HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

LENGUAJE NO ESCRIBA NI RAYE

II MEDIO 2018 LA PRUEBA

Antes de comenzar la prueba, lee las siguientes instrucciones.

INSTRUCCIONES
• Contesta con el lápiz pasta o grafito que utilizas normalmente.
• Trata de contestar todas las preguntas de la prueba, incluso si no estás
completamente seguro de tu respuesta.
• Revisa tu nombre en la Hoja de Respuestas tal como se indica a continuación:

Establecimiento:
Datos personales Curso:
Revisa tu nombre. Alumno:
Rut:

1
Preguntas de selección única
2
Contesta cada pregunta marcando
3 con una equis la alternativa que
4 consideres correcta. Debes marcar
solo una de las alternativas.
5

6
Correcciones
7
Borra la equis del cuadrado que
8
marcaste erróneamente utilizando la
9 goma de borrar o corrector. Luego,
marca con una equis la alternativa
10
que consideres correcta.

NO
• Puedes rayar este cuadernillo, pero recuerda que las respuestas serán corregidas
solo en la Hoja de Respuestas.
• Si tienes alguna duda sobre cómo contestar, levanta la mano y pide ayuda al
encargado de tomar la prueba.
• Tienes ochenta minutos para contestar la prueba. Solo podrás salir de la sala
después de que te den permiso.

Ahora abre la prueba y saca la Hoja de Respuestas.

1
 Texto literario 1.- (narrativo)

Lee el texto y luego responde de la pregunta 1 a la 8.

El faraón Dyoser y la crecida del Nilo

Sentado en su trono, silencioso y apenado, se encontraba el faraón Dyoser.

Egipto había caído en desgracia, ya que hacía siete años que la crecida del Nilo era insuficiente.
No había agua suficiente para regar las tierras, y las reservas de los graneros, que hasta ahora habían
permitido al pueblo alimentarse, se estaban quedando vacías.
Los meses pasaban y la preocupación del faraón aumentaba. Su pueblo tenía apenas con qué
alimentarse, los campesinos observaban con tristeza los campos secos, los niños lloraban y los ancianos
se debilitaban. Incluso, los templos se cerraban por falta de ofrendas a sus dioses.
El Nilo se negaba a fecundar la tierra de Egipto. Por eso, el faraón decidió pedir ayuda a su amigo
y primer ministro Imhotep, arquitecto, médico, mago y astrólogo.
–Nuestro país está sufriendo una grave situación –dijo el rey dirigiéndose a Imhotep–. Si no en-
contramos una solución, moriremos de hambre. Hay que darse prisa y descubrir dónde nace el Nilo
para saber cuál es el poder divino responsable de que suban las aguas.
Imhotep se marchó a Heliópolis, donde se encontraba el gran templo de Thot, dios de la sabiduría
y protector de los escribas. Buscó entre los libros sagrados y documentos más antiguos que hablaran
sobre la crecida del Nilo y volvió al palacio para informar a Dyoser.
–Eres el primer faraón que se interesa por los secretos de los caudales del Nilo –comentó Imhotep
mientras desenrollaba un montón de papiros, y prosiguió–: Los textos indican que en el sur de Egipto
se encuentra la isla de Elefantina. Allí apareció la luz divina cuando decidió dar vida a todos los seres.
El Nilo nace en ese lugar, en dos cavernas de donde manan todas las riquezas de la tierra. Cuando lo
desea, el Nilo fertiliza sus orillas.
–¿Quién vigila esas cavernas? –preguntó ansioso el faraón.
–El dios Jnum, quien modela en su torno de alfarero a todos los seres, se encuentra en Elefantina
y retiene bajo sus sandalias el caudal del río. Mientras no las levante no habrá crecida. Jnum es quien
dispone las tierras fértiles del Alto y del Bajo Egipto, quien hace crecer el trigo, quien hace posible la
producción de piedras en las canteras para elevar los templos. Gracias a él prosperan los animales y
las plantas.
Para conseguir que Jnum liberara la crecida, Dyoser tuvo que ir a Elefantina en busca de una
paleta de escriba y una cuerda de agrimensor para medir los campos. El faraón imploró los favores
del dios pidiéndole la salvación de su pueblo. Pero sus plegarias no fueron atendidas. Sin embargo,
decidió quedarse en la isla de Elefantina luchando hasta el final, aunque le costara la vida.
Dyoser, vencido por el cansancio, se quedó dormido, y en sus sueños se le apareció el dios Jnum.
El rey alzó las manos en señal de respeto, y el dios le habló:
–Soy Jnum, el dios creador; dame un abrazo para que mi magia te proteja... ¿Qué te sucede,
Dyoser?, ¿por qué me llamas con tanta insistencia?
–Estoy preocupado por mi país y mi pueblo.
–¡Tienes motivos para estarlo! Te he dado numerosos materiales para que edifiques templos y
construyas estatuas a los dioses y tú no lo has hecho. Tienes que restaurar los monumentos antiguos
y construir otros nuevos.

