HUMANIDADES

4
SECUNDARIA

Tu Nombre:

Tu Sección:
 GENERAL
Pág.
Historia del Perú 05
Historia Universal 45
Geografía 83
Psicología 103
Filosofía 123
Economía 141
Educación Cívica 157
Educación Religiosa 187

HISTORIA DEL PERÚ

Segundo Bimestre

4
SECUNDARIA
 Pág.

El Oncenio de Leguía (I): aspectos políticos, internos y externos 7

El Oncenio de Leguía (I): aspectos económicos, sociales y fin del

periodo 12

El tercer militarismo I: gobierno de Sánchez Cerro 17

El tercer militarismo II: segundo gobierno de Benavides 22

Primavera democrática: primer gobierno de Manuel Prado

Ugarteche (1939-1945) 27

Primavera democrática: primer gobierno de José Luis Bustamente y

Rivero (1945-1948) 32

El ochenio I: gobierno de Manuel A. Odría (1948-1956) 37

Repaso 42
 El Oncenio de Leguía (I): aspectos políticos,
internos y externos
ASPECTO POLÍTICO
Al aproximarse las elecciones, el Partido Civil presentó
la candidatura de Antero Aspíllaga, aunque desde
1918 se había generado un cansancio de la población
por los gobiernos vinculados a este partido, lo que
permitió el encumbramiento de Augusto B. Leguía
como candidato opositor con apoyo del Partido
Constitucional, estudiantes sanmarquinos (lo habían
nombrado «Maestro de la Juventud») y la clase media
urbana. Leguía fue percibido como una alternativa
política viable y diferente al civilismo. Había esperanza
en que promovería una era mesocrática más accesible
que el cerrado sistema oligárquico.
En sus discursos de la campaña electoral de 1919,
Leguía ofreció solucionar el problema de Tacna y Arica
(las provincias cautivas en poder de Chile), conseguir
el abaratamiento de las subsistencias, el desarrollo de
obras públicas y el incremento de la defensa nacional.
Su campaña estuvo dirigida a los sectores medios y
populares.
Durante el acto electoral (20 y 21 de mayo de 1919),
hubo enfrentamientos violentos con la Policía y entre
los bandos de cada partido, aun así no se paralizó el acto
electoral. El resultado en Lima y el Callao correspondió
a Leguía, siendo el resultado de provincias una gran
incógnita.
Debido a la cantidad de denuncias de falsificación
y cohecho de votos, la Corte Suprema comenzó la
depuración de credenciales válidas. Para el 3 de julio, se
habían presentado 35 demandas de nulidad perdiendo
Leguía casi 15 000 votos. Debido a la posibilidad de
que ningún candidato llegara a la mayoría absoluta, el
Parlamento tendría que tomar la decisión de elección
presidencial.
En la madrugada del 4 de julio, Leguía, con apoyo de la
gendarmería dirigida por el teniente coronel Gerardo
Álvarez, decidieron adelantarse a tan incierta situación.
Así, ante la pasividad de las fuerzas del ejército, asaltaron
Palacio de Gobierno, tomaron preso al presidente José
Pardo, lo condujeron al local de la Penitenciaría, y luego
lo deportaron a Europa. Leguía asumió el gobierno con
el carácter de Presidente Provisorio. El Congreso fue
disuelto.
4to SECUNDARIA
Una vez proclamado Leguía
como presidente, se inició
el régimen llamado la Patria
Nueva. Según Enrique
Chirinos Soto: «Leguía temió,
en caso de invalidarse la
mayor parte de los resultados,
que el problema de elección
del presidente se trasladara
al Congreso, donde sus
adversarios eran mayoría».
Con el Congreso disuelto,
convoca a elecciones Augusto B. Leguía
para formar una Asamblea Nacional y reformar
la Constitución, que inició sus funciones el 24 de
setiembre de 1919, teniendo como presidente a Mariano
H. Cornejo (intelectual que llegó a ser presidente del
Senado y que construyó junto a Leguía la noción de
Patria Nueva), siendo su primer acuerdo reconocer a
Leguía como Presidente Constitucional.
1. Constitución de 1920
Una Comisión de Constitución se encargó de re-
dactar las reformas oportunas de la Constitución
de 1860, para promulgar el 18 de enero de 1920 la
nueva Constitución. Esta se convirtió en el sustento
jurídico del régimen de Leguía. Las más importan-
tes disposiciones fueron:
YY Prolongación del período presidencial de cua-
tro a cinco años; además, quedaba prohibida la
reelección inmediata.
YY Reconocer que el Estado profesa la religión ca-
tólica, apostólica y romana; aun así nadie podría
ser perseguido por sus creencias.
YY Reconocimiento a la existencia legal de las co-
munidades indígenas.
YY Se crearon los Congresos Regionales en el cen-
tro, sur y norte de la República, con diputados
elegidos al mismo tiempo que los del Congreso
Nacional. Estos Congresos se implantaron para
darle vida a las provincias. Sus sesiones duraban
30 días, variando de sitio cada vez, y trataban
de asuntos relacionados con su región. Sus reso-
7 Historia del Perú
 luciones eran comunicadas al Poder Ejecutivo
para su cumplimiento, si lo tenía a bien.
Para 1922, se presentó una reforma constitucional
(otros la denominan enmienda) que permitió la re-
elección presidencial para que de esta manera en las
elecciones de 1924 se presentara como único candi-
dato. En 1926, el Congreso aprobó por unanimidad
el proyecto que permitía la reelección presidencial
indefinida. Así, en el año 1929, nuevamente sin
competidor, Leguía fue reelegido por segunda vez.
Todo ello permitió que permanezca en el poder.
2. Aspecto interno
a. En 1919, fue nombrado como ministro de Go-
bierno, Germán Leguía y Martínez, quien inició
una persecución y deportación contra miem-
bros del Civilismo y militares, quienes fueron
encarcelados en la isla San Lorenzo (frente al
Callao) y la isla de Taquile (lago Titicaca), lu-
gares de prisión política. También se produjo la
clausura de diarios opositores.
b. Conmemoración del Centenario de la Inde-
pendencia Nacional (1921), con asistencia de
embajadas y misiones especiales (29 países).
Se crea la Medalla de Primer Centenario de la
Independencia Nacional, monumento en Pis-
co por el desembarco
de San Martín, estatua
en honor de Simón
Bolívar y San Martín;
además se recibieron
obsequios de las colo-
nias extranjeras: reloj
de Parque Universita-
rio (alemana), Arco Morisco (española), plaza
Jorge Chávez y un estadio en Santa Beatriz (bri-
tánica), monumento a Washington y estatua de
las tres figuras (norteamericana), monumento a
Manco Cápac (japonesa), fuente de bronce (chi-
na), Museo de Arte (italianos) y el monumento
al Estibador (belga).
c. Consagración del Perú al Corazón de Jesús
(mayo de 1923), que tuvo como animador al
padre Mateo Crawley, pero se encontró oposi-
ción en un grupo de estudiantes universitarios
dirigidos por Víctor Raúl Haya de la Torre, lo
que ocasionó la agresión de la gendarmería, que
ocasionó la muerte de un obrero y un estudian-
Historia del Perú
te.
d. Conmemoración del Centenario de la Batalla
de Ayacucho (1924), con asistencia de emba-
jadas y misiones especiales (30 países). Se llevó
a cabo la inauguración de monumentos a Petit
Thouars y Sucre, el Palacio Arzobispal, avenida
Progreso, el Hospital Arzobispo Loayza, el Mu-
seo Arqueológico y el Panteón de los Próceres.
3. Aspecto externo
El Oncenio de Leguía tuvo que solucionar proble-
mas pendientes con los siguientes países:
a) Colombia: (Tratado Salomón-Lozano)
El 24 de marzo de 1922 se suscribió entre el mi-
nistro de Colombia en Lima, Fabio Lozano To-
rrijos y el canciller del Perú, Alberto Salomón,
por el cual nuestro país cedía los territorios ubi-
cados entre el río Putumayo y río Yaguas, creán-
dose un corredor territorial llamado el Trapecio
Amazónico, que incluía la población de Leticia,
permitiendo así el acceso de Colombia al río
Amazonas. Por su parte, Colombia cedía al Perú
el llamado triángulo San Miguel–Sucumbios,
que Ecuador le había reconocido. Este tratado
tuvo la intermediación norteamericana deseo-
sa de compensar a Colombia por la pérdida del
territorio de Panamá, siendo aprobado por el
Congreso peruano en 1927.
b) Chile: (Tratado Rada Gamio-Figueroa Larraín
o Tratado de Lima)
Leguía había utilizado como parte de su campa-
ña la recuperación de los territorios de Tacna,
Arica y Tarapacá. El Gobierno chileno planteó,
en 1921, la realización de plebiscito, teniendo
como pacto de arbitraje a los EE. UU. Se lle-
varon a cabo las Conferencias de Washington
(1922) que recomendó el acto plebiscitario en
1925 a cargo del general John J. Pershing, quien
observó que no se presentaban las garantías ne-
cesarias.
Con la mediación y propuesta del Gobierno nortea-
mericano de Herbert Hoover, se firmó el tratado,
el 3 de junio de 1929, entre el canciller, Pedro José
Rada y Gamio y el plenipotenciario, Emiliano Fi-
gueroa Larraín. Se estableció:
YY Que los territorios serían divididos: Tacna para
el Perú y Arica para Chile.
YY El gobierno de Chile pagaría al Perú una indem-
nización de 6 millones de dólares.
8 4to SECUNDARIA
 Retroalimentación
1. ¿Cuál fue la institución que revisó las denuncias
de falsificación y cohechos en las elecciones del
año 1919?
______________________________________
______________________________________
2. ¿Cuándo se hicieron modificaciones a la Constitu-
ción para permitirle a Leguía extender su mandato?
______________________________________
______________________________________
Trabajando en clase
A. IMAGEN
La imagen representa: Leguía (derecha) y
Cornejo (izquierda)
Responde:
1. ¿Por qué la Constitución (representada por un
niño) se encuentra magullada o golpeada?
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_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Por qué crees que Mariano Cornejo esta vestido de
mujer?
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_______________________________________
3. ¿Por qué Leguía y Cornejo llevan de la mano al
niño?
_______________________________________
_______________________________________
4to SECUNDARIA
3. ¿Qué candidato compite con Augusto B. Leguía
en las elecciones de 1919?
______________________________________
______________________________________
4. ¿Cuáles fueron los tratados firmados durante el
Oncenio?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
B. LECTURA
EL INCIDENTE DE LETICIA
Mediante el tratado Salomón–Lozano (celebrado en
secreto, en 1922, entre las cancillerías de Perú y Co-
lombia, y recién ratificado en 1927 por el Congreso)
el Perú cedía a Colombia toda la margen izquier-
da del río Putumayo y una franja adyacente al río
Amazonas conocida como el Trapecio de Leticia, el
cual convertía a Colombia en un país amazónico. A
cambio, Colombia nos cedía un territorio bastante
menor, el Triángulo San Miguel–Sucumbios, terri-
torio que además no poseía ningún recurso valioso
y era reclamado como suyo por Ecuador. El Trape-
cio de Leticia, por su parte, era rico: en madera y en
árboles gomales, además de ser una zona de impor-
tancia agrícola, comercial e industrial. La compen-
sación no fue de ninguna manera equitativa.
El argumento del presidente Augusto B. Leguía para
firmar el tratado Salomón-Lozano era la urgencia
de arreglar nuestros problemas limítrofes pendien-
tes con Brasil, Ecuador, Chile y Bolivia; y era posible
una alianza de estos estados contra el Perú. Asimis-
mo, existió una presión norteamericana para la fir-
ma del tratado, como una compensación a Colom-
bia por la independencia de Panamá, alentada por
los Estados Unidos.
El tratado fue considerado funesto por la población
peruana. Los empresarios Julio C. Arana y Enrique
A. Vigil, quienes tenían intereses en la región im-
pulsaron una invasión a Leticia. En agosto de 1932,
una tropa de la guarnición de Iquitos tomó por asaltó
Leticia, iniciándose una guerra no declarada con Co-
9 Historia del Perú
 lombia. El Gobierno peruano, en ese entonces bajo
la presidencia de Luis M. Sánchez Cerro, apoyó esta
invasión e incluso se mostró dispuesto a enfrentarse
en una guerra contra Colombia. Sin embargo, casi in-
mediatamente Sánchez Cerro fue asesinado, lo cual
permitió que el mariscal Oscar R. Benavides asumie-
ra el mando del gobierno. Benavides, por su parte, no
tenía ninguna intención de enfrentar al Perú en una
guerra contra Colombia, por lo cual firmó el Proto-
colo de Río de Janeiro de 1932, donde reconoció que
Leticia pertenecía a Colombia. Se especula que una
de las causas del asesinato de Sánchez Cerro fue im-
pedir esta posible confrontación con Colombia.
1. ¿Por qué razón crees que la celebración del tratado
Salomón–Lozano se conoció cinco años después?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Verificando el aprendizaje
1. Desde 1920 hasta la fecha el Estado reconoce su
existencia legal y su personería jurídica a un impor-
tante grupo de peruanos, al mismo tiempo que se
compromete a promover su desarrollo. Este grupo
está formado por __________.
a) las comunidades campesinas y nativas
b) las cooperativas agrícolas y de servicios
c) los sindicatos agrarios y artesanales
d) la Confederación de Campesinos
e) las comunidades nativas y urbanas
2. En las elecciones de 1919, ganó limpiamente Au-
gusto B. Leguía; sin embargo, organizó un golpe de
Estado alegando:
a) El acecho del Partido Constitucionalista
b) Rebelión de Rumi Maqui
c) El civilismo en el Congreso le impediría gober-
nar
d) El crac de 1929
e) La violencia aprista
3. La política exterior de Leguía significó:
a) Consolidación de nuestra soberanía
b) Ampliación de nuestro territorio
c) Pérdida de parte de nuestro territorio
d) Incorporación de Tarapacá
e) Mejoramiento del prestigio de nuestro país
Historia del Perú
2. ¿Cuál era el interés norteamericano para la firma de
este tratado?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Qué diferencias encuentras entre la actitud de Sán-
chez Cerro y Benavides sobre el territorio de Leti-
cia?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Crees que la especulación sobre la causa del asesi-
nato de Sánchez Cerro podría ver valedera?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Cuál de los siguientes tratados internacionales se
firmó durante el segundo gobierno de Leguía?
a) Osma-Villazón
b) Polo-Bustamante
c) Velarde-Río Branco
d) Salomón-Lozano
e) Billinghurst-La Torre
5. Con la firma del tratado Rada Gamio-Figueroa La-
rraín, el Perú puso fin a sus problemas limítrofes con:
a) Brasil d) Colombia
b) Ecuador e) Chile
c) Bolivia
6. Durante el Oncenio se dieron cambios en el orden
político para propiciar el funcionamiento del régi-
men leguiísta, tales como __________.
a) el establecimiento constitucional de la Patria
Nueva
b) la Constitución de 1920, estableciendo el régi-
men parlamentario
c) la reforma de la Constitución, para permitir la re-
elección presidencial en 1924
d) la modificación de la Constitución (1928), para
establecer la reelección indefinida
e) la abolición de los partidos políticos tradiciona-
les y modernos
10 4to SECUNDARIA
7. La Patria Nueva de Leguía significó:
a) La hegemonía del civilismo Advertencia pre
b) Gobierno de prosperidad permanente
c) Prolongación de la aristocracia
d) Fin del predominio de la oligarquía civilista
e) Gobierno nacionalista
1. Se le considera a Mariano H. Cornejo,
8. A través del tratado ________________, el Perú en su cargo de presidente de la Asamblea
cede el Trapecio Amazónico a Colombia. Nacional, como el mentor principal de la
a) Velarde-Río Branco Constitución de 1920.
b) Convenio de Girón 2. Durante el Oncenio de Leguía este
c) La Pedrera
personaje recibió apelativos como: «Siglo
d) Salomón-Lozano
de Leguía», «Júpiter Presidente», «Nuevo
e) Tratado de Lima
Mesías», «Viracocha», «Maestro de la
9. ¿Durante que gobierno se obtuvo el retorno de Tac- Juventud», «Pachacútec»; además de recibir
na al seno de la Patria? comparaciones con personajes como Simón
a) Manuel Pardo Bolívar, Julio César, Alejandro Magno,
b) Oscar R. Benavides Napoleón Bonaparte, George Washington y
c) Augusto B. Leguía otros personajes trascendentales.
d) José Pardo
e) Luis M. Sánchez Cerro
3. Germán Leguía y Martínez, por sus
excesos dictatoriales, fue apodado por el
10. El candidato Ántero Aspillaga, que compite contra pueblo como «el Tigre», y al parecer esto
Augusto B. Leguía, pertenecía al __________. lo hacía sentir muy orgulloso y satisfecho.
a) Partido Demócrata Tras la aprobación de la reelección por
b) Partido Aprista Peruano el Congreso renunció a su cargo, siendo
c) Partido Socialista
apresado y exiliado en noviembre de 1923.
d) Partido Civil
e) Partido Demócrata

