Simulado 1 Prova Branca

Identificação do aluno

No da carteirinha: Sala:

Nome:
 1. Você está recebendo este caderno de questões e um cartão de respostas. Use somente caneta azul ou
preta para a resolução da prova e preenchimento de seu cartão de respostas. Preencha-os de acordo com
a orientação do fiscal de sala. Lembre-se de preencher corretamente com seu número de carteirinha nos
quadros devidos.
Importante: não erre a marcação do seu número no cartão de respostas, pois será através dele que o
computador fará a identificação. Se você não tiver certeza do modo correto de preenchimento do cartão,
solicite a orientação do fiscal de sala.

2. Escreva seu número de carteirinha, seu nome, prédio e sala no seu cartão de respostas, na parte superior,
e também no canto superior direito desta capa, no espaço reservado para isso. Não escreva ou rabisque
nada no verso do cartão de respostas.

3. Esta prova contém 90 questões, cada uma com cinco altenativas, das quais somente uma é correta. Você
pode usar qualquer espaço livre da prova para rascunhos. Assinale, no cartão de respostas, a alternativa
que você julgar correta para cada questão. Assinale apenas uma alternativa para cada questão, pois será
anulada a questão em que for assinalada mais de uma alternativa, ou que estiver totalmente em branco no
cartão de respostas. Preste muita atenção para não assinalar uma resposta no espaço destinado a uma outra
questão.

4. A duração desta prova é de 5 horas, e não haverá tempo suplementar para o preenchimento do cartão de
respostas. Faltando cerca de 30 minutos para o término do tempo de realização da mesma, é aconselhável
que você inicie o preenchimento do cartão de respostas (se você ainda não o fez).

5. É proibido retirar-se do local de prova antes de decorridas duas horas após o início, por qualquer que
seja o motivo.

Boa Prova!
13100-1

2 CURSINHO DA POLI
 Textos para a questão 1 A que tenh’eu por lume destes olhos meus
e por que choram sempre amostrade-me-a Deus,
Texto 1 se non dade-me-a morte.

Dona desses traiçoeiros Essa que Vós fizestes melhor parecer

Sonhos, sempre verdadeiros de quantas sei, ai Deus, fazede-me-a veer,
Oh Dona desses animais se non dade-me-a morte.
Dona de seus ideais
Pelas ruas onde andas Ai Deus, que me-a fizestes mais ca mim amar,
Onde mandas todos nós mostrade-me-a u possa com ela falar,
Somos sempre mensageiros se non dade-me-a morte.
Esperando tua voz Bernal de Bonaval
Teus desejos, uma ordem
Nada é nunca, nunca é não 1. Assinale a afirmação INCORRETA a respeito dos
Por que tens essa certeza textos acima.
Dentro do teu coração a) A canção do texto 1 guarda algumas semelhanças
Tan, tan, tan, batem na porta com a cantiga do texto 2, como a representação idea-
Não precisa ver quem é lizante da figura feminina.
Pra sentir a impaciência b) A figura feminina do texto 1 é representada com um
Do teu pulso de mulher caráter ambíguo: ela é divina e demoníaca ao mesmo
Um olhar me atira à cama tempo.
Um beijo me faz amar c) O texto 1 apresenta um aspecto predominante de
Não levanto, não me escondo homenagem, ao passo que o texto 2 caracteriza-se
Porque sei que és minha mais como um apelo.
Dona... d) No texto 2, o eu-lírico dirige-se à mulher amada e
pede a ela que o mate caso esta não queira corres-
Dona desses traiçoeiros... ponder aos seus sentimentos amorosos.
Sonhos sempre verdadeiros... e) Apesar do caráter de mito que ganha a mulher no
Oh Dona desses animais texto 1, o eu-lírico não deixa de fazer sugestões de
Dona de seus ideais cunho físico / sexual.
Não há pedras em teu caminho
Não há ondas no teu mar 2. Entre as matérias jornalísticas citadas abaixo, a que
Não há vento ou tempestade usa, no título e no subtítulo, uma só variedade lin-
Que te impeçam de voar guística é:
Entre a cobra e o passarinho a) PERIFERIA TÁ AÍ? QUERO OUVIR
Entre a pomba e o gavião Chegaram escoltados por policiais militares e
Ou teu ódio ou teu carinho monitores. Há mais monitores, seguranças, edu-
Nos carregam pela mão cadores e jornalistas que internos. (Revista Carta
É a moça da cantiga Capital)
A mulher da criação b) DIVINA INSPIRAÇÃO
Umas vezes nossa amiga Exposição em Nova York mostra como a mítica
Outras nossa perdição imagem de deuses da Antiguidade influencia a
O poder que nos levanta moda. (Revista Época)
A força que nos faz cair c) CAMBALACHO NA ACADEMIA
Qual de nós ainda não sabe Professores usam e abusam do trabalho alheio.
Que isso tudo te faz (Revista do Livro Universitário)
Dona, Dona... d) CAUTELA E CALDO DE GALINHA
Sá e Guarabyra, Dona Novo acordo com FMI pode dar segurança diante
do risco de recessão internacional. (O Estado de
Texto 2 S. Paulo)
e) e) A FEBRE DAS MOTOCAS
A dona que eu am’e tenho por senhor Sofisticadas ou práticas, as motos conquistam
13100-1

amostrade-me-a Deus, se vos em prazer for, adeptos e atingem recordes de venda. (Revista
se non dade-me-a morte. Veja)

CURSINHO DA POLI 3
 3. Textos para a questão 4

Texto 1

ONZENEIRO:
Ólá! Ó demo barqueiro!
Sabeis vós no que me fundo?
Quero lá tornar ao mundo
E trarei o meu dinheiro.
Aqueloutro marinheiro,
Porque me vê vir sem nada,
Dá-me tanta borregada1
Como arrais lá do Barreiro.

DIABO:
Entra, entra! Remarás!
Não percamos mais maré!

ONZENEIRO:
Todavia...

DIABO:
Por força é!
Que te pês2, cá entrarás!
Irás servir Satanás,
Porque sempre te ajudou.
Gil Vicente, Auto da Barca do Inferno.

A Nau dos insensatos
O quadro anterior, do pintor flamengo Hieronymus
Bosch (1450-1516), contemporâneo de Gil Vicente
(1465-1536), guarda as seguintes semelhanças com
o Auto da Barca do Inferno:
a) Ambas as obras apresentam uma crítica iconoclasta
(destruidora) e indiscriminada à sociedade, represen-
tada por seus tipos e instituições – por exemplo, o
clero da Igreja.
b) Ambas as produções artísticas seguem com fide-
lidade os padrões estéticos do Renascimento, em
particular a representação absolutamente fiel à
realidade.
c) Tanto a pintura quanto a peça teatral, no que pos-
suem de representação visual, são ricas em metáforas
articuladas na composição de grandes painéis alegó-
ricos, com propósitos moralizantes.
d) O universo temático de Bosch guarda pouquíssimas
semelhanças com o de Vicente, uma vez que o pri-
meiro é protestante e o segundo é católico.
e) A Nau dos Insensatos e o Auto da Barca do Inferno são
duas obras abertamente condescendentes (com-
13100-1
Texto 2
CHICÓ:
É, o cachorro já estava morto, mas você sabe como
esse povo rico é cheio de confusão com os mortos. Eu,
às vezes, chego a pensar que só quem morre completa-
mente é pobre, porque com os ricos a confusão continua
por tanto tempo, que chega a parecer que ou eles não
morrem direito, ou a morte deles é outra.
Ariano Suassuna, Auto da Compadecida.
4. Assinale a afirmativa INCORRETA a respeito dos tre-
chos acima.
a) Ambos contêm uma carga de crítica social satírica, dire-
cionada aos grupos sociais de maior poder aquisitivo.
b) Quando o Diabo diz, no texto 1, que “irás servir Sa-
tanás, porque sempre te ajudou”, subentende-se um
pacto (implícito) entre ele e o Onzeneiro.
c) No texto 2, Chicó reconhece duas maneiras distintas de se
lidar com a morte: aquela dos ricos e aquela dos pobres.
d) O Onzeneiro, no texto 1, acredita que a passagem
na barca do Anjo pode ser comprada com dinheiro,
como atesta a sua primeira fala.
e) O destaque dado às questões econômico-sociais em
ambos os trechos revela que a temática religiosa ser-
ve apenas de pretexto e ambientação cênica aos dois

placentes) em relação à condição humana, celebra- dramaturgos.

da pelos dois autores sem qualquer juízo de valor 1. ofensa, insulto, pancada.
negativo. 2. ainda que te custe.

