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TRABAJO MONOGRÁFICO
PRESENTADO POR:
TACNA – PERÚ
2018
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Educación Ambiental 2018
Presentación
y deviene en la herramienta indispensable para ayudar a discernir entre las buenas y las
sociedad humana: religión, política, raza, cultura, etc., porque constituye un bien
Es por eso que ofrecemos esta herramienta, que creemos valiosa para nuestra comunidad
educativa. El niño, el adolescente, deben saber que el agua, la tierra, los árboles, las flores,
Una ciudadanía educada, informada y respetuosa del resto de los seres que cohabitan el
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Indice
Generalidades ................................................................................. Error! Bookmark not defined.
1. El título del trabajo ....................................................................................................................5
2. Tipo de investigación ................................................................................................................5
Descriptiva .....................................................................................................................................5
3. Descripción y Planteamiento del Problema...............................................................................5
4. Objetivos ...................................................................................................................................6
4.1 Objetivo General: .......................................................................................................6
4.2 Objetivos Específicos: ................................................................................................6
5. Justificación ...............................................................................................................................7
CAPITULO II ................................................................................................................................8
Marco teórico .................................................................................................................................8
1. Educación Ambiental: Enfoque Ambiental...............................................................................8
1.1 Definición de Educación Ambiental ..........................................................................8
1.2 Misión de la Educación Ambiental ............................................................................8
1.3 Componentes de la Educación Ambiental ..................................................................9
1.4 Principios de la Educación Ambiental .......................................................................9
1.5 Pilares de la Educación Ambiental .......................................................................... 10
1.6 Diferencias entre pedagogías tradicionales y las que impulsan la educación
ambiental ........................................................................................................................ 11
2. Tipos de Educación Ambiental: ............................................................................................. 11
2.1 Posición de abordaje:............................................................................................... 11
2.2 Interpretación........................................................................................................... 12
3. Problemas Medioambientales de la Ciudad de Tacna ............................................................ 13
3.1 Contaminación atmosférica ..................................................................................... 13
3.2 Contaminación de suelos ......................................................................................... 13
3.3 Contaminación de agua ........................................................................................... 13
3.4 Mal manejo de residuos solidos .............................................................................. 14
4. Educación Ambiental como una herramienta de transformación social y cultural ................ 14
5. Política Nacional de la Educación Ambiental ........................................................................ 14
5.1 Plan Nacional de Educación Ambiental 2016-2021 ................................................ 15
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CAPITULO I
Generalidades
2. Tipo de investigación
Descriptiva
fortalecida en los ciudadanos, conciencia que debería ser creada desde que están
para poder hacer algo al respecto, el principal que afecta a todo es la excesiva
en general, para poder hacer algo ante los diferentes problemas que tiene nuestra
ciudad.
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4. Objetivos
Tacna.
Tacna.
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5. Justificación
educación ambiental para poder cuidar nuestro ambiente, en el cual vivimos todos,
siendo así la educación ambiental el primer paso por el cambio, con su finalidad
los caprichos del ser humano. Este cambio debe producirse mediante un concepto
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CAPITULO II
Marco teórico
y factores físicos, químicos y biológicos, entre sí dentro del ambiente. Forma una
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problemas ambientales ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que pañales
desechables? ¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel o
en una plástica?
- Debe ser ética, pues está orientada a la formación de valores que permitan la
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culturales que los rodean; así como formar las capacidades necesarias para
- Debe ser transversal, la educación ambiental debe estar inserta en todas las
curricular e institucional.
Cultura general
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un destino colectivo.
planeta.
- Educacion Ambiental
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desarrollo sustentable
2.2 Interpretación
de educación que abarca los niveles educativos y que significa que conlleva
certificación.
autoaprendizaje
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Tacna al ser una ciudad fronteriza con Chile, podemos contar con una numerosa
nuestra salud, y la degradación del suelo. Tacna cuenta con zonas agrícolas, donde
uso excesivo de estas, está provocando bajar la productividad natural del suelo,
residuales, pero sólo están orientadas a la gran y mediana industria para que estas
-a través de un adecuado proceso- reutilicen sus aguas y se evite así que sean
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ubicada en una zona volcánica, todos los suelos por naturales contienen metales
de redes, la unión con otros en relación con el ambiente. Como sistema, como proceso
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ED).
Reuniones intrasectoriales
5.2 Propósito
Misión
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nacional.
Visión
que valora los saberes ancestrales que reflejan una mejor relación entre el ser
y futuras.
instrumentos de gestión.
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Ambientales.
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Los PEAI promueven una enseñanza activa que favorezca el trabajo colectivo y la
investigación constante.
Incentivan docentes que escuchan a los y las estudiantes, los motivan para el
responsabilidad ambiental.
aire libre; así como aulas creativas que apuesten un clima de estudio, camaradería y
equidad.
al cambio climático.
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pensamientos elevados;
consecuencias globales;
- Es interdisciplinaria.
Ministerial N° 177-
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educativo nacional.
docente.
naturales.
y la creatividad.
global – actúo local”. De esta manera, los estudiantes asumen que son
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desde la escuela.
Busca generar en los y las estudiantes una conciencia crítica acerca del
educativa y de la sociedad.
comunidad.