4to SECUNDARIA 11 Historia del Perú

 El Oncenio de Leguía (I): aspectos económicos,
sociales y fin del periodo
ASPECTO ECONÓMICO
Durante este periodo se produjo la penetración
capitalista norteamericana en forma de empréstitos, que
crearon en el país una bonanza pasajera, pero que al final
dieron por resultado la crisis económica en la nación,
y dejaron una cuantiosa deuda externa. Así, nuestra
deuda se elevó de 25 millones (1919) a 221 millones de
soles, diez años después. Con estos empréstitos, Leguía
modernizó la salud, la educación, la tecnología agrícola
y otras actividades públicas.
ZZ Creó el BCR (Banco Central de Reserva del Perú)
como única entidad autorizada a emitir billetes res-
paldados de oro físico, fondos en dólares y libras
esterlinas; así como regulador del sistema crediticio.
ZZ Contrató los servicios de la fundación Rockefeller,
con el objetivo de erradicar la fiebre amarilla. Reali-
zó medidas de saneamiento ambiental al realizar ca-
minos, desagües, pavimentación de calles, sistemas
de eliminación de basura, agua potable y refacción
de puertos, que fueron materializadas por la Foun-
dation Company.
1. Peruvian Corporation y los ferrocarriles
Por el Contrato Grace (Cáceres), el Perú entregó a
sus acreedores ingleses los ferrocarriles nacionales
para su explotación por un plazo de 66 años. En el
transcurso de este contrato surgieron posteriores
desacuerdos, el gobierno dejo de pagar varias anua-
lidades. Así, en el año 1907 se firmó un nuevo con-
venio, alargándose el plazo de explotación hasta el
año 1973.
En 1928, por Ley Nº. 6821, se firmó con la Peruvian
Corporation un nuevo «contrato de permuta», por
el cual esta empresa inglesa cedía al Gobierno pe-
ruano:
a) El saldo que aún le restaba por extraer de los 3
millones de toneladas de guano que le concedie-
ron en 1889 (Grace).
b) Las ocho y media anualidades de 80 000 libras
cada una que el gobierno le debía.
En compensación el gobierno peruano cedía a la
empresa inglesa:
Historia del Perú
a) La propiedad perpetua e irrevocable de los fe-
rrocarriles del Estado.
b) 50% de las utilidades en las ganancias de la em-
presa.
c) Navegación a perpetuidad en el lago Titicaca.
Durante el último gobierno de las FF. AA se dio fin
a esta situación. Se expropio a la Peruvian los ferro-
carriles que explotaba, los cuales pasaron a poder de
la empresa estatal Enafer Perú.
2. La Brea y Pariñas. El laudo de París
Las dos partes litigantes estuvieron representadas
por el ministro Alberto Salomón y el inglés A. C.
Grant Duff (London Pacific Petroleum). Firmaron
un convenio. Dicho convenio fue elevado al Tribu-
nal Arbitral, que reunido en París lo aprobó como
laudo que obligaba a las dos partes. El Tribunal no
falló sobre la cuestión, sino solo aprobó un acuerdo
celebrado por las partes litigantes. Por este laudo se
dispuso:
a) Que la propiedad denominada «La Brea y Pa-
riñas» comprendía 41 614 pertenencias de 40
000 m² cada una.
b) Se reconoce a los yacimientos como una propie-
dad y no como una concesión.
c) Fija un régimen tributario especial por 50 años
a favor de la compañía.
d) Fija escalas reducidas de impuestos en perte-
nencias inexploradas y pago de impuesto que
no podría ser aumentado durante 20 años.
e) La empresa se compromete a un pago de un mi-
llón de soles por todas las contribuciones adeu-
dadas con el Estado peruano.
En conclusión, el Perú renunciaba durante 50 años
a percibir el producto del impuesto que según ley
deben pagar las compañías que se dedicaban a la ex-
plotación del petróleo y se obligaba a no aumentar
el impuesto de exportación durante 20 años.
El 28 de febrero de 1924, la Intenational Petroleum
Company (IPC), subsidiaria de la empresa nortea-
mericana Standard Oil, adquirió la propiedad de La
Brea y Pariñas.
12 4to SECUNDARIA
Aspecto social
ZZ Constitución de 1920, art. 58: «El Estado protege a
la raza indígena y dictará leyes especiales para su de-
sarrollo y cultura en armonía con sus necesidades».
«La nación reconoce la existencia legal de las comu-
nidades de indígenas y la ley declarará los derechos
que le corresponden». Así, al principio, Leguía de-
mostró preocupación por la problemática indígena
e intentó reivindicar dicha situación:
a) Reconocimiento legal de las comunidades indí-
genas y establecimiento del Día del Indio (24 de
junio).
b) Creó el Patronato de la Raza Indígena, institu-
ción destinada a la defensa y protección de la
raza y a su desenvolvimiento cultural y econó-
mico.
c) Creó el Comité Pro Derecho Indígena Tahuan-
tinsuyo y la sección de Asuntos Indígenas en el
Ministerio de Fomento.
d) Organizó centros agrícolas y escuelas técnicas
rurales.
ZZ Ley de la Vagancia, para todo individuo carente de
bienes y rentas, oficio o profesión. Esta ley señaló
como penas la expulsión y el trabajo en obras pú-
blicas.
ZZ Para las clases medias urbanas (empleados y obre-
ros), se logró un aumento de sueldo, concesiones de
tiempo para almorzar, ley de descanso dominical,
etc.
ZZ Construyó diversas carreteras departamentales con
el producto de la denominada Ley de Conscripción
Vial (Mita Republicana), que obligaba a todos los
varones entre 18 y 60 años a colaborar en la cons-
trucción de carreteras, mediante el trabajo gratuito
en ellas durante 12 días al año o pagando el importe
de los jornales correspondientes. Esta Ley promul-
gada el 10 de mayo de 1920, en realidad solo obligó
a trabajar al indio que no podía abonar el importe
de dichos jornales.
Nuevos partidos políticos de masas
a) PSP (Partido Socialista del Perú – José Carlos Ma-
riátegui); estudiante autodidacta que fundó la re-
vista Amauta y promovió la creación de la CGTP
(Central General de Trabajadores del Perú). Su po-
sición era establecer el socialismo en un trabajo a
largo plazo. Los futuros líderes debían ser los pro-
letarios, pero debían ser preparados para gobernar,
es así que primero debía formarse una educación y
conciencia proletaria. Su obra más importante fue 7
Ensayos de interpretación de la realidad peruana.
4to SECUNDARIA
b) APRA (Alianza Popular Revolucionaria America-
na – Haya de la Torre); exiliado sanmarquino que
funda su partido en México. Su posición antiim-
perialista lo lleva a proponer que el país debía ser
liderado por las clases medias, ya que ellos son los
profesionales y por lo tanto son los más capacita-
dos para realizar esta tarea. En el Perú funda el PAP
(Partido Aprista Peruano). Su obra fundamental fue
El Antiimperialismo y el APRA.
HECHOS Y OBRAS
ZZ Inauguración de plazas y parques, como el parque
de la Reserva, plaza San Martín, plaza Sucre, plaza
Dos de Mayo, parque Universitario y el pasaje del
Correo.
ZZ Construcción de avenidas: Arequipa, El Progreso,
Unión, Brasil, Francisco Pizarro y Central.
ZZ Construcciones arquitectónicas: la reconstrucción del
Palacio de Gobierno (debido al incendio), el Hotel Bo-
lívar (inaugurado por el centenario de 1924), el Pan-
teón de los Próceres, el Ministerio de Fomento, la So-
ciedad de Fundadores de la Independencia, la Escuela
Nacional de Agricultura y Veterinaria (trasladada a La
Molina), Teatro Forero (actual Teatro Municipal) y el
local del Banco de Reserva del Perú.
ZZ Realizó también obras de irrigación en Cañete,
Lambayeque, Chancay y Olmos.
ZZ Obras viales tendidas de Norte a Sur a lo largo de
la costa y de la sierra; caminos de penetración con
carreteras troncales y carretera central.
ZZ Construcción de ferrocarriles: Ascope-Simbrón,
Tablones-Recuay, Chuquicara-Cajabamba, Hua-
cho-Paramonga, Tambo del Sol-Pachitea, Huan-
cavelica-Castrovirreyna, Cusco-Santa Ana y Pis-
co-Castrovirreyna.
ZZ Modernización de los servicios portuarios del Cal-
lao con el establecimiento de muelles, almacenes y
plataformas
ZZ Creación de la Escuela de Aviación Militar, el Mi-
nisterio de Marina y la Escuela de Policía
Construcción de la Plaza San Martín.
13 Historia del Perú
FIN DEL ONCENIO a Panamá, pero fue obligado a retornar, siendo trasladado
En 1929 se produce una crisis económica generada por a la isla de San Lorenzo, con su salud muy quebrantada.
el colapso de la Bolsa de Valores de Nueva York, el 24 de Luego ingresó a la Penitenciaría y se le trasladó a la
octubre (Jueves Negro), que en el Perú se manifestó como clínica naval de Bellavista, falleciendo el 6 de febrero de
señala Julio Cotler: «con los enclaves mineros y agrícolas, 1932. Tenía 69 años.
despidiendo a más de la mitad de sus trabajadores y los
salarios se reducen en proporción análoga y los algodoneros
suspendieron el enganche de cerca de 40 000 campesinos»,
además se produce una quiebra en el Banco del Perú y
Londres, desempleo en los trabajos urbanos, reducción
de demanda de alimentos que afectó a terratenientes y
comunidades indígenas.
En la mañana del 22 de agosto de 1930, se sublevó la
guarnición de Arequipa, encabezada por el comandante
Luis M. Sánchez Cerro, que pronunció un discurso,
donde justificaba y anuncia su levantamiento, el cual fue
redactado por José Luis Bustamante y Rivero.
Leguía recibe la noticia el 24 de agosto, reuniéndose por
la mañana con su gabinete para organizar un ministerio
militar y dimitir en el Congreso. Se formó una Junta de
Gobierno presidida por el general Manuel María Ponce. El presidente Leguía y la primera Miss Perú, febrero de 1930.
Leguía se embarca en el Callao en el crucero Grau rumbo Meses después sería derrocado.

Retroalimentación

1. ¿Quiénes fueron los intelectuales políticos que
aparecieron en este periodo?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. ¿Cuál militar asume el poder tras la renuncia de
Leguía?
______________________________________
3. ¿Cuál empresa norteamericana asume la explo-
tación del petróleo en La Brea y Pariñas?
______________________________________
4. Por la Ley de Conscripción Vial, ¿quiénes de-
bían trabajar en la construcción de carreteras y
por cuánto tiempo?
______________________________________
______________________________________

Trabajando en clase
A. Menciona tres medidas aplicadas por Leguía a favor
del indígena:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
B. LECTURA:
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
Principios Programáticos del Partido Socialista (1928)
«El Partido Socialista adapta su praxis a las circunstancias
concretas del país; pero obedece a una amplia visión
de clase y las mismas circunstancias nacionales están
subordinadas al ritmo de la historia mundial […]
El Imperialismo no consiente a ninguno de estos
pueblos semicoloniales, que explota como mercado de
su capital y sus mercaderías y como depósito de materias
primas, un programa económico de nacionalización
e industrialismo. Los obliga a la especialización, a la
monocultura (petróleo, cobre, azúcar, algodón, en el
Perú). Crisis que derivan de esta rígida determinación
de la producción nacional por factores del mercado
mundial capitalista […]

Historia del Perú 14 4to SECUNDARIA

La economía precapitalista del Perú republicano que,
por la ausencia de una clase burguesa vigorosa y por
las condiciones nacionales e internacionales que han
determinado el lento avance del país en la vía capitalista,
no puede liberarse bajo el régimen burgués enfeudado
a los intereses imperialistas, coludido con la feudalidad
colonial. El destino colonial del país reanuda su proceso.
La emancipación de la economía del país es posible
únicamente por la acción de las masas proletarias,
solidarias con la lucha antiimperialista mundial.
Solo la acción proletaria puede estimular primero y
realizar después las tareas de la revolución democrático-
burgués, que el régimen burgués es incompetente para
desarrollar y cumplir».
Tomado de: MARIÁTEGUI, José Carlos. Ideología y
Política. Lima, Editorial Amauta, 1981.
Verificando el aprendizaje
1. El laudo de París de 1922, sobre la explotación del
petróleo en La Brea y Pariñas, es un convenio lesivo
a los intereses del Perú, firmado durante el gobierno
de __________.
a) Guillermo Billinghurst
b) Oscar R. Benavides
c) José Pardo
d) Augusto B. Leguía
e) Manuel Prado
2. La causa principal del golpe de Sánchez Cerro
que puso fin al régimen de Leguía en 1930 fue:
a) Crisis político-económica de 1929
b) Llegada de la misión Kemmerer
c) Fracaso de la política de la Patria Nueva
d) La enmienda de 1928
e) El retorno de la oligarquía civilista
3. Precipitó la caída del desprestigiado régimen de Le-
guía:
a) Concesión desmedida de privilegios a la IPC
b) Creación del Banco Central de Reserva para con-
trolar los empréstitos
c) El crac de 1929
d) Desplazamiento completo del capital británico
e) Desarrollo de proyectos de irrigación
4. No pertenece al Oncenio de Leguía:
a) Reconocimiento de las comunidades indígenas
b) Impulso a la construcción de vías de comunica-
ción
4to SECUNDARIA
Responde las siguientes preguntas:
1. Según el texto, ¿cuál es la principal característica de
la economía peruana?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Quién determina la producción de un país?
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Cuál es el papel de las masas proletarias?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
c) Ingreso del capital norteamericano al mercado
nacional
d) Contrato Grace
e) Persecución a los opositores al régimen
5. En el siglo XX, la preeminencia de la inversión in-
glesa en la economía peruana fue desplazada por la
inversión norteamericana. Este proceso se hizo evi-
dente a partir del ________.
a) segundo gobierno de José Pardo
b) segundo gobierno de Augusto B. Leguía
c) gobierno de Billinghurst
d) gobierno de Oscar R. Benavides
e) gobierno de Manuel Prado
6. La Gran Depresión de 1929 afectó el régimen de Le-
guía, lo que causó la __________.
a) disminución de las empresas agroindustriales
b) eliminación de la ley de la conscripción vial
c) disminución del ingreso de capitales norteameri-
canos
d) disminución del sistema de industrialización por
sustitución de importaciones
e) disminución del poder de la oligarquía
7. El manifiesto leído por Luis M. Sánchez Cerro fue
redactado por __________.
a) José Luis Bustamante y Rivero
b) German Leguía
c) Gerardo Álvarez
d) Manuel María Ponce
e) Jorge Basadre
15 Historia del Perú
 10. Con el nuevo arreglo con la Peruvian Corporation,
8. Escribió, en el año 1928, los 7 Ensayos de interpreta- el Gobierno peruano entregó a perpetuidad:
ción de la realidad peruana: a) Puertos d) Ferrocarriles
a) José Carlos Mariátegui b) Explotación del guano e) Entidades financieras
b) Jorge del Prado c) Yacimientos petroleros
c) Manuel Seoane
d) Antenor Orrego
e) Víctor Raúl Haya de la Torre Advertencia pre
9. El segundo gobierno de Leguía se caracterizó por ZZ Ten en cuenta los aspectos económicos
el desplazamiento del capital británico por el nor- del gobierno de Leguía en relación con
teamericano, cuyas inversiones se centraron en el los empréstitos norteamericanos.
sector:
ZZ Debes comprender las diferencias
a) Agroindustrial
b) Minero
ideológicas entre los dos grandes pen-
c) Comercial sadores: José Carlos Mariátegui y Víc-
d) Productivo norteño tor Raúl Haya de la Torre.
e) Cauchero

Historia del Perú 16 4to SECUNDARIA

 El tercer militarismo I: gobierno de
Sánchez Cerro
El Tercer Militarismo
surgió ante el vacío político
y la impotencia de las
agrupaciones partidarias
tradicionales frente a nó unas horas debido a la decisión de los asistentes
los nuevos movimientos
sociales que acechaban
al Estado. Las clases
socialmente dominantes,
lejos de enfrentarse a él
como lo hicieron en la
época agónica del Primer
Militarismo y en las
postrimerías del segundo, lo
Luis M. Sánchez Cerro.
auspician y se amparan bajo
su protección.
Este periodo se inauguró con la sublevación militar
de Luis M. Sánchez Cerro, con el apoyo de sectores
populares urbanos que vieron la posibilidad de
participar en la vida política del país, contra el régimen
de la Patria Nueva. Fue una consecuencia de la crisis
económica internacional de 1929.
Juntas de Gobierno (1930-1931)
ZZ Leguía, enterado del golpe de Estado, reunió a su
gabinete y organizó una Junta de Gobierno a cargo
de Manuel María Ponce, pero esta no fue bien reci-
bida por la población y algunas instituciones mili-
tares; con la llegada de Sánchez Cerro a Lima, el 25
de agosto, caía dicha junta de gobierno.
ZZ El 27 de agosto se formó una nueva Junta de Go-
bierno liderada por Sánchez Cerro, la cual derogó
la Ley de Conscripción Vial y creó el Tribunal de la
Sanción (para juzgar los casos de enriquecimiento
ilícito durante el Oncenio); decretó el divorcio abso-
luto y el matrimonio civil obligatorio. Llegó la Mi-
sión Kemmerer para realizar un estudio y recomen-
daciones en las finanzas del país. Entre las múltiples
recomendaciones realizadas, podemos resaltar la
Ley de creación del Banco Central de Reserva del
Perú, Ley de Aduanas y del Impuesto a la Renta.
ZZ Se convocó a una Asamblea Constituyente que de-
bía elegir un presidente constitucional y una nue-
4to SECUNDARIA
va Constitución, pero generó una fuerte oposición
debido a la candidatura de Sánchez Cerro. Así, en
marzo de 1931, decide renunciar al cargo, encargán-
doselo al monseñor Mariano Holguín, quien gober-
de formar un gobierno provisorio liderado por el
Dr. Ricardo Leoncio Elías.
ZZ La oposición que tuvo este gobierno provisional
fue la Junta en Arequipa a cargo de David Sama-
nez Ocampo, debido a lo cual convocó una reunión
determinando entregar el poder provisional a este
personaje.
ZZ Definida la situación en Palacio de Gobierno, surge
la figura de un nuevo gobierno transitorio a cargo
del comandante Gustavo Jiménez, quien se puso en
contacto con Samanez Ocampo
Junta de Samanez Ocampo, el JNE y las Elec-
ciones de 1931
El 11 de marzo de 1931, se instaló la Junta Nacional
de Gobierno, presidida por David Samanez Ocampo.
Su principal objetivo era realizar las elecciones. Con
la colaboración de políticos de todas las tendencias se
confeccionó y fue promulgado un Estatuto Electoral
que establecía el JNE (Jurado Nacional de Elecciones).
Estableció el sufragio de carácter obligatorio y secreto
de los peruanos mayores de 21 años con capacidad de
leer y escribir. Así, dicha Junta llamó a elecciones para
el 11 de octubre.
Para las elecciones de 1931, los candidatos con más fuerza
fueron: Luis M. Sánchez Cerro (Unión Revolucionaria),
con el lema «El Perú ante todo», fundamentación en
contra de las ideologías foráneas, contó con el apoyo de
antiguos políticos y jóvenes profesionales, además del
diario El Comercio. El otro candidato fue Haya de la
Torre (APRA), quien llegó a Lima donde pronunció: «En
el ejército civil que es el aprismo, vengo como soldado
dispuesto a marchar al frente y llegar al sacrificio que
me pida [….]»; contó con el apoyo de su partido, que en
su Primer Congreso Nacional Aprista (Lima), elaboró
el «programa mínimo», además contó con el diario La
Tribuna.
17 Historia del Perú
La Junta de Gobierno cumplió con dar la más amplia
libertad durante el proceso, procediendo con toda
energía para detener los desbordes de tan enconada
campaña, pero procediendo también con entera
imparcialidad. Realizadas las elecciones, el JNE
proclamó presidente electo a Sánchez Cerro por haber
obtenido 152 062 votos; mientras que el APRA obtuvo
106 007. El 8 de diciembre de 1931, se instaló el nuevo
Congreso con facultades de Constituyente para dar
una nueva Constitución, y ante él, ese mismo día, la
Junta Nacional de Gobierno hizo entrega del poder al
candidato triunfante.
Trujillo, campaña electoral aprista, 1931.
Gobierno de Luis M. Sánchez Cerro
1. Aspecto político
Se promulgó la Ley de Emergencia (diciembre,
1931) para el resguardo del orden interno y contro-
lar los desmanes contra el gobierno que se promo-
vían tanto en el Parlamento como en las calles.
Se promulgó la Constitución Política de 1933, que in-
tentó configurar un régimen parlamentario, reducir
las facultades del Presidente, reducir el número de
votos necesarios en el Congreso para poder interpe-
lar a un ministro o censurar un gabinete ministerial.
Así, dicha Constitución estipulaba que «el período
presidencial dura 6 años y comienza el 28 de julio
del año en que se realiza la elección, aunque el ele-
gido no hubiese asumido sus funciones en aquella
fecha» (art. 139). «No hay reelección presidencial
inmediata. Esta prohibición no puede ser reforma-
da ni derogada» (art. 142). «Gozan del derecho de
sufragio los ciudadanos que sepan leer y escribir; y
en las elecciones municipales, las mujeres peruanas,
mayores de edad, las casadas o las que lo hayan esta-
do y las madres de familia, aunque no hayan llegado
a la mayoría» (art. 86). «La inscripción y el voto son
obligatorios para los varones hasta la edad de 60 años
y facultativa para los mayores de esa edad. [Se exclu-
Historia del Perú
ye del sufragio a: a) A las mujeres; b) A los menores
de 21 años; c) A los analfabetos; d) A los militares en
servicio; e) A los miembros del Clero]» (art. 88). «El
Estado no reconoce la existencia legal de los parti-
dos políticos de organización internacional. Los que
pertenecen a ellos no pueden desempeñar ninguna
función política» (art. 88).
Así, lo más relevante de la Constitución del año 1933
fue: La prohibición de la reelección, el voto obliga-
torio y secreto, el periodo presidencial se establece
en seis años y se permite el sufragio femenino en las
elecciones municipales.
2. Aspecto interno: Guerra Civil
Entre los acontecimientos más importantes tene-
mos: en marzo de 1932, el joven aprista, José Mel-
gar, intentó asesinar al presidente Sánchez Cerro en
la Iglesia Matriz de Miraflores, siendo capturado y
sentenciado a pena de internamiento. Luego, se pro-
dujo la captura y encierro de los apristas, como los
representantes del Congreso y la captura de su líder
Haya de la Torre (quien fue declarado por los apris-
tas, en Trujillo, «Presidente Moral del Perú»), el cual
fue llevado a la Penitenciaría y sometido a juicio.
A continuación se produjo el motín de los cruceros
«Grau» y «Bolognesi» (7 de mayo de 1932), lográn-
dose la rendición y fusilamiento de ocho insurrec-
tos. Después se suspendió el funcionamiento de la
Universidad de San Marcos (8 de mayo de 1932).
Pero el acontecimiento más importante fue la su-
blevación de Trujillo (7 de julio de 1932). En ella,
apristas procedentes de la Hacienda Laredo, alum-
nos del Colegio Nacional San Juan, al mando de Ma-
nuel Barreto, llamado «el Búfalo», tomaron el cuartel
O’Donovan de la ciudad, nombrando como prefecto
a Agustín Haya de la Torre. Durante la madrugada,
los apristas asesinaron a jefes y oficiales del cuartel,
mientras que desde Lima se ordenó al Cnel. Manuel
Ruiz Bravo la represión del movimiento con bom-
bardeo sobre la ciudad. Una vez recuperada la ciu-
dad, los días 11 y 14 de julio, el ejército fusiló en las
ruinas de Chan Chan, un número indeterminado de
apristas. Este levantamiento repercutió en Huaraz y
Huari. La primera había sido dirigida por el aprista
Carlos Philips, a quien se le atribuye la frase: «Solo
Dios salvará a las almas, solo el aprismo salvará al
Perú».
3. Conflicto con Colombia: Leticia
El 1 de mayo de 1932, un grupo de peruanos en Le-
ticia, solicitó la revisión del tratado Salomón-Lozano
firmado con Colombia, al Congreso. Durante la ma-
drugada del 1 de septiembre de 1932, un grupo de
18 4to SECUNDARIA
 civiles peruanos, con apoyo de mandos militares de
la zona, depusieron a las autoridades colombianas de
dicha población, dominaron a la policía local y la hi-
cieron embarcarse rumbo al Brasil, apoderándose del
lugar. El suceso sorprendió tanto al gobierno del Perú
como al de Colombia. Este último protestó por la ocu-
pación. El gobierno peruano decidió apoyar la acción
de la población de Leticia, encargando al general Ós-
car R. Benavides la dirección de las tropas. Decidió el
presidente declarar la guerra; convocó a los reservistas
que irían a la zona de conflicto, estos desfilaron en el
hipódromo de Santa Beatriz.

