SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa: Emanuel

Año/Sección: Cuarto grado
Profesora: Brenda Carrasco Carrasco.
Fecha: 12 de abril de 2019.

2.- APRENDIZAJES ESPERADOS

Área Competencia Capacidades Indicadores Técnicas e

instrumentos de
evaluación

Infiere e interpreta Infiere información Intervenciones

Lee diversos tipos de información del texto deduciendo Orales
Razonamiento texto escrito. características de
Verbal personas, personajes, Fichas de trabajo
Reflexiona y evalúa la objetos y lugares, el
forma, el contenido y significado de palabras
contexto del texto en contexto.
escrito.
Tutoría Capacidad para Que las niñas y los
Desarrollo de una identificar y regular la niños identifiquen
personalidad propia ira, de manera características que les Ficha de trabajo
saludable que les que evitemos hacernos hacen únicos(as) y
permita actuar con y hacer daño. valiosos(as) dentro de
plenitud y eficacia en su grupo.
el entorno social

Aprecia de manera Percibe manifestaciones Reconoce lo Trabajos

crítica artístico-culturales. importante que son
Arte manifestaciones Contextualiza las los colores.
artístico-culturales. manifestaciones
artístico-culturales.

Reflexiona creativa y
críticamente

PLANIFICACIÓN: Comunicación: Los sinónimos

 Momentos Actividades/Estrategias Materiales Tiempo
INICIO
Por grupos reciben 6 tarjetas con variadas palabras
antónimas.
Las unen según la relación de antonimia.
Diálogo 30’
Preguntas

Los estudiantes presentan sus trabajos y exponen.

La docente explica sobre el tema: los antónimos.
Corrigen el trabajo realizado anteriormente por grupos.
Los estudiantes trabajan con las fichas de trabajo.
Dialogo
DESARROLLO Fichas de
trabajo
60´

Los estudiantes leen sus trabajos de las fichas y la

docente corrige. Dialogo
La docente deja una tarea para casa y realiza las
CIERRE 15’
recomendaciones necesarias.
Se realiza la metacognición.

PLANIFICACIÓN: Arte: Combinación de temperas

Momentos Actividades/Estrategias Materiales Tiempo
INICIO Imágenes
Los estudiantes observan láminas sobre el trabajo con
temperas. Relacionan artista-entorno (contestan Diálogo
preguntas relacionadas con la imagen).
20’
Preguntas
Los estudiantes pintan una composición con sus
DESARROLLO temperas, respetado márgenes. Imagen
50’

Los niños muestran sus obras y explican la situación que

CIERRE pinto y su entorno. Dialogo 20’

PLANIFICACIÓN: Tutoría :
 Momentos Actividades/Estrategias Materiales Tiempo
INICIO
Iniciamos la sesión diciéndoles: “Todos tenemos
características que nos hacen únicos y diferentes a los
demás (cómo nos vemos, cómo somos, lo que nos
Diálogo 30’
gusta, de dónde venimos, etc.). ¿Se imaginan qué
pasaría si todos fuéramos iguales, es decir, si todos nos
Preguntas
viéramos igual, nos llamáramos igual y nos vistiéramos
igual?
Vamos a ponernos de pie y vamos a jugar a ser espejos.
Hagan parejas y pónganse al frente uno del otro. Uno de
ustedes hará los movimientos que quiera y el otro va a
tratar de seguirlo como si fuera un espejo. Luego,
cuando yo les indique cambiarán sus roles”.
Les preguntamos: “¿Fue fácil o difícil?”. Luego de
escucharlos, les anunciamos que el día de hoy
pensaremos en lo que nos hace únicos.
A continuación, les preguntamos: “¿Conocen grupos de
superhéroes y superheroínas? ¿Les gustan? ¿Todos y
todas tienen el mismo poder, o tienen poderes
diferentes?”.

A continuación, les motivamos a que compartan, de

Dialogo
DESARROLLO manera voluntaria, su superpoder con el resto del Fichas de
grupo. Pueden arrancar la hoja del cuadernillo en la que trabajo
60´
hicieron el dibujo y pegarla en la pared a manera de
exposición

Reflexionamos con el grupo sobre lo siguiente, con base

en las siguientes preguntas orientadoras (máximo tres Dialogo
intervenciones por pregunta).
¿Todas las personas somos iguales? ¿Tenemos los
CIERRE 15’
mismos superpoderes? ¿Para qué nos sirve tener
personas con superpoderes diferentes dentro del
grupo? ¿Habrá alguien que no tenga algún superpoder?
Finalmente, fortalecemos las ideas fuerza.