Voorwoord

Muziek aanleren betekent een formidabele opening tot een zee van emoties. Louter
luister genot evolueert tot een wetenschap met volledige beheersing van het muziekschrijven,
door alle tussenstappen van de geleidelijke ontdekking heen. Het doel bij de beëindiging van een
goed opgevatte leercyc1us is, dat de student zijn eigen leerlimiet kan vinden, dit in functie van zijn
vaardigheden, van de fijnheid van zijn waarnemingsvermogen en van de tijd die hij aan een
langzame en systematische studie zal hebben besteed.

Dit werk beoogt een bijdrage te zijn aan de eerste stadia van deze studie. De hoeveelheid
van bestaande muziekwerken, en de menselijke aard zelf hebben ertoe geleid dat muziek
schriftelijk werd vastgelegd. Deze schrijftaal met een geluidsfenomeen in verband brengen is een
eerste moeilijkheid die de student moet weten te overbruggen: lectuur en dictee zijn zowel
onvermijdelijk als complementair voor muziekschrift.

Muziekdictee aanleren is een werk van lange adem: het laat toe het gehoor toe te spitsen
op de hoogte van geluidssignalen en op ritmische juistheid. Laat ons geen zand voor de ogen
strooien: enkel regelmaat en nauwgezetheid waarborgen blijvend succes. Maar voor degene die
deze keuze heeft gemaakt, zal snel blijken hoeveel genoegen hij zal ondervinden bij de ontdekking
van zijn kunst. Moge dit werk hem daarin helpen.
 Inleiding
U heeft net het eerste deel van de actieve leergang voor muzikale dictees aangeschaft.
De stof van deze leergang is gesteund op het programma van de muziekacademiën. De lange
ervaring waarop dit werk is gesteund, zorgt voor een evenwichtig geheel.
Het werk waarmee we nu van start gaan, gebeurt in twee fases: eerst ontdekt u een aantal
nieuwe begrippen. Daarna volgen enkele dictees die u zullen toelaten om deze begrippen goed
onder de knie te krijgen.
De meeste dictees dienen schriftelijk te gebeuren. Sommige zullen eenter gezongen worden. Dit
laat ik u dan weten. Met de cassettes heeft u een boek ontvangen. Daarin staan de oplossingen van
de dictees. Sla dat boek nooit open vooraleer u het dictee heeft gedaan. Zo zou u het doel van de
oefening missen.
Luister nu goed naar het volgende. Het eerste deel van deze cursus stelt zich tot doel u
geleidelijk aan nieuwe noten en nieuwe ritmen te laten ontdekken.
Bij de gezongen oefeningen dient u de door de leraar gespeelde noot te beluisteren en
daarna samen met hem, op maat te zingen. Indien u een oefening moeilijk vindt, doe het dan
opnieuw tot u zelf tevreden bent.
Voor de andere geschreven oefeningen dient u de noten die de piano speelt zo snel
mogelijk op papier proberen vast te leggen. Een zelfde oefening wordt tweemaal gespeeld om u
toe te laten kleine vergissingen te verbeteren. Uw cassetterecorder moet u stilleggen nadat de
piano de oefening tweemaal heeft gespeeld. Dan slaat u uw boek open om uw oplossingen aan de
juistheid te toetsen.
~~

Indien u teveel fouten heeft begaan, doe de oefening dan nog eens over. Tracht vooral niet
te snel te gaan. Belangrijk is dat u de grondslagen van de notenleer goed beheerst.
Het tweede deel van deze leergang laat u toe de reeds bestudeerde noties en hun
toepassingen verder uit te diepen. Vanaf dictee nr 15 zal u, naast de noten zelf, ook hun duur
dienen te achterhalen: vierden, achtsten, halve noten, enz ...