4
 El pueblo de Egipto debe adorar a sus dioses y el faraón dar ejemplo. Ahora ya sabes los motivos
de mi enfado.
(…) Sin embargo, por ti, que eres el servidor de los dioses y de tu pueblo, abriré esta puerta
dejando circular el caudal del Nilo. Regará sus orillas y sus campos se fertilizarán. Egipto prosperará
–dijo Jnum, y cogiendo de la mano a Dyoser lo llevó al fondo de las dos grutas, donde el Nilo dormía
en forma de serpiente debajo de sus sandalias.
–Mi maestro de obras Imhotep edificará tu templo en la isla del origen del mundo y tu santuario
guardará para siempre el secreto de la crecida del Nilo –añadió el faraón.
Jnum levantó sus sandalias.
Cuando Dyoser despertó, observó que el caudal del Nilo fluía con fuerza. A sus pies estaba la
tabla de escriba con un texto grabado: una plegaria al dios Jnum que nunca debería olvidarse.
Ese mismo día ordenó que iniciaran las obras de construcción de un templo dedicado a Jnum.
En sus muros se escribiría en jeroglíficos la plegaria para que cada año subieran las aguas del Nilo,
regando sus campos y procurando la prosperidad del pueblo egipcio.

En www.ciudadseva.com (San Juan, Puerto Rico), consultado el 30 de noviembre de 2011. (Fragmento).

1 ¿Cuál de las siguientes opciones es falsa en relación con los hechos indicados en la historia?

A Debido a la sequía y al hambre, el pueblo se entristecía y debilitaba.

B Se creía que un poder divino intervenía en la crecida del río Nilo.
C Dyoser tuvo un encuentro con Jnum mientras caminaba en la isla Elefantina.
D Dyoser, en su desesperación, recurre a Imhotep para salvar a Egipto.

2 ¿Qué función cumple Imhotep dentro de la historia narrada?

A Convencer al dios Jnum de detener la sequía que aquejaba al pueblo de Egipto.

B Dar ánimo a su amigo el faraón, afligido por la situación dramática de su reino.
C Elevar plegarias cada año, a fin de que subieran las aguas del Nilo y regaran a Egipto.
D Buscar una forma de detener la tragedia que estaba sufriendo el país debido a la sequía.

3 ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea central del cuento “El faraón Dyoser y la crecida del
Nilo”?

A Un siervo de faraón siempre debe tener una buena disposición para ayudar a su señor.
B El pueblo de Egipto no debe olvidar la adoración a los dioses para tener prosperidad.
C Una disputa entre los dioses Thot y Jnum causó un grave problema de sequía en Egipto.
D Los problemas de Egipto se pueden solucionar recurriendo a los antiguos escritos religiosos.

5
4 Según la información contenida en el texto anterior, se puede aseverar que Egipto era un pueblo que:

A dependía directamente del Nilo para su subsistencia.

B adoraba de manera periódica y constante a sus dioses.
C no poseía monumentos religiosos, ni antiguos ni nuevos.
D tenía una dedicación exclusiva para desarrollarse como guerrero.

5 La relación entre el texto leído y su receptor se caracteriza de la siguiente manera:

A El texto explica las variaciones del cauce del río Nilo y el receptor las aprende.
B El texto narra un acontecimiento real e histórico y el receptor se informa al respecto.
C El texto relata la influencia divina en la vida de Egipto y el receptor se entretiene leyendo.
D El texto opina acerca de la religión en Egipto y el receptor toma una postura al respecto.

6 Reflexionando acerca de lo leído en el texto y según tu opinión, ¿qué actitud tenía el faraón Dyoser
en relación con su pueblo?