4. Fin del gobierno de Sánchez Cerro

El 30 de abril de 1933, luego de observar el desfile
Tumba de Sánchez Cerro.
patriótico de los treinta mil movilizables a la zona de
Leticia, el presidente se retiró entre aplausos subien-
do a su automóvil, cuando un individuo se abalan-
zó sobre él y lo asesinó de un disparo a quemarropa
por la espalda. ¿Quién era el asesino? Era Abelardo
Mendoza Leyva, un militante aprista.

Retroalimentación

1. ¿Dónde se produjo la sublevación aprista? y 3. ¿Qué Constitución promulgó el gobierno de

¿quién la lideró? Sánchez Cerro?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

2. ¿Qué personajes apristas atentaron contra la 4. ¿Cuáles fueron los principales partidos oposito-
vida del presidente Sánchez Cerro? res en las elecciones del año 1931?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase
A. Completa con un personaje histórico cada una de C. Lectura:
las siguientes oraciones:
YY __________, Presidente Moral del Perú. El asesinato de Sánchez Cerro
YY __________, líder del partido Unión Revolu- El asesinato de Sánchez Cerro acaeció minutos
cionaria. después de que, en la tarde del 30 de abril de 1933,
YY __________, nombrado prefecto de Trujillo du- en el hipódromo de Santa Beatriz y en calidad de Jefe
rante la sublevación aprista. Supremo de las Fuerzas Armadas, el presidente había
pasado revista a un contingente de 30 000 soldados
B. Describe el Incidente de Leticia. Debes tener en que se aprestaba a enviar a Iquitos para defender la
cuenta los siguientes aspectos: recuperación de Leticia, a la que se oponía Benavides,
YY Causas amigo del presidente colombiano Enrique Olaya
YY Actitud de Sánchez Cerro ante la población de Herrera, quien, indignado por este logro de los peruanos
Leticia. que incursionaron por sorpresa, no ocultó su ira y sus

4to SECUNDARIA 19 Historia del Perú

amenazas contra el mandatario peruano. Abundando en
una serie de consideraciones, Jorge Basadre se remite al
libro de Víctor Villanueva El Militarismo en el Perú, en
el que acusa a Benavides como el responsable, aunque
sin justificación valedera asocia el hecho al APRA,
cuyo fundador, Haya de la Torre, se hallaba preso en
la penitenciaría de Lima. Por lo demás, es conocida la
sentencia absolutoria a favor de miembros del Partido
Aprista, expedida por la corte marcial que respaldó el
fallo del juez Carlín, librándolos de culpa.
Resultó sintomático que el ejecutor de los disparos,
Abelardo Mendoza Leyva, haya sido ajusticiado en
el acto mismo del asesinato. Quedó eliminado, de ese
modo, el único que pudo haber informado acerca de los
responsables intelectuales.
De otro lado, de los peritajes médico-forenses apareció
que la víctima recibió cuatro disparos por delante
y dos por la espalda. Nadie pudo responder de qué
modo Mendoza Leyva pudo realizar tal proeza, y la
conclusión lógica fue que hubo dos ejecutores que
Verificando el aprendizaje
1. El incidente con Colombia durante el gobierno de
Luis M. Sánchez Cerro se debió al alzamiento de los
peruanos residentes en el pueblo de:
a) Putumayo c) Leticia e) Ucayali
b) Caquetá d) Río Negro
2. El surgimiento del Tercer Militarismo con Sánchez
Cerro, fue una consecuencia de:
a) La crisis económica del 29
b) La crisis militar dentro del ejército
c) La crisis política generada por el Oncenio
d) El surgimiento de una nueva clase política
e) El desarrollo del Socialismo como propuesta po-
lítica
3. Al no ganar las elecciones, los apristas lo proclama-
ron como el «Presidente moral del Perú»:
a) Sánchez Cerro
b) Víctor Raúl Haya de la Torre
c) Manuel Odría
d) Bustamante y Rivero
e) Zenón Noriega
4. La Constitución de 1920 que le brindó el marco
jurídico a la Patria Nueva, fue reemplazada por la
Constitución de:
a) 1939 c) 1933 e) 1768
b) 1979 d) 1993
Historia del Perú
actuaron simultáneamente, cumpliendo consignas
macabras. De otra parte, el asesinato se consumó tan
pronto como Sánchez Cerro había declarado su apoyo
a la recuperación de la provincia peruana al enviar
tropas al frente de batalla en el Oriente, ya que habían
partido dos fuerzas navales para luchar contra las tropas
colombianas. No obstante, ya en el poder, Benavides
desistió en continuar la guerra, optó en cambio por la
vía diplomática.
1. ¿En qué contexto se produjo el asesinato de Sánchez
Cerro?
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Qué habrían determinado los peritajes médico-fo-
renses?
_______________________________________
_______________________________________
5. El Jurado Nacional de Elecciones fue creado por la
Junta de Gobierno de __________.
a) Luis M. Sánchez Cerro
b) Óscar R. Benavides
c) Manuel María Ponce
d) Mariano Holguín
e) David Samanez Ocampo
6. La revolución aprista de 1932, en contra del go-
bierno de Sánchez Cerro, estalló en la ciudad de
_________.
a) Lima
b) Piura
c) Chiclayo
d) Trujillo
e) Arequipa
7. El 22 de agosto de 1930 se sublevó, en contra de Leguía,
la guarnición de Arequipa, encabezada por el coman-
dante _________. La justificación doctrinaria de este
pronunciamiento fue escrita por _________.
a) José Luis Salmón – José María de la Jara Ureta
b) Luis M. Sánchez Cerro – José L. Bustamante y Ri-
vero
c) Arturo Zapata Vélez – Carlos Augusto Pássara
d) Manuel María Ponce – Alfonso Benavides Lore-
do
e) Gustavo A. Jiménez – Elías Lozada Benavente
20 4to SECUNDARIA
8. La Misión Kemmerer llego al Perú para dictar me- c) La designación de la Corte Suprema de Justicia
didas en materia: d) Elecciones convocadas por el Jurado Nacional de
a) Judicial Elecciones
b) Defensa Militar e) La designación de Consejo de Ministros de Estado
c) Económica
d) Educativa
e) Tecnología
Advertencia pre
9. En las elecciones presidenciales peruanas de 1931, ZZ El principal objetivo de la Junta Nacional
el candidato declarado vencedor por el jurado elec- de Gobierno, presidida por David Sama-
toral fue: mez Ocampo, era realizar las elecciones
a) Luis M. Sánchez Cerro presidenciales.
b) Víctor Raúl Haya de la Torre
ZZ Partidos políticos que estaban en es-
c) Óscar R. Benavides
cena en la tercera década del siglo XX
d) José Antonio Eguiguren
e) Manuel Prado y Ugarteche
fueron: Partido Socialista, Unión Re-
volucionaria y Partido Aprista Perua-
10. En 1931, Luis M. Sánchez Cerro asumió la Presi- no.
dencia de la República mediante: ZZ En las elecciones presidenciales peruanas
a) El nombramiento del Congreso Constituyente. de 1931, el candidato declarado vencedor
b) Un golpe militar y formación de una Junta de go- por el Jurado Electoral fue Luis M. Sán-
bierno chez Cerro.

4to SECUNDARIA 21 Historia del Perú

 El tercer militarismo II: segundo
gobierno de Benavides
Tras el asesinato de Sánchez Cerro, el Consejo de
Ministros presidido por José Matías Manzanilla
se encargó del Poder Ejecutivo, cuya primera
medida fue declarar estado de sitio y suspender
las garantías constitucionales. Reunidos con la
Asamblea Constituyente, designaron como Presidente
Constitucional (para cumplir el mandato del fallecido
Sánchez Cerro, hasta el año 1936) al general Óscar R.
Benavides, el cual inició su mandato bajo los lemas:
«Orden, progreso y trabajo» y «Orden, paz y trabajo».
Benavides fue elegido para impedir el desarrollo de un
vacío político que pudiera aprovechar el APRA.
Benavides se encontró con un contexto político
bastante complejo: En el ámbito internacional,
el Perú enfrentaba un conflicto fronterizo
con Colombia; en el interior del país la crisis
económica tenía como respuesta la movilización
popular y la oposición organizada del APRA.
Referente a lo primero, Benavides logró convencer
a los altos mandos militares de que el ejército no
se encontraba capacitado para llevar adelante una
guerra con posibilidades de éxito, especialmente si
la zona de conflicto se encontraba en la selva, zona
sobre la cual el gobierno tenía nulo control.
Oscar R. Benavides, junto con su esposa Francisca Benavides
de Diez Canseco, más conocida como
«Doña Paquita».
Historia del Perú
1. Aspecto interno
YY Benavides procuró una tregua política con el
APRA, para lo cual estableció un gobierno de
«paz y concordia». Muestra de esta actitud
fue la Ley de Amnistía General: Regresaron
los deportados, salieron los presos políticos
de las cárceles, volvieron a funcionar los loca-
les de los partidos políticos y la prensa entró
nuevamente por los cauces de la libertad. Así,
el APRA disminuyó su oposición al gobierno
bajo el supuesto que Benavides podía ser el
factor de transición que podría llevar a Haya a
la presidencia mediante elecciones.
YY En mayo de 1935, se produce el asesinato del di-
rector de El Comercio Antonio Miró Quesada y
su esposa María Laos, ambos por Carlos Steer
Lafont, integrante del APRA. Debido a este
acto, nuevamente el APRA pasó a una etapa de
clandestinidad denominada «catacumbas». La
tregua política duró menos de un año y la pug-
na entre el gobierno de la clase dominante y los
sectores populares se reinició.
YY Crea el Seguro Social del Obrero. Algunos
años después el derecho de la seguridad so-
cial fue extendido también a los empleados.
Éstos eran diferenciados de los obreros, ya
que se consideraba realizaban un trabajo
más intelectual que manual, gozaban, por lo
general, de educación secundaria, y perci-
bían un sueldo quincenal o mensual, mien-
tras que los obreros eran pagados por jornal
diario, o a lo sumo semanalmente.
YY Construcción del Hospital del Seguro Obrero y
del Palacio de Justicia. Reconstrucción del Pala-
cio de Gobierno.
YY Realización de una importante política vial con
la construcción de la Carretera Panamericana y
otros caminos, entre ellos los de penetración a
la selva.
YY Crea el Ministerio de Salud.
22 4to SECUNDARIA
 YY En términos de leyes nuevas, una de las más im-
portantes fue la elaboración de un nuevo Códi-
go Civil, en 1936, donde se incluyó el divorcio.
YY Se terminó la construcción del Terminal Ma-
rítimo en el Callao e inició la construcción del
puerto de Matarani. Se realizaron obras de agua
y desagüe en varias ciudades del país.
YY Fundación del Banco Industrial del Perú (1936).
El gobierno de Benavides debía durar hasta 1936,
término del periodo presidencial de Sánchez Cerro.
El gobierno convocó a elecciones con la esperan-
za de lograr la transmisión institucional del poder
a un representante directo de la clase dominante,
pero dicha clase se encontraba dividida. Los expor-
tadores agrícolas, encabezados por Pedro Beltrán,
se agruparon en el Partido Nacional Agrario; los
terratenientes, en el Partido Nacionalista; también
se presentaron Jorge Prado (alianza de partidos),
Manuel Vicente Villarán (antiguo civilista), Luis A.
Flores (Unión Revolucionaria).
En estas elecciones, el APRA no podía participar,
al estar vetado por ser considerado una organiza-
ción internacional. Así, apoyaron la candidatura del
profesor universitario y expresidente del Congreso
Constituyente, Luis Antonio Eguiguren (Partido
Social Demócrata), quien tenía las mayores posibi-
lidades de triunfo. Sin embargo, el Congreso anu-
ló las elecciones, aduciendo que Eguiguren, quien
marchaba primero, había recibido el apoyo de un
partido que era considerado internacional (APRA)
y, por tanto, prohibido en la Constitución. Así, pro-
rrogó, por tres años más el gobierno de Benavides y
autorizó que gobierne por decretos leyes.
Retroalimentación
1. ¿Cuál fue el lema de gobierno de Óscar R. Benavides?
______________________________________
______________________________________
2. ¿Cómo logró Benavides convencer a los altos
mando, militares que una guerra con Colombia
era inviable?
______________________________________
______________________________________
4to SECUNDARIA 23
2. Aspecto externo
En vísperas de terminar su mandato, estalló en Eu-
ropa a principios de septiembre de 1939, la guerra
entre Alemania y Polonia, que inmediatamente se
hizo extensiva a Inglaterra y Francia, iniciándose así
la Segunda Guerra Mundial. El Perú decretó su neu-
tralidad en los primeros instantes.
3. Fin del conflicto con Colombia
Debido al incidente iniciado con el gobierno de Sán-
chez Cerro, Benavides decide reunirse con el presi-
dente de Colombia, Alfonso López, iniciando una
Conferencia de Paz en Río de Janeiro, en la cual se
firmó el protocolo de Río de Janeiro del 24 de mayo
de 1934 para ratificar el tratado Salomón-Lozano.
4. Elecciones de 1939
Benavides convocó a la realización de un plebiscito,
con el objetivo de aprobar algunas reformas a la Cons-
titución, entre ellas la de aumentar el período presi-
dencial a seis años. Quería robustecer el poder del
presidente de la República. Realizado el plebiscito, con
voto público, las reformas fueron aprobadas.
Luego, el gobierno convocó a elecciones generales,
enfrentándose Manuel Prado y José Quesada. El
APRA no se presentó. Prado tuvo el apoyo del go-
bierno, del Partido Comunista, de la banca y círculos
financieros del país. Los escrutinios favorecieron a
Manuel Prado y fue declarado Presidente electo por
el JNE y asumió el 8 de diciembre de 1939, ante el
Congreso instalado ese mismo día.
3. Menciona dos aportes de Benavides para con
los obreros:
______________________________________
______________________________________
4. Asesinó al director del diario El Comercio:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Historia del Perú
 Trabajando en clase
A. Investiga sobre la actuación de Jesse Owens en las
Olimpiadas de 1936.
Owens en la prueba de 200 metros planos.
B. Lectura
Berlín 1936: la dignidad del fútbol
Las olimpiadas de Berlín de 1936 fueron las primeras
en las que participó una delegación peruana. Fueron
40 competidores peruanos que nos representaron en
ocho deportes, entre ellos, el fútbol. Debido a la falta de
fondos púbicos se tuvo que hacer una colecta nacional
para financiar el viaje de la delegación peruana. En
esa época, el largo viaje a Europa se hacía por barco y
duraba casi dos meses. Gracias al éxito de esa colecta,
la delegación peruana pudo abordar el 13 de junio el
barco italiano «Orazio» rumbo a Europa.
En 1936, la selección peruana de fútbol contaba con
Historia del Perú
un equipo de verdaderas estrellas. En el arco estaba
Juan Valdivieso (Alianza Lima), que venía de realizar
la exitosa gira de Alianza Lima por Chile, donde tapó
cuatro penales en siete partidos ante el asombro de los
chilenos que lo bautizaron el Mago.
En la defensa estaban Arturo Fernández (Universitario)
y Víctor Lavalle (Alianza Lima). En el mediocampo,
Carlos Tovar y Orestes Jordán (Universitario) y Segundo
Castillo (Sport Boys). Arriba estaba una de las mejores
delanteras del fútbol peruano: Jorge «Campolo» Alcalde
(Sport Boys), Teodoro «Lolo» Fernández (Universitario),
Adelfo Magallanes, José «Cholo» Morales y Alejandro
«Manguera» Villanueva (Alianza Lima).
Salvo la inclusión de Alcalde, esta era la misma
delantera que se ganó el apelativo de el «Rodillo
Negro», luego de meter 17 goles en 7 partidos
durante la gira que hizo en 1935 Alianza Lima por
Chile. Imagínese, estimado lector, lo que debió haber
sido ver juntos a las máximas glorias de Alianza Lima
y Universitario: Villanueva y Fernández.
La selección peruana debutó en las Olimpiadas el 6
de agosto contra la selección de Finlandia. El partido
terminó 7 a 3 a favor de Perú. Cinco goles de «Lolo»
y dos de «Manguera» nos dieron la victoria. Dos
días después, Perú jugó contra Austria, país natal
de Hitler. El primer tiempo finalizó 2 a 0 a favor de
los europeos. Sin embargo, en el segundo tiempo se
logró empatar con goles de Alcalde y Villanueva.
Estos goles provocarían una supuesta «invasión» del
campo de juego por parte de algunos espectadores. Al
reiniciar el partido, el arquero Valdivieso, conocido
por atajar penales, tapó uno a solo minutos del final.
Había que ir al alargue para ver quien pasaría a la
semifinal. En el suplementario, el árbitro noruego
Kristiansen anuló tres tantos peruanos. A pesar de
esto, Perú logró ganar 4 a 2 con goles de «Lolo» y
«Manguera», sellando la victoria peruana y el pase
a la semifinal.
Los dirigentes austriacos utilizaron como pretexto la
supuesta invasión de la cancha por parte de hinchas
peruanos y reclamaron la anulación del partido ante
los organizadores. Pero ese no fue el único pretexto, los
austriacos también reclamaron porque supuestamente
el campo de juego no prestaba las condiciones de
seguridad ni las medidas reglamentarias; y el árbitro
noruego había favorecido al Perú. Ante este reclamo,
el Tribunal de Apelaciones ordenó repetir el encuentro
24 4to SECUNDARIA
sin espectadores.
Desde el Perú, el presidente Benavides envió un mensaje:
«Anulación inaceptable. Orden, urgente, regresar a
Lima». Así, el equipo peruano abandonó las Olimpiadas
y emprendió el viaje de regreso a Lima, donde fueron
recibidos como héroes.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles fueron los pretextos por los cuales Austria
buscó anular el partido?
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Por qué a Valdivieso lo apodaron el «Mago»?
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Cómo se ganó la delantera peruana el apelativo:
«Rodillo Negro?
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Por qué Benavides ordena que las delegaciones pe-
Verificando el aprendizaje
1. El triunfo de Luis Antonio Eguiguren fue anulado
por el Congreso, debido al siguiente argumento:
a) Haya de la Torre estaba impedido de candida-
tear
b) El endoso de votos apristas
c) Rebelión de Arequipa
d) El mandato inconstitucional de Benavides
e) Las irregularidades del JNE
2. Durante el gobierno de Benavides se acusa al aprista
Carlos Steer Lafont de _________.
a) ser dirigente de la sublevación de Trujillo
b) encubrir la corrupción del partido aprista
c) asesinato del director de El Comercio
d) difundir ideas fascistas
e) asesinar al presidente Sánchez Cerro
3. En las elecciones de 1936, el vencedor fue:
a) Luis Antonio Eguiguren
b) Ernesto Montagne
c) Óscar R. Benavides
d) Haya de la Torre
e) Manuel Prado y Ugarteche
4to SECUNDARIA
ruanas regresen a Lima?
_______________________________________
_______________________________________
Advertencia pre
Recuerda que en sus dos gobiernos
transitorios de Oscar R. Benavides se
inician la Primera Guerra Mundial (1914) y
la Segunda Guerra Mundial (1939).
Recuerda que Benavides ratifica el Tratado
Salomón-Lozano, el cual, inicialmente, fue
firmado en el Oncenio de Leguía.
4. Presidente del Perú que creó el Seguro Social del
Obrero:
a) Luis M. Sánchez Cerro
b) Óscar R. Benavides
c) José L. Bustamante y Rivero
d) Manuel Prado
e) Augusto B. Leguía
5. Son los máximos representantes del Tercer Milita-
rismo:
a) Eloy Ureta – Manuel Odría
b) Óscar R. Benavides – Manuel Odría
c) Sánchez Cerro – Manuel Odría
d) Óscar R. Benavides – Sánchez Cerro
e) Manuel Odría – Gustavo Jiménez
6. ¿Quién promulgo el Código Civil de 1936?
a) Augusto B. Leguía
b) Sánchez Cerro
c) Óscar R. Benavides
d) José L. Bustamante
e) Manuel Odría
25 Historia del Perú
7. Tras el asesinato del presidente Sánchez Cerro, asu- II. Su lema de gobierno fue: «Orden, progreso y tra-
mió la presidencia del Perú bajo»
a) Manuel Prado III. Llegó al poder mediante elecciones presidencia-
b) José Matías Manzanilla les
c) Óscar R. Benavides IV. El fin de su gobierno coincide con las Segunda
d) Luis Antonio Eguiguren Guerra Mundial
e) Jorge Prado a) FFVV
b) VVFF
8. Antonio Miro Quesada, quien fuera asesinado en c) VVVF
1935 era director del diario: d) FVFV
a) La Tribuna e) VFVF
b) El Peruano
c) El Comercio 10. Candidato apoyado por el APRA en las elecciones
d) La Prensa de 1936:
e) Correo a) Víctor Raúl Haya de la Torre
b) Jorge Prado
9. Sobre el gobierno de Óscar R. Benavides, escribe V c) Manuel Vicente Villarán
o F. d) Luis Antonio Eguiguren
I. Derogó la Ley de Conscripción Vial e) Óscar R. Benavides

