Analisis Dokumen Standar Kompetensi Lulusan

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS
Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan (PJOK)
Kelas/Program : X (Seluruh Program)
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Lingkup Pembelajaran : Permainan Bola Besar
1. Sepakbola
MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis 3.1.1. Menganalisis jenis – jenis Sepakbola:  Siswa menyimak informasi  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan keterampilan gerak salah keterampilan gerak dasar  Mengumpan bola dan peragaan materi tentang  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, satu permainan bola permainan sepakbola  Menembak bola keterampilan gerak  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan besar untuk menghasilkan 3.1.2. Menganalisis berbagai  Mengontrol bola permainan sepakbola
teknologi, seni, dan budaya
rasa ingintahunya tentang
koordinasi gerak keterampilan gerak  Menggiring bola (mengumpan bola,
dengan wawasan yangbaik*) menendang bola  Menyundul bola menembak bola, mengontrol
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, 3.1.3. Menganalisis gerakan  Gerak tanpa bola bola, menggiring bola,
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, menggiring bola menyundul bola, lemparan
terkait penyebab serta dan humaniora dengan 3.1.4. Menganalisis gerakan kedalam, gerak tanpa bola)
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, mengontrol bola dengan  Siswa mencoba dan
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, baik melakukan keterampilan
dan peradaban terkait 3.1.5. Menganalisis gerakan gerak permainan sepakbola
penyebab fenomena dan Menyundul bola (mengumpan bola,
kejadian, serta menerap- menembak bola, mengontrol
kan pengetahuan bola, menggiring bola,
prosedural pada bidang menyundul bola, lemparan
kedalam, gerak tanpa bola)
kajian yang spesifik sesuai
 Siswa mendapatkan umpan
dengan bakat dan
balik dari diri sendiri, teman
minatnya untuk dalam kelompok, dan guru
memecahkan masalah  Siswa memperagakan hasil
belajar keterampilan gerak
permainan sepakbola ke
dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, sportif,
kerja sama, dan percaya diri
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan hasil 4.1.1. Mempraktikkan Sepakbola:  Siswa menyimak informasi  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan berbagai keterampilan  Mengumpan bola dan peragaan materi tentang Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak gerak salah satu per- gerak menendang bola  Menembak bola keterampilan gerak  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan mainan bola besar untuk 4.1.2. Mempraktikkan gerakan  Mengontrol bola permainan sepakbola Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang menghasilkan koordinasi menggiring bola  Menggiring bola (mengumpan bola, Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah gerak yang baik *) 4.1.3. Mempraktikkan gerakan  Menyundul bola menembak bola, mengontrol Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu mengontrol bola bola, menggiring bola,
menggunakan metoda 4.1.4. Mempraktikkan gerakan menyundul bola, lemparan
sesuai kaidah keilmuan Menyundul bola kedalam, gerak tanpa bola)
4.1.5. Mempraktikkan gerakan  Siswa mencoba dan
variasi dan kombinasi melakukan keterampilan
teknik permainan gerak permainan sepakbola
sepakbola (mengumpan bola,
menembak bola, mengontrol
bola, menggiring bola,
menyundul bola, lemparan
kedalam, gerak tanpa bola)
balik dari diri sendiri, teman
dalam kelompok, dan guru
 Siswa memperagakan hasil
belajar keterampilan gerak
permainan sepakbola ke
Lingkup Pembelajaran : Permainan Bola Besar (2. Bola Basket)

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis 3.1.1. Menganalisis jenis – Bolabasket:  Siswa mendapatkan pasangan  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan keterampilan gerak salah jenis keterampilan  Melempar bola sesuai dengan yang  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, satu permainan bola gerak dasar permainan  Menangkap bola ditentukan guru melalui  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan besar untuk menghasilkan bola basket  Menggiring bola permainan
koordinasi gerak  Menembak bola  Siswa bersama pasangan
dengan wawasan yangbaik*) 3.1.2. Menganalisis berbagai  Lay Up shoot menerima dan mempelajari
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, jenis gerakan  Pivot lembar kerja (student work
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, melempar bola basket  Rebound sheet) yang berisi perintah
terkait penyebab serta dan humaniora dengan dan indikator tugas
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, 3.1.3. Menganalisis gerakan keterampilan gerak
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, Menangkap bolabasket permainan bola basket
dan peradaban terkait (melempar, menangkap,
penyebab fenomena dan 3.1.4. Menganalisis gerakan menggiring, dan menembak
kejadian, serta menerap- menggiring bola basket bola, lay up shoot, pivotdan
kan pengetahuan rebound) dengan berbagai
3.1.5. Menganalisis gerakan posisi)
prosedural pada bidang
menembak bola ke ring
dengan bakat dan 3.1.6. Menganalisis gerakan
minatnya untuk Lay – Up Shoot Bola
memecahkan masalah basket
3.1.7. Menganalisis gerakan

variasi dan kombinasi
teknik permainan
sepakbola
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan hasil 4.1.1. Mempraktikkan Bolabasket:  Siswaberbagi tugas siapa yang  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan berbagai jenis gerakan  Melempar bola pertama kali menjadi Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak gerak salah satu per- melempar bola basket  Menangkap bola “pelaku”dan siapa yang  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan mainan bola besar untuk  Menggiring bola menjadi “pengamat”. Pelaku Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang menghasilkan koordinasi 4.1.2. Mempraktikkan gerakan  Menembak bola melakukan tugas gerak satu Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah gerak yang baik *) Menangkap bolabasket.  Lay Up shoot persatu dan pengamat Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu  Pivot mengamati, serta
menggunakan metoda 4.1.3. Mempraktikkan gerakan  Rebound memberikan masukan jika
sesuai kaidah keilmuan menggiring bola basket. terjadi kesalahan (tidak sesuai
dengan lembar kerja)
4.1.4. Mempraktikkan gerakan  Siswa berganti peran setelah
menembak bola ke ring. mendapatkan aba-aba dari
guru
4.1.5. Mempraktikkan gerakan  Siswa mencoba tugas
Lay – Up Shoot Bola keterampilan gerak
basket. permainan bolabasket ke
4.1.6. Mempraktikkan gerakan dan atau tradisional dilandasi
variasi dan kombinasi nilai-nilai disiplin, sportif,
teknik permainan kerja sama, dan percaya diri
sepakbola  Hasil belajar siswa dinilai
selama proses dan di akhir
pembelajaran
Lingkup Pembelajaran : Permainan Bola Besar (3. Bola Volly)

