Teoría de la Historia II, (2018-2)

Mtro. Wilphen Vázquez Ruiz

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA YLETRAS
LICENCIATURA EN HISTORIA
PROFESOR: Mtro. Wilphen Vázquez Ruiz
ASIGNATURA: Teoría de la Historia 2
CICLO: 2018-2
UBICACIÓN: Cuarto semestre
ÁREA: Teoría
CLAVE: 3421
GRUPO: 0003
HORAS TEÓRICAS: 48; CRÉDITOS: 6
TIPO: Taller

APROXIMACIONES A LA ESCUELA DE FRANKFURT

En concordancia con el temario oficial establecido para esta asignatura, en el que se hace hincapié
en la importancia que tiene para el alumnado el conocimiento y manejo de bases gnoseológicas,
metodológicas y teóricas con las que pueda conocer y divulgar el pasado humano, este semestre
se propone abordar algunos de los exponentes más representativos de la así llamada escuela de
Frankfut, ante la vigencia que continúan teniendo muchas de sus discusiones y postulados,
originados en una reinterpretación crítica de la filosofía marxista de la Historia.

En una clara confrontación con las ideas propuestas fundamentales del positivismo y del
empirismo, la teoría crítica desarrollada por la Escuela de Frankfurt rastrea los orígenes de los
procesos sociales rechazando a la vez el punto de vista ofrecido por Max weber, para quien las
ciencias deben estar libre de valores evitando con ello el ejercicio de juicios de valor sobre los
objetos a estudiar. En contraste, la corriente que nos ocupa argumenta que la ausencia de valores
en la ciencia es algo imposible, pues la actividad científica en sí misma está cargada de juicios de
valor aún cuando éstos no sean evidentes, a causa de las pretensiones de objetividad que persigue
la actividad científica en general. Aunado a esto, la Escuela de Frankfurt exalta el papel de la
comunicación para el entendimiento de las sociedades humanas y de los procesos de cambio que
se han presentado con el transcurrir del tiempo.

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Como todas las corrientes o propuestas teórico-metodológicas, la expuesta por la Escuela de

Frankfurt no presenta un panorama homogéneo entre quienes la han conformado, sin embargo, a
pesar de las diferencias que pueden ser identificadas entre los autores, la reflexión crítica que
cada uno de ellos ofrece continúa aportando elementos por demás significativos que pueden
enriquecer la percepción del alumno que se dedica a estudiarlos, aún cuando sus filias
intelectuales empaten más con los representantes de otras corrientes filosóficas.

Así entonces, coincidiendo con la pretensión de dotar al estudiante de los elementos básicos que
integran la Teoría de la Historia y de estimular la formación de un espíritu crítico e indagatorio, el
temario que se propone se dirige específicamente a tratar los siguientes puntos principales:

a) La génesis y desarrollo de la Escuela de Frankfurt así como sus lineamientos generales.

b) Los elementos que convergen en la Teoría de la Historia y la pluralidad de sus

interpretaciones.

c) El análisis y comparación entre las propuestas de algunos de los miembros más destacados
de esta corriente

d) Principales aportes de la Escuela de Frankfurt.

Número estimado TEMARIO

de horas por unidad

3 INTRODUCCIÓN AL CURSO
- Comentarios a “¿Por qué es necesaria la
investigación en la teoría de la historia?, de
Fernando Betancourt.

3 K. Marx y F. Engels, un parteaguas en la

interpretación social y humana

9 La Escuela de Frankfurt: Génesis, componentes,

evolución y lineamientos principales.

9 Críticas al Materialismo Histórico y nuevos

aportes.

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Mtro. Wilphen Vázquez Ruiz

9 La libertad, la cultura y la sociedad.

9 Trabajos contemporáneos a la Escuela de

Frankfurt, una comparación en torno a las
discusiones sobre la ideología.

6 Presentación del proyecto de trabajo final

(Seminario)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Debido a la naturaleza de la asignatura, la dinámica enseñanza-aprendizaje se basará en el análisis
de las lecturas seleccionadas para el curso, propiciando la participación de l@s integrantes del
grupo y resolviendo las dudas que se generen sobre los textos. Por tal motivo, se insistirá desde
un inicio y hasta el final del curso en el papel y la responsabilidad que tienen l@s alumn@s en la
generación del conocimiento y, por tanto, la relevancia de su participación.

