Objetivo
Introdução
AMBIENTES VIRTUAIS: UM
ESTUDO DE IDENTIFICAÇÃO,
COMPARAÇÃO E SUAS
CONTRIBUIÇÕES PARA O
PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM.
Edlaine Fernanda Aragon de Souza
Polo Jandira
Aluna: Edlaine Fernanda Aragon
de Souza
Orientadora:Prof. Sheilane
Maria de Avellar Cilento
Rodrigues de Britto
Polo Jandira
2017
Fundamentação Teórica
Após a exploração do material e de
Acordo com os objetivos da pesquisa
foram definidas três categorias
analíticas, sendo elas:
Plataformas EAD;
Concepções de aprendizagem que
norteiam as plataformas de EAD;
Ferramentas de comunicação síncronas
e assíncronas em plataformas EAD.
Dos ambientes virtuais apresentados
nos artigos selecionados somam 11
plataformas, como mostra o quadro:
O tema plataformas de EAD apresenta
inúmeras possibilidades de pesquisa, dada
a grande quantidade de pesquisas
desenvolvidas a partir da ascensão dos
cursos na modalidade a distância
mediados pela internet, o que tem
resultado em importante contribuição para
democratização do acesso à educação no
país.
Os estudos sobre os diferentes
ambientes virtuais de aprendizagem
possibilitam a comparação entre eles no
que se refere a mídias, ferramentas e
outras características presentes nesse
espaço.
Essas características ao serem
analisadas apontam teorias de ensino e
aprendizagem que orientam as práticas
pedagógicas desenvolvidas no curso, ou
seja, o planejamento do curso pode ser
anterior à escolha do ambiente e das
ferramentas que serão necessárias para
disponibilização do curso e este pode
atender a diferentes modelos
educacionais.
Por essa razão o estudo comparativo de
diferentes ambientes é profícuo para
compreensão dos processos de
aprendizagem em educação a distância.
Considerações finais
O ambiente virtual de aprendizagem
Moodle é o mais estudado;
Os estudos apresentaram diferentes
concepções de aprendizagem que norteiam
os processos de ensino e aprendizagem em
plataformas EAD;
Nas diferentes ofertas de cursos a
distância seja em instituições privadas ou
públicas existe uma grande preocupação
com a abordagem teórica a ser utilizada;
As pesquisas apontaram, ainda, a tendência
na adoção de concepções de aprendizagem
de caráter colaborativo;
Um fato que chama atenção nas
pesquisas é que grande parte dos estudos
são desenvolvidos em experiências
educacionais no Ensino Superior, somente o
estudo de Torres (2007) apresenta uma
experiência do uso de plataformas de EAD
no ensino fundamental;
Percebe-se que existe uma preocupação
em oferecer plataformas que priorizem a
aprendizagem colaborativa, descentralizada
e afinada com a democratização do
conhecimento;
Identificar e comparar as diferentes
plataformas utilizadas na
modalidade de Educação a Distância e
suas contribuições para o processo de
ensino e aprendizagem.
Justificativa
A escolha deste tema a princípio foi
motivada pelo intento de se conhecer e
comparar as Plataformas destinadas à
Educação a Distância para aprendizagem
on-line, numa tentativa de se perceber os
limites e as possibilidades que cada uma
apresenta.
Metodologia
A pesquisa bibliográfica se faz profícua
nesse contexto conforme aponta Gil (2008,
p.50) “a principal vantagem da pesquisa
Bibliográfica reside no fato de permitir ao
investigador a cobertura de uma gama de
fenômenos muito mais ampla do que
aquela que poderia pesquisar diretamente”.
Nesse contexto, a escolha da pesquisa
bibliográfica contribui para uma reflexão no
campo da educação a distância e no
apontamento de mudanças já ocorridas,
bem como dos desafios a serem
enfrentados por esta modalidade de ensino
no que se refere a plataformas de EAD.
O ensino superior nessa modalidade de
ensino tem maior abrangência, o que
justifica a necessidade de estudos que
aprofundem os processos de ensino e
aprendizagem para pessoas adultas a fim
de assessorar os profissionais na
elaboração de materiais que atendam
este público.
Referências:
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70,
2011.
O ensino superior essa modalidade de
COSTA, Rosa Maria E. M. da. MARINS, Vânia. Ambientes Virtuais
deensino temDisponível
Aprendizagem. maiorem:abrangência
< o que
justifica a necessidade de estudos que
<http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/39311/mod_resource/
content/4/AVA.pdf Acesso em: 16 de junho de 2015.
aprofundem os processos de ensino e
MALDONATO, Mauro; DELL’ORCO, Silvia. Criatividade, pesquisa e
aprendizagem
inovação: para pessoas
o caminho surpreendente adultas
da descoberta. a fim
Disponível
de assessorar os profissionais na
em:
<http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/39297/mod_resource/
elaboração de materiais que atendam
content/5/Criatividade%20Pesquisa%20e%20Inova%C3%A7%C3
este público.
%A3o.pdf > Acesso em: 10 de junho de 2015.
MOZZAQUATO, Patricia M. MEDINA, Roseclea D. Avaliação do
Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle sob diferentes visões:
aspectos a considerar. Revista de Novas Tecnologias na Educação.
V. 6 Nº 2, Dezembro, 2008.
PRETI, Orestes. Bases Epistemológicas e Teorias em Construção
na Educação a Distância. Disponível em: <
www.uab.ufmt.br/uab/images/artigos_site_uab/bases_epistemol
ogicas.pdf > Acesso em 05 de novembro de 2014.
STRUCHINER, Miriam. RAMOS, Paula. SERPA JUNIOR, Octavio
Domont de. Desenvolvimento e implementação de um ambiente
virtual de aprendizagem na área da saúde: uma experiência de
pesquisa baseada em design. Revista Interface. São Paulo, v.20,
n. 57, p. 485-495, 2016.
TORRES, Patrícia Lupion. Laboratório on-line de
aprendizagem: uma experiência de aprendizagem colaborativa
por meio do ambiente virtual de aprendizagem Eurek@Kids.
Revista Cadernos CEDES. São Paulo, v.27, n.73, 2007.