4 CURSINHO DA POLI
 Leia o texto abaixo e responda à questão 5:
A um poeta
Surge et ambula
Tu que dormes, espírito sereno,
Posto à sombra dos cedros seculares,
Como um levita à sombra dos altares,
Longe da luta e do fragor terreno,
Acorda! é tempo! O sol, já alto e pleno,
Afugentou as larvas tumulares...
Para surgir do seio desses mares,
Um mundo novo espera um só aceno...
Escuta! é a grande voz das multidões!
São teus irmãos, que se erguem! São canções...
Mas de guerra... e são vozes de rebate!
Ergue-te, pois, soldado do Futuro,
E dos raios de luz do sonho puro,
Sonhador, faze espada de combate!
Antero de Quental
5. As funções de linguagem predominantes no texto são:
a) referencial e metalinguística;
b) fática e emotiva;
c) poética e conativa;
d) referencial e conativa;
e) metalinguística e emotiva.
Texto para as questões de 6 a 9:
Um fenômeno interessante da literatura brasileira
é a persistência da crônica. Antes se chamou folhetim, e
sempre achou quem a cultivasse com tão boa mão, que os
seus produtos, efêmeros em teoria, se reúnem não obstante
com felicidade no livro, resistindo bem à prova deste veículo
de escritos destinados à vida mais longa. As de Alencar são
muito boas; são excelentes as de Machado de Assis e Olavo
Bilac; as de João do Rio ainda se leem com prazer.
Embora seja imprudente comparar sem a perspectiva
do tempo, talvez se possa dizer que estamos no período
áureo da crônica brasileira. Mesmo porque, só agora tem
sido cultivada como gênero autônomo, capaz de absor-
ver vocações que até aqui preferiam realizar-se noutros,
tomando-a como linha auxiliar. É notadamente o caso de
Rubem Braga, que se realiza como escritor de alto porte
sem deixar os seus limites. Outros, todavia, encontram nela
válvula para componentes secundários da personalidade
literária, e, sem nela se fecharem, trazem-lhe contribuição
de igual nível. Em consequência, ela se vem tornando um
dos ângulos mais vivos do panorama literário.
Antonio Candido, Textos de Intervenção.
6. Leia as afirmações abaixo:
I. No primeiro parágrafo está pressuposto que as crô-
nicas são escritas como peças individuais e isoladas,
mas já prevendo sua posterior reunião em livro.
CURSINHO DA POLI
II. O parágrafo sugere que as crônicas variam conforme
o tipo de veículo de comunicação a que se destinam.
III. O parágrafo sugere que as crônicas dependem da pu-
blicação em livro para alcançar o reconhecimento do
público e da crítica.
IV. No primeiro parágrafo do texto está pressuposto que
as crônicas destinam-se, em geral, à publicação em
jornais e revistas.
a) I, II estão corretas.
b) II, III e IV estão corretas.
c) Apenas II está correta.
d) Apenas III está correta.
e) Apenas IV está correta.
7. O texto afirma que os outros escritores:
a) encontram na crônica um gênero propício à repre-
sentação de personagens secundárias, menos ade-
quadas aos gêneros mais complexos.
b) não se concentram na prática da crônica, dispensan-
do seu talento em gêneros secundários.
c) não têm na crônica seu gênero preferencial e exclusivo,
mas a praticam, também, com alta qualidade literária.
d) utilizam a crônica como mera válvula de escape para
sentimentos menos elevados, produzindo obras de
nível igualmente secundário.
e) produzem crônicas de qualidade inferior às de Rubem
Braga, mas ainda assim contribuem para enriquecer o
panorama da literatura brasileira.
8. A ressalva expressa pelo autor em “Embora seja im-
prudente comparar sem a perspectiva do tempo”
refere-se:
a) à carência de uma definição da crônica literária, que
servisse de base para o juízo crítico responsável.
b) à pressa com que habitualmente são avaliadas, na crí-
tica jornalística, as obras literárias recentes.
c) à dificuldade de se compararem obras produzidas em
períodos históricos muito afastados uns dos outros.
d) ao risco que se corre quando se avaliam obras ainda
muito recentes.
e) ao problema de privilegiar mais as obras do passado,
em vez das obras do presente.
9. Segundo o texto, o escritor Rubem Braga:
a) utiliza a crônica como um veículo adequado aos limi-
tes relativamente estreitos de sua capacidade literária.
b) ultrapassa os limites da crônica, elevando-a ao nível
da grande literatura.
c) tem na crônica um meio auxiliar de expressão, secun-
dário em relação às suas outras atividades literárias.
d) encontra na crônica um gênero para a realização ple-
na de seu talento.
e) pratica a crônica como um gênero autônomo, embo-
13100-1
ra prefira outros gêneros literários.
5
 Textos para a questão 10 Texto para as próximas três questões.

Texto 1 Dois e Dois são Quatro

MUDAM-SE os tempos, mudam-se as vontades,
Muda-se o ser, muda-se a confiança;
Todo o mundo é composto de mudança,
Tomando sempre novas qualidades.
Continuamente vemos novidade,
Diferentes em tudo da esperança;
Do mal ficam as mágoas na lembrança,
E do bem, se algum houve, as saudades.
O tempo cobre o chão de verde manto,
Que já coberto foi de neve fria,
E em mim converte o choro o doce canto.
E, afora este mudar-se cada dia,
Outra mudança faz de mor espanto,
Que não se muda já como soía.
Camões, Lírica.
Texto 2
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.
De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez-se o drama.
De repente, não mais que de repente
Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente.
Fez-se do amigo próximo o distante
Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.
Vinicius de Moraes, Nova Antologia Poética.
10. Em relação aos poemas acima, não se pode afirmar
que:
a) Vinicius de Moraes apresenta uma releitura irônica da
velha temática camoniana da passagem do tempo e
das transformações provocadas por ele.
b) Luis de Camões discute o tema filosófico da efemeri-
dade em termos bastante gerais, enquanto Vinicius
de Moraes concentra-se em aplicá-lo às relações
amorosas.
c) Em ambos os textos detectamos um sentimento de me-
lancolia em relação aos conteúdos trabalhados, a des-
peito do rigor racional e formal da estrutura do soneto.
d) A universalidade da arte do Classicismo está demons-
trada nas semelhanças entre os dois poemas acima,
separados no tempo por quase quinhentos anos.
13100-1
Como dois e dois são quatro
Sei que a vida vale a pena
Embora o pão seja caro
E a liberdade pequena
Como teus olhos são claros
E a tua pele, morena
como é azul o oceano
E a lagoa, serena
Como um tempo de alegria
Por trás do terror me acena
E a noite carrega o dia
No seu colo de açucena
– sei que dois e dois são quatro
sei que a vida vale a pena
mesmo que o pão seja caro
e a liberdade pequena.
Ferreira Gullar. Disponível em: http://pensador.uol.com.br
11. Sobre o poema acima, pode-se afirmar que:
a) o autor dialoga com um célebre poema de FernandoPes-
soa e, por isso, devemos considerar o texto como plágio.
b) apesar de o eu-lírico acenar que um tempo de alegria
ainda virá, o terror da ausência de liberdade o isenta
de qualquer esperança.
c) a pouca liberdade e o alto custo de vida não impe-
dem o eu-lírico de acreditar na vida.
d) há duas funções da linguagem que predominam no
texto: a poética e a metalinguística.
e) há uma clara comparação entre a cor dos olhos da
morena, a cor do oceano e a serenidade da lagoa.
12. Pode-se afirmar que a linguagem é predominante-
mente:
a) conotativa, pois utiliza da objetividade para descre-
ver as dificuldades da vida.
b) denotativa, pois está em prosa e as palavras possuem
sentido literal, como no dicionário.
c) conotativa, pois se preocupa com questões políticas
e sociais.
d) denotativa, pois ilustra com uma fórmula matemática
o alto preço do pão.
e) conotativa, pois usa as palavras no sentido figurado,
metafórico.
13. A função poética predomina nesse texto porque
a) a mensagem está centrada nas experiências pessoais
do poeta.
b) há preocupação com a forma (rima, métrica) e com a

e) Ambos os sonetos realizam-se com grande lirismo, escolha do vocabulário.

apesar de nenhum deles apresentar a função emoti- c) o eu-lírico transforma um tema crítico, social em
va da linguagem (a presença do “eu” no discurso). emocional, amoroso.

6 CURSINHO DA POLI
 d) o autor preocupa-se constantemente com a reação a) A atendente, ao perguntar ao cliente se o mesmo ha-
do interlocutor. via procurado o filme na seção infantil, demonstra sua
e) a própria linguagem utilizada é objeto de reflexão. real preocupação em ajudá-lo a resolver o problema.
b) Ao perceber que estava sendo paquerada pelo clien-
14. te, a atendente ridiculariza sutilmente a atitude do
Ouça um bom conselho rapaz, chamando-o de infantil.
Que eu lhe dou de graça c) A atendente demonstra interesse amoroso imediato
Inútil dormir que a dor não passa pelo cliente quando pergunta a ele, no primeiro qua-
Espere sentado drinho, se poderia ajudá-lo.
Ou você se cansa d) O cliente não reage de forma positiva à resposta mal-
Está provado, quem espera nunca alcança -educada da atendente no último quadrinho, pois
Venha, meu amigo se sente injustiçado pelo fato de ela achar que ele a
Deixe esse regaço estava paquerando.
Brinque com meu fogo e) A atendente, por conhecer minuciosamente o espaço
Venha se queimar onde trabalha, sabia que havia grandes chances de
Faça como eu digo o cliente encontrar o gênero de filme desejado pelo
Faça como eu faço cliente na seção infantil.
Aja duas vezes antes de pensar
16. Leia o poema a seguir e assinale a alternativa correta:
Corro atrás do tempo
Vim de não sei onde Vício na fala
Devagar é que não se vai longe
Eu semeio vento na minha cidade Para dizerem milho dizem mio
Vou pra rua e bebo a tempestade. Para melhor dizem mió
Chico Buarque de Holanda, “Bom conselho”. Para pior pió
Em Caetano e Chico juntos e ao vivo, 1972. Para telha teia
Para telhado teiado
A letra da canção acima, do compositor Chico Bu- E vão fazendo telhados.
arque de Holanda, ao retomar provérbios bem co- Oswald de Andrade. Cadernos de poesia do aluno Oswald.
nhecidos de nossa cultura popular, utiliza um re- São Paulo: Círculo do livro, s/d.
curso textual denominado intertextualidade. Com
base nessas afirmações, podemos afirmar que: a) Os vícios de linguagem apontados no poema são
a) A letra da música mostra-se pobre de criatividade, os grandes responsáveis pelas condições sociais de
uma vez que o compositor, ao retomar os provérbios, quem os comete.
não altera em nada o sentido deles. b) O autor critica quem utiliza o português fora dos pa-
b) O autor, ao utilizar-se dos provérbios, defende-os e, drões da norma culta.
dessa forma, reitera o sentido original contido neles. c) Pode-se entender que os telhados produzidos por
c) Não há intertextualidade porque os provérbios não quem fala “mió”, “pió”, “teia” e “teiado” são de baixa
são textos, já que fazem parte da tradição oral. qualidade.
d) Toda intertextualidade é considerada plágio quando d) No último verso, fica evidente a ideia de que a varian-
o autor não cita a fonte do texto original. te utilizada pelos sujeitos não os limita na capacidade
e) O compositor, ao retomar intencionalmente os pro- de produzir, criar ou de ser útil para a sociedade.
vérbios, subverte o sentido original destes e propõe e) O autor defende, nesse poema, a escolarização como
uma reflexão sobre o valor da verdade encontrada um direito de todos.
nos ditos populares.
Texto 1
15. 1 Researchers have found evidence that Mom was right:
POSSO ACHO ESQUECI O TÍTULO – É UM
NÃO SEI... JÁ PROCUROU breakfast may really be the most important meal of all.
AJUDAR? QUE SIM! FILME SOBRE UM CARA QUE SE
EM “INFANTIL”?
A new study reports that the more often adolescents eat
SENTE IRRESISTIVELMENTE ATRAIDO
POR UMA ATENDENTE DE VIDEOLO- breakfast, the less likely they are to be overweight. The re-
CADORA – NO FIM ELE CONQUISTA
O CORAÇÃO DELA... 5 searchers examined the eating and exercise habits of 1,007
boys and 1,215 girls, with an average age of 15 at the start
of the five-year study – a racially and economically diverse
13100-1