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climático.
libro Aprendizaje con redes sociales, En donde se explica que estas “son
7.2 ¿Por qué utilizar las redes sociales para actuar en Medio Ambiente?
pero también hacen saltar por los aires muchas de las reglas de comunicación
utilizadas hasta ahora. En palabras del sociólogo Manuel Castells, “los espacios
en los que se educan y se socializan las personas ya no pueden ser sólo físicos,
de la misma manera que nunca podrán ser sólo digitales”. La Web 2.0 está
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ambiental. Nunca como ahora, con las redes sociales, ha resultado más fácil
biodiversidad o los problemas del cambio climático, entre otras cosas. Además,
el usuario tiene tanta voz como cualquier otro y puede protestar, actuar, opinar
7.3 ¿Qué se está haciendo en las redes sociales relacionado con el Medio Ambiente?
ejemplos reales.
Cada uno de los casos (separados en las redes sociales para informar, las redes
(dentro de su página web vienen los enlaces a Facebook, Twitter, Linkedin, etc).
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Rodantes Tacna
https://www.facebook.com/pg/RodantesTacna/about/?ref=page_internal
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Buscamos crear una familia de Bici activistas en Tacna que contagien a los
https://twitter.com/ONUMedioAmb
Our Story
7.3.2 Las redes sociales para actuar, movilizar y
protestar
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otros.
para este año es lograr plantar 3000 árboles mas y seguir promoviendo el
Ecozona Jóvenes
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un Perú mejor.
Fundación AVINA
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establecen entre los diversos actores sociales, determinando así los flujos de
entre los diversos actores sociales, y son la fuente para la creación del capital
Casi cada día aparecen nuevos estudios que nos hablan del crecimiento imparable
redes sociales a través de internet. Una vez entendida la importancia de las redes
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profesionales (Linkedin, Xing) y las redes sociales más puras (Facebook, Tuenti,
MySpace, Hi5). Al igual que ocurre con el número de usuarios que utilizan las
a día.
7.5 ¿Cómo usar las redes sociales para mejorar el Medio Ambiente?
Las redes sociales pueden hacer mucho por el Medio Ambiente: concienciar a los
El primer paso para ayudar al medio ambiente a través de las redes sociales es
saberlas sacar rendimiento: Facebook y Twitter sirven para mucho más que darle
al "me gusta" o hacer un "retuiteo". Y aunque son las más conocidas, no son las
únicas interesantes: Google+, la red social del conocido buscador, Flickr para
o instituciones influyentes.
Twitter es una de las redes sociales más dinámicas y con poder de influencia. Para
que el medio ambiente esté más presente, se pueden crear "hashtags", palabras
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precedidas del signo # para que el resto de "tuiteros" los sigan, y participar en
inicio de todos los "tuiteros". Su efecto de bola de nieve puede despertar el interés
sugerirles ideas "verdes" para mejorar su organización, etc. Hay incluso redes
concretas que recaban firmas para enviárselas a los responsables de una acción
española Actuable.
organizar grupos de intereses afines. Cada red lo hace de una forma concreta, pero
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peligro, las energías renovables, el agua, etc. La unión hace la fuerza, y estos
etc. Las ONG ambientales tienen en las redes sociales una oportunidad más de
acción. Así lo ha visto Greenpeace, una de las más activas en el 2.0, con
Redes sociales como Linkedin sirven para hacer contactos profesionales, también
Las redes sociales ayudan a llegar a más personas. Son, por tanto, una buena
variadas, desde el muro de Facebook a los blogs, o incluso, para poner en marcha
campañas de concienciación.
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CAPITULO III
Conclusiones
3.2 Con toda la información anterior que se documentó, se puede entender que es
en todo el mundo, si existiera esta educación en todas las personas que habitan el
planeta, no habría contaminación por parte de los humanos, porque más que entender
los conceptos ambientales la educación promueve el amor y una buena relación entre
3.3 Se diferenció los tipos de Educación Ambiental que existen, para poder aplicarlos
según sea conveniente, por lo anterior visto, podemos entender que no es necesario
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todos, la Educación Ambiental es universal por el mismo hecho de que los problemas
3.4 Nuestro país cuenta con una política nacional de la Educación Ambiental, poco a poco
las instituciones educativas están tomando en marcha los diferentes proyectos que la
política nos ofrece, incentivando el cambio favorable para nuestro ambiente, sobre
todo cambiando mentes para poder construir un futuro mejor. Estas iniciativas no solo
deberían ser tomadas por grupos escolares, sino, universitarios también. Desde los
ciudadanos con menor edad, ya que ellos son mejores receptores de información, ellos
en el futuro serán los adultos y profesionales que ocuparan el planeta, y en ellos está
de manera informal a todas las personas que por alguna razón no tengan inculcado en
sus valores el cuidar nuestro medio ambiente. Toda acción cuenta, desde no arrojar
basura en las calles, hasta reclamar nuestros derechos para cuidar el ambiente.
3.5 Existen muchas ideas para poder mejorar la Educación Ambiental en nuestra ciudad,
pero como primer paso sería la concientización de los ciudadanos, y que se entienda
favorables que nos puede lograr dar y pasar de lo teórico a poner en práctica lo
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Bibliografía
Río 92. Programa 21. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente y
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INGEMA 97.
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