Historia del Perú 26 4to SECUNDARIA

 Primavera democrática: primer gobierno de Manuel
Prado Ugarteche (1939-1945)
Aspecto político
Manuel Prado era miembro de una de las familias de la
oligarquía más reconocidas del país. Su padre había sido
dos veces presidente de la república en el siglo pasado.
Prado, durante las elecciones de 1939, fue apoyado por el
gobierno de Benavides; llegó al poder gracias al apoyo de
un grupo de sectores de izquierda, incluyendo el Partido
Comunista. Estos grupos siguiendo la política soviética,
apoyaron a Prado como el representante de la burguesía
nacional hacia la lucha contra los países fascistas y
nazistas durante la Segunda Guerra Mundial. Con
su ascenso al poder se inaugura un ciclo democrático
basado en la liberalización política, que significaba la
autorización de la acción sindical y la legalización del
Partido Comunista, pero no del APRA; aunque permitió
que se conforme la Confederación de Trabajadores
del Perú (CTP), inicialmente dirigida por apristas y
comunistas, sin embargo, al poco tiempo, el APRA tomó
la dirección sindical bajo el liderazgo de Luis Negreiros.
Aspecto externo
1. Conflicto con Ecuador (julio 1941)
El acontecimiento que marcó el gobierno de Prado
fue la guerra contra Ecuador. Tras varios años de
tensas negociaciones y ante la impotencia de solu-
cionar los problemas fronterizos, los ecuatorianos
invadieron nuestro territorio, haciéndonos recordar
sus principales reclamos: salida al río Amazonas y
control de Tumbes, Jaén y Maynas. Ecuador atacó
nuestras guarniciones en la zona limítrofe. Se creó
el Agrupamiento Norte, con sede en Piura, bajo el
mando del general Eloy G. Ureta, teniendo la parti-
cipación de las Fuerzas Armadas y las Fuerzas Poli-
ciales.
Los enfrentamientos se produjeron en Aguas Ver-
des, Lechugal y La Palma. La acción militar más im-
portante fue la batalla de Zarumilla (23 de julio) que
trajo como consecuencia la ocupación militar pe-
ruana de la provincia ecuatoriana de El Oro (en esta
batalla se recuerda la valerosa inmolación del joven
teniente José Abelardo Quiñones Gonzales, héroe de
la Fuerza Aérea Peruana). Nuestras fuerzas llegaron
hasta Puerto Bolívar, cerca de Guayaquil, donde de-
tuvimos nuestro avance por la mediación de EE. UU,
4to SECUNDARIA
Argentina y Brasil.
A pesar del cese al fuego, las incursiones ecuatoria-
nas continuaron. El 11 de setiembre fue emboscado
un regimiento peruano, falleciendo el teniente de
la guardia civil Alipio Ponce Vásquez, quien por su
destacada labor es considerado héroe de la Policía
Nacional del Perú.
Desde una óptica alejada del aspecto belicista, la
victoria militar se convirtió en un triunfo político
para las Fuerzas Armadas que tenían sobre sí el fan-
tasma de la derrota de la Guerra contra Chile, y para
el propio presidente Prado, en la medida en que uno
de los ataques más frecuentes que recibía era el de
ser hijo del presidente que desertó del país durante
la Guerra contra Chile, supuestamente para com-
prar armamento. Además, este triunfo contribuyó a
mantener una relativa paz social y a obtener cierta
legitimidad entre los opositores, porque civilistas,
apristas y comunistas se vieron obligados a otorgar-
le su apoyo al gobierno del presidente Prado.
Manuel Prado Ugarteche
2. Protocolo de Paz, Amistad y Límites de Río de
Janeiro (29 de enero de 1942)
Por acción de los mediadores se suspendieron las
hostilidades, iniciándose negociaciones conducidas
por los tres países amigos (EE. UU, Argentina y Bra-
sil), a los que después se unió Chile, las que finali-
zaron en Río de Janeiro con motivo de reunirse en
esa capital, en enero de 1942, la Tercera Reunión de
Consulta de Ministros de Relaciones Exteriores de
los países de América, para contemplar la situación
27 Historia del Perú
 producida por el ataque de Japón a la base naval
norteamericana de Pearl Harbor el 7 de diciembre
de 1941.El resultado fue la firma del protocolo de
Paz, Amistad y Límites de Río de Janeiro, el 29 de
enero de 1942, entre el Perú (Alfredo Solf y Muro)
y Ecuador (Julio Tobar Donoso), con el cual se es-
tableció una frontera definitiva, cuya delimitación
quedó a cuenta de una comisión mixta; sin embar-
go, un tramo de 78 kilómetros en la Cordillera del
Cóndor nunca pudo ser delimitado físicamente con
los hitos respectivos, a causa de la difícil geografía y
la renuencia del Ecuador, y fue objeto de más recla-
mos y tensiones entre los dos países. Así, en el año
1960 el gobierno ecuatoriano decretó la «inejecuta-
bilidad» del Protocolo de Paz.
3. Perú y la Segunda Guerra Mundial
Tras el ataque japonés a Pearl Harbor, nuestro país
rompió relaciones diplomáticas con el Eje y se unió
a los aliados. Luego, el gobierno estrechó relacio-
nes con EE. UU al firmar el Tratado de Préstamos
y Arriendos, mediante el cual permitió el estable-
cimiento de una base norteamericana en el puerto
petrolero de Talara, deportar en masa a miles de re-
sidentes japoneses a los Estados Unidos y aceptar el
establecimiento de una política de estabilización de
precios de las materias primas peruanas a cambio
de la reducción de las tarifas arancelarias norteame-
ricanas.
Así, Prado fue partidario de la política de «buena ve-
cindad» declarada por Roosevelt en 1933. A partir
de esta declaración de intenciones, Haya de la Torre
estimaba que EEUU se encontraba a favor de aban-
donar la política del speak softly and carry a big stick
(hablar suavemente y llevar un gran garrote) en fa-
vor de la soberanía de los países latinoamericanos y
de una relación armónica. Haya, consideraba que la
política de Roosevelt era «el paso más extraordinario
que haya dado un gobernante de los EE. UU en fa-
vor de las relaciones interamericanas». Así, la base de
este plan fue mantener la soberanía nacional y popu-
lar (voto ciudadano), de lo contrario, EE. UU podría
verse amenazado por la alianza del totalitarismo lati-
noamericano bajo la influencia de los países del eje.
Aspecto económico
La economía estuvo en relación con el desarrollo de
la Segunda Guerra Mundial como el aumento de las
exportaciones: minerales (armas de guerra), algodón
(uniformes), azúcar (alimentación) y caucho (llantas).
El volumen de nuestras exportaciones crecieron
considerablemente; sin embargo, al mantenerse
estabilizados los precios unitarios de las materias primas,
debido al arreglo que el gobierno peruano había acordado
con el norteamericano, dicho crecimiento no fue el
Historia del Perú
esperado. Pero, la exigencia de materias primas favoreció
la ampliación del empleo en los enclaves agrarios y
mineros, lo que a su vez revitalizó la agricultura señorial
dedicada a la producción de alimentos.
Las actividades industriales fueron estimuladas
por el Estado con la creación del Banco Industrial
(1940); se promulgó la Ley de Fomento Industrial y la
Superintendencia de Bienestar Social; de esa manera
se generó la dependencia económica de EE. UU. La
industria se encontró protegida, de manera que entre
1940 y 1945 el empleo manufacturero se expandió en
35%.
Hechos y obras
ZZ Creación de los departamentos de Tumbes y Pasco.
ZZ Crea el Comité Técnico de Irrigación, Corpac
(Corporación Peruana de Aeropuertos y Avia-
ción Comercial), el SCIPA (Servicio Cooperativo
Internacional de Producción de Alimentos) y la
Corporación Peruana del Amazonas.
ZZ Organización de la CTP (Confederación de Tra-
bajadores del Perú) y aumento del movimiento
sindical.
ZZ Se realiza el censo del año 1940, primer censo
moderno de nuestra historia (7 858 519 hab.). El
resumen del censo fue publicado en 1941 y poco
después sus resultados fueron divulgados en una
serie de folletos que pormenorizaban la distribu-
ción en departamentos, provincias y distritos de
la población urbana y rural, por sexo, edad, ocu-
pación, religión, y distribución de habitantes se-
gún las varias altitudes del territorio.
ZZ Terremoto del 24 de mayo de 1940, que afectó
Lima y otras ciudades del país.
ZZ El incendio de la Biblioteca Nacional (11 de mayo
de 1943); el reto de la reconstrucción fue asumido
por el historiador Jorge Basadre.
Elecciones (1945)
Conforme a la Constitución reformada por el plebiscito
del general Benavides y por el Congreso, el periodo
presidencial duraba seis años. Al llegar al término
de su mandato en 1945, Prado llamó a elecciones
para el 10 de junio de dicho año. Se presentaron
como candidatos el general Eloy G. Ureta, después
ascendido por el Congreso a Mariscal, y el Dr. José Luis
Bustamante y Rivero, lanzado por una agrupación de
partidos denominada Frente Democrático Nacional
(FREDENA) de la que formaba parte el APRA.
28 4to SECUNDARIA
 Retroalimentación
1. ¿Qué acontecimiento internacional ocurrió du-
rante el gobierno de Manuel Prado y Ugarteche?
______________________________________
______________________________________
2. ¿Por qué se toleró la participación del Partido
Comunista en el Perú?
______________________________________
______________________________________
Trabajando en clase
A. Describe el conflicto con Ecuador teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
YY Fecha
YY Batallas
YY Sucesos
YY Héroes
B. LECTURA:
El día que Perú pidió perdón a Japón por abu-
sos cometidos en la Segunda Guerra Mundial
El pasado 14 de junio, Perú, a través del presidente
de la República, Alan García, pidió perdón a Japón
por los abusos que nosotros, cometimos contra la
sociedad japonesa durante la Segunda Guerra Mun-
dial, donde nos alineamos con Estados Unidos y
fuimos capaces de destruir lo que los inmigrantes
ganaron honestamente desde 1899, día en que «ofi-
cialmente» data el primer ingreso de inmigrantes a
nuestro territorio.
Quizá será imposible describir una historia tan fácil-
mente como la de los japoneses y sus descendientes
en el Perú. Llegaron en 1899, ocupando aquel barco,
el «Sakura Maru». Fueron 790, aunque antes quizá
algunos otros hijos del sol lograron pisar tierras pe-
ruanas. Llegaron y trabajaron en haciendas de mane-
ra honesta y ejemplar. Los japoneses fueron, de esta
manera, creándose no solo una imagen, sino, además,
anticuerpos propios de una sociedad que no se po-
día arrancar las taras del colonialismo. Pese al recelo,
y principalmente en las zonas costeras, los japoneses
en Perú fueron creciendo y de esta manera pasaron a
tener participación en sectores de la sociedad peruana
de entonces.
Primero con bodegas y peluquerías, los descendien-
tes de japoneses, ahora comprobadamente perua-
4to SECUNDARIA
3. ¿En qué consistió el Tratado de Préstamos y
Arriendos?
______________________________________
______________________________________
4. En el aspecto político, ¿cómo favoreció la guerra
contra Ecuador al gobierno de Manuel Prado?
______________________________________
______________________________________
nos no la tuvieron más fácil que sus progenitores.
Debieron lucharla de la misma manera, trabajando
y ahorrando dinero de múltiples trabajos en hora-
rios considerablemente polémicos.
Inicio de los abusos: El 7 de diciembre de 1941, Ja-
pón le declara la guerra a EE. UU. A partir de allí
empezó otra historia, una llena de abusos y despre-
cios a miles de humildes japoneses. Aquella fecha,
como era propio de un acercamiento político mi-
litar, Perú se alió a EE. UU e incluso se declaró la
guerra al país del sol naciente. Fue entonces en que
los recelos de peruanos que veían en los japoneses
un obstáculo –a su ya de por sí lento desarrollo- se
convirtieron en realidades.
Las listas negras y los campos de concentración:
De pronto se inició una persecución voraz contra los
japoneses. No tenía mucho de iniciado el conflicto y
aquí se diseñaban «listas negras» que incluían nom-
bres de japoneses o descendientes de dicho país que
cumplan las condiciones para ser expulsados del
país. Dichos listados buscaban expulsar del país a
los japoneses. Básicamente el considerar a un japo-
nés o (nissei y/o nikkei) como parte de un grupo de
infiltrados que harían daño al Perú y deportarlo a
campos de concentración, en EE. UU.
Los abusos a japoneses en Perú fueron centenares:
Desde el cierre de colegios, en donde se enseñaba ja-
ponés, hasta quema de viviendas ajenas. La crueldad
preponderó. Lima parece una ciudad que no sabe
perdonar. Y tuvieron que pasar 70 años para que el
Estado peruano reconozca los abusos cometidos en
el Perú en contra de los japoneses.
Una sola palabra: «Perdón»: «Hoy día vengo a decirles
como presidente del Perú, que personifica la Nación
que pedimos perdón por ese grave atentado contra los
29 Historia del Perú
 derechos humanos y la dignidad de los peruano-japo-
neses y japoneses en 1941» (Alan García).
Salvo el gesto del presidente Fernando Belaunde,
quien donó el terreno de la Asociación Peruano Ja-
ponesa a la comunidad de descendientes de la tierra
del sol, a partir de allí no se observó más.
Pero tal como lo mencionan mayoritariamente los
nikkei, más que dinero o resarcimiento económico,
se valora el sentido del mensaje, y lo más simbólico
de seis letras: PERDÓN.
www.larepublica.pe (22-7-2011)
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué Perú le declaró la guerra a Japón?
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Por qué el presidente del Perú pidió perdón a Japón?
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Por qué la palabra «oficialmente» está entre comillas?
_______________________________________
_______________________________________
Verificando el aprendizaje
1. El mayor éxito diplomático de 1942, conocido como
el Protocolo de Paz, Amistad y Límites entre Perú y
Ecuador, fue suscrito en el gobierno de ________.
a) Augusto B. Leguía
b) Luis M. Sánchez Cerro
c) Óscar R. Benavides
d) Fernando Belaúnde
e) Manuel Prado
2. Fue presidente del Perú durante la Segunda Guerra
Mundial, su gobierno le declaró la guerra al Tercer
Reich:
a) Óscar R. Benavides
b) J. L. Bustamante y Rivero
c) Manuel Prado Ugarteche
d) Manuel Odría
e) Fernando Belaunde
3. En el primer gobierno de Manuel Prado Ugarteche,
el aspecto externo estuvo enmarcado por una cons-
tante:
Historia del Perú
4. ¿Dónde fueron deportados los japoneses?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5. ¿Cuál es tu opinión acerca del accionar de la socie-
dad limeña contra los japoneses?
_______________________________________
_______________________________________
Advertencia pre
ZZ El Protocolo de Río de Janeiro, que puso
término definitivo al problema limítrofe
con Ecuador, se basó en el uti possidetis y
en la libre determinación.
ZZ El mayor éxito diplomático de 1942, co-
nocido como el Protocolo de Paz, Amis-
tad y Límites entre Perú y Ecuador, fue
suscrito en el gobierno de Manuel Prado.
a) Pacto con el militarismo
b) Respaldo al gobierno norteamericano
c) Apoyo a los países del Eje
d) Fortalecimiento de la democracia
e) Defensa por la soberanía nacional
4. El mayor frente de combate en la guerra entre Perú
y Ecuador de 1941 se encontraba en ______.
a) Amazonas
b) Loreto
c) Tumbes
d) Cajamarca
e) Piura
5. ¿Cuál fue la posición del gobierno de Manuel Prado
durante la Segunda Guerra Mundial?
a) Colaboracionismo con las potencias del Eje
b) Enviar tropas contra los nazis
c) Apoyar económicamente a los aliados
d) Lucha contra los fascista
e) Bloquear el apoyo económico a Japón
30 4to SECUNDARIA
6. Señala la alternativa en la que figuran los países ga-
rantes del Protocolo de Paz, Amistad y Límites de
Río de Janeiro.
a) Brasil – Ecuador – Chile – Estados Unidos
b) Chile – Colombia – Estados Unidos – Brasil
c) Argentina – Colombia – Brasil – Estados Uni-
9. Principal acción militar durante el Conflicto de 1941:
dos
d) Venezuela – Chile – Brasil – Estados Unidos
e) Argentina – Brasil – Chile – Estados Unidos
8. ¿De qué nacionalidad fueron los inmigrantes de-
portados por el gobierno de Manuel Prado?
a) Estadounidenses d) Ingleses
b) Japoneses e) Rusos
c) Chilenos
a) Angamos d) Arica
b) Zarumilla e) Huamachuco
c) Ayacucho

7. En 1941 tuvimos un conflicto limítrofe con Ecuador 10. En la Guerra contra Ecuador, el líder del Agrupa-
por los territorios de: miento Norte, con sede en Piura, fue:
a) Tumbes, Jaén y Maynas a) Abelardo Quiñones
b) Amazonas, Loreto y Cajamarca b) Eloy Ureta
c) Jaén, Cajamarca y Maynas c) Sánchez Cerro
d) Sucumbios, Leticia y Tumbes d) Alipio Ponce Vásquez
e) Guayaquil, El Oro y Jaén e) Alfredo Solf y Muro

4to SECUNDARIA 31 Historia del Perú

 Primavera democrática: primer gobierno de José Luis
Bustamente y Rivero (1945-1948)
Asumió el gobierno el 28 de julio de 1945. Hecho notable
de su gobierno fue cautelar la riqueza de nuestro mar así
como del zócalo continental o plataforma submarina,
al extender la soberanía nacional en una extensión
de 200 millas marinas por Decreto Supremo de 1 de
agosto de 1947. Su gobierno fue de amplio goce de la
libertad pública y profundamente democrático, pero
desgraciadamente sufrió la oposición del Partido Aprista
y de la derecha reaccionaria. Fue sacado del gobierno el
29 de octubre de 1948 y deportado al extranjero por la
sublevación del general Manuel A. Odría en Arequipa,
iniciada en dicha ciudad el 27 del mismo mes.
Inicio del gobierno
Para las elecciones de 1945, se formó el Frente
Democrático Nacional (Fredena), el cual agrupó a
una conjunción de
apristas y comunistas
(todavía en la ilegalidad
y que buscaban con el
Frente salir de ella),
políticos independientes
y destacados
intelectuales. En
realidad, el Fredena fue
una alianza muy débil, ya
que para sus miembros
nunca estuvo claro si esta era un pacto electoral, una
alianza transitoria o un proyecto de más largo alcance
que buscaba modernizar el régimen político del país.
Así, luego de producirse un entendimiento entre Víctor
R. Haya de la Torre y Óscar R. Benavides, se buscó a José
Luis Bustamante y Rivero como candidato de consenso,
quien finalmente resultó elegido presidente al ganarle
al candidato Eloy G. Ureta (Unión Revolucionaria:
UR). El APRA, con el nombre de Partido del Pueblo,
se le permitió postular candidatos al Congreso, donde
obtuvieron una mayoría parlamentaria.
El APRA atravesaba una política más conciliatoria,
resumida en una frase «interamericanismo democrático
sin imperio», que significaba un apoyo a los países
aliados en la guerra mundial y la renuncia a sus ataques
contra el imperialismo norteamericano y al capitalismo
Historia del Perú
en general. Así, como Partido del Pueblo convocó a una
impresionante manifestación, en la que su líder Haya de
la Torre habló de «no quitar la riqueza a los que la tienen,
sino de crearla para los que no la tienen». De esta manera,
el APRA fue capaz de hacer este viraje, que contradecía
sus planteamientos originales, sin perder muchos
seguidores, porque después de 1931 existieron militantes
y simpatizantes leales y disciplinados dispuestos a
hacer grandes sacrificios por esta organización política
y por su líder Haya de la Torre. Sin embargo, el APRA
se encontraba en una contradicción que cada cierto
tiempo lo llevaba a enfrentarse con sus bases. Es así
que nace la denominada «escopeta de dos cañones», es
decir, proponiendo a las masas la revolución y, por otro
lado, los dirigentes se encontraban dispuestos a llegar a
acuerdos con la oligarquía o los gobiernos autoritarios.
Aspecto político
Durante el gobierno, se produjo la pugna entre el
Ejecutivo y Legislativo, debido a que el primero se
resistía a ser copado por la mayoría parlamentaria
aprista. Es así que Bustamante tuvo que afrontar
la ruptura del Fredena, pasando uno de sus más
importantes integrantes, el APRA, a presentar fuerte
oposición a su gobierno desde el Parlamento. También
sufrió la oposición de la oligarquía tradicional, que
miraba con malos ojos la tendencia renovadora que
significaba su gobierno. Se empezaron a producir crisis
ministeriales, debido a que eran censurados por el
Parlamento (mayoría aprista).
El malestar político llegó a su punto culminante con el
asesinato de Francisco Graña Garland (7 de enero de
1947), director del diario La Prensa, señalándose a los
apristas como autores del crimen. Bustamante retiró a
los tres ministros apristas de su gabinete para garantizar
una investigación imparcial del crimen y formó un
gabinete nuevo, donde la mitad de los ministros eran
militares. Pero no obstante la aguda crisis política que
sufrió, el gobierno de Bustamante se caracterizó por
su tendencia a afianzar la democracia política y por un
amplio goce de las libertades públicas.
La crisis política en que se debatía el gobierno llegó a
un momento crucial, cuando un grupo de senadores
32 4to SECUNDARIA
denominados «independientes» se negaron a concurrir
al Senado el 28 de julio de 1947 para instalar el Congreso
de ese año, lo que produjo el receso parlamentario y
Bustamante tuvo que gobernar sin Parlamento.
El 3 de octubre de 1948, la oposición aprista llegó al
extremo de producir en el Callao una sublevación con la
tropa de la Marina de Guerra, acción que fue reprimida
con dureza, debido a lo cual el Gobierno declaró al
APRA fuera de ley, reanudándose la persecución a los
líderes apristas.
Aspecto económico
Finalizada la Segunda Guerra Mundial (1939-
1945), disminuyeron las exportaciones de productos
peruanos, generando protestas por la falta de empleo,
en especial en las haciendas de la sierra, lo que originó
la organización campesina en la Federación Agraria
Campesina (azucareros norteños) y la Confederación
de Campesinos, generándose migración a las zonas
costeñas. El gobierno elaboró medidas asistencialistas
como el aumento de la burocracia estatal, el aumento
del jornal y sueldos para trabajadores de sindicatos y el
control de precios y tipo de cambio fijo.
La doctrina de las 200 millas marinas
Se promulgó el Decreto Supremo Nº 781 del 1 de agosto
de 1947, que estableció la soberanía del Perú sobre su
plataforma marítima, zócalo continental y el mar hasta
200 millas marítimas. Ello provocó la oposición del
gobierno de EE.UU, que exigía solo el reconocimiento
de 12 millas marítimas, pero nuestro país se mantuvo
firme a pesar de las sanciones económicas que se
planteaban.
El Perú se constituyó así, en uno de los países pioneros
en lo que luego se denominaría «la tesis de las 200
millas», adoptada -en sus elementos esenciales- como
norma internacional en la Convención de las Naciones
Unidas sobre el Derecho del Mar de 1982. Ello no fue
producto del azar, sino resultado de la tenaz defensa
mundial desarrollada a lo largo de décadas por los
países del Pacífico Sur, tanto de manera individual
como a través de la Comisión Permanente del Pacífico
Sur (CPPS).
Es así que esta ley abrió el camino para la demanda
peruana ante la Corte Internacional de La Haya.
4to SECUNDARIA
Hechos y obras
ZZ Creó la Empresa Petrolera Fiscal: Tomó el control
del petróleo del país.
ZZ Por presión aprista se firma el Contrato de Sechu-
ra, el cual permitió a la IPC explorar y explotar una
vasta zona en Sechura (Piura) a cambio de mayores
impuestos.
ZZ Aprobó la Ley del Yanaconaje (1947), imponiendo
la remuneración salarial en las haciendas, fijando un
monto específico de arriendo por tierras cedidas a los
yanaconas, prohibiendo a los hacendados desalojar-
los de las tierras ocupadas en sus dominios Además,
proscribió la obligación de los yanaconas a vender
su producción a los hacendados. Las consecuencias a
largo plazo no fueron las mejores, pues los yanaco-
nas se dedicaban más a sus parcelas que al trabajo en
las tierras del hacendado.
ZZ Término el Hospital Hipólito Unanue (Bravo Chi-
co) y creó la Corporación Nacional de Turismo y
Vivienda.
Fin del gobierno: la Revolución Restauradora
de 1948
La oligarquía criticaba a Bustamante el no tener la suficiente
fuerza y autoridad como para enfrentar los desórdenes
sociales que promovía el APRA. Ellos la consideraban una
amenaza totalitaria, parecida al comunismo, cuyo propósito
era infiltrar todo el Estado para establecer un sistema de
partido único que fuese leal solo a su jefe y que acabase con
la clase propietaria. Esta actitud llevó a que la oligarquía
desconfiase de Bustamante y pusiera sus expectativas en
un gobierno militar como la única solución de la crisis
33 Historia del Perú
económica y el desorden social.
Así, debido, principalmente a las pugnas entre
Bustamante y el APRA, desde Arequipa, el 27 de octubre
de 1948, se produce la Revolución Restauradora,
liderada por el general Manuel A. Odría, con el apoyo
Retroalimentación
1. Director del diario La Prensa asesinado en 1947:
______________________________________
______________________________________
2. ¿Qué significó la Ley del Yanaconaje?
______________________________________
______________________________________
Trabajando en clase
A. Ordena cronológicamente los siguientes aconteci-
mientos:
YY Ley del Yanaconaje
YY Formación del Fredena
YY Revolución Restauradora
YY Asesinato de Francisco Graña Garland
B. LECTURA
LAS ELECCIONES DE 1945
A poco de iniciarse el proceso electoral de 1945,
parecía que enfrentaban dos candidaturas militares.
El general Benavides pretendía reelegirse, pero tuvo
como gran opositor el aire democrático que se vivía a
nivel internacional, gracias a la derrota del fascismo y
por la creciente movilización de los sectores medios y
populares. El otro militar, general Eloy G. Ureta, venía
de comandar las fuerzas peruanas en la contienda con
el Ecuador y era apoyado por el conjunto de fuerzas
antiapristas, entre ellas El Comercio.
Inicialmente, Manuel Prado llamó al Dr. José Luis
Bustamante y Rivero para que asumiera la candidatura
de sucesión. El arequipeño no aceptó, no le gustaba
aparecer como candidato oficial. Sin embargo, desde
Arequipa comenzó a germinar la idea de crear un frente
político que agrupara a todas las fuerzas democráticas.
Entre las cabezas visibles se encontraban Javier de
Belaúnde, Julio Ernesto Portugal, Luis de la Jara. En
Lima, Enrique Dammert Elguera fue uno de los más
Historia del Perú
del general Zenón Noriega, con lo que se obligó a
Bustamante a abandonar el país y se formó una Junta
de Gobierno.
3. Lugar donde se inició la Revolución Restauradora:
______________________________________
4. ¿Con qué agrupación política se presentó José
Luis Bustamante en las elecciones de 1945?
______________________________________
______________________________________
entusiastas, al igual que José Gálvez, Fernando Belaunde
Terry y José Sabogal.
Haya de la Torre, que un inicio apostó por el general
Benavides, se había distanciado de Prado, aceptando
luego la nominación de José Luis Bustamante y Rivero
como candidato del novísimo Frente Democrático
Nacional (FDN). Benavides y su grupo también
aceptaron dicha candidatura y pronto el frente político,
con el concurso del APRA y el PC, comenzó a adquirir
fuerza nacional. Sin embargo, estos dos últimos partidos
políticos eran aún ilegales. El gobierno no pudo impedir
que se inscribieran con los nombres de «Partido del
Pueblo» y «Vanguardia Socialista», respectivamente.
Según muchos autores, entre Haya de la Torre y
Bustamante no existió nunca entendimiento y
comunicación. En muchos momentos, el dirigente
del APRA buscó una nueva fórmula e, inclusive, su
propia postulación. Al no prosperar esta propuesta sus
exigencias se canalizaron a nivel de cuota parlamentaria.
La campaña del general fue apoteósica, con
manifestaciones multitudinarias, tanto en Arequipa
como en Lima, teniendo en el aparato orgánico del
Partido Aprista la columna organizativa, a nivel
nacional. Con motivo de su reconocimiento legal como
«Partido del Pueblo», los apristas realizaron una gran
manifestación en el Campo de Marte. Posteriormente,
en un célebre discurso en la Plaza San Martín, Haya de
la Torre frente al reducto oligárquico del Club Nacional
sostuvo que el APRA «no venía a quitar la riqueza a
34 4to SECUNDARIA
quien la tiene, sino a crearla para quien no la tiene». Se
sentaban las bases para el viraje político del APRA y un
entendimiento con las fuerzas, primero liberales y luego
conservadoras.
Las elecciones se efectuaron el 10 de Junio de 1945
y acompañaron la lista de Bustamante para las vice-
presidencias José Gálvez y Eduardo Ganoza y Ganoza.
Por su lado, Eloy G. Ureta tuvo como acompañantes a
Ignacio Brandariz y Ernesto Delgado. Estaban inscritos
un total de 776 572 electores de los cuales votaron en
forma válida 456 310. José Luis Bustamante y Rivero
obtuvo la mayoría absoluta al concentrar el 67% de los
votos contra el 33% de Eloy G. Ureta. En la votación
nacional, este último se alzó con el triunfo en el oriente
peruano (Madre de Dios-San Martín) en el extremo norte
fronterizo con el Ecuador (Tumbes, Piura, Amazonas),
Ayacucho y Moquegua. En el resto del país, la votación
favoreció a las listas del FDN, llegando a obtener
también, por la influencia aprista, el 84% de los votos en
La Libertad. Altos porcentajes también obtuvo en Pasco
(80%), Lima (78%), Arequipa (76%) y Callao (80%). Con
este resultado aplastante, el FDN inició un gobierno con
muchos auspicios que caería, posteriormente, por sus
propias disputas.
Fernando Tuesta Soldevilla (El Peruano,
7 de Junio de 1998).
Verificando el aprendizaje
1. Las divergencias políticas entre el Poder Ejecutivo
y Legislativo, durante el gobierno de Bustamante y
Rivero, tuvieron como causa:
a) Constantes movilizaciones obreras
b) Formación de nuevos partidos políticos
c) Lucha estudiantil universitaria
d) Oposición del APRA
e) Oposición de los militares
2. El golpe de Estado contra Bustamante y Rivero, dirigido
por Manuel A. Odría, favoreció a la(los) ________.
a) burocracia d) obreros
b) los industriales e) clase media
c) oligarquía agroexportadora
3. La tesis de las 200 millas propuesta por Bustamante
y Rivero tuvo repercusión en _________.
a) conservar los recursos ictiológicos
b) potenciar la industria extractiva
4to SECUNDARIA
1. ¿Quién fue la base política del Fredena?
_______________________________________
_______________________________________
2. A qué se refiere el autor cuando refiere: «Con este
resultado aplastante, el FDN inició un gobierno con
muchos auspicios que caería, posteriormente, por
sus propias disputas».
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Por qué Bustamante no aceptó la candidatura ofre-
cida por Manuel Prado?
_______________________________________
_______________________________________
4. El general Eloy Ureta fue apoyado por un medio es-
crito:
_______________________________________
_______________________________________
Advertencia pre
ZZ Por Decreto Supremo Nº 781 del 1 de
agosto de 1947, Bustamante y el Ministro
de Relaciones Exteriores, Diego G. Sayán
declararon la Soberanía sobre las 200 mi-
llas marinas.
c) política de conservación ecológica
d) comercio vía marítima
e) mejorar la Marina de Guerra del Perú
4. Se relaciona con el gobierno de Bustamante y Rivero:
a) Impide la participación política del APRA
b) Firma Tratado de Libre Comercio con Brasil
c) Censo de 1940
d) Soberanía sobre el mar territorial y zócalo conti-
nental
e) Guerra de 1941
5. Con el decreto del 1 de agosto de 1947, se establece:
a) Control de yanaconaje
b) Búsqueda de árbitros para el problema limítrofe
con Ecuador
c) Soberanía marítima territorial
d) Creación del CAEM
e) Crea la Empresa Petrolera Fiscal
35 Historia del Perú
6. Durante las elecciones de 1945, el más cercano com- 8. La Revolución Restauradora contra Bustamante y
petidor a Bustamante y Rivero fue: Rivero se inició en _________.
a) Eloy G. Ureta a) Trujillo d) Ica
b) Luis M. Sánchez Cerro b) Cusco e) Huaraz
c) Manuel Prado c) Arequipa
d) Haya de la Torre
e) Manuel A. Odría 9. La unión de partidos que lideró Bustamante y Rive-
ro en las elecciones de 1945 se denominó:
7. Documento que permitió la explotación de zonas a) Frente Democrático Nacional
petroleras en Piura: b) Partido Demócrata
a) Acta de Talara c) Unión Revolucionaria
b) Contrato Dreyfuss d) Partido Constitucional
c) Contrato de Sechura e) Democracia Cristiana
d) IPC
e) Laudo de París 10. Eloy Ureta perteneció al partido:
a) Frente Democrático Nacional
b) Partido Demócrata
c) Unión Revolucionaria
d) Partido Constitucional
e) Democracia Cristiana