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.1. Menganalisis 3.1.1. Menganalisis jenis – Bolavoli:  Siswa menerima dan  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan keterampilan gerak salah jenis keterampilan gerak  Passing bawah mempelajari kartu tugas (task  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, satu permainan bola dasar permainan bola  Passing atas sheet) yang berisi perintah  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan besar untuk menghasilkan Voli  Servis bawah dan indikator tugas
koordinasi gerak 3.1.2. Menganalisis berbagai  Servis atas keterampilan gerak
dengan wawasan yangbaik*) jenis gerakan  Smash/spike permainan bolavoli (passing
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, mengumpan bola voli /  Block/ bendungan bawah, passing atas, servis
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, Passing bawah, servis atas, smash/
terkait penyebab serta dan humaniora dengan 3.1.3. Menganalisis gerakan spike, block/bendungan)
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, servis bola voli dengan berbagai bagian posisi
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, 3.1.4. Menganalisis gerakan  Siswa melaksanakan tugas
dan peradaban terkait smash/Spike ajar sesuai dengan target
penyebab fenomena dan 3.1.5. Menganalisis gerakan waktu yang ditentukan guru
kejadian, serta menerap- membendung bola untuk mencapai ketuntasan
kan pengetahuan voli/blocking belajar pada setiap materi
3.1.6. Menganalisis variasi dan pembelajaran.
kombinasi teknik  Siswa menerima umpan balik
permainan bola voli dari guru.
dengan bakat dan
 Siswa melakukan
minatnya untuk
pengulangan pada materi
memecahkan masalah pembelajaran yang belum
tercapai ketuntasannya sesuai
umpan balik yang diberikan
 Siswa mencoba tugas
keterampilan gerak
permainan bolavoli ke dalam
permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan hasil 4.1.1. Mempraktikkan Bolavoli:  Siswa menerima dan  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan berbagai jenis gerakan  Passing bawah mempelajari kartu tugas (task Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak gerak salah satu per- mengumpan bola voli /  Passing atas sheet) yang berisi perintah  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan mainan bola besar untuk Passing  Servis bawah dan indikator tugas Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang menghasilkan koordinasi 4.1.2. Mempraktikkan gerakan  Servis atas keterampilan gerak Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah gerak yang baik *) servis bola voli  Smash/spike permainan bolavoli (passing Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu 4.1.3. Mempraktikkan gerakan  Block/ bendungan bawah, passing atas, servis
menggunakan metoda smash/Spike bawah, servis atas, smash/
sesuai kaidah keilmuan 4.1.4. Mempraktikkan gerakan spike, block/bendungan)
membendung bola dengan berbagai bagian posisi
voli/blocking  Siswa melaksanakan tugas
4.1.5. Mempraktikkan variasi ajar sesuai dengan target
dan kombinasi teknik waktu yang ditentukan guru
permainan bola voli untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi
pembelajaran.
 Siswa menerima umpan balik
dari guru.
 Siswa melakukan
pembelajaran yang belum
keterampilan gerak
permainan bolavoli ke dalam
atau tradisional dilandasi

Lingkup Pembelajaran : Permainan Bola Kecil
1. Softball
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.2 Menganalisis keterampilan 3.2.1. Menganalisis jenis-jenis Softball:  Siswa mendapatkan pasangan  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan gerak salah satu per- keterampilan gerak  Melempar, sesuai dengan yang  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, mainan bola kecil untuk dasar permainan  Menangkap, ditentukan guru melalui  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan menghasilkan koordinasi softball  Memukul bola permainan
gerak yang baik* 3.2.2. Menganalisis menggunakan  Siswa bersama pasangan
dengan wawasan keterampilan gerak pemukul, menerima dan mempelajari
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, melempar bola melalui  Berlari ke base, lembar kerja (student work
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, permainan softball  Mematikan lawan. sheet) yang berisi perintah
terkait penyebab serta dan humaniora dengan 3.2.3. Menganalisis dan indikator tugas
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, keterampilan gerak keterampilan gerak
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, menamgkap bola permainan softball
dan peradaban terkait melalui permainan (melempar, menangkap,
penyebab fenomena dan softball memukul bola menggunakan
kejadian, serta menerap- 3.2.4. Menganalisis pemukul, berlari ke base, dan
kan pengetahuan keterampilan gerak mematikan lawan).
Memukul bola
menggunakan pemukul
melalui permainan
dengan bakat dan softball
minatnya untuk 3.2.5. Menganalisis
memecahkan masalah keterampilan gerak
berlari ke base dalam
permainan softball
3.2.6. Menganalisis
keterampilan
mematikan lawan dalam
permainan softball
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Mempraktikkan hasil 4.2.1. Mempraktikkan Softball:  Siswaberbagi tugas siapa yang  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan keterampilan gerak  Melempar, pertama kali menjadi Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak gerak salah satu melempar bola melalui  Menangkap, “pelaku”dan siapa yang  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan permainan bola kecil permainan softball  Memukul bola menjadi “pengamat”. Pelaku Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang untuk menghasilkan 4.2.2. Mempraktikkan menggunakan melakukan tugas gerak satu Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah koordinasi gerak yang keterampilan gerak pemukul, persatu dan pengamat Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu baik* menamgkap bola  Berlari ke base, mengamati, serta
menggunakan metoda melalui permainan  Mematikan lawan. memberikan masukan jika
sesuai kaidah keilmuan softball terjadi kesalahan (tidak sesuai
4.2.3. Mempraktikkan dengan lembar kerja)
keterampilan gerak  Siswa berganti peran setelah
Memukul bola mendapatkan aba-aba dari
menggunakan pemukul guru
melalui permainan  Siswa mencoba tugas
softball keterampilan gerak
4.2.4. Mempraktikkan permainan softballke dalam
keterampilan gerak permainan sederhana dan
berlari ke base dalam atau tradisional dilandasi
permainan softball nilai-nilai disiplin, sportif,
4.2.5. Mempraktikkan kerja sama, dan percaya diri
keterampilan  Hasil belajar siswa dinilai
mematikan lawan dalam selama proses dan di akhir
permainan softball pembelajaran
Lingkup Pembelajaran : Permainan Bola Kecil (2. Bulutangkis)