sample from public schools in the Minneapolis-St. Paul area.

www.laerte.com.br The authors found a direct relationship between
Com base na tirinha acima, pode-se afirmar que: 10 eating breakfast and body mass index; the more often an

CURSINHO DA POLI 7
 adolescent had breakfast, the lower the B.M.I. And whether
they looked at the data at a given point or analyzed
changes over time, that relationship persisted. Why eating
breakfast should lead to fewer unwanted pounds is unclear,
15 but the study found that breakfast eaters consumed greater
amounts of carbohydrates and fiber, got fewer calories from
fat and exercised more. Consumption of fiber-rich foods
may improve glucose and insulin levels, making people feel
satisfied and less likely to eat more later in the day.
20 Mark A. Pereira, a co-author of the study said that
eating a healthy breakfast would “promote healthy eating
throughout the day and might help to prevent situations
where you’re grabbing fast food or vending machine food.”
Dr. Pereira added that parents could begin to set a good
25 example by sitting down to breakfast themselves. “The
whole family structure is involved here,” he said.
www.nytimes.com. 24 mar. 2008.
17. De acordo com a passagem, o hábito de tomar café
da manhã:
a) incentiva os adolescentes a adquirir práticas que po-
dem levar ao aumento do peso corporal.
b) pode ser um sinal de que os adolescentes têm dimi-
nuído a quantidade de exercícios, o que pode levar à
diminuição do peso corporal.
c) certamente leva o adolescente a consumir muitas ca-
lorias logo cedo e, portanto, tem como consequência
o aumento do peso corporal.
d) pode indicar que o adolescente fica saciado pela ma-
nhã, o que pode levá-lo a comer menos e, portanto, ter
como consequência uma diminuição do peso corporal.
e) não apresenta nenhuma ligação com o aumento ou a
diminuição do peso corporal dos adolescentes.
18. “eating a healthy breakfast would promote healthy
eating throughout the day” (linhas 21 e 22) significa:
a) o consumo de um café da manhã saudável promo-
veria uma alimentação sadia nos dias subsequentes.
b) o consumo de um café da manhã não saudável pro-
moveria uma alimentação também pouco saudável
no decorrer do dia.
c) o consumo de um café da manhã saudável promoveria
também uma alimentação saudável no decorrer do dia.
d) o incentivo a um café da manhã saudável deveria ser
uma meta diária para todos.
e) tomar café da manhã, sendo saudável ou não, propi-
cia uma alimentação sadia no decorrer do dia.
19. Os pronomes they e he destacados no texto, refe-
rem-se respectivamente a:
a) Changes e Dr. Pereira
b) Schools e good example
13100-1
c) Adolescent e parents
d) BMI e Dr. Pereira
e) the authors e Dr. Pereira
8 CURSINHO DA POLI
Texto 2
Fishing, fertilizer runoff, pollution, shipping, climate
change – these are just a few of the ways that human
activities influence the oceans that cover 70 percent of
Earth’s surface. And in all that vastness – 139 million
square miles (360 million square kilometers) – less than
4 percent remains unaffected, and more than a third has
suffered serious human impacts, according to a new map
published in Science.
Marine ecologist Ben Halpern of the University of
California, Santa Barbara’s National Center for Ecological
Analysis and Synthesis and an international team of
colleagues first listed 17 ways humans affect the oceans
and then mapped each of them. By overlaying each
impact on top of one another, the ecologists created a
“current state of affairs for the oceans,” Halpern says. “I
was really surprised that there is no single spot on the
oceans of the planet that isn’t being affected by at least
one of these factors.”
The map offers a guide to the most impacted areas, not
surprisingly located where the most human activities occur,
such as in waters adjacent to cities on the coasts of the
North Sea, Mediterranean, Persian Gulf and South China
Sea as well as off North America’s eastern seaboard, among
others. Yet, the map is crude, Halpern says. “Aquaculture,
recreational fishing, sediment input from rivers that are
being blocked by dams, atmospheric pollution – we know
these are problems or potential problems and we wanted
to include them but we just couldn’t find the data,” he notes.
“Our results are almost certainly conservative.”
www.scientificamerican.com. 24 mar. 2008.
20. De acordo com o texto, Ben Halpern declarou:
a) que a Universidade da Califórnia listou 17 maneiras
através das quais as transformações nos oceanos afe-
tam a vida humana.
b) surpreendeu-se com o alcance das alterações ocorri-
das nos oceanos do planeta.
c) que a criação de um quadro que explique o estado
corrente dos oceanos surpreendeu os especialistas
da Universidade da Califórnia.
d) que o mapeamento do oceano determinou as ações
que podem ser tomadas para reduzir o impacto da
ação humana no mesmo.
e) surpreendeu-se com as conclusões alcançadas por uma
equipe independente da Universidade da Califórnia.
21. De acordo com a passagem, é correto dizer que
a) o mapeamento oceânico realizado pela universidade
da Califórnia revelou que uma pequena parte dele já
foi afetada pela ação humana.
b) as áreas mais afetadas pela ação humana são aquelas
em que há um único tipo de atividade humana, como
pesca esportiva e aquacultura.
 c) o Mar Mediterrâneo, o Mar do Norte da China e o Gol- Dados: calor específico da água: cágua = 1 cal/g · ºC; calor
fo Pérsico são exemplos de áreas oceânicas bastante latente de fusão do gelo: LF = 80 cal/g.
afetadas pelas ações humanas. a) temperatura de 0 ºC e 25 g de água;
d) os cientistas responsáveis pela elaboração do mapa b) temperatura de 0 ºC e 100 g de água;
estão tentando excluir alguns fatores que eles não c) temperatura de 0 ºC e 225 g de água;
consideram relevantes para a compreensão do proble- d) temperatura de 5 ºC e 300 g de água;
ma da interferência humana na poluição dos oceanos. e) temperatura de 6 ºC a 300 g de água.
e) a localização de cidades costeiras coincide com a das
áreas mais afetadas pelas diversas atividades huma- 25. Durante as obras de ampliação da Marginal Tietê
nas relatadas pelo texto. na cidade de São Paulo, várias amostras de água fo-
ram retiradas das margens do rio Tietê para análise.
22. O gráfico a seguir mostra a correlação entre a massa Uma dessas amostras apresentava material sólido
corporal de alguns animais e o custo energético de em suspensão e odor desagradável. O processo de
cinco tipos de locomoção: natação, corrida, caminha- tratamento da água dessa amostra consiste em di-
da, rastejamento e voo. versas etapas, de modo a torná-la potável. Dessas
custo energético (J kg-1 m-1)
etapas, duas mais prováveis são:
a) decantação e sublimação.
b) peneiração e pirólise.
102 A c) filtração e separação magnética.
B
d) decantação e filtração.
10
C e) imantação e destilação fracionada.
D
1
E
26. Analise os sistemas abaixo, estando ambos a tem-
10-1 peratura ambiente:
Sistema I: Mistura de 5 g de sal de cozinha, 30 g de
10-3 10 103 106 massa (g)
areia, 20 mL de óleo e 100 mL de água.
Obs.: Considere inicialmente o sal não dissolvido na água.
Supondo que, em termos energéticos, a natação seja Sistema II: Mistura de 2,0 L de gás carbônico, 3,0 L de
o meio mais eficiente de locomoção, a alternativa que gás oxigênio e 1,5 L de gás nitrogênio.
a representa é:
a) A Sobre esses sistemas, é correto afirmar:
b) B a) Ambos são heterogêneos, pois apresentam mais de
c) C uma fase.
d) D b) Em ambos os casos, os sistemas são homogêneos.
e) E c) Em I o sistema é trifásico após forte agitação; e em II,
o sistema é monofásico.
23. Sabemos que, de acordo com o modelo atômico de d) Ambos são sistemas heterogêneos já que se trata de
Rutherford, um átomo é composto, em seu núcleo, misturas.
de prótons e nêutrons, e, em sua eletrosfera, de elé- e) Em I o sistema é trifásico independentemente da or-
trons. A massa de um próton em repouso é cerca dem de adição dos componentes; e em II, o sistema
de 0,000 000 000 000 000 000 000 000 001 6 kg e a é bifásico.
massa de um elétron, também em repouso, é cerca
de 0,000 000 000 000 000 000 000 000 000 9 g. Uma 27. Sobre a estrutura a seguir, a afirmação mais apro-
forma de saber o quanto a massa do próton é maior priada é:
que a do elétron seria calculando a razão entre ambas,
na mesma unidade de massa. Com base nesses dados, Obs: Considere que
a massa do próton é maior que a do elétron cerca de: cores diferentes
a) 1,7 × 101 vezes correspondem a
b) 7 × 101 vezes elementos diferentes
c) 1,7 × 103 vezes
d) 7 × 104 vezes a) Sua fórmula molecular é HNO3.
e) 1,07 × 103 vezes b) Sua fórmula molecular é CH5N.
c) Não apresenta átomos de carbono, já que nenhum
13100-1