A A. Cruel y despiadado.
B B. Mentiroso y embaucador.
C C. Investigador y talentoso.
D D. Clemente y consecuente.

7 Al reflexionar respecto a la situación del pueblo de Egipto al inicio de la narración, ¿con qué situación
del mundo actual se podría semejar?

A Con las guerras entre países hermanos.

B Con la falta de alimento en países con pobreza.
C Con la corrupción de los gobernantes a cargo del país.
D Con desastres naturales, tales como terremotos, maremotos y erupciones volcánicas.

8 Al juzgar el actuar de Imhotep dentro de la narración, ¿es un buen siervo del faraón?

A Sí, ya que se enfrenta al dios Jnum.

B Sí, porque hizo todo lo que su Señor le pidió.
C Sí, porque defiende a Dyoser de diversos peligros.
D No, porque no lo ayuda a ejecutar la solución a la hambruna.

6
 Texto literario 2.- (G. Lírico)

Lee el texto y luego responde de la pregunta 9 a la 15.

Volverán las oscuras golondrinas

I III
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y, otra vez, con el ala a sus cristales
jugando llamarán;
II
pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha al
contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros
nombres...
esas... ¡no volverán!
Volverán las tupidas madreselvas
de tu jardín las tapias a escalar,
y otra vez a la tarde, aun más
hermosas,
sus flores se abrirán;
pero aquellas, cuajadas de rocío,
cuyas gotas mirábamos temblar
y caer, como lágrimas del día...
esas... ¡no volverán!

9 ¿Cuáles son las golondrinas que no volverán?

A Las que llaman al cristal del balcón.

B Aquellas que aprendieron nuestros nombres.
C Las que escalan las tapias de tu jardín.
D Aquellas cuajadas de rocío.

10 ¿Cuál de las siguientes opciones contiene un título apropiado para el texto?

A Cuando el amor se va.

B La alegría de estar juntos.
C El amor que volverá.
D No importa si no estás.

7
11 ¿Cuál es la relación entre la primera y la segunda estrofa del poema?

A La primera caracteriza el vuelo de las golondrinas y la segunda las describe físicamente.

B En la primera se describe físicamente a las golondrinas y en la segunda, a otras aves.
C En la primera se explica qué golondrinas regresarán y en la segunda, cuáles se irán.
D En la primera se señala qué golondrinas se irán y en la segunda se explica el porqué.

12 De la lectura del poema se puede inferir que:

A el hablante lírico explica qué siente al iniciar una relación amorosa.

B se describe el sentir de la separación mediante golondrinas y madreselvas.
C las golondrinas representan recuerdos negativos y las madreselvas, positivos.
D el hablante se muestra esperanzado en que estará junto a su pareja nuevamente.

13 En tu opinión, ¿cuál de las siguientes alternativas describe el temple de ánimo (o el sentimiento

predominante) del hablante lírico del poema?

A Resignado, pues no duda acerca de lo que sucederá en su relación.

B Alegre, ya que su relación significaba un gran peso.
C Triste, pues ha perdido a su amor.
D Nostálgico, dado que demuestra constantemente el deseo de volver al pasado.

14 ¿Cuál es el sentido de los siguientes versos del poema?

“Pero aquellas que el vuelo / refrenaban / tu hermosura y mi dicha al / contemplar”
A Su dicha se detenía debido al hermoso vuelo de las aves.
B Contemplaban el hermoso vuelo de las aves con una gran dicha.
C Las hermosas aves eran dichosas al volar libremente.
D Las aves se detenían para contemplar su dicha y su hermosura.

15 ¿Cuál de las siguientes opciones presenta un título adecuado para este poema?

A Las aves de la alegría.

B Adiós, que te vaya bien.
C Una eternidad junto a ti.
D Pronto nos volveremos a ver.

8
 Texto literario 3.- (dramático)

Lee el texto y luego responde de la pregunta 16 a la 22.

Don Juan Tenorio

En la quinta de don Juan, situada a las afueras de Sevilla, se encuentra don Gonzalo, quien va a
reclamarle por haber engañado a Inés, su hija.

Don Gonzalo: ¿Adónde está ese traidor?