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.2 Menganalisis keterampilan 3.2.1. Menganalisis jenis – Bulutangkis:  Siswa menerima dan  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan gerak salah satu per- jenis gerak dasar  Posisi berdiri dan mempelajari kartu tugas (task  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, mainan bola kecil untuk permainan bulutangkis foot work, sheet) yang berisi perintah  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan menghasilkan koordinasi 3.2.2. Menganalisis gerakan  Pegangan raket, dan indikator tugas
gerak yang baik* Footwork pada  Pukulan atas dan keterampilan gerak
dengan wawasan permainan bulutangkis bawah, permainan bulutangkis (posisi
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, 3.2.3. Menganalisis jenis –  Servis berdiri dan footwork,
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, jenis pegangan raket pegangan raket, pukulan atas
terkait penyebab serta dan humaniora dengan pada permainan bulu dan bawah, dan servis)
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, tangkis  Siswa melaksanakan tugas
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, 3.2.4. Menganalisis jenis – ajar sesuai dengan target
dan peradaban terkait jenis pukulan pada waktu yang ditentukan guru
penyebab fenomena dan permainan bulutangkis untuk mencapai ketuntasan
kejadian, serta menerap- 3.2.5. Menganalisis gerakan belajar pada setiap materi
kan pengetahuan servis pada permainan pembelajaran
bulu tangkis  Siswa menerima umpan balik
dari guru.
 Siswa melakukan
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah tercapai ketuntasannya sesuai
keterampilan gerak
permainan bulutangkiske
kerja sama, dan percaya diri.
 Hasil belajar siswa dinilai
pembelajaran
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Mempraktikkan hasil 4.2.1. Mempraktikkan gerakan Bulutangkis:  Siswa menerima dan  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan Footwork pada  Posisi berdiri dan mempelajari kartu tugas (task Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak gerak salah satu permainan bulutangkis foot work, sheet) yang berisi perintah  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan permainan bola kecil 4.2.2. Mempraktikkan jenis –  Pegangan raket, dan indikator tugas Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang untuk menghasilkan jenis pegangan raket  Pukulan atas dan keterampilan gerak Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah koordinasi gerak yang pada permainan bulu bawah, permainan bulutangkis (posisi Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu baik* tangkis  Servis berdiri dan footwork,
menggunakan metoda 4.2.3. Mempraktikkan jenis – pegangan raket, pukulan atas
sesuai kaidah keilmuan jenis pukulan pada dan bawah, dan servis)
permainan bulutangkis  Siswa melaksanakan tugas
4.2.4. Mempraktikkan gerakan ajar sesuai dengan target
servis pada permainan waktu yang ditentukan guru
bulu tangkis untuk mencapai ketuntasan
belajar pada setiap materi
pembelajaran
dari guru.
 Siswa melakukan
keterampilan gerak
permainan bulutangkiske
kerja sama, dan percaya diri.
pembelajaran
Lingkup Pembelajaran : Permainan Bola Kecil (3. Tenis Meja)

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.2 Menganalisis keterampilan 3.2.1. Menganalisis jenis – jenis Tenis Meja:  Siswa mendapatkan pasangan  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan gerak salah satu per- keterampilan gerak dasar  Memegang bad sesuai dengan yang  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, mainan bola kecil untuk permainan tenis meja  Pukulan forehand ditentukan guru melalui  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan menghasilkan koordinasi 3.2.2. Menganalisis teknik dan backhand permainan.
gerak yang baik* memegang bet tenis meja  Servis  Siswa bersama pasangan
dengan wawasan 3.2.3. Menganalisis gerakan menerima dan mempelajari
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, pukulan forehand pada lembar kerja (student work
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, permainan tenis meja sheet) yang berisi perintah
terkait penyebab serta dan humaniora dengan 3.2.4. Menganalisiss gerakan dan indikator tugas
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, pukulan backhand pada keterampilan gerak
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, permainan tenis meja permainan tenis meja
dan peradaban terkait 3.2.5. Menganalisis teknik servis (memegang bet, pukulan
penyebab fenomena dan dalam permainan tenis forehand dan backhand, dan
kejadian, serta menerap- meja servis).
kan pengetahuan
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Mempraktikkan hasil 4.2.1. Mempraktikkan teknik Tenis Meja:  Siswaberbagi tugas siapa yang  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan memegang bet tenis  Memegang bet pertama kali menjadi Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak gerak salah satu meja  Pukulan forehand “pelaku”dan siapa yang  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan permainan bola kecil 4.2.2. Mempraktikkan gerakan dan backhand menjadi “pengamat”. Pelaku Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang untuk menghasilkan pukulan forehand pada  Servis melakukan tugas gerak satu Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah koordinasi gerak yang permainan tenis meja persatu dan pengamat Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu baik* 4.2.3. Mempraktikkan gerakan mengamati, serta
menggunakan metoda pukulan backhand pada memberikan masukan jika
sesuai kaidah keilmuan permainan tenis meja terjadi kesalahan (tidak sesuai
4.2.4. Mempraktikkan teknik dengan lembar kerja).
servis dalam permainan  Siswa berganti peran setelah
tenis meja mendapatkan aba-aba dari
guru.
keterampilan gerak
permainan tenis meja
(memegang bet, pukulan
forehand dan backhand, dan
servis)ke dalam permainan
sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin,sportif, percaya diri,
dan kerja sama.
Hasil belajar siswa dinilai
pembelajaran.