Historia del Perú 36 4to SECUNDARIA

 El ochenio I: gobierno de Manuel A. Odría (1948-1956)
Introducción
El gobierno del general Odría
comprende de dos etapas. La
primera fue la ejercida por la
Junta Militar de Gobierno se
formó con el derrocamiento
del Dr. Bustamante y Rivero;
la segunda, el gobierno
constitucional, se inició el 28
de julio de 1950.
El régimen denominado el
Ochenio, por los ocho años
que duró, retomó una política
económica liberal a ultranza,
en el sentido de contar con una menor intervención del
Estado en el aparato productivo, a ello añadió un tipo de
control sobre los movimientos sociales, que combinaba la
represión y el autoritarismo con el paternalismo clientelista
y una persecución a los políticos opositores al régimen. Su
movimiento restaurador logró restablecer la oligarquía en
el control del país.
Merecen destacarse en su gobierno la gran obra
educacional y de seguridad social que realizó, así como
también una relativa recuperación económica. Gobernó
hasta el 28 de julio de 1956.
1. Junta de Gobierno
Establecida la Junta de Gobierno, se gobernó en
un ambiente de franca dictadura. La Junta que
presidió, gobernó sin Parlamento, por medio de
decretos leyes. Así, dicha Junta se caracterizó por
la violación de las garantías individuales, para
ello contó con el apoyo del Decreto Ley de Segu-
ridad Interior de la República (julio de 1949) que
permitía la persecución política. El APRA Y el
PCP fueron puestos fuera de la ley.
Esta Ley de Seguridad Interior liquidó el Estado
de Derecho, afectando el desarrollo, no solo de la
vida política, sino de la vida cultural e intelectual
del país. La isla del Frontón, un peñón de roca de
un kilómetro cuadrado, ubicado a poca distancia
del puerto del Callao, sirvió de mazmorra a varios
dirigentes políticos y periodistas.
4to SECUNDARIA
Mientras tanto, en las
calles de Lima hizo
su aparición el carro
«rompemanifestacio-
nes», bautizado como
«rochabús» por la po-
blación, en alusión a
Temístocles Rocha,
ministro del Interior.
2. La «bajada al llano»
Se convocó a elecciones en el año 1950 para legiti-
mizar el mandato de Odría, quien postuló a la presi-
dencia de la República. Para ello, tuvo que renunciar
a la Junta de Gobierno («bajada al llano»), dejando
el mando de la Junta Militar al general Zenón Norie-
ga. A pocos días de las elecciones estalló en Arequipa
una manifestación de protesta, entusiasta y algo des-
ordenada, provocada por estudiantes y universita-
rios. El 13 de junio de 1950, los arequipeños tomaron
su plaza de Armas, improvisaron por unos días una
Junta de Gobierno y prepararon barricadas para en-
frentarse a las fuerzas del orden. Francisco Montajo
fue la figura de los rebeldes, el cual fue nombrado lí-
der de la efímera Junta de Gobierno de junio de 1950.
Los militares impusieron el orden y todo volvió a la
normalidad.
El general Ernesto Montagne, candidato a las elec-
ciones por el denominado partido Liga Nacional
Democrática y único rival de Odría, fue acusado de
instigar el movimiento de Arequipa y de ser apoya-
do por los apristas. El Jurado Nacional de Eleccio-
nes anuló su inscripción y Montagne fue apresado y
luego enviado al destierro.
Las elecciones quedaron con un solo candidato y
ganador: Manuel A. Odría.
Aspecto interno
En el Decreto de Seguridad Interior de la República
se estableció la pena de destierro y cárcel, siendo los
comunistas y apristas los afectados. Dicha ley suspendía
las garantías individuales, con lo cual el gobierno se
encontraba en libertad de allanar domicilios, arrestar,
37 Historia del Perú
encarcelar, desterrar, etc., por simple denuncia, debiendo
el acusado probar su inocencia.
El 3 de octubre de 1948 una rebelión estalló en el Perú
(gobierno de Bustamante). La rebelión fracasó, pero se
emitió un decreto que acusó al APRA como responsable.
En consecuencia, el partido político fue declarado ilegal y
se ordenó juzgar a los responsables de dicha rebelión, en
especial a su líder, Víctor Raúl Haya de la Torre. Se emite
una orden de arresto. Haya de la Torre no se reporta ante
las autoridades y estas no logran dar con su paradero.
Posteriormente, se conoce que el líder aprista ha logrado
ingresar a la embajada de Colombia, en la cual va a
permanecer 63 meses (3 de enero de 1949-5 de abril de
1954) hasta lograr que se le reconozca el derecho de asilo
político y su respectivo salvoconducto para salir del país.
También se produjeron encarcelamientos y
persecuciones perpetrados por la Policía Secreta a cargo
del ministro de Gobierno, Alejandro Esparza Zañartu,
quien fuera destituido luego de la protesta en Arequipa
(diciembre de 1955).
Aspecto económico
ZZ La bonanza económica se produce durante la coyuntu-
ra mundial de la Guerra de Corea, que estimuló la in-
versión extranjera y el crecimiento de las exportaciones
peruanas (algodón, azúcar, metales y lana).
ZZ En 1949 se contrató la Misión Klein (Julius Klein),
Retroalimentación
1. ¿Cuáles fueron las recomendaciones de la Mi-
sión Klein?
______________________________________
______________________________________
2. ¿Quién fue el candidato competidor contra
Odría en las elecciones de 1950?
______________________________________
______________________________________
Trabajando en clase
A. Completa los espacios en blanco según se indica:
YY Ley de Seguridad Interior: _______________
____________________________________
YY «Bajada al Llano»: ______________________
____________________________________
YY Misión Klein: _________________________
____________________________________
Historia del Perú
que recomendó un tipo de cambio libre y bajo ni-
vel de impuestos; la repatriación de ganancias de
las empresas que intervenían en el Perú a su país de
origen, siendo el Estado protector, dictó leyes en be-
neficio de las propiedades e inversiones nacionales y
extranjeras; no subsidiar la industria y eliminar los
controles de precios y cambios.
ZZ También se promulgaron el Código de Minería
(1950), el cual, redujo los impuestos de exportación
y exonero el pago por importación de equipos; la
Ley del Petróleo (1952), la cual impulsó la explo-
tación del crudo; y la Ley de la Industria Eléctrica
(1955), la cual complementa el proceso de indus-
trialización.
Así, la política industrial del gobierno fue la exoneración
tributaria. Fue notoria la presencia norteamericana en
la economía, debido al retiro del control de yacimientos
mineros y actividades de explotación petrolera.
En consecuencia hubieron operaciones mixtas
(extranjeros y nacionales): los extranjeros traían el
capital, maquinaria y supervisión técnica; mientras
que los nacionales, al contar con el conocimiento del
mercado local, brindaban a los extranjeros los diversos
contactos y «conocimientos» para tratar con las
dependencias gubernamentales y los sindicatos.
3. ¿Cuánto tiempo y en qué lugar se refugió Haya
de la Torre?
______________________________________
______________________________________
4. ¿Qué buscaba la Ley de Seguridad Interior de la
República?
______________________________________
______________________________________
YY Salvoconducto: _______________________
____________________________________
YY Junta de Gobierno: _____________________
____________________________________
38 4to SECUNDARIA
B. Escribe V o F según corresponda.
Odría contrató a la misión Klein. ( )
Haya de la Torre se asiló en la embajada
de Colombia. ( )
El JNE aceptó la inscripción de Montagne
en las elecciones. ( )
Odría postuló como candidato único. ( )
C. Lectura
1949 – Asilo de Haya de la Torre
A las 9 de la noche del lunes 3 de enero de 1949, un
hombre se acercó sigiloso a la puerta de la embajada de
Colombia en Lima y resumió su drama con estas once
palabras: «Soy Víctor Raúl Haya de la Torre y solicito
asilo político».
De inmediato, fue acogido en la sede diplomática sin
imaginarse que esa puerta se estaba cerrando para él,
durante los siguientes cinco años.
El embajador colombiano, Carlos Echeverry Cortés,
dialogó hasta la madrugada con quien el gobierno
peruano del general Odría, consideraba un delincuente
común, y a quien se le reconocía políticamente como la
cabeza visible del movimiento político Alianza Popular
Revolucionaria Americana (APRA).
Ni Echeverry ni Haya pensaron esa noche que la
decisión de concederle asilo político agriaría durante
tantos años las relaciones entre Perú –que se negaba a
concederle el salvoconducto– y Colombia –que insistía
en el derecho humanitario de proteger la vida del
perseguido político–.
Pero tampoco imaginaron que la terquedad de los dos
países obligaría a ventilar el caso en la lejana Holanda,
en el seno de la Corte Internacional de Justicia de La
Haya, donde se confrontaron jurídicamente las tesis
sobre el asilo político que agitaban las dos naciones.
El lunes 20 de noviembre de 1950, rodeado de pompa
y aparato, la Corte Internacional emitió la providencia.
Ese fallo quedó consagrado como un verdadero
galimatías:
1. Colombia no tiene derecho a calificar unilateral-
mente el delito cometido por el asilado, a quien
Perú califica como un vulgar delincuente. Ganó así
la tesis peruana.
2. De manera simultánea, el fallo declara a Haya de la
Torre refugiado político. Por lo tanto, no autoriza
la entrega del refugiado a las autoridades peruanas.
Ganó la tesis colombiana.
3. Pero el gobierno del Perú tampoco tiene la obliga-
ción de otorgar el salvoconducto al refugiado, como
tantas veces ha sido solicitado por Colombia. Otro
round para los peruanos.
4to SECUNDARIA
En gran síntesis, Colombia no está obligada a entregar
al asilado, ni el Perú está obligado a otorgar el
salvoconducto. Empate para las partes.
Después de semejante cacareo jurídico, la situación de
Víctor Raúl Haya, retornó al mismo limbo de ese lunes
3 de enero de 1949, cuando golpeó en la embajada.
La única diferencia es que ya habían transcurrido 686
días de acciones hostiles contra la sede diplomática,
tensiones diplomáticas y confrontaciones jurídicas.
En el tercer piso del edificio, rodeado de libros y
trabajando intensamente en sus ensayos, se adaptó a la
estrechez de su morada. A sus pies dormía, celosa, una
perra que adoptó.
Todas las mañanas repetía la rutina de alimentar a cientos
de palomas que llegaban –con rigurosa puntualidad– a
la cornisa del edificio. Era una especie de cita simbólica
con el espíritu de la libertad. Un hombre, carente de
horarios y afanes, que apenas dormía cada noche de dos
a cuatro horas, estaba obligado a inventar compromisos
de ese tipo.
Nuestro asilado disfrutó, en la embajada, de todo el
tiempo del mundo. Ingresó a ella a los 54 años y allí le
fueron celebrados cinco más.
Pasaron los gobiernos de Ospina y el de Gómez, y pasó
el de Urdaneta y llegó el de Rojas. Cuatro gobiernos
colombianos que se mantuvieron fieles y firmes a la tesis
del asilo y a la solicitud del salvoconducto.
Por fin, cuando habían transcurrido cerca de dos mil
días, el martes 6 de abril de 1954, el ministro de Justicia
del Perú, Alejandro Freundt, notificó a la embajada
colombiana la decisión de su gobierno de permitir la
salida de Haya de la Torre hacia el exilio.
El entonces embajador José Joaquín Gori preparó
una fiesta de despedida para el asilado, pero por las
circunstancias azarosas que se vivían, solo tuvieron
tiempo para un brindis sencillo.
Haya de la Torre pasó luego al Salón Dorado de la sede
diplomática, y frente a la bandera colombiana, se detuvo
unos instantes en actitud reflexiva. A continuación, con
inocultable emoción, estampó un beso en la insignia
tricolor.
Esa misma noche, escoltado por 12 vehículos y sumido
en la incertidumbre, se embarcó en un vuelo de Panagra,
rumbo a ciudad de México.
Cinco años, tres meses y tres días de asilo se cumplieron
ese miércoles.
Contagiada por un extraño sentimiento –entre alegría
y tristeza– quedó su familia adoptiva: los mayordomos
y servidores de la embajada y los pequeños hijos del
embajador Gori.
Aseguran que las palomas limeñas también lo echaron
de menos.
39 Historia del Perú
1. A qué se refiere la lectura con: «Ese fallo quedó con-
sagrado como un verdadero galimatías». Advertencia pre
_______________________________________
_______________________________________

2. ¿Qué necesitaba Haya de la Torre para salir de la

embajada de Colombia hacia el exterior?
_______________________________________
_______________________________________
3. A qué se refiere la lectura con «Aseguran que las pa-
lomas limeñas también lo echaron de menos».
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Por qué Haya de la Torre estampó un beso en la
bandera tricolor?
_______________________________________
_______________________________________
ZZ El gran auge económico de 1950-1952,
que permitió al gobierno de Manuel A.
Odría la construcción de numerosas
obras públicas, estuvo originada por el
aumento significativo de nuestras ex-
portaciones (guerra de Corea).
ZZ La Ley de Seguridad Interior promulgada
por Manuel A. Odría tuvo como objetivo
perseguir a los apristas y comunistas.

Verificando el aprendizaje

1. El gran auge económico de 1950-52, que permitió 4. El ministro de gobierno del régimen de Odría fue:
al gobierno de Manuel A. Odría la construcción de a) José del Carmen Marín
numerosos obras públicas, estuvo originada por b) Zenón Noriega
__________. c) Ernesto Montagne
a) la Ley de Seguridad Interior de la república d) Alejandro Esparza
b) el aumento significativo de nuestras exportacio- e) Temístocles Rocha
nes
c) la política de un mercado sin restricciones 5. ¿Cuánto tiempo gobernó Manuel A. Odría?
d) los incentivos para la empresa privada nacional a) once años
e) los prestamos internos e internacionales b) seis años
c) cinco años
2. La Ley de Seguridad Interior promulgada por Ma- d) ocho años
nuel A. Odría, tuvo como objetivo: e) diez años
a) los movimientos obreros
b) detener los movimientos campesinos 6. La Misión Klein que asesoró a Odría desde 1949
c) neutralizar a la oposición hasta 1955, propuso:
d) detener las invasiones de tierras a) El libre comercio y reducción de la intervención
e) perseguir a los apristas estatal
b) El keynesianismo
3. El gobierno del general Manuel A. Odría dispuso de c) El aumento de aranceles
cuantiosos fondos fiscales que facilitaron la realiza- d) El proteccionismo económico
ción de un vasto plan de obras públicas y de impulso e) El neoliberalismo
a la educación. Dicha bonanza económica estuvo fa-
vorecida por la __________. 7. El presidente que gobernó el Perú durante el perío-
a) Promulgación del Código de Minería do 1948-1956 fue:
b) Inversión productiva de grupos económicos in- a) Zenón Noriega
ternos b) Ernesto Montagne
c) Inversión norteamericana en el Perú c) Manuel A. Odría
d) Política fiscal de austeridad y control d) José Luis Bustamante
e) Guerra de Corea librada entre 1950 y 1953 e) Manuel Prado

Historia del Perú 40 4to SECUNDARIA

8. La Ley de Seguridad Interior motivo que fuera de- d) Textil
clarado fuera de la ley: e) Pesquero
a) El APRA
b) El Partido Comunista 10. Los lineamientos de la economía liberal ortodoxa y
c) Acción Popular las recomendaciones que permitieron el crecimien-
d) APRA y Partido Comunista to dinámico de la inversión extranjera en el Oche-
e) Apristas y fascistas
nio se debe a __________.
a) misión Kemmerer
9. Durante el Ochenio, el capitalismo norteamericano
tuvo mayor presencia en el sector: b) misión Clement
a) Agroexportador c) misión policía italiana
b) Minero d) misión Klein
c) Industrial e) la influencia de Beltrán

4to SECUNDARIA 41 Historia del Perú

 Repaso
1. En 1931, Luis M. Sánchez Cerro asumió la Presi- a) Manuel A. Odría
dencia de la República mediante: b) Luis M. Sánchez Cerro
a) El nombramiento del Congreso Constituyente. c) Manuel Prado
b) Un golpe militar y formación de una Junta de d) Augusto B. Leguía
Gobierno e) Juan Velasco A.
c) La designación de la Corte Suprema de Justicia
d) Elecciones convocadas por el Jurado Nacional de 7. El candidato opositor a Odría en 1950 fue:
Elecciones a) Pedro Beltrán
e) La designación de Consejo de Ministros de Esta- b) Ernesto Montagne
do c) Haya de la Torre
d) Francisco Mostajo
2. El tratado Figueroa-Rada Gamio puso término a los e) Fernando Belaunde
asuntos fronterizos pendientes con ________.
a) Ecuador d) Bolivia 8. La ley de Conscripción Vial decretada durante el
b) Colombia e) Chile Oncenio de Leguía, significó el _________.
c) Brasil a) trabajo en las propiedades de los gamonales
b) pago de un tributo en especies o dinero
3. El lema utilizado por el gobierno de Odría durante c) trabajo en las propiedades de las autoridades po-
su gobierno fue: líticas
a) Pan con libertad d) trabajo obligatorio en la construcción de cami-
b) Mi compromiso es con todos los peruanos nos
c) Salud, educación y trabajo e) pago de impuestos por uso de los puentes
d) Más trabajo para más peruanos
e) Honradez, tecnología y trabajo 9. Decretó el sufragio femenino en 1955:
a) Manuel Prado
4. La rebelión aprista de Trujillo en 1932 se produjo b) Luis M. Sánchez Cerro
durante el gobierno de ________. c) Bustamante y Rivero
a) Augusto B. Leguía d) Óscar R. Benavides
b) Óscar R. Benavides e) Manuel Odría
c) José L. Bustamante y Rivero
d) Manuel Prado Ugarteche 10. Líder y candidato del Fredena:
e) Luis M. Sánchez Cerro a) Bustamante d) Sanchez Cerro
b) Velasco e) Benavides
5. El Oncenio de Leguía concluyó con el golpe milita- c) Lindley
rista que dirigió desde Arequipa:
a) Ignacio Prado 11. Presidente peruano que cometió la infamia de de-
b) Manuel A. Odría portar japoneses durante la Segunda Guerra Mun-
c) Luis M. Sánchez Cerro dial:
d) Óscar R. Benavides a) Manuel Prado
e) Juan Velasco Alvarado b) José L. Bustamante
c) Manuel Odría
6. El gobierno de José Luis Bustamante y Rivero cul- d) Óscar R. Benavides
minó con el golpe de Estado de __________. e) David Samanez

Historia del Perú 42 4to SECUNDARIA

12. Dirigió el asalto al cuartel O´Donovan en la rebe- 17. El mayor frente de combate en la guerra entre Perú
lión aprista de 1932: y Ecuador de 1941 se encontraba en _______.
a) Manuel Cox a) Amazonas
b) El Búfalo Barreto b) Loreto
c) Manuel Arévalo c) Tumbes
d) Antenor Orrego d) Cajamarca
e) Ciro Alegría e) Piura

13. El director del CAEM durante el Ochenio fue: 18. Durante el primer gobierno de Manuel Prado y
a) Ernesto Montagne Ugarteche, el Partido Comunista fue tolerado por-
b) Manuel Odría que _________.
c) José del Carmen Marín a) el APRA se volvió su aliado
d) Zenón Noriega b) gobierno no era parte del Tercer Militarismo
e) Manuel Prado c) ganó las elecciones gracias a su apoyo
d) la URSS fue aliado de los EE. UU. en la Segunda
14. Propició un motín en el Callao el 3 de octubre de 1948 Guerra Mundial
con apoyo de elementos de la marina, sin tener éxito: e) los actos represivos contra japoneses, italianos y
a) Odría d) Bandera roja alemanes
b) APRA e) Maoístas
c) PCP 19. Fue nombrado director de la Biblioteca Nacional
tras el incendio de 1943:
15. Durante el segundo gobierno de Leguía se consoli- a) Ricardo Palma
daron en nuestra economía los capitales: b) Jorge Basadre
a) Ingleses d) Chilenos c) Raúl Porras Barrenechea
b) Franceses e) Brasileños d) Manuel González Prada
c) Norteamericanos e) Víctor Andrés Belaunde

16. Uno de los factores decisivos en la crisis del Leguiís- 20. ¿Qué presidente elaboró la tesis de las 200 millas
mo a fines de 1930 fue (la) (el) _________. marítimas?
a) guerra en Corea a) Manuel A. Odría
b) primera Guerra Mundial b) José Luis Bustamante y Rivero
c) segunda Guerra Mundial c) Fernando Belaunde
d) crack de 1929 d) Ócar R. Benavides
e) revolución mexicana e) Manuel Prado y Ugarteche

Bibliografía

1. CONTRERAS Carlos y CUETO Marcos. Historia del Perú Contemporáneo. Lima: IEP, 2004.
2. COTLER, Julio. Clases, Estado y Nación en el Perú. Lima: IEP, 2005.
3. BASADRE, Jorge. Historia de la República del Perú 1822-1933. Lima: Mejía Baca, 1982.
4. MANRIQUE, Nelson. ¡Usted fue Aprista! Bases para una historia crítica del APRA. Lima: PUCP, 2009.
5. QUIROZ, Alfonso. Historia de la Corrupción en el Perú. Lima: IEP, 2013

4to SECUNDARIA 43 Historia del Perú

Historia del Perú 44 4to SECUNDARIA
 HISTORIA
UNIVERSAL
Segundo Bimestre

4
SECUNDARIA
 Pág.

La Revolución cubana 47

La guerra de Vietnam (1955-1975) 51

Conflicto árabe-Israelí 56

Crisis económica, social y política en los años

ochenta en América Latina 61

Guerra de Afganistán (1978-1992) 66

La reunificación de Alemania 72

El fin de la Guerra Fría (1985-1991) 76

Repaso 80

DEFINICIÓN
La Revolución cubana es el término con el cual se
designa al derrocamiento del gobierno del dictador
militar Fulgencio Batista a manos del Movimiento 26
de Julio y al establecimiento del nuevo gobierno cubano
de corte socialista, liderado por Fidel Castro en el
inicio de 1959. La revolución se inicia con el asalto del
Cuartel Moncada el 26 de julio (1953) y finaliza el 1 de
enero (1959) cuando Batista huye del país. El término
«Revolución cubana» es también usado para referirse
al periodo que abarca desde 1959 hasta el presente
gobierno cubano.
ANTECEDENTE
En la historia de Cuba, hay tres periodos de gran importancia,
entre estos se puede encontrar el periodo colonial,
comprendido entre los años 1510 y 1898; el segundo periodo,
en el que Cuba enfrenta al neocolonialismo de los Estados
Unidos, desde 1898 hasta 1959, y por último, el periodo
actual de la revolución socialista.
Como colonia de España, Cuba lucha por su
independencia, lo cual fue visto con creciente simpatía
por los EE.UU. El gobierno de Washington decide
involucrarse en el conflicto y tras la explosión del
acorazado estadounidense Maine (febrero de 1898)
en el puerto habanero, se inicia la Guerra hispano-
estadounidense. Esta se desató entre España y los Estados
Unidos de América en 1898, durante la infancia del rey
Alfonso XIII, cuando ejercía la regencia la reina María
Cristina de Habsburgo-Lorena, viuda del rey Alfonso
XII, siendo presidente del gobierno español, Práxedes
Mateo Sagasta y presidente de Estados Unidos, William
McKinley. Este conflicto es generalmente denominado en
España el Desastre del 98, o Guerra de Cuba, y, en Cuba,
Guerra hispano-cubano-norteamericana. Sus principales
resultados fueron la independencia de Cuba y la pérdida,
por parte de España, de sus colonias insulares en América
y Asia (Puerto Rico, Filipinas y Guam), cedidas a Estados
Unidos, que se convertiría en potencia colonial.
La Enmienda Platt
Fue un apéndice agregado a la Constitución de Cuba en el
periodo de la primera ocupación militar estadounidense
en la isla (1899–1902) y que respondía a los intereses de
4to SECUNDARIA
La Revolución cubana
los Estados Unidos. El 28 de febrero de 1901, el senador
estadounidense Orville H. Platt propone enmendar la Ley
de Gastos del Ejército, incluyendo en esta una cláusula que
regulara las relaciones entre el nuevo Estado independiente
cubano y los Estados Unidos, por el cual permite la
intervención política, militar de EE.UU en Cuba y
restringe las relaciones exteriores de la isla. El 12 de junio,
Cuba decide incorporar esta enmienda a su constitución,
con 16 votos a favor y 11 en contra.
CONTEXTO DE LA REVOLUCIÓN
Desde que se independizara de España, la vida políti-
ca de Cuba había estado condicionada por la relación
que mantenía con Estados
Unidos. Hasta 1933, en la
Constitución cubana exis-
tía una cláusula, conocida
como la Enmienda Platt,
que permitía la interven-
ción norteamericana en la
isla, «para proteger la vida,
la libertad y los bienes» de
los ciudadanos de ese país,
residentes en Cuba. Hacia
1952, las empresas nortea-
Fulgencio Batista
mericanas controlaban el
47,4% de la producción azucarera, el 90% de la pro-
ducción de electricidad y de las redes telefónicas, el
70% de las refinerías de petróleo, el 100% de la pro-
ducción de níquel y el 25% de las casas comerciales,
los hoteles y la industria de productos alimenticios.
Debido al malestar social en este año, el general Ful-
gencio Batista da un golpe de Estado a Carlos Prío
Socarrás, presidente pro norteamericano. Batista en el
poder continuó bajo la dependencia de EE.UU, mien-
tras que la corrupción era enorme.
CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN
a. El régimen autoritario y dictatorial de Fulgencio Ba-
tista
b. La conflictividad socioeconómica. El desempleo,
bajos salarios y prioridad de cargo a los extranjeros
era demasiado notoria.
47 Historia Universal
c. La dependencia económica del exterior, y sobre
todo de EE.UU. Los lazos entre el régimen de Ba-
tista y los intereses económicos norteamericanos
eran muy fuertes.
d. La tradición de corrupción, mala administración,
irresponsabilidad fiscal y falta de sensibilidad ante
los problemas sociales había empezado durante el
régimen de José Miguel Gómez (1909-13), y toda
esta conflictividad se agudizó durante el régimen
de Batista.
LA REVOLUCIÓN CUBANA
El 10 de marzo de 1952, Fulgencio Batista, quien ya ha-
bía gobernado Cuba entre 1934 y 1944, desencadena
un golpe de Estado que derriba al gobierno de Carlos
Prío Socarrás, corrupto presidente de la República neo-
colonial. Así, Ba-
tista invalida las
elecciones que se
avecinaban, don-
de debía resultar
claro ganador el
Partido del Pue-
blo Cubano. Un
Fidel Castro
joven abogado
se opone al golpe
militar: Fidel Castro Ruz. Convencido de que el golpe
priva de toda posibilidad a la lucha política, Castro crea,
junto a Abel Santamaría y otros, una organización clan-
destina de jóvenes estudiantes y trabajadores, muchos
de ellos provenientes de las filas del Partido del Pueblo
Cubano y asaltan la segunda fortaleza militar de Cuba,
el Cuartel Moncada, el 26 de julio de 1953, en la ciudad
de Santiago de Cuba, y al cuartel Carlos Manuel de Cés-
pedes en Bayamo, ambos en la parte oriental de la isla
de Cuba.
Aunque el asalto fracasó militarmente, y muchos
de los involucrados, como Abel Santamaría, fueron
asesinados por la represión de la dictadura de Batista,
Fidel Castro, su hermano Raúl, Francisco Medina
y otros lograron, aunque prisioneros, sobrevivir.
Enfrentados a un tribunal, Fidel pronuncia su alegato
de autodefensa «Condenadme, no importa, la historia
me absolverá». Tras 22 meses de prisión en la isla de
Pinos, Fidel y sus compañeros son amnistiados por
el régimen de Batista, merced a la presión popular.
Al comprobar la imposibilidad de la lucha política
pacífica, Fidel se dirige a México, organizando una
expedición para trasladarse a Cuba y comenzar una
lucha armada, a la que se suman Ernesto Che Guevara
y Camilo Cienfuegos. Ya antes de partir de Cuba se
había creado, formalmente, el Movimiento 26 de Julio.
Historia Universal
A bordo del Granma, regresa a Cuba, desembarcando
el 2 de diciembre de 1956 en sus costas orientales,
aunque con retraso, lo cual provoca que el alzamiento
coordinado con Frank País, en Santiago de Cuba el
30 de noviembre de 1956, no cumpla totalmente sus
objetivos de distraer a las tropas de Batista para el
desembarco del navío. Perseguidos los expedicionarios,
sufren una derrota inicial en Alegría de Pío, que causa
la dispersión de los 82 combatientes, de los que solo
llegan a la cordillera de la Sierra Maestra unos veinte.
Sin embargo, en enero de 1957 la guerrilla realiza sus
primeras acciones guerrilleras (combate de La Plata)
con pleno éxito.
Durante todo el año de 1957, la guerrilla crece y se
fortalece, a pesar de las acciones ofensivas del ejército
enemigo, para 1958, se convoca a la Huelga General
Revolucionaria del 9 de abril, que mal planificada,
es sofocada por el gobierno, que, semanas después,
convencido de la
debilidad de las fuerzas
revolucionarias, inicia
una ofensiva general en
la Sierra Maestra para
destruir a las guerrillas.
La ofensiva es derrotada
en batallas como la de El
Jigue y Santo Domingo,
donde logran cercar,
destruir y rendir a Ernesto Che Guevara
varios batallones del
ejército enemigo. Fracasada la ofensiva y con las armas
capturadas, se crean varias columnas guerrilleras más;
dos de ellas, comandadas por Camilo Cienfuegos y
Ernesto Che Guevara, realizan la invasión al occidente
del país. Parten de la Sierra Maestra en agosto de
1958 y llegan al centro de la isla en Octubre, habiendo
atravesado más de 400 kilómetros.
Una vez en el centro de la isla, estas columnas, tras
reunificar a las fuerzas guerrilleras del Directorio
Revolucionario y el Partido Socialista Popular,
comienzan una campaña donde toman todos los
poblados, destruyendo importantes fuerzas enemigas.
En el Oriente, entretanto, las fuerzas rebeldes cercan
las principales ciudades. Para fines de diciembre de
1958, la moral combativa del ejército del gobierno es
muy baja. La Embajada de EE.UU comienza a buscar
vías para evitar el triunfo rebelde. Aunque se realizan
elecciones en noviembre de 1958, los revolucionarios
no reconocen sus resultados. El 31 de diciembre,
cuando las tropas del Che Guevara prácticamente ya
han tomado la ciudad de Santa Clara, llave del centro
de la isla, y las tropas de Fidel y Raúl se preparan para
48 4to SECUNDARIA
tomar la Ciudad de Santiago de Cuba, Batista huye como fecha del triunfo de la Revolución el 1 de enero
hacia Santo Domingo con un numeroso séquito de de 1959. Manuel Urrutia es nombrado presidente, y a
seguidores. La Embajada de EE.UU, presintiendo que su dimisión meses después, asume Osvaldo Dorticós el
la revolución hará inviable la salida democrática, trata cargo, siendo primer ministro Fidel Castro.
de organizar una junta militar, maniobra denunciada
por Fidel Castro que llama a la huelga general y ordena
a sus comandantes Che Guevara y Camilo Cienfuegos
avanzar hacia La Habana y tomar las instalaciones
militares de la capital, hecho que se produce el 2 de enero
de 1959. A partir de entonces, históricamente, se toma

Retroalimentación
1. Frase que inmortalizo Fidel Castro tras el asalto
al cuartel Moncada:
______________________________________
______________________________________
3. Dictador derrocado por la Revolución cubana
de Fidel Castro.
______________________________________
______________________________________

2. Nombrado presidente de Cuba tras el triunfo de 4. Disposición que a inicios del siglo XX colocaba
la Revolución de 1959: a Cuba como dependencia de EE.UU:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase
1. Con ayuda de tu profesor, desarrolla las principales consecuencias de la Revolución cubana:
a. _________________________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________________________
d. _________________________________________________________________________________
e. _________________________________________________________________________________

2. Desarrolla la siguiente línea de tiempo.

Historia Universal Historia del Perú
1. Desarrollo de la Crisis de los misiles. 1. Se dio el aluvión de Ranrahirca (Áncash)
2. Asalto al cuartel Moncada. 2. Es elegido en 2º mandato Prado y Ugarteche.
3. Forma el M. 26 de Julio en México. 3. Fallece Francisco García Calderón.
4. Triunfo final de la Revolución cubana. 4. Pedro Beltrán es elegido ministro de Odría.
5. Castro desembarca en Cuba a bordo del yate 5. Se da la revolución de Arequipa contra la
Granma. dictadura de Odría.

1953 1955 1956 1959 1962

4to SECUNDARIA 49 Historia Universal

 Línea de tiempo
En Cuba, los rebeldes En EE.UU. finaliza con
liderados por Fidel Castro éxito la primera prueba
secuestran al automovilista del misil UGM-27 Polaris,
Marruecos se argentino Juan Manuel
con el que se equiparán
independiza de Fangio, cinco veces
campeón del mundo. los submarinos.
Francia
1956 1958 1960

1957 1959
La URSS realiza el Triunfo de la
primer lanzamiento Revolución cubana,
al espacio de un ser Fidel Castro toma el
vivo, la perra Laika poder
(en el Sputnik 2)

Verificando el aprendizaje
1. ¿Cómo se denominó el organismo integrado por a) Fortaleza Moncada
militares de todas las fuerzas revolucionarias de b) Santiago de Cuba
Cuba? c) La Universidad de la Habana
UNMSM 2004 - II d) Sierra Maestra
a) Frente Democrático Popular e) Santo Domingo
b) Frente de Liberación Nacional 5. Personaje que no guarda relación con la Revolu-
c) Frente Sandinista de Liberación Nacional ción cubana:
d) Frente Obrero Nacional Único a) Osvaldo Dorticós d) Ernesto Guevara
e) Ejército de Liberación Nacional b) Manuel Urrutia e) Francisco Madero
c) Raúl Castro
2. El bloqueo económico a Cuba se origina: 6. «¡Póngase sereno y apunte bien! ¡Va a matar a
UNMSM 2005 - I un hombre!» frase recordada, pronunciada por
a) Para oponerse al Movimiento 26 de Julio. _________ a su verdugo, aquel 9 de octubre de
b) Como respuesta contra el movimiento nacional 1967, día en que fue ejecutado.
castrista. a) Camilo Cienfuegos d) Manuel Urrutia
c) Por la consigna de la huelga general. b) Ernesto Guevara e) Osvaldo Dorticós
d) Por pérdida de influencia de los EE. UU en cuba. c) Fulgencio Batista
e) Contra el dictador Fulgencio Batista. 7. Presidente de EE. UU cuando triunfó la revolución
castrista en 1959:
3. La Revolución Cubana se desencadenó, funda- a) Harry Truman b) Richard Nixon
mentalmente, debido a _________. c) Gerald Ford d) Ronald Reagan
UNMSM 2008 - I e) David Eisenhower
I. la existencia de un régimen caracterizado por 8. Presidente de EE. UU que apoyó el fracasado
una gran corrupción intento de desembarco en la bahía de Cochi-
II. la toma de La Habana por Ernesto Guevara y nos:
Camilo Cienfuegos a) Harry Truman b) John F. Kennedy
III. que Estados Unidos apoyó la dictadura de Ful- c) Gerald Ford d) Ronald Reagan
gencio Batista e) David Eisenhower
IV la acción de Fidel castro en el asalto del cuartel 9. Plan de ayuda económica e integridad latinoame-
Moncada ricana creada por el presidente de EE.UU John F.
V. la liberación guerrillera de las provincias del Kennedy:
Oriente cubano. a) Plan Marshall b) New Deal
Es correcta: c) NEP d) La Alianza para el Progreso
a) I, II y IV d) II, IV y V e) La Doctrina Truman
b) I, IV y V e) I, III y IV 10. Presidente del Perú al triunfar la Revolución cuba-
c) II, III y IV na en 1959.
a) Manuel Prado y Ugarteche
4. Luego de desembarcar en Cuba hacia 1955 perse- b) Óscar Rufino Benavides
guidos por las fuerzas de Batista, Fidel Castro y sus c) José Luis Bustamante y Rivero
seguidores llegarán a reunirse en un lugar estraté- d) Manuel Apolinario Odría
gico para la Revolución llamado: e) Fernando Belaunde Terry
UNFV 2009

Historia Universal 50 4to SECUNDARIA

 La guerra de Vietnam (1955-1975)
ANTECEDENTE norteamericana, las tropas francesas terminan siendo
La Guerra de Indochina (1946–1954) derrotadas el 7 de mayo de 1954 en Dien Bien Phu,
Francia había conquistado una donde 15 000 franceses fueron sitiados y derrotados
colonia en Indochina, en el si- por 55000 soldados del Vietminh.
glo XIX, compuesta de diversos Los Acuerdos de Ginebra (1954)
territorios: Vietnam (Tonkin, Francia se ve forzada a la negociación y finalmente se
Annan, Conchinchina), Laos llega a los Acuerdos de Ginebra en 1954. Laos y Camboya
y Camboya. Al pasar los años, acceden a la independencia y Vietnam quedaba
durante la Segunda Guerra dividido en una línea de armisticio en el paralelo 17.
Mundial (1939–1945), este te- El Norte quedaba bajo control del Vietminh, tomando
rritorio fue ocupado por los como capital Hanói y como presidente a Ho Chi Minh;
japoneses, quienes llegaban el Sur, bajo el dominio de nacionalistas anticomunistas,
como libertadores, ante la de- con capital en Saigón, y como jefe del Estado el antiguo
bilidad francesa, que en Europa emperador Bao Dai y primer ministro Ngo Dinh Diem.
estaba siendo derrotada por la Ho Chi Minh Los Acuerdos recogían la previsión de que en dos años
Alemania nazi. Sin embargo, se celebrarían elecciones libres para reunificar el país.
los excesos y atropellos de los japoneses provoco la lu- Esas elecciones nunca tuvieron lugar y fue la guerra
cha de los vietnamitas por su expulsión, apoyados por la que continuó dominando durante muchos años la
los EE.UU. La guerrilla comunista del Vietminh, diri- península de Indochina.
gida por Ho Chi Minh, proclamó el nacimiento de la
República Democrática de Vietnam el 2 de septiembre LA GUERRA DE VIETNAM
de 1945, paralelamente a la capitulación japonesa. El Definición
territorio estaba libre de los japoneses, mas los france- La Guerra de Vietnam fue un enfrentamiento militar
ses no aceptarían aún la pérdida de este territorio. De librado en Vietnam entre 1959 y 1975, tuvo su origen
Gaulle, general francés y presidente de la V república en la determinación de las guerrillas comunistas de
en Francia, respondió enviando tropas al mando del ge- Vietnam del Sur, «el lla-
neral Lecrec para restaurar la soberanía francesa sobre mado Vietcong», (apo-
el territorio. Tras un frustrado acuerdo, los disturbios yadas por Vietnam del
estallan en el otoño de 1946. La guerra de Indochina Norte), para derrocar
había comenzado. al gobierno sudvietna-
En un principio, la guerra tiene el carácter de una mita. El enfrentamien-
guerra colonial. Francia, ante la mirada distante u to desembocó en una
hostil de las dos grandes superpotencias (EE.UU y la guerra civil entre ambos
URSS) trata de restablecer el control sobre Indochina, bandos, que pronto se
para ello concede al antiguo emperador Bao Dai la convirtió en un conflic-
independencia de un Vietnam, pero que quedaría to internacional cuando
integrado en la Unión Francesa. La guerra, sin Estados Unidos y otros
embargo, entra de lleno en el marco de la Guerra Fría países más apoyaron a
tras la victoria comunista en China en 1949 y la Guerra Vietnam del Sur, mien-
de Corea. Apoyados por los chinos, el Vietminh (Liga tras que Rusia (URSS)
para la independencia de Vietnam) se convierte en y la República Popular
un moderno ejército comandado por el legendario China suministraron Vietnam
general Vo Nguyen Giap. Pese a la ayuda financiera municiones a Vietnam

4to SECUNDARIA 51 Historia Universal

del Norte y al Vietcong. El conflicto también afectó a
Laos, donde el Pathet Lao (comunista) combatió al go-
bierno desde los años 1965 hasta 1973, y logró derrocar
el régimen monárquico en 1975, y también involucró a
Camboya, cuyo gobierno se rindió en 1973 ante el gru-
po comunista Kemer Rojo.
Inicios
En 1955, Diem, presidente de la República de Vietnam,
anunció que su gobierno se negaba a celebrar las
elecciones para la reunificación con el argumento de
que la población de Vietnam del Norte no sería libre
para expresar su deseo y ante la probabilidad de un
fraude electoral. Esta postura obtuvo el respaldo de los
Estados Unidos. Por su parte, el gobierno comunista
de Hanói proclamó su firme propósito de reunificar
el país bajo su hegemonía. En 1957, los simpatizantes
comunistas que habían emigrado al norte tras la
división del país comenzaron a regresar al sur. Estos
activistas constituyeron el Vietcong («Vietnam rojo»)
y empezaron a realizar sabotajes contra instalaciones
militares estadounidenses, y en 1959 iniciaron sus
ataques contra el gobierno de Diem. Los ataques se
intensificaron en 1960, año en que Vietnam del Norte
proclamó su intención de «librar Vietnam del Sur del
yugo opresor de los imperialistas estadounidenses y de
sus secuaces».
La intervención de EE.UU
A principio de la década de 1960, comenzaron a
infiltrarse tropas norvietnamitas en Vietnam del Sur
para ayudar al Vietcong. Los suministros que la URSS
y China enviaban a Hanói eran, a su vez, trasladados
al sur a través de la «Ruta de Ho Chi Minh». En abril
de 1961, Estados Unidos firmó un tratado de amistad
y de cooperación con Vietnam del Sur, y en diciembre,
el presidente estadounidense John F. Kennedy se
comprometió con Vietnam del Sur para ayudarle a
mantener su independencia, lo que hizo que llegaran a
Saigón las primeras tropas estadounidenses, contando,
un año más tarde, con un contingente de 11 200
soldados. El primero de noviembre de 1963 un golpe
de Estado militar puso fin al régimen de Diem, quien
junto a su hermano y asesor político Ngo Dinh Nhu,
fueron ejecutados.
En 1964 ocurre en el golfo de Tonkín un incidente
naval en el cual dos destructores estadounidenses
informaron haber sido atacados dos veces por lanchas
vietnamitas, en la segunda ocasión llegaron a decir que
les fueron lanzados decenas de torpedos. Esto resultó
ser la excusa definitiva de Lyndon B. Johnson para
solicitar al Congreso aprobar la Resolución del Golfo de
Historia Universal
Tonkín, que confería plenos poderes para que las tropas
estadounidenses presentes como asesores en Vietnam
realizaran operaciones fuera del recinto de sus bases,
además de poder incrementar la presencia militar en ese
país, pasando en un año de 60 000 soldados a 100 0000
y más de 500 000 antes de finalizar la guerra. Una vez
aprobada la resolución por el Congreso estadounidense,
se inicia la Guerra de Vietnam. En febrero de 1965,
aviones estadounidenses iniciaron sus bombardeos
regulares sobre Vietnam del Norte. En junio de 1966,
los aviones estadounidenses comenzaron a bombardear
grandes instalaciones militares en las proximidades de
Hanói y el puerto de Haiphong. En octubre de 1966,
representantes de Estados Unidos, Australia, Nueva
Zelanda, Tailandia, Corea del Sur y Filipinas (países que
habían enviado tropas a Vietnam del Sur) se reunieron
en Manila y se comprometieron a retirarse en un plazo
de seis meses si Vietnam del Norte cesaba sus ofensivas,
pero la oferta fue rechazada nuevamente por las
autoridades norvietnamitas.
En 1968 el gobierno estadounidense, presionado por la
opinión pública, había llegado a la conclusión de que la
guerra no se podría ganar. El 31 de marzo el presidente
Johnson anunció la paralización de los bombardeos so-
bre Vietnam del Norte, gesto que encontró una respuesta
positiva de Hanói y
en mayo se iniciaron
las conversaciones
de paz en París en-
tre Estados Unidos,
Vietnam del Norte,
Vietnam del Sur y el
FNL del Vietcong,
cuyos primeros re-
sultados fueron ne-
gativos, por lo que
la guerra continuó. Richard Nixon
Ni la reducción de
las tropas estadounidenses (ordenadas por Nixon, suce-
sor de Johnson) ni la muerte de Ho Chi Minh sirvieron
para superar el estancamiento de las negociaciones de
París. En 1970, se reanudaron los ataques aéreos sobre
Vietnam del Norte. En 1971, el ejército survietnamita
combatía, además de en su territorio, en Laos y en Cam-
boya, pero a pesar de los grandes bombardeos, los nor-
vietnamitas seguían luchando y causando mucho daño
a EE.UU.
A partir del 8 de octubre se celebraron reuniones secretas
en París entre Kissinger (asesor del presidente de los
Estados Unidos) y el delegado norvietnamita Le Duc
Tho. Se logró un avance en las negociaciones cuando
Vietnam del Norte aceptó un plan de paz en el que se
52 4to SECUNDARIA
distinguían la solución militar de la guerra y el arreglo
político; Vietnam del Norte renunciaba a su demanda
de un gobierno de coalición en Vietnam del Sur y se
estipulaba una fórmula para discutir simultáneamente
la situación de Camboya y Laos. Si bien el 26 de octubre
Kissinger devela un plan de paz de nueve puntos, el
presidente Thieu lo considera como una traición, ya
que los aspectos técnicos quedaban sin resolver. El 23
de enero de 1973 Nixon anuncia por televisión a todo
Estados Unidos que se había alcanzado finalmente, tras
seis días de negociaciones, un acuerdo para el alto el
fuego. Esto exigía el cese completo de las hostilidades,
la evacuación de todas las tropas estadounidenses y de
potencias extranjeras en Vietnam del Sur en un plazo
de 60 días, el intercambio de todos los prisioneros de
Retroalimentación
1. Líder, creador del Vietminh
______________________________________
2. Grupo guerrillero de Vietnam del Sur que luchó
contra EE. UU en la guerra de Vietnam.
______________________________________ Vietnam a la altura del paralelo 17.
______________________________________
Trabajando en clase
Para el olvido: las consecuencias
Tras la ofensiva vietnamita del Têt en 1968, el presidente
Johnson decidió el progresivo desvinculamiento del
conflicto y la búsqueda de una solución negociada. Tras
una compleja fase de negociaciones y enfrentamientos
militares, se firmó en París en enero de 1973 un
acuerdo de paz. En agosto de 1973, el Congreso
norteamericano prohibió cualquier reanudación de la
intervención norteamericana. La retirada de las tropas
estadounidenses hizo que el régimen de Vietnam del
Sur se derrumbara inmediatamente. La ofensiva final
comunista tuvo lugar en la primavera de 1975. El 17 de
abril, Phnom Penh cayó en manos de los khmers rojos
y el 30 de dicho mes los comunistas tomaron Saigón. La
guerra había terminado.
La Guerra de Vietnam fue esencialmente una «guerra del
pueblo», puesto que los miembros del Vietcong no eran
fácilmente distinguibles de la población no combatiente
y, además, porque la mayor parte de la población
civil fue movilizada para algún tipo de participación
activa. El amplio uso que hizo Estados Unidos de
napalm mutiló y mató a miles de civiles, y el empleo de
4to SECUNDARIA
guerra de ambos bandos en intervalos quincenales y
en un plazo de 60 días, el reconocimiento de la zona
desmilitarizada «solo como frontera provisional y no
como frontera política o territorial». A fines de marzo de
1973 se habían retirado todas las tropas estadounidenses.
Vietnam proclamó su reunificación el 2 de julio de 1976
con el nombre de República Socialista de Vietnam,
estableciendo su capital en Hanói y renombrando Saigón
como ciudad Ho Chi Minh.
3. Presidentes de EE.UU que intervienen en la
guerra de Vietnam.
______________________________________
4. Conferencia en la que se decide la división de
______________________________________
defoliantes, utilizado para eliminar la cobertura vegetal,
devastó el medio ambiente de un país esencialmente
agrícola. Se estima que murieron más de dos millones
de vietnamitas, tres millones fueron heridos y cientos
de miles de niños quedaron huérfanos. Se ha calculado
la población refugiada en 12 millones de personas.
Entre abril de 1975 y julio de 1982 aproximadamente
1 218 000 refugiados fueron reasentados en más de
16 países. Otros 500 000 (llamados Boat People),
intentaron huir de Vietnam por mar, aunque ciertas
estimaciones dicen que murieron entre el 10 y el 15%
y que los sobrevivientes se enfrentaron con las trabas y
cuotas de inmigración, incluso en aquellos países que
habían aceptado acogerlos. En la Guerra de Vietnam
murieron 57 685 estadounidenses y unos 153 303
fueron heridos. En el momento del acuerdo del alto el
fuego, había 587 prisioneros de guerra, entre militares y
civiles (quienes fueron posteriormente liberados). Una
estimación actualizada no oficial calcula que todavía
quedan 2.500 desaparecidos. Dentro del propio país,
la oposición a la guerra se extendió entre la juventud,
ligándose a movimientos contra el sistema, como el
53 Historia Universal
movimiento hippie. Además, la derrota supuso un
verdadero trauma para EE.UU. miles de soldados
con una amplia adicción a las drogas y con serios
problemas de adaptación a la vida civil. El orgullo de
potencia había sido herido. Lo que se vino a denominar
el «síndrome de Vietnam» supuso, en el corto plazo,
una gran renuencia a la intervención militar exterior
por parte de la potencia norteamericana.
1. Movimiento juvenil opositor al sistema y a la Gue-
rra de Vietnam en EE,UU:
_______________________________________
tropas norteamericanas de este conflicto:
_______________________________________
3. ¿Cuál crees que fue la peor consecuencia de la gue-
rra para Vietnam?
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Cuál crees que es la peor consecuencia de la gue-
rra para EE.UU?
_______________________________________
_______________________________________

