Elaboración de Proyectos

Ficha evaluativa

Para realizar esta ficha, es necesario que retome las anteriores entregas (finales) en investigación cuantitativa y cualitativa, seleccione cuál asumirán
para consolidar su proceso de investigación. A partir de la misma, evalúe cada ítem con la siguiente ficha.

Información del grupo de trabajos

Nombres y Apellidos de los Maritza Gómez Suarez.
integrantes Edwin Mancera Rojas.
Mario Rojas Gutiérrez
Semestre VIII

Parte del documento Característica Evaluación Solución.

Título del proyecto Símbolos y letras en la El titulo tiene antecedentes ya que nos
escuela basamos en el aprendizaje significativo a
partir del cual podemos argumentar y dar
respuesta a pregunta problema que se
plantea.
Planteamiento del Se asume este proceso
Problema y la investigación ya que es La realización del proyecto tiene como
pregunta. necesario saber cuál es el base la importancia de las imágenes y
impacto que genera la símbolos en el proceso enseñanza
repetición del pensamiento aprendizaje en la escuela urbana del
por medio de símbolos, municipio de Quetame Cundinamarca,
colores e imágenes si pero si damos un vistazo al ámbito escolar
verdaderamente tanto nacional como internacional, lo
potencializa la anterior se fundamenta con el aprendizaje
comprensión lectora en los significativo como nos lo plantea uno de
niños de la escuela urbana los autores en las teorías del aprendizaje
del municipio de Quetame en este caso. Aprendizaje significativo.
Cundinamarca.
Objetivos: General Los objetivos claramente están
(1). Objetivos Objetivo General fundamentados con los propósitos del
grupo, ya que como licenciados en
específicos (3 Medir la comprensión
máximo) lectora de los estudiantes
del grado tercero en el área
de Lenguaje en la IED
Escuela Normal Superior
del municipio de Quetame
mediante la
implementación de la
rutina de pensamiento
Color, símbolo e Imagen.
Objetivos Específicos
Implementar la rutina
de pensamiento Color,
Símbolo, Imagen (CSI)
como estrategia para
mejorar la comprensión de
lectura en los estudiantes
del grado tercero de la
I.E.D urbana de la Escuela
Normal Santa Teresita de
Quetame .
formación y desde la experiencia que
hemos podido tener a lo largo de este
tiempo, es necesario saber que tanto
influye el aprendizaje simbólico o a
significativo en los estudiantes de primaria
de la escuela normal superior santa teresita
de Quetame.
El grupo se enfoca en la investigación y
recolección de datos acerca de cómo los
estuantes realmente pueden tener una
mejor comprensión lectora, ya que hay
muchas estrategias para el proceso
enseñanza aprendizaje. Pero en este caso el
por medio de la repetición de conocimiento
y a través de símbolos e imágenes, para
llegar a la conclusión si es favorable y
aplicativo en las instituciones educativas.

Analizar los niveles de

comprensión lectora
alcanzados por los
estudiantes del grado
tercero de la I.E.D
Escuela Normal Santa
Teresita después de haber
implementado la rutina de
pensamiento Color,
Símbolo e Imagen.
 Crear situaciones
que estimulen el
pensamiento divergente,
elaboración de textos
originales, atípicos,
humorísticos, lúdicos.

Justificación. El proyecto se realiza con La pregunta clave de la justificación es

el fin de saber concluir y o
dar a conocer que fortaleza
u debilidades presentan los
niños y niñas de las
escuela Normal Superior
Santa Teresita de Quetame
en cuanto a la comprensión
de textos y o actividades
Marco de El fracaso en la lectura
Antecedentes comprensiva puede estar
causado por otra serie de
factores, todos ellos muy
interrelacionados, como
pueden ser, entre otros, la
confusión sobre las
demandas de la tarea, la
posesión de insuficientes
conocimientos previos y/o
estratégicos, un
insuficiente control de la
comprensión o problemas
en el ámbito de lo afectivo-
emocional. Sin embargo, la
tendencia mayoritaria en la
actualidad consiste en
identificar las debilidades y fortalezas de
los estudiantes en la comprensión lectora,
a partir de ello se trabaja sobre el impacto
que causa el utilizar esta herramienta de
aprendizaje dentro del aula. Basada en la
teoría del aprendiza significativo.
Nuestro proyecto se fundamenta con lo
anterior puesto que la problemática de la
comprensión lectora es algo que preocupa
de una u otra manera a los docentes en las
diferentes instituciones educativas. Donde
más allá de ser algo común o que a diario
se presenta es la necesidad de implementar
nuevas herramientas que permitan el
cambio de dichos comportamientos, a
través de la repetición del conocimiento ,
con símbolos, letras e imágenes.
 atribuir los fracasos
principalmente a un déficit
de las estrategias meta
cognitivas de control y
guiado de la propia
comprensión.
Articulo temas para la
educación
Septiembre 2012

Bibliografías

Articulo temas para la educación

Septiembre 2012

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd9613.pdf