Lingkup Pembelajaran : Atletik
1. Lari jarak pendek
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis 3.3.1. Menganalisis teknik start Lari Jarak Pendek:  Siswa menyimak informasi  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan keterampilan jalan cepat, yang digunakan pada  Start dan peragaan materi tentang  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, lari, lompat dan lempar nomor lari jarak pendek  Gerakan lari jarak keterampilan gerak lari jarak  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan untuk meng-hasilkan 3.3.2. Menganalisis gerak lari pendek pendek (gerak start, gerakan
gerak yang efektif * ) jarak pendek  Memasuki garis finis jalan cepat, dan memasuki
dengan wawasan 3.3.3. Menganalisis teknik garis finis)
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, memasuki garis finish.  Siswa mencoba dan
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, melakukan keterampilan
terkait penyebab serta dan humaniora dengan gerak lari jarak pendek (gerak
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, start, gerakan jalan cepat, dan
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, memasuki garis finis) dengan
dan peradaban terkait berbagai posisi baik tanpa
penyebab fenomena dan awalan maupun dengan
kejadian, serta menerap- awalan
kan pengetahuan  Siswa mendapatkan umpan
prosedural pada bidang balik dari diri sendiri, teman
dalam kelompok, dan guru
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Mempraktik- kan hasil 4.3.1. Mempraktikkan teknik Lari Jarak Pendek:  Siswa memperagakan hasil  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan start yang digunakan  Start belajar keterampilan gerak Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak jalan cepat, lari, lompat pada nomor lari jarak  Gerakan lari jarak lari jarak pendek ke dalam  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan dan lempar untuk pendek dengan efektif. pendek permainan sederhana dan Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang menghasilkan gerak yang 4.3.2. Mempraktikkan gerak lari  Memasuki garis finis atau tradisional dilandasi Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah efektif *) jarak pendek dengan nilai-nilai disiplin,percaya diri, Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu efektif. sungguh-sungguh, dan kerja
menggunakan metoda 4.3.3. Mempraktikkan teknik sama
sesuai kaidah keilmuan memasuki garis finish  Hasil belajar siswa dinilai
dengan efektif. selama proses dan di akhir
pembelajaran
2. Lompat Jauh
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis 3.3.1. Menganalisis tahapan – Lompat Jauh:  Siswa menerima dan  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan keterampilan jalan cepat, tahapan melakukan  Awalan mempelajari lembar periksa  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, lari, lompat dan lempar lompat jauh  Tolakan sendiri (selfcheck sheet) yang  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan untuk meng-hasilkan 3.3.2. Menganalisis teknik  Melayang di udara berisi perintah dan indikator
gerak yang efektif * ) awalan lompat jauh  Mendarat tugas keterampilan gerak
dengan wawasan 3.3.3. Menganalisis teknik lompat jauh (gerak awalan,
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, tolakan lompat jauh tolakan/tumpuan, melayang
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, 3.3.4. Menganalisis teknik di udara, dan mendarat)
terkait penyebab serta dan humaniora dengan melayang di udara  Siswa mencoba melakukan
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, lompat jauh gerak sesuai dengan gambar
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, 3.3.5. Menganalisis teknik dan diskripsi yang ada pada
dan peradaban terkait mendarat lompat jauh lembar periksa sendiri
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerap-
kan pengetahuan
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Mempraktik- kan hasil 4.3.1. Mempraktikkan teknik Lompat Jauh:  Siswa melakukan tugas gerak  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan awalan lompat jauh  Awalan dan memeriksa Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak jalan cepat, lari, lompat dengan efektif  Tolakan keberhasilannya sendiri  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan dan lempar untuk 4.3.2. Mempraktikkan teknik  Melayang di udara (sesuai indikator atau tidak) Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang menghasilkan gerak yang tolakan lompat jauh  Mendarat secara berurutan satu Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah efektif *) dengan efektif persatu. Jika telah menguasai Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu 4.3.3. Mempraktikkan teknik gerakan pertama
menggunakan metoda melayang di udara (tolakan/tumpuan), maka
sesuai kaidah keilmuan lompat jauh dengan dipersilahkan untuk
efektif melanjutkan ke gerakan
4.3.4. Mempraktikkan teknik kedua (awalan), dan jika
mendarat lompat jauh belum maka harus mengulang
dengan efektif kembali gerakan pertama.
Demikian seterusnya hingga
tuntas seluruh materi.
balik secara intrinsik (intrinsic
feedback) dari diri sendiri
 Siswamelakukan keterampilan
gerak lompat jauh ke dalam
atau tradisional yang dilandasi
nilai-nilai disiplin,percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama
 Umpan balik disediakan
dalam lembar periksa sendiri,
dan secara oleh siswa.
pembelajaran
3. Tolak Peluru
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis 3.3.1. Menganalisis tahapan – Tolak Peluru:  Siswa menerima dan  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan keterampilan jalan cepat, tahapan melakukan  Memegang peluru mempelajari kartu tugas (task  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, lari, lompat dan lempar tolak peluru  Awalan sheet) yang berisi perintah  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan untuk meng-hasilkan 3.3.2. Menganalisis teknik  Menolak peluru dan indikator tugas
gerak yang efektif * ) memegang peluru  Gerak lanjutan keterampilan gerak tolak
dengan wawasan 3.3.3. Menganalisis teknik peluru (gerak memegang
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, awalan pada gerakan peluru, awalan, menolak
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, tolak peluru peluru, gerak lanjutan)
terkait penyebab serta dan humaniora dengan 3.3.4. Menganalisis teknik  Siswa melaksanakan tugas
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, menolak pada gerakan ajar sesuai dengan target
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, tolak peluru waktu yang ditentukan guru
dan peradaban terkait 3.3.5. Menganalisis gerakan untuk mencapai ketuntasan
penyebab fenomena dan lanjutan pada gerakan belajar pada setiap materi
kejadian, serta menerap- tolak peluru. pembelajaran
kan pengetahuan  Siswa menerima umpan balik
prosedural pada bidang dari guru
kajian yang spesifik sesuai  Siswa melakukan
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah umpan balik yang diberikan
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Mempraktik- kan hasil 4.3.1. Mempraktikkan teknik Tolak Peluru:  Siswa mencoba tugas  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan memegang peluru  Memegang peluru keterampilan gerak tolak Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak jalan cepat, lari, lompat dengan efektif  Awalan peluruke dalam permainan  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan dan lempar untuk 4.3.2. Mempraktikkan teknik  Menolak peluru sederhana dan atau Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang menghasilkan gerak yang awalan pada gerakan  Gerak lanjutan tradisional dilandasi nilai-nilai Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah efektif *) tolak peluru dengan disiplin,percaya diri, sungguh- Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu efektif sungguh, dan kerja sama.
menggunakan metoda 4.3.3. Mempraktikkan teknik  Hasil belajar siswa dinilai
sesuai kaidah keilmuan menolak pada gerakan selama proses dan di akhir
tolak peluru dengan pembelajaran
efektif
4.3.4. Mempraktikkan gerakan
lanjutan pada gerakan
tolak peluru dengan
efektif