24. Mistura-se 100 g de gelo a 0 ºC com 200 g de água apresenta quatro ligações.
a 10 ºC. Pode-se afirmar que, no equilíbrio térmico, d) É um hidrocarboneto.
teremos: e) Representa fielmente uma ligação dupla entre carbonos.

CURSINHO DA POLI 9
 28. O hidrocarboneto a seguir, presente nos óleos com- Estão corretas:
bustíveis, apresenta: a) nenhuma.
b) II e III.
c) I e III.
d) I, II e III.
e) I e II.

32.
O nosso estômago é revestido por uma mucosa
a) Cadeia acíclica insaturada. rosada bem parecida com a encontrada em nossa boca
b) Apenas carbonos secundários. e quando ela está inflamada surgem aquelas dores
c) Dez carbonos terciários e dois secundários. estomacais que chamamos de gastrite. A gastrite pode
d) Apenas átomos de carbono. ser adquirida de várias formas e as mais comuns são por
e) Dois carbonos primários. infecção bacteriana (Helicobacter pylori), alimentação
inadequada, pelo uso de aspirinas e anti-inflamatórios
29. O propofol é um anestésico parenteral de curta não esteroides e pelo consumo de álcool.
duração usado também como sedativo e pode ser www.dietanarede.com
aplicado na medicina veterinária. Tal composto fi-
cou conhecido na mídia por ter provocado a morte Entre os alimentos não recomendados às pessoas
do cantor Michael Jackson, ao ser utilizado por ele que têm gastrite estão as bebidas gaseificadas. Isto
supostamente para solucionar problemas de insô- por que todas as bebidas gaseificadas contêm ácido
nia. Sua fórmula estrutural é apresentada abaixo: carbônico (H2CO3), que pode piorar o quadro geral.
OH A massa molecular do ácido carbônico, em u, é:
Dados: massas atômicas (u): H = 1; C = 12; O = 16.
a) 60
b) 62
c) 64
d) 48
Com relação a este fármaco, assinale a alternativa e) 70
correta:
a) Possui um total de dois carbonos terciários. 33. A Destilação Fracionada é usada na separação de
b) É classificado como álcool. misturas homogêneas líquidas. Este processo é
c) O grupo carbonila está ligado ao anel aromático. baseado nos diferentes pontos de ebulição dos
d) Apresenta cadeia saturada. componentes da mistura. No caso do petróleo,
e) Sua fórmula molecular é C12H18O. os componentes de menor número de carbonos,
possuindo também menor massa molecular, são
30. Considere as espécies químicas hipotéticas A, D2+, separados por último na torre de fracionamento,
E e G–, que possuem, respectivamente, 10, 10, 11 ou seja, em suas regiões mais altas, pois possuem
e 11 elétrons. A alternativa que mostra o par que menor ponto de ebulição. Os componentes mais
pertence ao mesmo elemento químico é: “pesados” são separados primeiramente, pois pos-
a) A e G–. suem maior ponto de ebulição.
b) D2+ e E. Assinale a alternativa que possui SOMENTE com-
c) A e D. postos presentes no petróleo e que são separados
d) E e G–. por destilação fracionada:
e) D2+ e G–. a) asfalto, parafina, óleo diesel, gasolina e querosene.
b) gasolina, óleo diesel, acetona, formol e parafina.
31. Segundo o modelo atômico proposto por Ernest c) acetona, óleo diesel, querosene, gasolina e éter.
Rutherford: d) querosene, gasolina, acetona, álcool hidratado e parafina.
I. A massa de um átomo estaria essencialmente con- e) formol, éter, asfalto, gasolina e óleo diesel.
centrada no núcleo.
II. Dois átomos de elementos químicos diferentes ja- 34. A temperatura de ebulição de uma substância
mais podem apresentar o mesmo número de partí- molecular está intimamente ligada à sua força in-
culas positivas nucleares. termolecular. A alternativa que mostra apenas
13100-1

III. Em um átomo neutro, a quantidade de prótons é substâncias moleculares que possuem ligação de
igual à quantidade de elétrons e de nêutrons. hidrogênio como força intermolecular é:

