saúde Bucal).

A avaliação durante as aulas ocorre de maneira processual, observando-se aspectos como: o

interesse e realização das atividades propostas, a atenção nas explicações, a participação nas
atividades propostas de forma individual e coletiva.

3.1.2 Observação e entrevista - 12 de setembro de 2018

Iniciamos neste dia com a observação da instituição, seu espaço, suas salas, sua rotina e a
rotina em sala de aula e da equipe gestora e da professora regente que será observada. Esse passo
foi de suma importância para dar início a elaboração da entrevista e de todo processo de construção
e registro deste estágio. A unidade tem a capacidade para atender alunos com idade entre 10 a 22
anos. O funcionamento da escola se dá em três turnos: matutino das 07:30h às 11:50h, vespertino
das 13:00h às 16:30h e noturno atendendo aos níveis de ensino: EJA II, e ensino médio.

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO

Durante todo o processo de observação notamos a príncipio uma atenção ao trabalho

executado pela regente isso por conta da visita eles se mostraram bastantes preocupados o que não
demorou muito.

Como estavam em semana de apresentações observamos que estavam interessados em fazer o

melhor. Considero que a realização desta observação pensando a partir das vivências
proporcionadas pela realização do Estágio Supervisionado nos anos finais do ensino fundamental,
possibilitou a reflexão sobre importantes aspectos relacionados ao lúdico também em turmas
maiores já que durante o processo foi possível perceber que os alunos facilmente perdem o foco em
assuntos tão importantes para a construção do conhecimento.
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Cabe ao professor ser mediador desse processo, buscar as melhores estratégias de abordagens para
que os alunos sintam-se motivados a interagirem na aula, mudando sempre que necessário para
alcançar o melhor resultado possível.

Outro fator muito importante e que foi observado, também, neste estagio o quanto o
aprofundamento e a preparação do professor é importante, o quanto ele deve se preocupar com os
assuntos e conteúdos que dará, pois o aluno se sente mais seguro já que eles ficam atentos a todo
movimento e intervenções realizadas pelo regente. Verificamos a dificuldade que a unidade
apresenta quanto a materiais e aparelhos tecnológicos desta forma o professos precisa da
capacitação através da formação continuada e a busca incessante de novos saberes para inovar sua
prática e acompanhar as transformações da sociedade para que o sempre alcance o tão esperado
sucesso sendo necessário o apoio da coordenação e gestão escolar.

A contribuição desse estágio foi de fundamental importância para a nossa a formação

enquanto estudantes do curso de Ciências Biológicas, e que sem dúvidas nos prepara para novos
desafios.

REFERÊNCIAS

BAIRD, C.; CANN, M. Química ambiental. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011.

BRID, Sonia. Diário do Clima. ed. Globo, são oaulo.2012.p104,105.

BARBOSA, R. Conscientização Ambiental e Oportunidades de negócio: uma abordagem

sociofuncional. 2011. Especialista em auditoria governamental, ICESEC-instituto de pós-
graduação /facel,2011. Disponível em: http//www.revistaea.org/artigo.php?dartigo=1087.
Acesso em 19 set.2018.

BOFF Leonardo. Sustentabilidade: o que é - o que não é. 2012

DALMORA, Eliane. Educação Ambiental. Indaial: Grupo Uniasselvi, 2011.

IPCC, Intergovernmental Panel on Climate Change. Working Group I

Contribution to the IPCC 5th Assessment Report “Climate Change 2013:
The Physical Science Basis”. Stockholm, 2013. Disponível em:
<http://www.climatechange2013.org/images/uploads/WGIAR5_WGI-
12Doc2b_FinalDraft_All.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2018.
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REIGOTA, Marcos. O que é Educação Ambiental. São Paulo: Brasiliense, 1994

VEIGA, José Eli. Aquecimento Global: Frias contendas cientificas. ed. Senac são Paulo. 2008.
VESILIND, P. A.; MORGAN, S. M. Introdução à engenharia ambiental. 2. ed.
São Paulo:
Cengage Learning, 2012.