Lingkup Pembelajaran : Aktivitas Beladiri

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis 3.4.1. Menganalisis jenis – Pencaksilat:  Siswa menyimak informasi  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan keterampilan gerak seni jenis keterampilan gerak  Kuda-kuda dan peragaan materi tentang  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, dan olahraga beladiri pada olahraga  Pola langkah berbagai keterampilan gerak  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan untuk menghasilkan gerak pencaksilat.  Pukulan beladiri (sikap kuda-kuda dan
yang efektif **) 3.4.2. Menganalisis teknik  Tendangan pola langkah, serangan
dengan wawasan kuda – kuda pencaksilat.  Tangkisan dengan tangan, serangan
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, 3.4.3. Menganalisis pola  Elakan dengan kaki, belaan, dan
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, langkah pencak silat. elakan)
 Hindaran
terkait penyebab serta dan humaniora dengan 3.4.4. Menganalisis teknik  Siswa membagi diri ke dalam
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, serangan dalam pencak kelompok sesuai dengan
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, silat. petunjuk guru
dan peradaban terkait 3.4.5. Menganalisisteknik  Siswa merancang rangkain
penyebab fenomena dan bertahan dalam pencak gerak (jurus) seni beladiri
kejadian, serta menerap- silat. sesuai dengan gerakan yang
kan pengetahuan dikuasai dan kreativitas
prosedural pada bidang kelompok dalam bentuk
tulisan dan gambar (paling
tidak memuat dua puluh
dengan bakat dan
gerakan dan menuju tiga arah
minatnya untuk
memecahkan masalah
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Mempraktik-kan hasil 4.4.1. Mempraktikkan teknik Pencaksilat:  Setiap anggota kelompok  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan kuda – kuda pencaksilat  Kuda-kuda mencoba secara bersama- Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak gerak seni dan olahraga 4.4.2. Mempraktikkan pola  Pola langkah sama hasil rancangan jurus  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan beladiri untuk langkah pencak silat  Pukulan tersebut dan saling Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang menghasilkan gerak yang 4.4.3. Mempraktikkan teknik  Tendangan memberikan umpan balik Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah efektif **) serangan dalam pencak  Tangkisan Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu silat  Elakan  Siswa memaparkan hasil
menggunakan metoda 4.4.4. Mempraktikkan teknik  Hindaran rancangan kelompoknya,
sesuai kaidah keilmuan bertahan dalam pencak disertai peragaan seluruh
silat anggota kelompok secara
4.4.5. Mempraktikkan variasi bergantian di depan
dan kombinasi teknik kelasdilandasi nilai-nilai
dalam aktivitas beladiri disiplin,percaya diri,
pencaksilat keberanian, dan kerja sama

