Unidad Educativa Reinaldo Espinosa A.

AÑO LECTIVO:
2019-2020

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcdo. Josè Federico Aguilar Mora Área/asignatura: ED. PARA Grado/Curso: Paralelo:
PRIMERO DE BGU
CIUDADANIA
Comprender el fundamento y escritura de los
derechos humanos mediante el análisis

Objetivos específicos de la
unidad de planificación:
histórico y la construcción de las democracias
modernas para valorar la importancia y
Construcción trascendencia de los mismos.
N.º de unidad de Título de unidad de
1 de la Determinar el origen y significación de los
planificación: planificación:
ciudadanía conceptos de ciudadanía y derechos desde la
comparación de las democracias y el modelo
latinoamericano de la República para lograr la
construcción permanente de la igualdad y la
dignidad humana
2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CE.CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y

DCD.CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia y la evolución histórica del concepto
Roma antigua. “ciudadanía” en la Grecia y la Roma
antigua.
 CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural
DCD.CS.EC.5.1.10. Discernir la igualdad como principio generador de opciones y oportunidades
y su traducción jurídica como base
para todos.
fundamental del reconocimiento de
DCD.CS.EC.5.1.13. Analizar el principio de igualdad natural expresado en otros ámbitos oportunidades, derechos y obligaciones
(educativo, político, económico, social, religioso, etc.), a partir del estudio de casos y de la en diferentes espacios políticos, sociales o
ejemplificación de la realidad ecuatoriana comunitarios, sin distinción a ningún
grupo social.

DCD.CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los

procesos históricos que la alumbraron.
DCD.CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su significado radical:
inexistencia de títulos naturales para gobernar, como el principio de filiación, el buen nacimiento,
el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia.
DCD.CS.EC.5.2.3. Determinar los parámetros sobre los que se construye el concepto de
ciudadanía en la democracia moderna, su concepción y roles, a partir del análisis de las
características de esta última.
EJES TRANSVERSALES:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
TEMA 1: ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA CIUDADANÍA EN GRECIA Y Técnica: observación
ROMA ANTIGUAS I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y
Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA evolución histórica de
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos” de la página “ciudadanía” y “derechos” y los Evaluación sumativa:
10, analizarán su contenido y destacarán los aspectos Texto guía efectos que trae consigo la Actividades sugeridas en el
importantes. Secciones: concepción de estos términos texto y la sección “Evaluemos”
OBSERVACIÓN REFLEXIVA “Conversemos” en la relación entre individuo y páginas 56 y 57
Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección
sociedad.
“Reflexionemos” de la página 10, generarán una discusión del
Autoevaluación:
contenido y contestarán las preguntas planteadas. Texto guía
CONCEPTUALIZACIÓN Sección I.CS.EC.5.1.2. Analiza los Actividades de las
Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las Reflexionemos procesos históricos que minisecciones y las secciones:
páginas 10 y 11. propiciaron la Declaración de Ciudadano creativo y
Analizarán el contenido separando los aspectos principales Complemento digital páginas
los Derechos del Hombre y del
de la caída de las monarquías helenas, la ciudadanía como 58 y 59
Ciudadano, la Declaración de
elemento unificador del Imperio Romano y diferencia entre
habitante y ciudadano, y con ellos elaborarán organizadores los Derechos de la Mujer y la Coevaluación:
gráficos que sinteticen la información de estudio. Ciudadana, la Declaración Actividades de aplicación o
Resolverán situaciones problema inducidas por el docente. Universal de los Derechos transferencia
Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo
determinadas en las secciones: “Zona de aplicación”, Humanos y la relación entre
“Aprendizaje digital” y “Relaciona y aprende”. individuo, sociedad y poder
Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos político.
estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA I.CS.EC.5.1.3. Explica las
Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de las diferentes generaciones de
páginas 12 y 13.
derechos y el contexto histórico
TEMA 2: ORIGEN DE LOS DERECHOS de su surgimiento,
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos” de la reconociendo la relación entre
página 14, analizarán su contenido y destacarán los aspectos individuo, sociedad y poder
importantes. político en cada una de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA generaciones.
Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección
“Reflexionemos” de la página 14, generarán una discusión del I.CS.EC.5.2.1. Examina la
contenido y contestarán las preguntas planteadas. igualdad natural de los seres
humanos, su traducción
CONCEPTUALIZACIÓN
jurídica como base para la
Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las protección frente a la
páginas 14 y 15.
arbitrariedad del poder y su
Analizarán el contenido separando los aspectos principales expresión en todos los ámbitos.
del origen de los derechos del ciudadano, la evolución del
concepto de individuo, declaratorias de derechos humanos y
CS.EC.5.2.2. Argumenta que la
las luchas por los derechos humanos alrededor del mundo y
en nuestros días, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que igualdad natural de los seres
sinteticen la información de estudio. humanos está dirigida a todos
los grupos sociales, como
Resolverán situaciones problema inducidas por el docente.
generador de igualdad de
Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo opciones y oportunidades,
determinadas en las secciones: “Zona de aplicación”, “Trabajemos considerando al sufragio
juntos” y “Portafolio”.
Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados. universal como condición de
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA participación igualitaria.
Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de las páginas
16 y 17.

TEMA 3: IGUALDAD NATURAL EXPRESADA EN EL SUFRAGIO

EXPERIENCIA CONCRETA.
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos” de la página 18,
analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección
“Reflexionemos” de la página 18, generarán una discusión del
contenido y contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 18 y
19.
Analizarán el contenido separando los aspectos principales del
contrato social y la igualdad natural, la democracia y el sufragio
universal y la igualdad natural y el sufragio universal. Crónicas de
esta relación, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo
determinadas en la sección: “Aprendizaje digital”, “Trabajemos
juntos”, “Portafolio”.
Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de las páginas
20 y 21.
TEMA 4: PRINCIPIO DE IGUALDAD COMO GENERADOR DE
OPORTUNIDADES
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos” de la página 22,
analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección
“Reflexionemos” de la página 22, generarán una discusión del
contenido y contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 22 y
23.
Analizarán el contenido separando los aspectos principales de los
derechos de la mujer, el origen del feminismo y los movimientos
sufragistas, y con ellos elaborarán organizadores gráficos que
sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo
determinadas en las secciones: “Relaciona y aprende”, “Portafolio”
y “Trabajemos juntos”.
Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de las páginas
24 y 25.
TEMA 5: PRESUPUESTO DE LA DEMOCRACIA MODERNA.
CIUDADANÍA
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán la sección “Conversemos” de la página 26,
analizarán su contenido y destacarán los aspectos importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el texto de la sección
“Reflexionemos” de la página 26, generarán una discusión del
contenido y contestarán las preguntas planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección “Aprendamos” de las páginas 26 y
27.
Analizarán el contenido separando los aspectos principales de la
democracia moderna y la ciudadanía, y con ellos elaborarán
organizadores gráficos que sinteticen la información de estudio.
Resolverán situaciones problema inducidas por el docente.
Realizarán las actividades de trabajo individual y en equipo
determinadas en las secciones: “Trabajemos juntos” y “Aprendizaje
digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección “Demostremos” de las páginas
28 y 29.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la adaptación a ser aplicada Considerar la guía de adaptaciones curriculares y los
Especificación de la necesidad educativa
lineamientos que se hayan establecido en el PCI.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Josè Federico Aguilar Mora Director del área : Rector: Bioq. Amèrica Pelaèz Morocho
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: