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La educación en valores contribuye a definir un proyecto de vida efectivo y eficaz, convirtiéndolo en un

proyecto real, haciendo corresponder las posibilidades internas del individuo y las del entorno, mediante el
desarrollo de los valores, la concepción del mundo, la capacidad de razonamiento, los conocimientos, la
motivación y los intereses.

La educación en valores integra el humanismo en dos sentidos. Acerca la realidad al proceso de

educación para que pueda ser valorada y transformada; así mismo, moldea y adecua los intereses,
motivaciones y disposiciones de los educandos para que puedan establecer las necesarias interrelaciones
humanas que permitan la correspondencia entre el proyecto de vida individual y social.

La educación en valores incide en los siguientes aspectos:

 Desarrolla la capacidad valorativa en el individuo y contribuye a reflejar adecuadamente el

sistema objetivo.
 Desarrolla la capacidad transformadora y participativa con significación positiva hacia la
sociedad.
 Desarrolla la espiritualidad y la personalidad hacia la integralidad y el perfeccionamiento
humano.

La educación en valores ha estado condicionada a la propia evolución de las concepciones filosóficas de

la educación y de la teoría del valor, a la axiología, a las cuestiones relacionadas con el sentido de la vida
y de la historia, a la orientación y base del conocimiento, a la relación entre el individuo y la sociedad, y al
objetivo y justificación de la actividad humana. En general, a la visión del mundo y de su transformación.

La competencia intelectual es tanto como la posesión de la ciencia y la sabiduría. Pero

como la posesión perfecta es imposible, de ahí la imperiosa necesidad de luchar
permanentemente por acrecentar ese patrimonio del espíritu que, en tanto, se entrega a su
conquista. El peligro para la edad madura consiste en acostumbrarse a manejar ese
patrimonio universal con espíritu de presunción y excesivamente. El peligro para el joven,
cuando logra los primeros contactos con la ciencia y la sabiduría, consiste en amilanarse o
replegarse en sí mismo a impulsos de una autocompasión estéril o de un narcisismo
ridículo.

Cuando hablamos de ciencia, nos referimos a las ciencias “positivas” o “naturales” que
constituyen el elemento mayoritario y prevalente de la educación científica y tecnológica.
Cuando hablamos de sabiduría entendemos, las otras formas del saber humano que son
el elemento esencial de la educación humanística, y que no se basan sobre criterios
estrictamente cuantitativos, ni sobre métodos formales o matemáticos. Tanto la educación
científica y tecnológica, como la educación humanística deben poseer una dosis suficiente
de valor informativo y formativo, si se quiere respetar las leyes de la naturaleza intelectual.

Pero la inteligencia humana jamás será devaluada, y mucho menos revelada de su

función.

Las competencias profesionales, son todas aquellas habilidades y aptitudes que tienen
las personas que les permiten desarrollar un trabajo de forma exitosa.

Las competencias técnicas de una profesión son valoradas para los empleadores, pero
cada vez se valoran más todas aquellas competencias transversales que te ayudan a
diferenciarte de los demás y te hacen más apto para un tipo de trabajo.
En este apartado podrás encontrar los tipos de competencias que existen y algunas de las
competencias transversales más demandadas por las empresas.

3.

 Habilidades prácticas.
 Un interés en la comprensión de cómo funcionan las máquinas.
 Buenas habilidades de observación para detectar las máquinas defectuosas.
 Un enfoque lógico y metódico para la solución de problemas.
 Buenas habilidades de comunicación para explicar a los operadores de la máquina
el error que se ha producido.
 Capacidad de explicar los problemas y las reparaciones a los supervisores y
gerentes.
 Entender la información técnica y los diagramas.
 Ser capaz de escribir informes sobre las reparaciones efectuadas.
 Comprender y seguir las regulaciones de salud y seguridad - puede que tengan
que trabajar con máquinas peligrosas, gases tóxicos o productos químicos o
equipos de alta tensión.
 Estar en forma y en un buen estado de salud, porque este trabajo puede requerir
agacharse o levantar objetos.
 Capacidad de trabajar bajo presión y cumplir los plazos.

Puede requerirse que pasen una prueba para comprobar su visión en colores

 Buen sentido del color.

 Capacidad para formular preguntas relevantes.
 Capaz de dar información.
 Capaz de entender información técnica y diagramas.
 Capaz de realizar acciones como agacharse o levantar cosas.
 Capaz de seguir normativa en materia de salud y seguridad.
 Capaz de trabajar bajo presión.
 Capaz de trabajar con vencimientos.
 Desmonta y vuelve a montar maquinaria y equipamiento.
 En forma físicamente.
 Está atento a diagramas técnicos de maquinaria para detectar problemas/fallos.
 Habilidad para los números.
 Habilidad para resolver problemas.
 Habilidades comunicativas.
 Habilidades prácticas.
 Instala nuevo equipamiento y maquinaria.
 Interés en cómo funcionan las máquinas.
 Limpia, engrasa y ajusta maquinaria y equipamiento.
 Metódico.
 Observador.
 Realiza soldaduras.
 Repara maquinaria y equipamiento.
 Repara y sustituye piezas gastadas, dañadas o defectuosas.
 Se asegura de que el equipamiento utilizado en la fabricación y el procesamiento funciona
correctamente.
 Sensato.
 Sigue instrucciones escritas.
 Trabaja en equipamiento, maquinaria electrónica, hidráulica y neumática
 Utiliza herramientas de mano y eléctricas.