Lingkup Pembelajaran : Aktivitas Pengembangan Kebugaran Jasmani

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.5 Menganalisis konsep 3.5.1. Menjelaskan definisi Latihan kebugaran  Siswa menyimak informasi  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan latihan dan pengukuran kebugaran jasmani jasmani yang terkait dan peragaan materi tentang  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, komponen kebugaran dengan baik dengan kesehatan: berbagai latihan kebugaran  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan jasmani terkait kesehatan 3.5.2. Menganalisis konsep  Komposisi tubuh jasmani yang terkait dengan
(daya tahan, kekuatan, latihan kebugaran  Daya tahan jantung kesehatan (komposisi tubuh,
dengan wawasan komposisi tubuh, dan jasmani dengan baik dan paru-paru/ daya tahan jantung dan paru-
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, kelenturan) menggunakan 3.5.3. Menganalisis konsep cardivascular paru (cardivascular), daya
teknologi, seni, budaya,
kenegaraan, dan peradaban instrumen terstandar pengukuran kebugaran  Daya tahan otot tahan otot, kelentukan, dan
terkait penyebab serta dan humaniora dengan jasmani  Kelentukan kekuatan), serta
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, 3.5.4. Menganalisis bentuk  Kekuatan pengukurannya
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, bentuk latihan daya  Pengukuran
dan peradaban terkait tahan tubuh dengan kebugaran jasmani
penyebab fenomena dan baik
kejadian, serta menerap- 3.5.5. Menganalisis bentuk –
kan pengetahuan bentuk latihan
kelentukan dengan baik
3.5.6. Menganalisis bentuk –
bentuk latihan kekuatan
dengan bakat dan dengan baik
minatnya untuk 3.5.7. Mengukur tingkat
memecahkan masalah kebugaran jasmani
secara individu dan atau
kelompok dengan baik.
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Mempraktik-kan hasil 4.5.1. Mempraktikkan bentuk Latihan kebugaran  Siswa mencoba latihan dan  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis konsep latihan bentuk latihan daya jasmani yang terkait pengukuran kebugaran Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak dan pengukuran tahan tubuh dengan dengan kesehatan: jasmani yang terkait dengan  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan komponen kebugaran baik  Komposisi tubuh kesehatan yang telah Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang jasmani terkait 4.5.2. Mempraktikkan bentuk  Daya tahan jantung diperagakan oleh guru Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah kesehatan (daya tahan, – bentuk latihan dan paru-paru/  Siswa mempraktikkan secara Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu kekuatan, komposisi kelentukan dengan baik cardivascular berulang berbagai latihan
menggunakan metoda tubuh, dan kelenturan) 4.5.3. Mempraktikkan bentuk  Daya tahan otot kebugaran jasmani yang
sesuai kaidah keilmuan menggunakan instrumen – bentuk latihan  Kelentukan terkait dengan kesehatan dan
terstandar kekuatan dengan baik  Kekuatan pengukurannya sesuai dengan
4.5.4. Melakukan tes  Pengukuran komando dan giliran yang
pengukuran tingkat kebugaran jasmani diberikan oleh guru dilandasi
kebugaran jasmani nilai-nilai disiplin,percaya diri,
secara individu dan atau sungguh-sungguh, dan kerja
kelompok dengan baik. sama
4.5.5. Membuat laporan hasil  Siswa menerima umpan balik
tes kebugaran jasmani secara langsung maupun
secara berkelompok tertunda dari guru secara
klasikal
pembelajaran

Lingkup Pembelajaran : Aktivitas Senam

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis 3.6.1. Menganalisis tahap – Senam Lantai  Siswa menerima dan  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan keterampilan rangkaian tahap melakukan  Lompat kangkang mempelajari kartu tugas (task  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, gerak sederhana dalam lompat kangkang  Lompat jongkok sheet) yang berisi perintah  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan aktivitas spesifik senam 3.6.2. Menganalisis tahap –  Guling ke depan dan indikator tugas
teknologi, seni, dan budaya lantai. tahap melakukan keterampilan rangkaian gerak
dengan wawasan lompat jongkok dengan senam lantai (lompat
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, baik kangkang dan lompat
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, 3.6.3. Menganalisis gerakan jongkok)
terkait penyebab serta dan humaniora dengan lompat kangkang  Siswa melaksanakan tugas
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, dengan baik ajar sesuai dengan target
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, 3.6.4. Menganalisis gerakan waktu yang ditentukan guru
dan peradaban terkait lompat jongkok dengan untuk mencapai ketuntasan
penyebab fenomena dan baik belajar pada setiap materi
kejadian, serta menerap- 3.6.5. Menganalisis gerakan pembelajaran
kan pengetahuan guling ke depan dengan  Siswa menerima umpan balik
baik dari guru
3.6.6. Menganalisis variasi dan
kombinasi rangkaian
dengan bakat dan gerak senam lantai
minatnya untuk
memecahkan masalah
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Mempraktik-kan hasil 4.6.1. Mempraktikkan gerakan Senam Lantai  Siswa melakukan  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan lompat kangkang dengan  Lompat kangkang pengulangan pada materi Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak rangkaian gerak baik  Lompat jongkok pembelajaran yang belum  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan sederhana dalam aktivitas 4.6.2. Mempraktikkan gerakan tercapai ketuntasannya sesuai Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang spesifik senam lantai. lompat jongkok dengan umpan balik yang diberikan Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah baik  Siswa mencoba tugas Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu 4.6.3. Mempraktikkan gerakan keterampilan rangkaian gerak
menggunakan metoda guling ke depan dengan senam lantai dilandasi nilai-
sesuai kaidah keilmuan baik nilai disiplin,percaya diri,
4.6.4. Mempraktikkan gerakan keberanian, dan kerja sama
variasi dan kombinasi Hasil belajar siswa dinilai
rangkaian gerak senam selama proses dan di akhir
lantai pembelajaran

Lingkup Pembelajaran : Aktivitas Gerak Berirama

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis gerak 3.7.1 Merinci jenis – jenis Aktivitas Gerak  Siswa menyimak tujuan  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan rangkaian langkah dan gerak dasar langkah Berirama: pembelajaran, dan penjelasan  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, ayunan lengan mengikuti pada aktivitas gerak  Langkah permasalahan yang akan  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan irama (ketukan) dalam berirama  Ayunan Lengan diselesaikan mengenai
teknologi, seni, dan budaya aktivitas gerak berirama. 3.7.2 Merinci jenis – jenis rangkaian keterampilan gerak
dengan wawasan gerak dasar ayunan dalam aktivitas gerak
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, tangan pada aktivitas berirama (langkah dasar,
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, gerak berirama gerak dan ayunan lengan dan
terkait penyebab serta dan humaniora dengan 3.7.3 Menganalisis rangkaian tangan, pelurusan sendi
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, gerak langkah kaki yang tubuh, dan irama gerak)
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, diselaraskan dengan  Siswa menyimak langkah-
dan peradaban terkait irama ketukan/hitungan langkah menyelesaikan
penyebab fenomena dan pada aktivitas gerak masalah dalam aktivitas gerak
kejadian, serta menerap- berirama berirama
kan pengetahuan 3.7.4 Menganalisis rangkaian  Siswa mengumpulkan
gerak ayunan lengan informasi yang sesuai,
yang diselaraskan mencoba gerak dasar
dengan irama berirama untuk mendapatkan
dengan bakat dan ketukan/hitungan pada penjelasan dan pemecahan
minatnya untuk aktivitas gerak berirama masalah, serta menerima
memecahkan masalah 3.7.5 Menganalisis kombinasi umpan balik dari guru
rangkaian gerak langkah
kaki dan ayunan lengan
pada aktivitas gerak
berirama
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Mempratikkan hasil 4.7.1. Mempraktikkan Aktivitas Gerak  Siswa berbagi tugas dengan  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis gerak rangkaian rangkaian gerak langkah Berirama: teman dalam merencanakan Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak langkah dan ayunan kaki yang diselaraskan  Langkah dan menyiapkan karya  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan lengan mengikuti irama dengan irama  Ayunan Lengan sebagai laporan untuk Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang (ketukan) dalam aktivitas ketukan/hitungan pada menjawab permasalahan Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah gerak berirama aktivitas gerak berirama sesuai arahan guru Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu 4.7.2. Mempraktikkan  Siswa bersama kelompok
menggunakan metoda rangkaian gerak ayunan memaparkan temuan dan
sesuai kaidah keilmuan lengan yang karyanya di depan kelas
diselaraskan dengan secara bergantiandilandasi
irama ketukan/hitungan nilai-nilai disiplin,percaya diri,
pada aktivitas gerak sungguh-sungguh, dan kerja
berirama sama
4.7.3. Mempraktikkan Hasil belajar siswa dinilai
kombinasi rangkaian selama proses dan di akhir
gerak langkah kaki dan pembelajaran berdasarkan
ayunan lengan pada kualitas laporan dan dalam
aktivitas gerak berirama mengatasi persoalan.

Lingkup Pembelajaran : Aktivitas Air dan Keselamatan Diri

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis keterampilan 3.8.1. Menganalisis Renang:  Siswa menyimak informasi  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan satu gaya renang ***) keterampilan gerakan  Gerakan kaki dan peragaan materi tentang  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, kaki Renang Gaya Bebas  Gerakan tangan berbagai keterampilan gerak  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan 3.8.2. Menganalisis  Pengambilan napas aktivitas airrenang gaya bebas
keterampilan ayunan  Koordinasi gerakan (gerakan kaki, gerakan lengan,
dengan wawasan lengan Renang Gaya mengambil napas, dan
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, Bebas koordinasi gerakan)
kenegaraan, dan peradaban 3.8.3. Menganalisis  Siswa mencoba keterampilan
terkait penyebab serta dan humaniora dengan keterampilan gerak aktivitas air yang telah
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, pengambilan nafas diperagakan oleh guru
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, Renang Gaya Bebas  Siswa mempraktikkan secara
dan peradaban terkait 3.8.4. Menganalisis berulang berbagai
penyebab fenomena dan keterampilan koordinasi keterampilan gerak aktivitas
kejadian, serta menerap- gerakan Renang Gaya air sesuai dengan komando
kan pengetahuan Bebas dan giliran yang diberikan
prosedural pada bidang oleh guru dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
dengan bakat dan
minatnya untuk
secara langsung maupun
memecahkan masalah tertunda dari guru secara
klasikal
pembelajaran
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Mempraktik-kan hasil 4.8.1. Mempraktikkan Renang:  Siswa menyimak informasi  Penilaian
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah analisis keterampilan satu keterampilan gerakan  Gerakan kaki dan peragaan materi tentang Proses
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak gaya renang ***) kaki Renang Gaya Bebas  Gerakan tangan berbagai keterampilan gerak  Penilaian
dan konkret sebagai terkait dengan 4.8.2. Mempraktikkan  Pengambilan napas aktivitas airrenang gaya bebas Unjuk
pengembangan dari yang pengembangan dari yang keterampilan ayunan  Koordinasi gerakan (gerakan kaki, gerakan lengan, Kerja (Tes
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah lengan Renang Gaya mengambil napas, dan Praktek)
mandiri. secara mandiri, dan mampu Bebas koordinasi gerakan)
menggunakan metoda 4.8.3. Mempraktikkan  Siswa mencoba keterampilan
sesuai kaidah keilmuan keterampilan gerak aktivitas air yang telah
pengambilan nafas diperagakan oleh guru
Renang Gaya Bebas  Siswa mempraktikkan secara
4.8.4. Mempraktikkan berulang berbagai
keterampilan koordinasi keterampilan gerak aktivitas
gerakan Renang Gaya air sesuai dengan komando
Bebas dan giliran yang diberikan
oleh guru dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
secara langsung maupun
tertunda dari guru secara
klasikal
pembelajaran

Lingkup Pembelajaran : Kesehatan (Pergaulan Sehat)

