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Hola!

El niño con el que puse en práctica el cuaderno por primera vez tiene 4 años, y aunque en el
hospital le diagnosticaron TGD desde el centro el equipo de profesionales que intervenimos con el
niño no compartimos prudencialmente el diagnóstico y manejamos otra hipótesis, y los resultados
han sido estupendos aunque aún hay mucho camino por recorrer nos ánimo a ponerlo en práctica
con otro caso esté de 5 años con diagnóstico más claro de autismo y con un buen potencial, los
avances son más lentos pero hemos conseguido un número de palabras aproximadas, hay que
intentarlo, vivirlo con sorpresa emoción, darle refuerzos significativos, compartirlo con personas
importantes para el, a mi me da muy buen resultado darle el modelo duplicado de las sílabas,
comienza con palabras de cosas motivantes para el y que vea que le sirven para conseguir aquello
que más desea, comienza reforzando pequeñas aproximaciones, y poco a poco ve exigiendo con
cariño más, Aitor hace como si leyera y dice las vocales y algunas sílabas aunque en menor número.
No debes descartar el uso de signos ni de pictogramas (PECS) pues es muy importante y ayuda en
la comunicación del niño.
Ánimo en esta difícil tarea y espero que en breve me comentes tus resultados.
Raquel

Cuaderno L.O con niño con TEA


Puesto que los resultados con uno de mis alumno utilizando este
material "cuaderno viajero de lenguaje oral" propuesto por la
orientadora del equipo de atención temprana, que ya os presenté
en otra entrada, han sido fabulosos, si si, pues ya dice mogollón de
palabras, y lo más importante es que ya lo emplea en el contexto,
ha sido todo un triunfo, ya que se las ingeniaba para comunicarse
pero con gestos y acciones y no usaba el lenguaje oral a pesar de
tener algunas palabras, y estamos comenzando a combinar las
palabras para formar frases sencillas con ellas; he decidido
ponerlo en marcha con un alumno con TEA, pues considero que es
el momento ideal, si si, está evocando muchos sonidos, vocales,
silabas, etc., y sabe que debe imitar lo que se le dice aunque sea
silabeando y que ante cualquier imagen debe emitir sonidos, ya os
contaré que tal la experiencia que comenzamos el lunes con el
cuaderno viajero de lenguaje oral que pondremos en práctica en la
asamblea, sesiones de apoyo en el aula de logopedia y en casa.
Este es su cuaderno, decorado por la familia atractivo con los
intereses del niño.
Portada.

Recambio abierto por la primera página

Recambio abierto por la última página


Contraportada.

Imágenes en fundas.

Comenzaremos sólo con 5 imágenes, 2 que emite correctamente, 2


que emite de modo aproximado, todas ellas espontáneamente al
ver la imagen y una que emite con previo modelo silabeante del
adulto, poco a poco se van incorporando más de una en una o de
dos en dos, se van retirando aquellas que domina , o se van
metiendo cada semana unas cuando tenga un elevado número con
el fin de que no decaiga la motivación ni se haga pesada la
actividad, puede colaborar el niño eligiendo las imágenes. El
objetivo será desmutizar, y al principio reforzamos cualquier
emisión, no queremos que se nos frustre, poco a poco iremos
exigiendo una producción más aproximada.

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