Don Juan: Aquí está, comendador.
Don Gonzalo: ¿De rodillas?
Don Juan: Y a tus pies.
Don Gonzalo: Vil eres hasta en tus crímenes.
Don Juan: Anciano, la lengua ten, y escúchame un solo instante.
Don Gonzalo: ¿Qué puede en tu lengua haber que borre lo que tu mano escribió
en este papel? ¡Ir a sorprender, infame, la cándida sencillez de quien no pudo el veneno
de esas letras precaver! ¡Derramar en su alma virgen traidoramente la hiel en que rebosa
la tuya seca de virtud y fe! […] ¿Ese es el valor, Tenorio, de que blasonas? ¿Esa es la proverbial
osadía que te da al vulgo a temer? ¿Con viejos y con doncellas la muestras…? Y
¿para qué? ¡Vive Dios! para venir sus plantas así a lamer mostrándote a un tiempo ajeno
de valor y de honradez.
Don Juan: ¡Comendador!
Don Gonzalo: Miserable, tú has robado a mi hija Inés de su convento, y yo vengo
por tu vida, o por mi bien.
Don Juan: Jamás delante de un hombre mi alta cerviz incliné, ni he suplicado jamás,
ni a mi padre ni a mi rey. Y pues conservo a tus plantas la postura en que me ves, considera, don
Gonzalo, que razón debo tener.
Don Gonzalo: Lo que tienes es pavor de mi justicia. […]
Don Juan: Comendador, yo idolatro a doña Inés, persuadido de que el cielo nos la
quiso conceder para enderezar mis pasos por el sendero del bien. No amé la hermosura
en ella ni sus gracias adoré; lo que adoro es la virtud, don Gonzalo, en doña Inés. Lo
que justicias ni obispos no pudieron de mi hacer con cárceles y sermones, lo pudo su
candidez. Su amor me torna en otro hombre regenerando mi ser, y ella puede hacer
un ángel de quien un demonio fue. […] Yo seré esclavo de tu hija, en tu casa viviré, tú
gobernarás mi hacienda diciéndome “esto ha de ser”. […]
Don Gonzalo: ¡Nunca, nunca! ¿Tú, su esposo? Primero te mataré. ¡Ea! Entrégamela
al punto, o sin poderme valer en esa postura vil el pecho te cruzaré.
Don Juan: Míralo bien, don Gonzalo; que vas a hacerme perder con ella hasta la
esperanza de mi salvación tal vez […]

José Zorrilla. (Fragmento).

Tomado de Don Juan Tenorio, Madrid: Editorial Cátedra, 2006.

9
16 ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta un título adecuado para el texto?

A La vida de doña Inés.

B Las fechorías de don Juan.
C Un hombre que busca redención.
D Don Gonzalo: un ejemplo de padre.

17 En tu opinión, ¿qué visión de don Juan muestra don Gonzalo en el fragmento destacado en un
rectángulo dentro del texto anterior?

A A un hombre osado y con fe.

B A un personaje avaro y usurero.
C A un personaje deshonrado y cobarde
D A un hombre triste, solitario y melancólico.

18 ¿Qué se puede inferir del siguiente fragmento?

Don Juan: Jamás delante de un hombre mi alta cerviz incliné, ni he suplicado jamás,
ni a mi padre ni a mi rey. Y pues conservo a tus plantas la postura en que me ves, considera, don
Gonzalo, que razón debo tener.
A Don Juan valora a don Gonzalo tanto como a su padre y a su rey.
B Don Gonzalo ha vencido a don Juan, demostrando su poder y fuerza.
C Se entiende que don Juan ha sido una persona sumisa durante toda su vida.
D Hay un motivo muy importante como para que don Juan se haya humillado.

19 ¿Por qué don Juan se siente atraído por doña Inés?

A Porque es una mujer muy hermosa.

B Porque posee muchos talentos y dones.
C Porque pertenece a una familia acomodada
D Porque es una mujer íntegra y honesta.

20 En tu opinión, ¿cómo se puede calificar al personaje de don Juan dentro del texto?

A Como un hombre cruel y despiadado, que goza con hacer sufrir a la gente.
B Como un personaje sumiso, que siempre da su brazo a torcer.
C Como un personaje arrepentido, que busca la redención de su alma.
D Como un personaje temeroso, que se inclina ante sus enemigos.

10
21 ¿Cuál de los siguientes refranes representa la idea central del texto?

A “A amor mal correspondido, ausencia y olvido”.

B “A mucho amor, mucho perdón”.
C “Si me quiere, con esta cara; sino, vaya”.
D “Corazón apasionado, no quiere ser aconsejado”.

22 ¿Cuál de las siguientes alternativas interpreta los motivos que don Gonzalo posee para no aceptar la
propuesta de don Juan?

A Don Juan es un personaje engañoso, por lo cual significará un mal para su hija.
B Don Gonzalo desea que el esposo de su hija sea letrado, pero don Juan no lo es.
C Don Gonzalo desea que su hija jamás tenga esposo, pues es una joven muy inocente.
D Don Juan no tiene riquezas, por lo cual no podría mantener adecuadamente a su hija.

11
 Texto no literario 4.- (de opinión)

Lee el texto y luego responde de la pregunta 23 a la 30.

Polémico debate: ¿A quién le pertenece la selfie del mono?

I. David Slater es un fotógrafo británico especializado

en retratar la vida silvestre. En 2011 se encontraba
en Indonesia y su objetivo era documentar
fotográficamente la vida de unos monos negros
con cresta, una especie que se encuentra en
extinción. En esta actividad estaba Slater cuando
uno de los animalitos, sin aviso previo, tras
curiosear en el equipo fotográfico del inglés, tomó
una de sus cámaras y se tomó a sí mismo unas
cuantas fotos. Un autorretrato fotográfico, para
decirlo en nuestro idioma, aunque últimamente
hemos importado del inglés la palabra selfie para
nombrar tal actividad. Cuando el fotógrafo logró
recuperar su cámara, el monito había capturado
unas cientos de imágenes de sí mismo. La mayoría
estaba desenfocada o disparada para cualquier
lado, pero un grupo de ellas satisfacía todos
los requisitos de la técnica. Una en particular,
que mostraba una hembra sonriente, desató Las fotos que tomó el mono negro con cresta
posteriormente toda una polémica en torno de provocaron una disputa legal.
los derechos de autor. ¿Quién tiene los derechos
de la foto: el fotógrafo o el mono? El problema
surgió cuando la famosa enciclopedia en línea
Wikipedia comenzó a utilizar la fotografía sin la
III. Analicemos muy brevemente cada uno de los
autorización del fotógrafo y este le solicitó que
casos. En primer lugar, si bien el mono fue quien
dejara de usarla, ya que consideraba que era de
disparó la cámara, para el derecho de propiedad
su autoría. Wikimedia, la organización sin fines de
intelectual, la titularidad sobre las obras (en este
lucro que gestiona esa enciclopedia, argumentó
caso, una fotografía) solo puede recaer sobre una
que la foto pertenece al dominio público y se
persona física, es decir, sobre un ser humano. En
negó a renunciar a su uso.
tal sentido, el mono no puede ser el dueño de la
II. La pregunta que surge, entonces, es la siguiente: foto. Asimismo, en el caso que nos interesa, el
¿Quién es el titular de los derechos de esa imagen mono vive en una reserva ecológica, por lo que
y por qué? Hay tres opciones: 1) que el titular sea el Estado nacional o el provincial que lo tienen
el mono o el dueño del mono; 2) que Wikimedia bajo su cuidado podrían reclamar los beneficios
tenga razón y la fotografía sea de dominio público, de la foto de la misma manera que los derechos
o 3) que el fotógrafo tenga razón y que él sea el de un premio en una competencia entre toros en
titular de la imagen. la Rural de Buenos Aires se otorgan a sus dueños.

12
 IV. Y ahora, ¿qué pasa con el fotógrafo? Después
de todo, la foto estaba en su cámara y, si bien no
la disparó él directamente, nadie puede negar el
papel preponderante que tuvo en esta historia. No
solo estaba en el lugar adecuado, en el momento
apropiado, sino que además recuperó su propiedad,
revisó el material fotográfico obtenido y eligió las
fotos. Es innegable que tiene argumentos a la
hora de reclamar sus derechos.
V. Como conclusión, en mi opinión, los derechos
sobre la titularidad de la imagen y su explotación
económica pueden ser reclamados tanto por el
dueño del mono como por el fotógrafo británico.
Pero si el dueño no reclama por sus derechos,
entonces la explotación comercial y económica de
la obra corresponde al fotógrafo exclusivamente
y no a Wikimedia, ya que la obra no pertenece
al dominio público.

Gustavo A. Sena
Fuente: http://goo.gl/8lRBsV (www.cronista.com). Texto adaptado.

23 ¿Qué características tiene una selfie?

A Son fotos de animales en su ambiente natural.

B Es un autorretrato que muestra el rostro del fotografiado bien centrado.
C Es una foto tomada a otra persona, generalmente mostrando su sonrisa.
D Es la foto de una persona, sin importar el ángulo o posición en que se capte.

24 ¿Cuál es la relación entre los párrafos II, III y IV del texto leído?

A El párrafo II plantea una opinión y en los párrafos III y IV se explica los argumentos de ese planteamiento.
B En el párrafo II se plantean dos soluciones a un problema y en los párrafos III y IV se explican los
argumentos de cada una de ellas.
C En el párrafo II se explica un problema, en el párrafo III se señala la solución y en el párrafo IV se
explican los detalles de esta.
D En el párrafo II se plantea un problema y alternativas de solución, mientras que en los párrafos III
y IV el autor explica su postura personal.

13
25 A partir de la lectura del párrafo IV, ¿cuál es la importancia del fotógrafo en el acontecimiento
narrado?

A Su papel es preponderante, debido a que tuvo la constancia de seguir al mono hasta conseguir
una foto de él.
B Su importancia radica en la capacidad de mostrar la naturaleza y a los animales con características
de persona.
C Tiene un rol fundamental en el suceso, pues gracias a su asertividad y a que poseía una cámara,
el mono se fotografió.
D Él efectuó un importante trabajo de edición de la fotografía, sin el cual no se hubiera podido ver la
selfie con claridad.

26 ¿Cuál es el objetivo del autor del texto?

A Informar acerca de un suceso, relacionado con la fotografía del rostro de un mono.

B Presentar diversas soluciones ante una problemática de derechos de autor, pero sin adherir a alguna.
C Mostrar diversas posturas ante el problema con los derechos de una selfie, manifestando su preferencia.
D Exponer la problemática respecto a la selfie de un mono y las soluciones que se plantean como
respuesta sobre quién tiene los derechos de autor.

27 ¿Qué se puede inferir al leer el siguiente fragmento?

En primer lugar, si bien el mono fue quien disparó la cámara, para el derecho de propiedad intelectual,
la titularidad sobre las obras (en este caso, una fotografía) solo puede recaer sobre una persona física,
es decir, sobre un ser humano. En tal sentido, el mono no puede ser el dueño de la foto.
A El derecho de autor es una conceptualización propia de la sociedad humana, de su cultura.
B El ser humano es la especie con la mayor capacidad creativa, artística e intelectual sobre la Tierra.
C Los animales no tienen intelecto, por lo cual no pueden poseer derechos de propiedad de ningún tipo.
D Los monos no tienen la capacidad de efectuar obras de arte, sean estas fotografías, musicales,
pictóricas, etc.

28 ¿Cómo se puede describir al autor del texto?

A Él es una persona que simpatiza con el ambientalismo y la defensa de los animales.

B El autor concibe los derechos de propiedad desde una perspectiva universalista, ya que cualquier
ser vivo puede poseerlos.
C El autor tiene una perspectiva moderna, pues señala que los derechos le pueden pertenecer tanto
a individuos como a colectivos.
D Es una persona con un criterio tradicional, pues para él, los derechos de autor le pertenecen a una
persona física y no a un colectivo, agrupación o empresa.

14
29 ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta una interpretación correcta a partir de la lectura del
texto?

A No cualquier autorretrato fotográfico puede considerarse como una selfie.

B David Slater dispuso todo lo necesario, a fin de lograr que el simio se fotografiara.
C Solo se consideran selfies a aquellos autorretratos de personas y fotografiados por seres humanos.
D El principal interés por los derechos de la selfie radica en la posibilidad de adjudicarse un inédito
autorretrato animal.

30 ¿Qué rol posee David Slater en la polémica planteada en el texto anterior?

A Es quien ha desatado la polémica.

B Es un defensor de los derechos de los animales.
C Lucha contra las grandes empresas como Wikimedia.
D Es un promotor de las investigaciones del mundo animal.

15
 Texto no literario 5.- (informativo discontinuo)

Lee el texto y luego responde de la pregunta 31 a la 38.

16
31 Sobre la base de la lectura de la infografía, ¿cuál de los siguientes síntomas es el que más evidencia
la presencia de migraña?

A Fiebre o vómito.
B Repulsión hacia la luz y los ruidos.
C Un episodio de dolor de cabeza muy fuerte que nunca antes había experimentado.
D Alteración en los movimientos, el habla o la sensibilidad asociados al dolor de cabeza.

32 Respecto al tratamiento de la migraña planteado en la infografía, ¿qué alternativa es correcta?

A Todos los pacientes se tratan de la misma manera.

B Existen tratamientos para prevenir episodios y otros para disminuir el dolor.
C El tratamiento con profilácticos tiene como objetivo aminorar el dolor agudo.
D Para prescribir un tratamiento, el médico se enfoca en el tipo de migraña, o bien en cómo afecta
la vida del paciente.

33 ¿Qué otro título sería ideal para esta infografía?

A Causas, síntomas y tratamientos de la migraña.

B Las consecuencias físicas y sociales de la migraña
C El origen y la extensión de la migraña en el mundo.
D La migraña: una epidemia en un mundo globalizado.

34 ¿Qué se puede inferir del siguiente fragmento de la infografía?

(…) Son muchos los nombres con los que se conoce a este padecimiento que afecta principalmente a
las mujeres y que no tiene una cura definitiva. ¿Cómo tener una vida normal cuando se padece?
A Al ser hereditaria, las personas sufren migraña desde bebés.
B La migraña es una enfermedad mortal, ya que no tiene cura.
C La migraña es contagiosa, principalmente entre las mujeres.
D Las personas que padecen migraña podrían tener una vida normal.

17
35 ¿Cuál es el objetivo de la siguiente imagen, presente en la infografía leída?

A Graficar cuáles son los síntomas que más evidencian tener migraña.
B Presentar una secuencia de síntomas en la que se explica su orden de aparición.
C Aclarar al lector qué síntomas se presentan con mayor frecuencia al tener migraña.
D Explicar gráficamente las distintas etapas por las que pasa el paciente al tener migraña.

36 Respecto a la sección “¿Cómo prevenirla?” dentro de la infografía, se puede interpretar que:

A las personas que comen mucho tienen más predisposición a sufrir migraña.
B las personas que sufren migraña no pueden asistir a fiestas o eventos sociales.
C hay factores que provocan episodios de migraña por igual a todas las personas.
D se podría evitar la migraña al mantener un estilo de vida sin grandes preocupaciones.

37 ¿Para qué tipo de público está enfocada esta infografía?

A Para personas relacionadas con el mundo de la ciencia y la medicina.

B Para personas que desean evitar enfermarse de migraña.
C Para público en general que padezca o no la enfermedad.
D Para personas que ya tienen un conocimiento respecto al tema.

38 ¿Por qué se señala que la migraña es una de las mayores causas de bajas laborales en el mundo?

A Porque muchas personas mueren debido a ella, por lo que disminuye la fuerza laboral.
B Porque afecta la vida normal de las personas, motivando ausencias por razones médicas.
C Porque se transmite fácilmente dentro de las empresas, por lo que aumentan los casos.
D Porque las mujeres han incrementado su presencia en el mundo laboral y son ellas las que más
padecen migraña.

18
 Texto no literario 6.- (Informativo)

Lee el texto y luego responde de la pregunta 39 a la 45.