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.9. Memahami 3.9.1. Mengidentifikasi Pergaulan sehat:  Siswa membagai diri menjadi  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan konsep dan prinsip konsep pergaulan  Konsep pergaulan empat kelompok/sesuai  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, sehat dengan pokok bahasan  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, pergaulan yang sehat pada remaja  Prinsip pergaulan (konsep pergaulan sehat,
prosedural berdasarkan
teknologi, seni, dan budaya sehat. 3.9.2. Mengidentifikasi sehat prinsip pergaulan sehat,
dengan wawasan konsep pergaulan  Menghindari pergaulan tidak sehat, dan
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, tidak sehat pada Pergaulan yang tidak dampak pergaulan tidak
kenegaraan, dan peradaban teknologi, seni, budaya, sehat)
remaja sehat
terkait penyebab serta dan humaniora dengan  Dampak pergaulan  Setiap kelompok berdiskusi
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, 3.9.3. Menganalisis yang tidak sehat dan menuliskan hasil diskusi
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, penyebab per- pada karton untuk ditempel di
dan peradaban terkait gaulan tidak sehat dinding dan dibaca oleh
penyebab fenomena dan pada remaja kelompok lain
kejadian, serta menerap- 3.9.4. Menganalisis
kan pengetahuan
pencegahan
pergaulan tidak
dengan bakat dan sehat pada remaja
minatnya untuk
memecahkan masalah
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.9 Mempresen-tasikan konsep 4.9.1. Mempresentasikan hasil Pergaulan sehat:  Setiap anggota kelompok  Observasi
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah dan prinsip pergaulan identifikasi konsep  Konsep pergaulan membaca dan mencatat hasil  Penilaian
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak yang sehat antar remaja pergaulan sehat pada sehat diskusi kelompok lain yang Proses
dan konkret sebagai terkait dengan dan menjaga diri dari remaja  Prinsip pergaulan ditempel, kemudian membuat  Penilaian
pengembangan dari yang pengembangan dari yang kehamilan pada usia 4.9.2. Mempresentasikan hasil sehat pertanyaan sesuai dengan Unjuk
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah sekolah identifikasi konsep  Menghindari pokok bahasan tersebut Kerja (Tes
mandiri. secara mandiri, dan mampu pergaulan tidak sehat Pergaulan yang tidak (paling sedikit satu Praktek)
menggunakan metoda pada remaja sehat pertanyaan setiap
sesuai kaidah keilmuan 4.9.3. Mempresentasikan hasil  Dampak pergaulan kelompok/empat pertanyaan)
analisis penyebab yang tidak sehat  Setiap kelompok mengajukan
pergaulan tidak sehat pertanyaan dan dijawab oleh
pada remaja kelompok lain yang
4.9.4. Mempresentasikan hasil membahas pokok bahasan
analisis pencegahan sesuai pertanyaan tersebut
pergaulan tidak sehat  Setiap kelompok menyusun
pada remaja simpulan akhir dan
membacakannya di akhir
pembelajaran secara
bergiliran dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama
pembelajaran

Lingkup Pembelajaran : Kesehatan (Bahaya NAPZA)

SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki pengetahuan 3. Memahami, menerapkan, 3.10 Menganalisis berbagai 3.10.1. Mengidentifikasi jenis NAPZA:  Siswa menyimak informasi  Tes Tulis
faktual, konseptual, menganalisis pengetahuan peraturan perundangan narkotika,  Peraturan dan peragaan materi tentang  Penugasan
prosedural, dan metakognitif faktual, konseptual, serta konsekuensi psikotropika, zat-zat perundangan berbagai peraturan  Fortopolio
dalam ilmu pengetahuan, prosedural berdasarkan hukum bagi para aditif (NAPZA) dan  Konsekuensi hukum perundangan serta
teknologi, seni, dan budaya pengguna dan pengedar obat berbahaya bagi para pengguna konsekuensi hukum bagi para
dengan wawasan narkotika, zat-zat aditif lainnya dan pengedar . pengguna dan pengedar
ilmu pengetahuan,
kemanusiaan, kebangsaan, (NAPZA) dan obat 3.10.2. Menganalisis bahaya  Penyebab narkotika, psikotropika, zat-
kenegaraan, dan peradaban berbahaya lainnya narkotika,  Gejala zat aditif (NAPZA) dan obat
terkait penyebab serta dan humaniora dengan psikotropika, zat-zat  Dampak berbahaya lainnya serta
dampak fenomena dan wawasan kemanusiaan, aditif (NAPZA) dan  Pencegahan penyebab; gejala; dampak
kejadian. kebangsaan, kenegaraan, obat berbahaya pengguna narkoba
dan peradaban terkait lainnya terhadap diri
penyebab fenomena dan sendiri, keluarga, dan
kejadian, serta menerap- masyarakat
kan pengetahuan
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
SKL KI KD IPK
PENILAIAN
Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.10 Mempresent-asikan 4.10.1 Mempresentasikan NAPZA:  Siswa melaporkan/  Observasi
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah berbagai peraturan hasil identifikasi  Peraturan mempresentasikan hasil  Penilaian
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah abstrak perundangan serta jenis narkotika, perundangan pengamatan dihadapan guru Proses
dan konkret sebagai terkait dengan konsekuensi hukum bagi psikotropika, zat-zat  Konsekuensi hukum dan teman sekelas tentang  Penilaian
pengembangan dari yang pengembangan dari yang para pengguna dan aditif (NAPZA) dan bagi para pengguna peraturan perundangan serta Unjuk
dipelajari di sekolah secara dipelajarinya di sekolah pengedar narkotika, obat berbahaya dan pengedar . konsekuensi hukum bagi para Kerja (Tes
mandiri. secara mandiri, dan mampu psikotropika, zat-zat aditif lainnya  Penyebab pengguna dan pengedar Praktek)
menggunakan metoda (NAPZA) dan obat 4.10.2 Mempresentasikan  Gejala narkotika, psikotropika, zat-
sesuai kaidah keilmuan berbahaya lainnya. bahaya narkotika,  Dampak zat aditif (NAPZA)
psikotropika, zat-zat  Pencegahan  Siswa mendapatkan umpan
aditif (NAPZA) dan balik dari diri sendiri, teman
obat berbahaya dalam kelompok, dan guru
lainnya terhadap diri  Siswa membuat kesimpulan
sendiri, keluarga, hasil diskusi tentang
dan masyarakat peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para
pengguna dan pengedar
narkotika, psikotropika, zat-
zat aditif (NAPZA) secara
individual atau berkelompok
dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama

Analisis Dokumen Standar Kompetensi Lulusan

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Analisis Dokumen Standar Kompetensi Lulusan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

3.1.7. Menganalisis gerakan

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

Satuan pendidikan : SMA Negeri 1 Babakan Madang

MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN RENCANA

You might also like