10 CURSINHO DA POLI
 a) Água, amônia e CH3–OH
b) HF, NaOH e amônia
c) Água, CH4 e HCl
d) H2, HCl e água
e) Amônia, H2S e NaH.
35. Água pesada, também chamada de água deute-
rada, é quimicamente semelhante à água normal,
porém composta de isótopos do hidrogênio, de-
nominados deutério, cujos núcleos atômicos con-
têm um nêutron além do próton encontrado nos
átomos de hidrogênio.
Considerando que o átomo de oxigênio tenha Z = 8
e A = 16, quantos nêutrons existem em uma molé-
cula de água pesada?
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12
36. Considere o texto abaixo.
O homem cria espaços que são produzidos ou or-
ganizados, às vezes, muito menos para atender a seus
próprios interesses e muito mais para produzir e repro-
duzir o capital. Assim, os interesses do capital podem
chocar-se com os interesses dos pequenos proprietários,
dos garimpeiros, dos indígenas, dos “sem-terra” ou dos
trabalhadores. Chocam-se também com a necessidade
de manter o equilíbrio da natureza.
Da leitura do texto NÃO é possível afirmar que:
a) sendo a natureza e os seus recursos uma fonte de
vida para a humanidade, o espaço deve ser criado e
modificado constantemente.
b) o capital organiza espaços que apresentam garantias
de progresso e melhoria dos padrões de vida da po-
pulação, porém essa situação não é para todos.
c) o espaço reflete a sociedade que nele vive e, principal-
mente, as relações que se estabelecem entre os homens.
d) o predomínio dos interesses coletivos na produção
do espaço garante a plena sobrevivência de todos os
homens na superfície terrestre.
e) o capital ocupa papel determinante na produção do
espaço, sendo superior em importância em alguns
casos a interesses de minorias sociais.
37. Sobre a importância de um sistema socioeconômi-
co na relação entre o homem e a natureza, julgue as
proposições a seguir:
I. O sistema socioeconômico é uma forma de organi-
zação de um grupo humano diante das necessida-
des de sua sobrevivência material na relação com a
natureza.
CURSINHO DA POLI
II. A partir da constituição destes sistemas socioeconô-
micos a vida das pessoas passa a ser cada vez menos
determinada pelas condições naturais e cada vez
mais pela própria organização do sistema.
III. Dentro do sistema capitalista há uma constante bus-
ca dos lucros, o que naturalmente acaba favorecendo
o enriquecimento de todos os indivíduos.
Assinale a alternativa que contém mais informa-
ções verdadeiras:
a) II e III.
b) apenas II.
c) I e II.
d) I e III.
e) apenas I.
38. Assinale a alternativa correta a respeito do início do
processo de dominação europeia do mundo, que
situamos por volta do ano 1500.
a) expansão das burguesias comerciais ibéricas e con-
quista de extensa porção do chamado Novo Mundo.
b) expansão do protestantismo inglês com a conquista e a
ocupação da porção norte do continente americano.
c) atribuição, pelo papa, das terras descobertas à França e à
Inglaterra, conforme definido pela linha de Tordesilhas.
d) auge da expansão inglesa e francesa com a coloniza-
ção dos continentes americano e africano.
e) período marcado pela disputa entre os Estados Uni-
dos e a União Soviética, e encerrado com a vitória do
primeiro.
39. O texto a seguir diz que a guerra global entre lugares
ocorre
(...) quando uma localidade, em um país ou continen-
te, disputa a mesma atividade ou empresa frente a outro
país ou continente; mas pode ser também examinada
pela ótica da empresa, quando esta escolhe o lugar
para se instalar e negociar a introdução, nesse lugar, de
condições ainda não existentes e cuja presença fará dele
um espaço ainda mais atrativo.
M. Santos; M. L. Silveira. O Brasil: território e sociedade
no início do século XXI. Rio de Janeiro: Record, 2001, p. 296.
Sobre esse processo, pode-se afirmar:
I. Os locais se distinguem por apresentar condições diver-
sificadas de infraestrutura, recursos e organização, entre
outros, que atraem ou repelem as empresas globais.
II. A disputa dos lugares pela instalação de grandes
empresas ocorre também no interior dos países, en-
volvendo estados e municípios, que negociam vanta-
gens, sobretudo de ordem fiscal.
III. Na atual dinâmica do desenvolvimento capitalista, a
13100-1
livre concorrência possibilita que as empresas, tanto
locais quanto globais, disputem os lugares em igual-
dade de condições e de acesso às vantagens.
11
 Está(ão) correta(s)
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas III.
d) apenas I e II.
e) I, II e III.
40. A partir da segunda metade do século XIX, as potências
industriais europeias lançam-se à conquista das perife-
rias mundiais. São características daquele momento:
a) a consolidação do capitalismo mercantil sob o con-
trole de Portugal e Espanha.
b) a disputa, em escala planetária, entre o imperialismo
franco-britânico e o imperialismo germano-nipônico.
c) o “loteamento” da maior parte da África por parte da
Inglaterra e da França.
d) a ascensão de duas superpotências: Estados Unidos e
União Soviética.
e) o fim do socialismo real e a consolidação do neolibe-
ralismo econômico.
41. Sobre os fusos horários, é INCORRETO afirmar que
a) no Brasil, como no mundo inteiro, os fusos horários
são definidos em relação ao fuso horário inicial que,
por convenção, é o fuso do meridiano de Greenwich.
b) no Brasil e em muitas outras áreas do globo, os limi-
tes teóricos são substituídos por limites práticos, que
levam em conta fronteiras políticas.
c) no Brasil e em muitos outros países do globo as dife-
renças de fusos horários devem-se à grande extensão
longitudinal de seus territórios.
d) no Brasil e em muitos outros países do mundo temos
a hora oficial, que é a mais usada do país; no entanto,
usamos também outros fusos horários.
e) no Brasil, como em qualquer outro país do Ocidente,
a hora legal está adiantada em relação à hora legal
dos países do Oriente.
42. Em texto publicado em 2009, intitulado “Senso de
observação”, o administrador Stephen Kanitz propõe:
Vamos começar uma vida nova, de início virando
esses nossos mapas para cima, para o Cruzeiro do Sul.
Vamos criar nossos referenciais, nossos pontos de apoio,
nossas formas de ver o mundo. Essa é a única forma de
criar uma nação. Vamos finalmente descobrir o Brasil,
mas, desta vez, com nossos próprios olhos.
Kanitz ilustra sua proposta criando a seguinte repre-
sentação cartográfica.
13100-1
Brasil
12
Sabe-se que os mapas constituem uma linguagem
simbólica do espaço geográfico e revelam as inten-
ções de quem os cria. Assim sendo, a partir do frag-
mento do texto e da ilustração, entende-se que a re-
presentação cartográfica criada por Stephen Kanitz:
a) deforma, bastante, o tamanho do nosso país, enfra-
quecendo sua expressão política em relação às de-
mais áreas do hemisfério Sul;
b) valoriza o papel geopolítico do Brasil, colocando-o no
centro do globo terrestre, juntamente com a América
do Sul;
c) não é adequada, pois situa nosso país de cabeça para
baixo, contrariando as normas de correção cartográfica;
d) afasta o Brasil da América do Norte e da Europa, nos-
sos parceiros incondicionais em acordos políticos e
econômicos;
e) iguala a América do Sul, territorialmente, à África e à
Ásia, desvalorizando sua força estratégica nas políti-
cas globais.
43. Além do imperialismo, o socialismo foi mais uma
consequência das revoluções industriais. No século
XIX, Karl Marx foi seu mais importante teórico; no
século XX, Lênin foi o primeiro líder do primeiro Es-
tado autodenominado socialista da história. Apon-
te algumas características do modelo implantado
em 1922 na União Soviética e, a partir de 1945, em
outros países:
a) abolição da propriedade privada dos meios de pro-
dução e planificação estatal da economia.
b) reformas graduais com tendência à privatização da
produção e distribuição da riqueza.
c) sempre a partir de revoluções violentas, como na
Rússia em 1917 e na Polônia em 1945.
d) adoção integral das teses propostas por Marx e aboli-
ção gradual do Estado.
e) inexistência de classes sociais ou de privilégios para
grupos sociais e políticos.
44. A segunda metade do século XX foi marcada pelo
enfrentamento bipolar em escala planetária. São
características daquele período:
a) confronto mundial entre as potências do Eixo e os
Aliados.
b) a divisão da Europa e de países da Ásia em esferas de
influência.
c) ataque nuclear à Alemanha e rendição incondicional
daquele país.
d) acordos entre os Estados Unidos e a União Soviética
para a reconstrução da Europa.
e) conflitos armados entre as duas superpotências para
definir áreas de influência.
45. A figura a seguir representa um aspecto impor-
tante da atual organização do espaço econômico
CURSINHO DA POLI
 mundial, que muito contribui para a produção de 48. Na figura a seguir considere BÂC = 60º, = AB̂C e
realidades socioeconômicas diferenciadas entre os 3
países. Trata-se da: = BĈA B
3
produtos primários α

produtos industrializados
capitais: juros, royalties e lucros
D
países desenvolvidos β
60º
A C
globalização
No triângulo BCD, a medida do ângulo BD̂C é:
a) 140º
países subdesenvolvidos b) 130º
c) 120º
produtos industrializados d) 110º
(em geral de tecnologia superior) e) 100º
capitais: empréstimos, investimentos
produtivos e especulativos, tecnologia 49. Em uma lanchonete sabe-se que dois salgados e um
refrigerante custam juntos R$ 8,50. Já dois refrige-
a) decadência das transnacionais; rantes e um salgado custam juntos R$ 8,00. O profes-
b) difusão do modelo econômico socialista; sor Gonzalo com seus dois filhos consumiram um to-
c) expansão do capitalismo comercial; tal de 4 salgados e 3 refrigerantes. Na hora de pagar
d) expansão do comércio mundial feita pelo NAFTA; sacou uma nota de R$ 50,00. O troco recebido foi de:
e) divisão internacional do trabalho ou da produção. a) R$ 19,50
b) R$ 22,50
c) R$ 30,50
46. A sequência acelerada de acontecimentos ocor-
d) R$ 27,50
ridos na última década do século XX conduziu ao
e) R$ 24,00
fim da ordem bipolar da Guerra Fria e à ascensão
de uma nova ordem mundial. Assinale a alternativa 50. Na figura, a semirreta OB é bissetriz do ângulo AÔC
que apresenta corretamente uma ou mais caracte-
e as semirretas OA e OD são opostas. Se CÔD vale
rísticas desta nova ordem:
um quinto do seu suplemento, determine a medida
a) o declínio dos Estados Unidos e a ascensão do pode-
de AÔB.
rio econômico, militar e tecnológico da China.
b) a manutenção dos Estados Unidos e da Rússia como B
únicas potências nucleares do planeta.
c) a redistribuição do poder mundial entre os Estados C
Unidos, a Alemanha, o Reino Unido e o Japão.
d) a ampliação do poderio militar estadunidense com
ações armadas em mais de um ponto do planeta.
A O D
e) o fortalecimento dos Estados nacionais europeus e a
a) 30º
estagnação da União Soviética.
b) 45º
c) 50º
1
47. Um copo cheio de água pesa 380 g; com da água d) 65º
3
e) 75º
pesa 310 g. O peso, em gramas, do copo vazio é:
a) 270
51. Na figura abaixo, as retas r e s são paralelas.
b) 275 r
c) 175 s

d) 170
y
e) 105
t
13100-1

x
x + 20º + 70º
2

CURSINHO DA POLI 13
 Portanto, o valor de 2y – x, em graus, está na alter- 55. Para fabricar um determinado produto, uma in-
nativa: dústria gasta R$ 10 000,00 fixos e mais R$ 150,00
a) 20 por unidade produzida. Tal produto é vendido por
b) 40 R$ 200,00 a unidade. A partir de quantas unidades
c) 60 vendidas do produto a indústria obterá lucro?
d) 80 a) 197
e) 100 b) 198
c) 199
- 12
52. A expressão (2–1 + 2 )2 tem o valor igual a: d) 230
1 e) 201
a)
8
9 56. O campo de futebol do Esportivo da Lapa tem o for-
b) + √2 mato de um retângulo com 80 m de comprimento
4
1 e 38 m de largura. Podemos determinar a distância
c) (d) entre duas bandeiras de escanteio, diagonal-
4 1
d) 4 + 3 2 mente opostas, por qual das equações a seguir?
1 1 a) 802 = d2 + 382
e) + 23 b) 382 = 802 + d2
4
c) d2 = 382 + 802
d) 82 + 3,82 = d2
53. Na figura abaixo, o triângulo ABC é isósceles, em e) d2 = 802 – 322
que AB=AC. Sabendo que CK é bissetriz do ângulo
Ĉ e que BH é a altura relativa ao lado AC, então: 57. Sabendo-se que a soma de dois ângulos é 78° e um
A 3
deles vale do complemento do outro, os valores
5
a) =2 são:
b) = 90° – 2 a) 10° e 68°
c) = 90° – 2 b) 15° e 63°
d) = 180° + c) 16° e 62°
K
e) = H d) 18° e 60°
e) 20° e 58°