A fin de reforzar el entendimiento de los textos que se discutirán, se solicitará a los miembros del
grupo la elaboración de análisis y/o comentarios, así como la resolución de preguntas referentes a
una lectura en particular, o sobre algún punto específico del programa que se presenta. De igual
forma, como parte de estas estrategias de aprendizaje se llevarán a cabo un par de seminarios al
final del curso en los que @s alumn@s presentarán un esbozo para la realización del trabajo final,
mismo que se discutirá entre los miembros del grupo. Cabe señalar que la realización de este
ejercicio será fundamental para que el alumno dirija sus esfuerzos a la elaboración de un ensayo
final, en el que exponga y discuta algunos de los aspectos tratados durante el semestre y que
considere de mayor interés para su formación teórica como historiador en cierne.

MECANISMOS DE EVALUACIÓN
La calificación final se obtendrá con base en los siguientes elementos en los porcentajes
señalados: Participación 15%, trabajos y tareas fuera del aula 40%, Ensayo final 45%. Nota: los

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trabajos y tareas deberán ser entregados de forma impresa y no serán recibidos de manera
extemporánea a la fecha acordada con anterioridad. Igualmente se aclara que no se recibirá
ningún trabajo por vía electrónica. Asimismo, se establece desde la primera clase que el trabajo
final será entregado a la semana siguiente de la última clase efectiva.

El trabajo final deberá consistir en un análisis referente a algunos de los puntos abordados por el
temario y deberá tener como bibliografía básica aquella con la que se habrá trabajado durante
el semestre. Si dicho ensayo se enfoca en aspectos no relacionados con este temario y/o en
bibliografía no incluida en estas páginas, será rechazado de antemano.

ORDEN PRELIMINAR DE LAS LECTURAS

Semana del 31 de enero, Presentación del curso. Explicación del temario, formas de trabajo y
mecanismos de evaluación. Comentarios a: Fernando Betancourt, “¿Por qué es necesaria la
investigación en teoría de la historia?, en Históricas, número 90, Boletín del Instituto de
Investigaciones Históricas, UNAM, enero-abril, 2011, pp. 16-21. Disponible en
http://www.historicas.unam.mx/publicaciones/revistas/boletin/pdf/boletin090.pdf

Semana del 07 de febrero, Marx, Karl, “Elementos fundamentales para la crítica de la economía
política”, en Barroso, Pilar, et. al., Lecturas universitarias 38. Antología. Del pensamiento:
Ayer y hoy. Vol III. Del marxismo a las corrientes, México, UNAM, 1995, pp. 35-44.

Semana del 14 de febrero, Engels, Friedrich, “El origen de la familia, de la propiedad privada y el
Estado”, en Barroso, Pilar, et. al., Lecturas universitarias 38. Antología. Del pensamiento:
Ayer y hoy. Vol III. Del marxismo a las corrientes, México, UNAM, 1995, pp. 45-73.

Semana del 21 de febrero, Blanca Solares, “Teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas:
tres complejos temáticos”, en
www.revistas.unam/index.php/rmspys/article/download/49649/44669

Semana del 28 de febrero, Adorno, Theodor W., “Clase 1-3”, en Introducción a la sociología,
España, Gedisa, 2008, pp. 11-43.

Semana del 07 de marzo, Adorno, Theodor W., “La crítica de la cultura y la sociedad”, en Prismas,
la crítica de la cultura y la sociedad, Trad. Manuel sacristán, 3 ed., España, Ariel, 1962, pp.
203-230.

Semana del 14 de marzo, Benjamin, Walter, “El problema de la sociología del lenguaje”, en
Imaginación y sociedad, Iluminaciones I, 3 ed., España, Taurus, 1990, pp. 159-194.
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Mtro. Wilphen Vázquez Ruiz

Semana del 21 de marzo, Benjamin, Walter, “Tesis de la filosofía de la Historia”, “Para la crítica de
la violencia”, “Destino y carácter”, en ensayos escogidos, 2 ed., México, Ediciones Coyoacán,
2001, pp. 45-52, 109-129, 131-137.

Semana del 04 de abril, Fromm, Erich, “La libertad como problema psicológico”, “Libertad y
democracia”, en el miedo a la libertad, México, Paidós, 2003, pp. 25-42, 231-262.

Semana del 11 de abril, Mannheim, Karl, “II. Ideología y utopía”, en Ideología y Utopía.
Introducción a la sociología del conocimiento, Trad. Salvador Echavarría, México, Fondo de
Cultura Económica, 2004 (Edición conmemorativa 70 aniversario), pp. 89-118.

Semana del 18 de abril, Mannheim, Karl, “II. Ideología y utopía”, (continuación), en Ideología y
Utopía. Introducción a la sociología del conocimiento, Trad. Salvador Echavarría, México,
Fondo de Cultura Económica, 2004 (Edición conmemorativa 70 aniversario), pp. 118-143.