Los cíborgs

1. La RAE define a los cíborgs como “seres formados por

materia viva y dispositivos electrónicos”, pese a que ac-
tualmente esa definición se considera imprecisa debido a
los distintos avances tecnológicos. En términos médicos,
los cíborgs son todas aquellas personas que en su cuerpo
tienen algún dispositivo que cumple las funciones de un
órgano. Es el caso del artista inglés Neil Harbisson, cuya
incapacidad para percibir los colores lo impulsó a crear,
junto con un ingeniero de sonido, un dispositivo tecno-
lógico que le traduce los diferentes colores en sonidos,
específicamente en notas musicales, llamado eyeborg. Por
esta razón, para Harbisson un arcoíris puede ser percibido
como una partitura de música. Fotografía de extremidad biónica.
2. De igual manera, la bioingeniería se ha encargado de
desarrollar implantes biónicos para quienes han perdido
una extremidad con el objetivo de permitirles recuperar sus capacidades originales. Este tipo de
tecnología ha sido implementado en inteligencia militar, pese a la insistencia de muchos médicos
en utilizar esta tecnología en pro de la humanidad. Por otra parte, la investigación con dispositi-
vos neuronales ha inducido a muchos científicos a concebir un futuro en el que estos implantes
servirán para generar habilidades extraordinarias en los seres humanos y en los animales.
3. Precisamente, científicos ingleses han implementado dispositivos electrónicos para controlar
factores externos como la luz y el sonido, o para manejar manos biónicas por medio de ondas
cerebrales, todo con el objetivo de mejorar la calidad de vida del hombre moderno. En la literatu-
ra se ha explorado este tema en la ciencia ficción, género novelesco que ha anticipado muchos
desarrollos tecnológicos aparentemente inverosímiles. Es el caso de novelas como las de Karel
Capek, Isaac Asimov o Aldous Huxley, cuyas obras se caracterizan por la descripción de avances
tecnológicos que sobrepasan los límites conocidos para nuestro tiempo y que suscitan hondas
reflexiones morales.

39 Según el texto, ¿cómo percibe los colores Neil Harbisson a través del dispositivo eyeborg?

A Solamente percibe luz y sombra.

B Cada color corresponde a un sonido dentro de la escala musical.
C Solo percibe los colores los días de lluvia, cuando sale un arcoíris.
D Solo percibe los colores brillantes, pues son los que generan más sonidos.

19
40 ¿Qué relación existe entre los párrafos 2 y 3 del texto leído?

El párrafo 2 El párrafo 3
A. Describe las diversas aplicaciones que tiene Explica los increíbles y novelescos alcances
la bioingeniería. de esta ciencia.
B. Explica los inicios de la bioingeniería al servicio Señala los riesgos bélicos de esta ciencia en
del mundo militar. el mundo actual.
C. Plantea un punto de conflicto respecto al uso Explica dos posturas que se oponen, entre-
de la bioingeniería gando detalles de cada una.
D. Describe los aportes médicos que ha tenido Plantea una visión pesimista respecto al uso
la bioingeniería en el mundo. de esta ciencia en el futuro.

41 En síntesis, el párrafo 2 señala que:

A el objetivo inicial de los implantes biónicos era generar extraordinarias habilidades.

B los implantes biónicos han sido utilizados en contra del bienestar de la humanidad.
C originalmente, la bioingeniería se pensó como ayuda médica, pero pasó a plantear avances
extraordinarios para la humanidad.
D la idea de ayudar en la guerra contradice la idea original de la bioingeniería, lo que ha llevado a una
polémica entre médicos y militares.

42 ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta la idea central del texto leído?

A Los ciborgs: la visión de ser humano en el futuro.

B Los implantes biónicos en la literatura de ciencia ficción.
C Los riesgos de la bioingeniería en la sociedad del siglo XXI.
D Implantes biónicos: de una ayuda médica a un ser humano mejorado.

43 ¿Qué representa la imagen dentro del texto?

A Muestra un ejemplo de aplicación médica de la bioingeniería.

B Es la portada un libro perteneciente al género de la ciencia ficción.
C Representa a una persona del futuro con habilidades extraordinarias.
D Muestra a un soldado que ha recibido un implante biónico para la guerra.

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44 En tu opinión, ¿qué función se le atribuye en el texto al género de la ciencia ficción?

A El denunciar la corrupción que hay detrás del uso de la bioingeniería.

B El mostrar una visión absurda acerca de cómo es la sociedad del siglo XXI.
C El narrar historias que muestran la evolución de la bioingeniería a lo largo del tiempo.
D El adelantarse a la tecnología de su época buscando remecer la mente del lector.

45 ¿Cuál es el público objetivo para el cual fue escrito este texto?

A Jóvenes que gozan del género de la ciencia ficción.

B Un público cuyo interés son los avances de la ciencia.
C Científicos abocados a la temática de la bioingeniería.
D Personas vinculadas con movimientos pacifistas o que no apoyen la guerra.

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Consultoría Tecnicopedagógica

Lenguaje
Alumno:

Curso: Rut: –

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1 16 31
2 17 32
3 18 33
4 19 34
5 20 35
6 21 36
7 22 37
8 23 38
9 24 39
10 25 40
11 26 41
12 27 42
13 28 43
14 29 44
15 30 45

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