α 58. A existência de vida extraterrestre é um tema estu-

β
C B dado por pesquisadores de diversas áreas, como:
astrônomos, biólogos, geneticistas, químicos, físi-
cos, geólogos e engenheiros; reunidos em uma dis-
54. Considere o triângulo equilátero de lado ℓ da figura ciplina própria: a astrobiologia. Alguns programas
abaixo e todos os triângulos formados pela união como o SETI, procuram por sinais de vida inteligen-
de seus pontos médios. te através de sinais de rádio vindos do espaço, en-
quanto outros procuram por condições ambientais
propícias ao surgimento ou manutenção de formas
de vida simples, como bactérias.
Das alternativas a seguir, assinale a que apresenta
ℓ ℓ uma condição indispensável para a vida (como a
biologia conhece) e sua importância para os seres
vivos.
a) Temperaturas altas, favoráveis às reações químicas.
ℓ b) Solos férteis, necessários para o crescimento de
autótrofos.
A soma dos perímetros de todos os triângulos da c) Luminosidade, necessária para a fotossíntese e qui-
figura é: miossíntese.
a) 6ℓ d) Oxigênio, necessário ao fornecimento de energia
b) 9ℓ pela respiração.
13100-1

c) 10 ℓ e) Água, solvente universal e meio para reações bioquí-

d) 12 ℓ micas.
e) 14 ℓ

14 CURSINHO DA POLI
 59. Uma árvore filogenética representa a relação de pa- 61. Para entender o que é a biodiversidade, devemos
rentesco existente entre um grupo de seres vivos. considerar o termo em dois níveis diferentes: to-
Nela, podemos observar qual grupo é mais aparenta- das as formas de vida, assim como os genes con-
do e quais características são exclusivas de um grupo tidos em cada indivíduo, e as inter-relações, ou
ou compartilhadas por dois ou mais deles. A partir ecossistemas, nas quais a existência de uma espé-
dessas informações e de seus conhecimentos sobre o cie afeta diretamente muitas outras. A diversidade
assunto, assinale a alternativa que NÃO contém uma biológica está presente em todo lugar: no meio
informação que se pode retirar dessa árvore: dos desertos, nas tundras congeladas ou nas fon-
1 2 3 4 5
tes de água sulfurosas.
A diversidade genética possibilitou a adaptação
D da vida nos mais diversos pontos do planeta. As
C plantas, por exemplo, estão na base dos ecossis-
temas.Como elas florescem com mais intensidade
nas áreas úmidas e quentes, a maior diversidade é
B detectada nos trópicos, como é o caso da Amazô-
A
nia e sua excepcional vegetação.

Quantas espécies existem no mundo?

a) Se considerarmos que as espécies 3 e 4 são de um
mesmo gênero, podemos então concluir que 3 e 5 Não se sabe quantas espécies vegetais e animais
são da mesma espécie. existem no mundo. As estimativas variam entre 10 e
b) A característica B é compartilhada pelos grupos 2, 3, 50 milhões, mas até agora os cientistas classificaram e
4 e 5. deram nome a somente 1,5 milhão de espécies.
c) Todos os grupos de seres vivos representados pos- Entre os especialistas, o Brasil é considerado o país
suem um ancestral comum. da “megadiversidade”: aproximadamente 20% das
d) A característica D é exclusiva do grupo 5. espécies conhecidas no mundo estão aqui. É bastante
e) Há maior grau de parentesco entre os grupos 3 e 4 do divulgado, por exemplo, o potencial terapêutico das
que entre os grupos 1 e 2. plantas da Amazônia.
www.wwf.org.br. Acesso em: 30 mar. 2010.
60.
Assinale a alternativa que contenha informações
corretas sobre o texto:
a) Para entendermos a biodiversidade devemos consi-
derar dois aspectos: as formas de vida e os genes que
possuem.
b) A adaptação dos seres vivos ao ambiente se deve às
suas características genéticas.
A B C c) Não existe diversidade biológica em locais como o
deserto, onde o número de espécies é muito pequeno.
d) O Brasil é o país de maior diversidade do mundo.
Foram feitas as seguintes afirmações ao se analisar
e) O número de espécies existentes atualmente é de 30
as figuras A, B e C.
milhões.
I. A trata-se de célula procariótica, com núcleo organi-
zado pela carioteca. 62. Organismos autótrofos são aqueles que conse-
II. B e C são células eucarióticas. B é heterotrófica e C é guem, a partir de uma fonte de energia e de ma-
autotrófica. téria inorgânica, produzir a matéria orgânica. Con-
III. A célula B não tem cloroplastos. siderando os 5 Reinos existentes, Monera, Protista,
IV. A célula C não tem mitocôndrias. Fungi, Animallia e Plantae, em quantos desses exis-
São corretas as afirmações: tem organismos autótrofos:
a) I, apenas. a) 1
b) I e II, somente. b) 2
c) I, II e III. c) 3
d) II e III. d) 4
13100-1

e) I e IV. e) 5

CURSINHO DA POLI 15
 63. Os vírus são organismos que não estão classifica-
dos em nenhum dos 5 Reinos e também não há um
consenso entre os biólogos acerca desses organis-
mos serem ou não um ser vivo. Assinale a alternati-
va que contenha uma característica a favor da clas-
sificação dos vírus como seres vivos:
a) têm capacidade de divisão celular.
b) embora não tenham núcleo, suas atividades são co-
mandadas pelo DNA do citoplasma.
c) conseguem se reproduzir muito bem somente em
meio nutritivo.
d) estão sujeitos ao processo evolutivo.
e) suas enzimas permitem uma grande velocidade das
reações químicas em seu interior.
64. A respeito dos celenterados são feitas as seguintes
afirmativas:
I. A presença de uma cavidade digestiva permite melhor
aproveitamento do alimento.
II. O alimento que não pode ser digerido é eliminado
por meio do ânus.
III. Possuem células urticantes cuja função é se defender
de predadores e capturar alimentos.
IV. Podem ter dentro do mesmo ciclo de vida tanto re-
produção sexuada quanto assexuada.
Assinale a alternativa que contenha as afirmações
corretas:
a) I, II, III e IV.
b) II, III e IV.
c) I, II e III.
d) I e III.
e) I, III e IV.
65.
goiaba vermelha bicho-da-goiaba
Ao abrirmos algumas goiabas que apresentam o as-
pecto externo saudável podemos encontrar, even-
tualmente, o bicho-da-goiaba, conforme as figuras
acima, que pode ser explicado:
a) pela transformação química de algumas sementes.
b) pela geração espontânea.
c) pela putrefação da polpa do fruto.
d) devido ao desenvolvimento de ovos de moscas pre-
13100-1
sentes dentro da goiaba.
e) pelos esporos provenientes do cosmos.
16
66. Os vaga-lumes ou pirilampos são insetos capazes
de emitir luz por meio de reações químicas (biolu-
minescência).
Eles estão agrupados na ordem Coleóptera e podem
ser separados em 3 famílias diferentes:
Elateridae, Fengodidae e Lampirydae.
De acordo com o exposto acima e baseando-se
nas considerações taxonômicas, é possível chegar
à seguinte conclusão:
a) Todos os vaga-lumes pertencem ao mesmo gênero.
b) Todos os vaga-lumes pertencem à mesma espécie.
c) Todos os vaga-lumes pertencem à mesma família.
d) Todos os vaga-lumes pertencem à mesma classe.
e) Todos os vaga-lumes pertencem ao mesmo grupo.
67. Em um livro de receitas escrito por um biólogo, o
autor decidiu, para diferenciar sua obra e contribuir
com a cultura geral, escrever os nomes científicos
dos alimentos naturais usados em suas receitas.
Em determinada receita, na refoga são acrescenta-
dos cebola (Allium caepa), alho (Allium sativum) e
cebolinha verde (Allium fistulosum).
Segundo a nomenclatura biológica pode-se afir-
mar que:
a) Embora possuam semelhança na nomenclatura científi-
ca, sabe-se que as cebolas reservam maior proximidade
entre si do que qualquer uma delas em relação ao alho.
b) A nomenclatura científica não apresenta qualquer re-
lação com a proximidade entre indivíduos, no caso,
usados como ingredientes.
c) Sendo a semelhança na nomenclatura uma coinci-
dência, sabe-se pelo aspecto do vegetal que a cebola
e o alho são mais próximos entre si do que da cebo-
linha-verde.
d) Segundo a nomenclatura apresentada fica claro que
os três ingredientes possuem parentesco, pois são
plantas, mas esse é bastante distante.
e) Embora com características individuais muito diver-
sas, os três ingredientes reservam a mesma proximi-
dade filogenética.
68. Analise as figuras:
www.parquebiologico.pt
CURSINHO DA POLI
 b) seu recorde anterior ficou abaixo de 36 km/h.
c) a velocidade máxima durante a quebra do recorde foi
de 36 km/h.
d) a velocidade durante a prova foi constante.
e) a velocidade máxima durante a quebra do recorde
2010 Ano Internacional da Biodiversidade ficou acima de 36 km/h.
http://sites.google.com
71. Com o aumento constante da frota de veículos
Sobre as figuras e segundo seus conhecimentos, a automotores, o trânsito das grandes cidades está
respeito da biodiversidade é INCORRETO afirmar que: cada dia mais caótico. Abaixo, tem-se um gráfico
a) a biodiversidade nada mais é do que a maior ou me- representativo do movimento de um transporte co-
nor variedade de seres de espécies distintas com ap- letivo em um trecho retilíneo.
tidões para ocupar e viver em diferentes ambientes.
b) os principais fatores que geraram a biodiversidade v(m/s)
atual foram as pressões ambientais que atuaram so-
40
bre a variação genética existente, selecionando as
30
espécies.
20
c) um condomínio verde, nomenclatura usada para em-
10
preendimentos imobiliários realizados com consciên- t(s)
0
cia ambiental, não causa impactos ao meio ambiente. 5 10 15 20 25 30
d) ao construir-se uma usina nuclear e utilizar-se a água
do mar para resfriamento de seus reatores deve-se No intervalo indicado pelo gráfico, a velocidade
esperar uma diminuição da biodiversidade da região. média do transporte foi de:
e) o desenvolvimento sustentável consiste basicamente a) 17 m/s
na mitigação, isto é, diminuir ao máximo o impacto b) 20 m/s
ambiental de qualquer ação humana. c) 10 m/s
d) 14 m/s
69. Considerando que um carro de Fórmula 1 percorre, e) 30 m/s
em média, 1,8 km com 1 litro de combustível e que,
em uma corrida com duração de 2 horas, a veloci- 72. Um trem de 80 m de comprimento, com velocidade
dade escalar média é de 180 km/h, a quantidade de constante de 20 m/s, inicia a travessia de uma pon-
combustível consumida pelo veículo durante uma te de 120 m de extensão; quando seu último vagão
corrida é, aproximadamente igual a: estiver saindo da ponte, pode-se afirmar que:
a) 180 litros a) Terá percorrido 80 m
b) 250 litros b) Terá percorrido 200 m
c) 200 litros c) Terá percorrido 120 m
d) 80 litros d) O tempo de travessia foi de 5 s
e) 300 litros e) O tempo de travessia foi de 20 s

