Escuela República de Francia
Proyecto de Integración Escolar
CURSO: 6 básico SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicación
Alumno: Alan Zúñiga.
Objetivo de Aprendizaje Esperado
del Curso
Creando comparaciones.
Identificar y utilizar la comparación
como herramienta del lenguaje
poético.
Leer comprensivamente poemas,
determinando tipo de rima. Reforzar
la comprensión de diferencias
formales y funcionales entre poema
e infografía.
Interpretar textos poéticos leídos en
clases, considerando: figuras
ADECUACIÓN CURRICULAR
Objetivo de Aprendizaje Esperado
del alumno
Identificar y utilizar la comparación
como herramienta del lenguaje
poético.
Leer comprensivamente poemas,
determinando tipo de rima. Reforzar
la comprensión de diferencias
formales y funcionales entre poema
e infografía.
Interpretar textos poéticos leídos en
clases, considerando: figuras
PROFESOR: Carol Barrios Ramírez FECHA: Abril 2019
Indicadores de Logro Evaluación
Explican qué les gustó o no de un texto Pruebas formativas.
escuchado en clases. Guías de trabajos.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con Producción de textos.
personajes o acciones de los textos escuchados Evaluaciones de lecturas
en clases. comprensivas.
Usan comparaciones al expresarse oralmente o
por escrito.
Respetando signos de puntuación (punto,
coma, signos de exclamación y de
interrogación).
Poniendo énfasis en aquello que el sentido del
texto exige.
Leen en voz alta: diciendo todas las palabras sin
error y de manera fluida.
Mencionan qué información no concuerda con
sus conocimientos previos (si es pertinente).
Comparan información de un texto leído con
sus experiencias personales o conocimientos
previos.
Identifican la información del texto que es
nueva para ellos y la que ya conocían.
Comparan información de un texto leído con
sus experiencias personales o conocimientos
previos.
literarias, forma -sonoridad y
contenido.
Interpretar textos poéticos,
considerando sus elementos
internos. Declamar poemas,
empleando adecuadamente el
lenguaje no verbal y paraverbal.
Infieren significado de palabras
polisémicas a partir del contexto.
Interpretar textos poéticos leídos en
clases.
Escribir una carta a Garrick,
utilizando correctamente participios
irregulares.
Analizan forma y propósito de
pronombres interrogativos,
exclamativos en textos aplicando
reglas de acentuación en palabras
compuestas.
literarias, forma -sonoridad y
contenido.
Interpretar textos poéticos,
considerando sus elementos
internos. Declamar poemas,
empleando adecuadamente el
lenguaje no verbal.
Infieren significado de palabras
polisémicas a partir del contexto.
Escribir una carta a Garrick,
utilizando correctamente participios
irregulares.
Analizan forma y propósito de
pronombres interrogativos,
exclamativos en textos aplicando
reglas de acentuación en palabras
compuestas.
Explican el significado de una locución, por
ejemplo, “dar en el clavo significa encontrar
una solución o las palabras adecuadas en una
situación”.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones
de un texto leído que tengan sentido figurado.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones
de un texto leído que tengan sentido figurado.
Utilizan adecuadamente en nuevos contextos
las locuciones que encuentran en sus lecturas o
en textos orales.
Escriben comentarios de al menos dos párrafos,
en los que destacan qué aprendieron luego de
la lectura de un texto y describen por qué es
relevante esta información.
Escriben textos en los que utilizan
correctamente los participios irregulares roto,
abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.
Además de la estructura propia del texto.
Comparten sus opiniones sobre los textos
leídos o escuchados en clases.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Identifican la raíz o afijos de la palabra y
determinan su significado a partir de estos
conocimientos (si es pertinente).
Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
haciendo alusión al contexto en que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a materiales de
construcción, a un estado de ánimo, etc.

Imágenes y sensaciones
Leer comprensivamente textos
extrayendo información explícita e
implícita y haciendo inferencias.
Adverbios y sus posibilidades.
Identificar y comprender la función
de los adverbios de tiempo, lugar,
modo, cantidad, afirmación y
negación.
Evaluación cierre de unidad.
Desarrollar evaluación de cierre de
unidad.
Leer comprensivamente textos
extrayendo información explícita e
implícita y haciendo inferencias.
Identificar y comprender la función
de los adverbios de tiempo, lugar,
modo, cantidad, afirmación y
negación.
Desarrollar evaluación de cierre de
unidad.
Escriben aplicando las reglas de ortografía
literal, acentual y de puntuación.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Explican con sus palabras el posible significado
de una palabra desconocida a partir de la
información contextual.
Manteniendo una velocidad que demuestre
decodificación automática de la mayoría de las
palabras.
Leen en voz alta: diciendo todas las palabras sin
error y de manera fluida.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos escuchados
en clases.
Resumen los hechos principales o temas de un
texto escuchado en clases.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
Explican a qué ámbito pertenece una palabra,
haciendo alusión al contexto en que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a materiales de
construcción, a un estado de ánimo, etc.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del
texto con la época en que se ambienta.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones
de un texto leído que tengan sentido figurado.
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Docente Especialista Docente Integradora