Wij moeten dan ook op een andere wijze te werk gaan:

- het dictee wordt eerst volledig gespeeld terwijl u enkel dient te luisteren;
- daarna speelt de piano het dictee per groep van twee maten, en dit drie keer na elkaar. Probeer
eerst de noten te schrijven, daarna het ritme.
U zal dan vaststellen dat, telkens de twee maten worden herspeeld, er een korte pauze is
ingebouwd: gebruik dit om uw cassetterecorder stil te leggen. U heeft dan voldoende tijd om
schriftelijk vast te leggen wat u gevonden heeft.
- de twee maten worden daarna opnieuw gespeeld, samen met de twee daarop volgende maten,
enzovoort;
wanneer het dictee volledig is beëindigd, gaat u het aan de hand van het boek verbeteren. Door
de muziek opnieuw te beluisteren, zal u ongetwijfeld uw vergissingen kunnen begrijpen en
corrigeren.
Indien u teveel fouten begaat, is dat wellicht omdat u te snel wenst te gaan. Doe elk dictee over,
zo nodig twee of drie keer, maar wees zeker dat u vordering boekt.

En nu : aan het werk en vooral veel plezier!

-~1~ ~,,~,;t:-;;,:.;:? ~!1i.:t~~::-.rJ_\o\';,;;'-;\~:';·,·~;',·." ..•~~~~.;:•.•~:. " ." • - '.I.'~••

 Inhoudstafel

1. Kennismaking nr 1 tot 40
DO,MI 1
DO, MI + SOL 5
DO, MI, SOL + RE, FA 10
Maat 2/4 15
DO tot SOL + LA, SI, DO 21
Maat 3/4 29
Maat 4/4 29
Hoge en lage noten 33
Rusten 38
De verbinding 40

2. Verdieping nr 41 tot 64
 -
~
ó
o

OS)
=
:l2 ~
~
e
..-
."Cl). ~ ~
==
Q)
~
~
~
.

~=
eo
.-=~
-.-
~
:~
~
4::
IS ..=~
CJ
Z rJJ. ~

á
'.l

N ~
~
 I.
"

X)
~=
el)
.-=
N
~
Z

0'
,... 'i
;

•....
0\
 !~
,
!.

~ ~
:~
~ I

I.
..
~
~

~
~
~
u I:
,
,
I .

••• N
••• I;

~.

I.
; .
T'"""

T'"""

G GJ G G
N~
~ .•..•
. ~
~
~

\..L ••
 I.

!'
i

!.
I
j.
,

i
I

I:
I.
J,
.

I:
Ir

II
1
I

r-- cc I,
••••• ••••• I.
I
!
C\J
..-- I :

I'
I

I;
!'
@l

=
N
.\
~
@l

=
N
.\
~
L{)

G GJ

"
t

~.
N
N

..
'"

''-:

...c._: ..... ~~!.:_

... " ~'._! -:::."" _
0 G G 0 G
t-f'\~
..•..•
~
~
~

I.r)
N

,
,
;
.

1 j
 G
II

,
.'

- _
.
# .••• _. 'OJ..'
.
.'~ • -" ~ - •
 ·i
i!
il
I
I·
i·
I

., .
i'

cc
N

I .

: :

M
 Of •.

- ~ ._,)_-.........
 8 G B ~ :=~
.•...
~'-

I.l

0 ~
:=~
eo
lp
-:=
~

~
~
eo
I~
0
~ p

o
C\J

.-
r-
C\J

G G @]
~

p
~

;;"
,
 ,

G @] G
,.-.,
=:
~

-
OJ)
~
rJJ
~
eo
'-"

-
i.
=:
~
rJJ
l'

G ~

GJ
'1

i·

C\J
C\J
 )

.-.
. ,'
.•:::
.~

._ .•.
r.~

.•.. "'~ . ~- .... .:- _.......... - .' - .- .

 /

( (
,
j
i
i

,:1
i'
j
,

~ ~
G '"

) )
...
i
; : .

•
I.{")
C\J

G
0
eo G G
••
~
=
.-
Q)
"0
~
~
•
N G
0
 '; 1

I
j'
!,

"

'I
;1-
,i
1

11
I

~.

<0
C\J
 G
0
B B
G

0
G

'-
,
0J
,

~ .•. ( ..:..."-- ..;. ..- - . _ -- .._ _ .

 ..
,;

co
C\J
I '
I i
. ,
I
<

I
 ~.
!~.

0 G 0 0
I.:
! J
!.
I,'
.r:
1:-

G :-

0
B
"i,
B
G 'I
G

.
i ,
i

;, ,

,, .
I