70. 73. Dois carros A e B estão em movimento sobre uma

Bolt arrasa, vence 100 m com 9s58
e quebra recorde mundial em Berlim
O jamaicano Usain Bolt ultrapassou novamente os
limites do homem, estabeleceu o novo recorde mundial
dos 100 m e conquistou um grande título que lhe faltava: o
Campeonato Mundial de atletismo. Neste domingo, Bolt es-
tabeleceu o novo limite com a marca de 9s58, baixando em
0s11 a marca anterior que havia sido estabelecida há exa-
tamente um ano pelo próprio jamaicano na final olímpica.
http://esporte.uol.com.br
estrada retilínea e plana com velocidades constan-
tes de 100 km/h e 60 km/h, respectivamente. Am-
bos iniciam suas viagens partindo do mesmo pon-
to dessa estrada; no entanto, o carro B iniciou seu
movimento 10 minutos antes de A. Nas condições
apresentadas, o veículo A alcançará B em:
a) 40 segundos
b) 40 minutos
c) 15 segundos
d) 15 minutos
e) 20 minutos

De acordo com o texto, é correto afirmar que:

13100-1

74. Um assunto que preocupa a todos hoje em dia é o

a) a velocidade média desenvolvida pelo jamaicano aquecimento global. O aumento da temperatura
ficou abaixo de 36 km/h. média do planeta tem o efeito estufa como um dos

CURSINHO DA POLI 17
 fatores que o ocasiona. Quando falamos na tempe- adicionando água quente (inicialmente a 95 oC).
ratura de um corpo, nos referimos: Dessa forma, a quantidade de litros de água fria em
a) ao calor contido no corpo. relação à água quente equivale:
b) à quantidade de energia térmica presente no ambiente. a) ao dobro
c) à grandeza física associada à agitação das partículas. b) ao triplo
d) à composição termoquímica desse corpo. c) ao quíntuplo
e) ao estado físico do corpo. d) ao sêxtuplo
e) não há informações suficientes
75. Observe os esquemas abaixo e responda:
78. Em uma sala de aula, ao analisarmos a temperatura
ar quente da fechadura metálica da porta e o feltro do apaga-
dor da lousa, podemos afirmar que:
ar frio a) A fechadura apresenta menor temperatura.
b) O feltro do apagador apresenta maior temperatura.
c) Ambos apresentam a mesma temperatura, pois estão
mar mais
frio
em equilíbrio térmico com o meio externo.
d) A fechadura apresenta maior temperatura.
e) O feltro apresenta menor temperatura.
ar quente
ar frio
79. Um corpo A de massa igual a 100 g e calor especí-
fico 0,3 cal/g · ºC se encontra a 20 ºC dentro de um
calorímetro ideal. Se outro corpo B de 180 g de
mar mais massa e calor específico igual a 0,5 cal/g · ºC a uma
quente
temperatura de 80 °C for colocado no interior do
www.if.usp.br equipamento, podemos afirmar que a temperatura
final do sistema, considerando que não há variação
Com relação às brisas marítimas representadas nas de estado físico de nenhum dos corpos, será:
figuras, podemos afirmar que: a) 35 ºC
a) São ocasionadas pela diferença dos calores específi- b) 45 º C
cos da areia da praia e da água do mar. c) 55 ºC
b) Durante o dia, no verão e no outono a brisa do mar d) 65 ºC
sopra do continente para o oceano. e) 75 ºC
c) Não têm relação com os calores específicos da areia
da praia e da água do mar. 80. Observe a imagem a seguir e assinale a alternativa
d) Durante o dia, na primavera e no outono a brisa do correta.
mar sopra do continente para o oceano.
A vida do camponês
e) São formadas apenas no hemisfério Sul.
EGITO MAS TUDO
E O CANAL,
76. Um corpo de 200 gramas de massa recebe energia JÁ ESTÁ PRONTO? SOU EU!

exclusivamente de uma fonte de calor constante

e sofre uma variação de temperatura de 50 °C. Su-
pondo que não haja dissipação de calor para o am-
biente e sabendo que a taxa de calor fornecida pela
fonte é de 100 calorias por segundo e que o calor
específico do material que compõe o corpo é de
0,2 cal/g · °C, podemos afirmar que o tempo envol-
vido no processo, em segundos, foi de:
a) 2,0 Rubin Aquino; Maria Bernadete Moura; Luiza Aieta.
b) 4,0 Fazendo a História. Rio de Janeiro:
c) 5,0 Ao Livro Técnico S.A. Edição Revisada, 1993, p. 37.
d) 10,0 a) a charge mostra a equidade social que havia no Egito,
e) 20,0 por isso os egípcios fizeram um grande império.
13100-1

b) a charge mostra o peso da escravidão, que dizimava

77. Numa banheira há 10 kg de água a 20 oC. Quere- os camponeses, razão pela qual os alimentos consu-
mos aumentar a temperatura dessa água para 45 oC midos no país eram importados da Pérsia.

18 CURSINHO DA POLI
 c) a charge mostra sobrecarga de exploração sobre os
camponeses, que executavam várias tarefas sociais.
d) a charge mostra a harmonia social que havia no Egito,
pois ainda que houvesse exploração de um grupo
sobre outro, havia compactuação social.
e) a charge evidencia as tensas relações entre campone-
ses e elite dirigente, conforme se observa na revolta
do camponês representado.
81. Sobre a região do Crescente Fértil afirma-se com
correção:
Mar Negro
Mesopotâmia
a) o filme reitera o discurso da doutrina Bush, agora pre-
conizado por Obama, que também não tem o menor
respeito pelo patrimônio cultural dos antigos povos
orientais.
b) desvirtua a história das primeiras civilizações, que
surgiram no que hoje se denomina Oriente Médio,
onde a política era descentralizada e chefiada por
líderes ateus.
c) a tirania nunca fez parte da história política da Pér-
sia, muito menos do Irã, maior democracia liberal do
Oriente Médio na atualidade.
d) essa foi a acusação do ex-presidente, G. W. Bush, para
bombardear o território que guardava os maiores

rio
Hális vestígios arqueológicos da antiga Mesopotâmia.
Mar
Cáspio
e) revela, assustadoramente, a principal faceta dos anti-
rio gos impérios teocráticos, entre eles a Pérsia e a Meso-
rio
Mar
Eufrates tigre potâmia, que até hoje se organizam em autocracias.
Mediterrâneo
Golfo
Pérsico 83. A leitura da tabela a seguir permite concluir que 1, 2
Egito

deserto da e 3 estão corretamente preenchidos na alternativa:

Arábia local
civilização política religião economia
atual
rio Nilo Mar Vermelho
área do Crescente Fértil Persa 1 teocracia politeísta agrícola
Graça Maria Lemos. Atlas histórico e geográfico.
São Paulo: 2005, p. 47. Egípcia Egito teocracia politeísta agrícola
a) área em que surgiu as primeiras cidades bíblicas, Mesopotâ-
Iraque teocracia politeísta agrícola
todas destruídas por um grande dilúvio ainda não ex- mica
plicado pelos historiadores. cidades-
b) área abarcada por grandes rios como Tigre, Eufrates e Fenícia Líbano politeísta 2
-estado
Nilo, cujas cheias fertilizavam as terras das margens.
c) apesar das primeiras civilizações terem aí surgido, a Hebraica Israel teocracia 3 agrícola
região é desértica e permeada de rios intermitentes
que secam no inverno. a) Tunísia, zoroastrismo, monoteísmo
d) a denominação Crescente se refere ao nível das águas b) Síria, comercial, zoomorfismo
dos rios da região, que só não transbordavam num c) Síria, agrícola, antropomorfismo
curto intervalo dentro do outono. d) Irã, comercial (talassocracia), zoomorfismo
e) a fertilidade da região se dava devido aos inúmeros e) Irã, comercial (talassocracia), monoteísmo
sacrifícios pagãos que eram constantemente realiza-
dos por egípcios e mesopotâmicos. 84. Sobre a periodização da história é possível afirmar:
I. Os historiadores do século XIX, pertencentes à escola
82. positivista, estabeleceram grande importância ao
BRASÍLIA – Irritada com a versão de Hollywood para aparecimento da escrita, por volta do ano 4000 a.C.,
a guerra entre gregos e persas no filme “300 de Esparta”, razão pela qual definiram essa data como início da
a Embaixada do Irã em Brasília divulgou uma nota nesta história, em seu primeiro período, a Idade Antiga.
quarta-feira na qual acusa o filme, que tem no elenco o II. Os estudiosos renascentistas, sobretudo do sécu-
brasileiro Rodrigo Santoro fazendo o papel do rei persa lo XVI, enxergavam a Idade Média (séculos V ao XV)
Xerxes, de “promover o conflito entre as civilizações”. de forma preconceituosa, chegando a denominá-la
O Globo, 4 abr. 2007. de “longa noite de mil anos”, ou “Idade das Trevas”,
por valorizarem exacerbadamente a cultura clássica,
O polêmico filme, 300 de Esparta, encerra-se quan- greco-romana.
do o narrador afirma que o império persa é o im- III. A Idade Contemporânea tem início com a Revolução
pério do misticismo e da tirania. Tendo por base os Industrial, em 1750, fato que lançou as bases do mun-
13100-1

acontecimentos pós onze de setembro de 2001, em do repleto de tecnologias, imprescindíveis nos dias
que as Torres Gêmeas foram atacadas, a acusação de hoje.
de tirania é grave, pois