Semana del 25 de abril, Horkheimer, Max, La función de las ideologías, Trad., Víctor Sáncez de
Zavala, España, Taurus, 1966, 67 p.

Semana del 02 de mayo, Marcuse, Herbert, “Nuevas fuentes para fundamentar el Materialismo
histórico”, en Para una teoría crítica de la sociedad, Trad. Claudine Lemoine, España,
Tiempo Nuevo, 1971, pp. 9-72.

Semana del 09 de mayo, Marcuse, Herbert, “Notas sobre una nueva definición de la cultura”, “El
individuo en la gran sociedad”, en La sociedad opresora, Caracas, Tiempo Nuevo, 1970, pp.
37-58, 133-162.

Semana del 16 de mayo, Presentación del proyecto para ensayo final (Seminario).

Semana del 23 de mayo, Presentación del proyecto para ensayo final (Seminario).

BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

Adorno, Theodor W., Introducción a la sociología, España, Gedisa, 2008, 230 p.

---------------------------, Prismas, la crítica de la cultura y la sociedad, Trad. Manuel sacristán, 3 ed.,

España, Ariel, 1962, 230 p.

Barroso, Pilar, et. al., Lecturas universitarias 38. Antología. Del pensamiento: Ayer y hoy. Vol III. Del
marxismo a las corrientes, México, UNAM, 1995, 3 Vol.

Benjamin, Walter, Ensayos escogidos, 2 ed., México, Ediciones Coyoacán, 2001, 137 p.

----------------------, Imaginación y sociedad, Iluminaciones I, 3 ed., España, Taurus, 1990, 221 p.

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Mtro. Wilphen Vázquez Ruiz

Blanca Solares, “Teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas: tres complejos temáticos”,
en www.revistas.unam/index.php/rmspys/article/download/49649/44669

Fernando Betancourt, “¿Por qué es necesaria la investigación en teoría de la historia?, en

Históricas, número 90, Boletín del Instituto de Investigaciones Históricas, UNAM, enero-abril,
2011, pp. 16-21. Disponible en
http://www.historicas.unam.mx/publicaciones/revistas/boletin/pdf/boletin090.pdf

Fromm, Erich, El miedo a la libertad, México, Paidós, 2003, 287 p.

Horkheimer, Max, La función de las ideologías, Trad., Víctor Sánchez de Zavala, España, Taurus,
1966, 67 p.

Mannheim, Karl, Ideología y Utopía. Introducción a la sociología del conocimiento, Trad. Salvador
Echavarría, México, Fondo de Cultura Económica, 2004 (Edición conmemorativa 70 aniversario),
382 p.

Marcuse, Herbert, La sociedad opresora, Caracas, Tiempo Nuevo, 1970, 197 p.

-----------------------, Para una teoría crítica de la sociedad, Trad. Claudine Lemoine, España, Tiempo
Nuevo, 1971, 215 p.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Betancourt Martínez, Fernando, El retorno de la metáfora en la ciencia histórica contemporánea.
Interacción, discurso historiográfico y matriz disciplinaria, México, Universidad Nacional Autónoma
de México, 2007, 245 p.

Braudel, Fernand, La historia y las ciencias sociales, México, Alianza, 1982, 219 p.

Cannadine, David, (Editor), ¿Qué es la Historia Ahora?, Trad. Francisco Santaella Serrano, España,
Almed, 2005, 303 p.

Chartier, Roger, La Historia o la lectura del tiempo, Barcelona, Gedisa, 2007, 93 p.

Fitcher, Joseph, Sociología, 16 ed., Trad. Alejandro Esteban Lator Ros, Barcelona, Herder, 1990,
454 p.

Joyce, Patrick, “What is The Social un Social History?, en Past & Present, Oxford University Press,
Number 206, February 2010: pp. 213-248 .

Novick, Peter, Ese noble sueño. La Objetividad y la Historia Profesional Norteamericana, 2 Vol.,
Trad. Gertrudis Payás e Isabel Vericat, México, Instituto Mora, 334 p.
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Mtro. Wilphen Vázquez Ruiz

Pappe, Silvia (Coordinadora), Debates Recientes en la Teoría de la Historiografía Alemana, Trad.

Kermit McPherson, México, Universidad Autónoma Metropolitana, Universidad Iberoamericana,
2000, pp. 37-82. 501 p.
Zermeño Padilla, Guillermo, La cultura moderna de la historia. Una aproximación teórica e
historiográfica, 3 ed., México, El Colegio de México, 2010, 246 p.