CURSINHO DA POLI 19
 Está(ão) correta(s) as afirmativa(s):
a) I e II.
b) II e III.
c) I, II e III.
d) I apenas.
e) II apenas.
85. Sobre o legado cultural dos povos da antiguidade
oriental é possível afirmar que
a) a Torá, ou Velho Testamento, não influenciou a cultu-
ra ocidental, pois se perdeu no tempo, como o povo
hebreu.
b) o alfabeto fonético, inovação fenícia, foi copiado por
outros povos, como gregos e latinos, razão pela qual,
até hoje, a maior parte das culturas ocidentais ainda
o utilizam.
c) o hábito de construir pirâmides acompanha, até hoje,
algumas civilizações indígenas do norte amazônico,
o que demonstra a força da cultura egípcia.
d) o estudo da astronomia até hoje é tributária dos co-
nhecimentos produzidos pelos fenícios antigos.
e) pouca coisa sobrou da cultura persa, razão pela qual
não há nenhum país do globo, atualmente, que re-
produza a cultura desse povo, que está prestes a de-
saparecer até dos museus.
86. No canto III de Os Lusíadas, Camões descreve a
tomada de Lisboa por Afonso Henriques:
Cinco vezes a lua se escondera
E outras tantas mostrara cheio o rosto,
Quando a cidade, entrada, se rendera
Ao duro cerco que lhe estava posto.
Foi a batalha tão sanguínea e fera
Quanto obrigava o firme pressuposto
De vencedores ásperos e ousados,
E de vencidos já desesperados
De acordo com os versos e seus conhecimentos
históricos podemos afirmar que:
a) O cerco de Lisboa realizado por Afonso Henriques teve
como principal consequência a expulsão dos castelha-
nos da cidade e a aliança da dinastia de Borgonha com
os árabes, que naquele momento eram favoráveis à
formação do reino português.
b) Ao talhar na península um novo reino (o de Portugal),
Afonso Henriques criou para ele e seus descendentes
(os Borgonha) um imenso patrimônio, basicamente
constituído de terras tomadas dos mouros.
c) Com a conquista de Lisboa das mãos dos árabes, Por-
tugal finalmente realizava a centralização política tão
almejada, dando excepcionais poderes à dinastia de
Avis representada por D. João I.
13100-1
d) O cerco de Lisboa ficou mais conhecido como a ba-
talha Aljubarrota (1385), que representou a vitória da
20
infantaria portuguesa, arma popular, sobre a cavalaria
espanhola, arma da nobreza.
e) Afonso Henriques foi responsável pela revolução dos
comerciantes mercantis de Lisboa, que apoiados pelo
povo e pela nobreza realizaram a Revolução de Avis
(1385), a qual levaria Portugal à centralização política.
87.
Não se conhece a data em que os portugueses introdu-
ziram a cana-de-açúcar no Brasil. Foi nas décadas de 1530
e 1540 que a produção se estabeleceu em bases sólidas. Em
sua expedição de 1532, Martim Afonso trouxe um perito na
manufatura do açúcar, bem como portugueses, italianos e
flamengos com experiência na atividade açucareira na Ilha
da Madeira. Plantou-se cana e construíram-se engenhos
em todas as capitanias, de São Vicente a Pernambuco.
Boris Fausto, História do Brasil. São Paulo: Edusp.
Com base no texto acima e nos seus conhecimentos
em História do Brasil, assinale a resposta certa em re-
lação à economia açucareira colonial dos primórdios
de sua instalação.
a) Os maiores investidores do açúcar no Brasil durante
o século XVI foram os jesuítas. Mantinham contatos
com Amsterdã, Hamburgo e Gênova, grandes centros
importadores do produto. Daí o grande número de
investidores estrangeiros dessas nações, interessados
em financiar a construção de engenhos no Brasil.
b) Os dois grandes centros açucareiros da colônia foram
Pernambuco e São Vicente. O sucesso das duas capi-
tanias citadas deveu-se, principalmente, à boa quali-
dade de solos e à proximidade dos centros importa-
dores europeus.
c) Até o século XVII a cachaça e não o açúcar foi o principal
produto obtido na região de São Vicente, sendo utiliza-
da, sobretudo, como moeda de troca no comércio de es-
cravos em Angola e produtos manufaturados europeus.
d) A mão de obra nos engenhos era constituída nos pri-
mórdios da colonização, por servos da gleba, especia-
lizados na manufatura do açúcar, oriundos, principal-
mente, de regiões onde a produção e o consumo já
eram bastante difundidos.
e) A instalação e a atividade de um engenho de açúcar
no século XVI eram operações custosas que depen-
diam da obtenção de créditos, que em grande parte
provinha de investidores estrangeiros, flamengos e
italianos, ou da própria metrópole.
88. Na colônia, onde todo o preparo da terra para o plan-
tio se resumia nas práticas da queimada e da coivara
indígena, empobrecedoras do solo, não havia outro
meio de aumentar a produção a não ser incorporan-
do continuamente novas áreas de cultivo. O sistema
de sesmarias e a cultura extensiva convergiam, desta
maneira, para a mesma realidade, que era
CURSINHO DA POLI
 a) a formação de pequenos latifúndios e a utilização da a) extermínio total da população indígena para ocupa-
mão de obra escrava nas lavouras de cana. ção do território interior da colônia brasileira, expan-
b) a de enormes propriedades, baseadas na mão de dindo, dessa maneira, as fronteiras do domínio portu-
obra livre imigrante vinda da Europa. guês na América do Sul.
c) a exploração de vastas extensões de terras com a uti- b) expandir de forma consciente as fronteiras brasileiras
lização de mão de obra escrava indígena e africana. e explorar o interior do continente sul- americano
d) as semarias tinham por objetivo estimular no Brasil a em busca de novas riquezas e de mão de obra barata
formação da pequena propriedade. para apresar e escravizar.
e) a introdução do grande latifúndio, maquinocultura c) busca de metais e pedras preciosas, capturas de es-
e trabalho assalariado em algumas regiões do Brasil, cravos foragidos, destruição de quilombos e escravi-
como por exemplo Pernambuco. zação dos elementos indígenas.
d) a ampliação das fazendas produtoras de cana para o
89. Em 2004 foram comemorados os quatrocentos interior além das fronteiras estabelecidas pelo Trata-
anos do nascimento do conde João Maurício de do de Tordesilhas.
Nassau, nome associado à história do Brasil e par- e) destruição das Missões jesuíticas, preamento dos in-
ticularmente à de Pernambuco. Na qualidade de dígenas, destruição dos quilombos e colonização de
governador do Brasil Holandês promoveu reformas povoamento no interior da América do Sul.
políticas e administrativas e chegou a fundar a cida-
de Maurícia, na ilha de Antonio Vaz, hoje um bair-
ro de Recife. Dentre as reformas promovidas por
Nassau podemos citar como as mais importantes
a) o fim do tráfico de escravos, a introdução da coloni-
zação de povoamento e o fomento da produção ca-
navieira.
b) a reativação da economia do açúcar, a reforma urba-
na de Olinda e a concessão da liberdade religiosa nos
domínios holandeses no Brasil.
c) concessão de créditos aos colonos, fomento da pro-
dução de açúcar e incentivo às artes com a vinda de
artistas holandeses.
d) mudanças urbanas em Pernambuco para deixá-la
parecida com Amsterdã, créditos abundantes para a
produção do açúcar e imposição do calvinismo.
e) fundação da cidade Maurícia, construção de canais e
pontes no rio Capibaribe e aliança com os franceses
estabelecidos no Maranhão.

90.
Segundo relato de um jesuíta, “A longa caminhada
até São Paulo prometia horrores adicionais, como matar
enfermos, velhos aleijados e crianças que impedem os
pais ou parentes a seguirem viagem com a pressa ou
expediente que eles pretendem.” Outro padre denunciou
que os paulistas se comportavam “com tanta crueldade
que não parecem ser cristãos, matando crianças e os
velhos que não conseguem caminhar, dando-os de
comer aos seus cachorros”.
John Manuel Monteiro. Negros da Terra.
São Paulo: Companhia das Letras, 1994. (Adaptado)

Segundo os relatos de religiosos expressos no texto

acima a crueldade dos paulistas não tinha limites
para que eles atingissem seus intuitos. De acordo
13100-1

com os seus conhecimentos em história do Brasil,

os objetivos dos paulistas estavam associados a(o):

CURSINHO DA POLI 21
 Rascunho
13100-1

22 CURSINHO DA POLI
 13100-1

CURSINHO DA POLI 23
13100-1

24 CURSINHO DA POLI