2. Presidente de EE.UU que decide la retirada de las

Línea de tiempo

En España, la dictadura
de Francisco Franco La Organización de
permite la lectura Tropas
Naciones Unidas
directa del Evangelio y estadounidenses
y sudvietnamitas proclama el Día
las epístolas en lenguas
vernáculas invaden Camboya. Internacional de la Mujer.
1965 1970 1975

1967
Estados Unidos,
la Unión Soviética
y el Reino Unido
firman el Tratado del
Espacio Exterior.
1972
En Estados Unidos, la
Suprema Corte de California
invalida la pena de muerte
y conmuta la sentencia
de todos los condenados
a muerte, por cadena
perpetua.

Verificando el aprendizaje
1. La intervención de los EE.UU. en la guerra de
Vietnam fue motivada por la __________.
UNMSM 2002
a) defensa de su predominio en el sudeste asiático
b) abundancia de recursos naturales en este país
c) defensa de colonos norteamericanos en la re-
gión
d) ayuda que pidieron los miembros del Vietcong
e) agresión que sufrió una de sus bases militares
3. La razón principal por la que Estados Unidos ini-
2. La guerra de independencia de Vietnam tiene una
especial significación en la Historia Universal re-
ciente, porque:
UNMSM 2004-I
a) Estados Unidos buscó el predominio estratégico
en este país
b) Vietnam fue dividido en la Conferencia de Ginebra
c) Francia fue derrotada por Ho Chi Minh en Dien
Bien Phu
d) Estados Unidos fue derrotado en Vietnam
e) La intervención militar de EE.UU. indignó al
mundo
ció la guerra de Vietnam fue:
UNFV 2000
a) Comprobar su poderío militar
b) Unificar a Vietnam

Historia Universal 54 4to SECUNDARIA

 c) Evitar el avance del comunismo 7. Guerrilla sudvietnamita de tendencia comunista,
d) Incrementar su poderío económico que lideró la lucha contra la intervención nortea-
e) Brindar ayuda a Ho Chi Minh mericana:
a) Vietminh
4. La derrota francesa en Dien Bien Phu, ante el Viet- b) Kuomintang
minh, obligó a Francia en el acuerdo de Ginebra a c) Vietcong
__________. d) FARC
a) conceder autonomía a Indochina e) M-26 de Julio
b) evacuar Vietnam del Sur
c) conceder independencia a Vietnam, Laos y Cam- 8. El presidente que ordenó el retiro de las tropas nor-
boya teamericanas de la Guerra de Vietnam fue:
d) evitar la influencia soviética a) Lyndon Johnson
e) evacuar Argelia b) F. D. Roosevelt
c) J. F. Kennedy
5. La causa principal del fracaso de los EE.UU. en la d) Richard Nixon
guerra de Vietnam es: e) Ronald Reagan
a) La victoria de la revolución Comunista en China.
b) La ayuda China y soviética a Vietnam del norte. 9. En 1975 se produce la reunificación de Vietnam, es-
c) El apoyo popular de Vietnam al Vietcong y FLN. tableciéndose a ____________ como capital.
d) La falta de visión de los políticos norteamericanos. a) Tonkín d) Saigón
e) Su preocupación por América Latina. b) Hanói e) Seúl
c) Pusan
6. El proceso de descolonización en la segunda mitad
del siglo XX permitió la independencia política de 10. Se conoce como el incidente del Maddox, cuando
54 nuevos Estados, generalmente de los continentes lanchas norvietnamitas atacan dos destructores
de _________. _________ en el golfo de Tonkín.
a) Asia y África a) japoneses
b) Europa y Oceanía b) cubanos
c) Antártida y Europa c) chinos
d) América y Europa d) indochinos
e) Oceanía y Asia e) norteamericanos

4to SECUNDARIA 55 Historia Universal

 Conflicto Árabe - Israelí
ANTECEDENTE mostró en adelante
Los judíos que habían sido expulsados de su patria en el muy remiso a cum-
siglo I después de Cristo (diáspora) durante el Imperio plir las promesas
romano, se encontraban repartidos por el mundo. El realizadas con ante-
auge del nacionalismo europeo durante el siglo XIX y, rioridad tanto a ju-
especialmente, la intensificación del antisemitismo a díos como a árabes.
partir de 1880, estimuló a los judíos europeos a buscar Sin embargo, la lle-
refugio en su ancestral «tierra prometida», Palestina. gada de colonos ju-
Theodore Herzl, autor de El Estado judío, fundó la díos con un alto ni-
Organización Sionista Mundial en 1897, para resolver el vel tecnológico y una
«problema judío» en Europa, impulsando la creación de enorme voluntad
su estado en Palestina. Como resultado, la emigración de pervivencia en el
judía a Palestina se incrementó espectacularmente. Para territorio hacen que
1880, los árabes palestinos constituían alrededor del los enfrentamientos
95% de una población total de 450 mil habitantes. No entre la población
obstante, algunos dirigentes palestinos reaccionaron con árabe más atrasa-
alarma ante la emigración, la compra de terrenos y las da y los judíos que
reivindicaciones judías, y desde entonces se convirtieron erigen los próspe-
en implacables opositores al sionismo. El gobierno de ros kibutz (colonias
Londres se comprometía a respaldar la creación de un cooperativas) fue-
hogar nacional judío en esa parte del Imperio otomano. ran en aumento. La Mapa de Israel
A la vez, los británicos hacían promesas de todo tipo a comunidad judía se
los líderes árabes para animarles a la rebelión contra el multiplicó por diez, especialmente en la década de los
gobierno turco. Se puede afirmar que en gran medida el treinta, cuando los judíos huyeron de las persecuciones
conflicto árabe-israelí deriva de la errática y demagógica nazis en Europa. Tel Aviv se convirtió en la comunidad
política exterior británica. judía más importante del país, se fundaron docenas de
ciudades y pueblos y se establecieron centenares de co-
La Declaración Balfour lectividades agrícolas judías (kibutz) y de cooperativas.
El gobierno británico manifestó sus intenciones el 2 Los funcionarios británicos, dependientes del Alto
de noviembre de 1917, en forma de carta al ministro Comisionado para Palestina, nombrado por el gobierno
de Asuntos Exteriores Arthur James Balfour a los diri- de Londres, eran los responsables de la defensa y la
gentes sionistas en Gran Bretaña, aprobar el estableci- seguridad, de la inmigración, del servicio de correos,
miento en Palestina de una patria para el pueblo judío del transporte y de las instalaciones portuarias. Por
y no escatimaría esfuerzos para conseguir ese objetivo, eso intentaron mantener el frágil equilibrio entre los
quedando muy en claro que nunca se haría nada que intereses y reivindicaciones de los judíos y los de la
perjudicara los derechos religiosos y civiles de las co- población predominantemente árabe, pero la oposición a
munidades no judías existentes en Palestina. Una vez fi- los británicos y a los judíos por parte de los árabes, fue
nalizada la Guerra Mundial, los términos de la Declara- creciendo en la medida que aumentaba la inmigración y se
ción Balfour se incluyeron en el Mandato de Palestina, extendían los asentamientos judíos. El malestar culminó
aprobado por la sociedad de las Naciones. Además, y en con un levantamiento árabe entre 1936 y 1939 que fue
virtud de los acuerdos Sykes-Picot, Palestina pasa por finalmente reprimido por el ejército británico en vísperas
mandato de la Sociedad de Naciones a ser administrado de la Segunda Guerra Mundial. Finalmente, el Reino
por los británicos. Entonces el gobierno de Londres se Unido deja el tema en manos del Consejo de Seguridad de

Historia Universal 56 4to SECUNDARIA

la ONU que acuerda un plan de Partición de Palestina.
No aceptado por los árabes, el 14 de mayo de 1948,
David Ben Gurión, proclamaba la independencia de
Israel, Estado que contó en un principio con la simpatía
de las dos superpotencias. Al abandonar los británicos
la colonia, el desencadenamiento de la primera guerra
árabe-israelí fue inevitable.
DESARROLLO DEL CONFLICTO
La guerra árabe-israelí (1948–1949)
Aunque los palestinos superaban en número a los
judíos (aproximadamente 1 300 000 frente a 600 000
respectivamente), estos últimos estaban mejor
preparados. Tenían un gobierno semiautónomo,
dirigido por David Ben Gurion, y su milicia, la
Haganá, estaba bien entrenada y tenía experiencia. Los
palestinos, por su parte, nunca se habían recobrado de
la revuelta protagonizada hacía poco, y la mayoría de
sus dirigentes estaban en el exilio. El mufti de Jerusalén,
principal portavoz de los palestinos, se negó a aceptar
el plan de la ONU que establecía la división de la zona
en dos Estados, uno árabe y otro judío, en noviembre
de 1947, mientras los judíos lo aceptaron. El Estado
de Israel fue establecido el 14 de mayo de 1948, por lo
que cinco ejércitos árabes (Egipto, Irak, Líbano, Siria y
Transjordania) atacaron Israel, pero fueron derrotados
estrepitosamente. Israel aumentó su territorio. Jordania
tomó la orilla oeste del río Jordán y Egipto ocupó la
franja de Gaza. La guerra produjo el exilio de 780 000
palestinos, temerosos de posibles represalias, quienes
se distribuyeron en los países vecinos, en especial en
Jordania.
La crisis del canal de Suez (1956)
El nuevo líder egipcio, Gamal Abdel Nasser, adoptó
una política nacionalista, cuya primera medida
fue nacionalizar el canal de Suez, donde tanto los
franceses como los británicos tenían grandes intereses
económicos. La respuesta fue la ocupación de Israel,
Inglaterra y Francia en la región, por lo que la URSS,
aliada de Egipto, ejerció dura presión y las negociaciones
diplomáticas de Estados Unidos, hicieron fracasar la
acción. Al finalizar, se pudo demostrar el poderío de
Israel en la región, y aunque Egipto fue derrotado,
sale fortalecido como el líder del mundo árabe. Para
1964, el primer Consejo Nacional Palestino crea la
Organización de la Liberación Palestina (OLP).
4to SECUNDARIA
La Guerra de los Seis Días (1967)
Hasta 1967 Israel continuó defendiendo sus fronteras,
pero fue atacado y se inició la Guerra de los Seis Días
cuando Egipto impide el paso de los barcos israelitas al
estrecho de Tiran, cerca del canal de Suez; Israel lanza
una gran ofensiva militar. Esta guerra terminó con la
ocupación de la tota-
lidad de Palestina, las
mesetas sirias de Go-
lán y el desierto egip-
cio del Sinaí por tro-
pas israelitas. Debido a
esto, el Consejo de Se-
guridad de la Organi-
zación de las Naciones Israel
Unidas exigió a Israel
retirarse de los territorios ocupados, sin embargo, Is-
rael desoyó la petición. Con este hecho, Egipto perdió
poder frente a los árabes. El poderío israelí se impone
y una nueva fuerza de resistencia palestina reagrupada
en la OLP (Organización Palestina para la Liberación
Nacional), al mando de Yasser Arafat, comenzó desde
ese momento a liderar los intereses árabes.
La Guerra del Yom Kippur (1973)
Andwar al-Sadat, que reemplaza al fallecido Nasser
en Egipto (1970), inicia una guerra contra Israel para
devolver confianza y dignidad a su pueblo. El 6 de
octubre de 1973, día del Yom Kippur o del Gran Perdón
para los judíos, los egipcios junto a los sirios inician
invasión en contra de las posiciones israelitas en canal
de Suez y en el Golán. En 1977, el presidente de EE.
UU, J. Carter, auspició una reunión para llegar a un
acuerdo de paz. Asistieron a dicha reunión Andwar al-
Sadat (Egipto) y Menahem Begín (Israel). Ambos países
firmaron el acuerdo de Camp David, que restableció la
paz entre El Cairo y Tel Aviv, junto con la devolución
del Sinaí a Egipto. Desde entonces, el tema ya no es la
seguridad fronteriza de Israel, sino la situación de los
palestinos, quienes han ganado apoyo en la comunidad
internacional, sobre todo después de que Israel acentuara
su postura al declarar como capital a Jerusalén en 1980,
medida que agudizó las tensiones en la zona.
57 Historia Universal
 Retroalimentación
1. Tratado por el cual se pone fin al conflicto entre
Israel y Egipto:
______________________________________
______________________________________
2. Presidente de EE.UU que promovió las negocia-
ciones tras la Guerra del Yom Kippur.
______________________________________
Trabajando en clase
LECTURA
La intifada
El 6 de diciembre de
1987, la población pa-
lestina que habitaba la
región ocupada por los
israelitas en Cisjordania
y en la franja de Gaza,
iniciaron un movimien- La intifada
to de protesta violenta,
conocida como «la rebelión de las piedras o intifada»
(sublevación), movimiento árabe insurreccional que
con precarios medios se enfrentó a las bien equipadas
fuerzas judías.
La intifada ha sido la más larga y dura de las guerras
en el conflicto árabe-israelí. Sin embargo, a raíz de
ella, surgió la necesidad de negociar una salida al
enfrentamiento. Egipto lanzó en 1988 un plan de Paz,
donde, mediante la celebración de una conferencia
internacional, los países árabes se comprometieron a
aceptar la resolución 242 del Consejo de Seguridad de
Naciones Unidas. En él se comenzaba el camino de la
negociación en el que Israel, aunque considerara que
la OLP era un movimiento terrorista, se comprometía
a reconocer su existencia e importancia como líder de
la causa palestina. Asimismo, la OLP, en vez de seguir
planeando la destrucción del Estado de Israel, debía
reconocer su existencia.
Encuentro de líderes
Recién en 1991, mediante la Conferencia de Madrid,
Israel y la OLP aceptaron públicamente la existencia
mutua. En Washington (1993) y más tarde en El Cairo
(1994) se puso fin al estado de guerra entre Israel y la
Historia Universal
3. Causa por la cual se inicia el primer conflicto
árabe-israelí:
______________________________________
______________________________________
4. Países árabes que participan en el primer con-
flicto árabe-israelí.
______________________________________
______________________________________
OLP, estableciéndose las bases para la creación de un
futuro Estado Palestino en Gaza y Cisjordania.
La pacificación de la zona continuó luego que el
primer ministro Yitzhak Rabin, después de nuevas
negociaciones con Arafat, líder de la Autoridad
palestina, llegó a proponer la autonomía de siete
ciudades de Cisjordania. Este proceso ha tendido a
paralizarse luego del asesinato del Rabin, cometido
por un judío ortodoxo en noviembre de 1995. Tras las
elecciones celebradas en junio de 1996, que le dieron el
triunfo a un nacionalista, Benjamín Netanyahu, pareció
más dificultoso alcanzar la paz simbólica sellada con el
otorgamiento del Premio Nobel a Yitzhak Rabin, Yasser
Arafat y Simón Peres en 1994. Este problema aún está
presente, la controversia no está dilucidada y día a día
ocurren hechos de sangre entre árabes e israelitas en
una sucesión que parece no tener fin.
1. ¿Qué es la intifada?
_______________________________________
_______________________________________
2. En qué conferencia, Israel y la OLP aceptaron públi-
camente su existencia mutua.
_______________________________________
_______________________________________
3. Personajes a los cuales se les otorga el Premio Nobel
de la Paz en 1994.
_______________________________________
_______________________________________
58 4to SECUNDARIA
4. Observa la imagen de los siguientes personajes y _____________________
comenta la importancia de estos.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
David Ben Gurión
_____________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Theodor Herzl _______________________________________

Línea de tiempo

En El Cairo, Egipto
y Siria se unen,
En Jerusalén, una formando la República En la India, el Dr. Zakir
explosión en el barrio Árabe Unida, Hussain es el primer
judío causa 49 muertos posteriormente musulmán que se
y 100 heridos. disuelta. convierte en presidente.
1948 1958 1967

1953 1964
En Egipto, se En Estados Unidos se
promulga una anuncian los planes para
constitución, válida construir las Torres Gemelas
para tres años. (el Centro Mundial del
Comercio)

Verificando el aprendizaje
1. A fines de la década de 1960, Israel, con el apoyo de
EE.UU. y el Reino Unido, invadió la península de
Sinaí e inició su segunda guerra contra los países
árabes, como reacción ante la _______.
UNI-2002-I
a) acción militar de la Organización para la Libera-
ción Palestina
b) cuadruplicación del precio del petróleo
c) invasión de Irak a Kuwait
d) nacionalización del canal de Suez por Egipto
e) nacionalización del petróleo en Libia
d) la independencia de Israel.
e) la solución final.
3. La nacionalización del canal de Suez por el presi-
dente egipcio Gamal A. Nasser, en 1956, tuvo como
consecuencia:
a) La intervención de la ONU
b) Las protestas de los EE. UU.
c) Las protestas de Francia
d) El envío de una expedición multinacional
e) El embargo comercial a Egipto

2. El primer conflicto árabe-israelí fue motivado fun-

damentalmente por la __________.
a) la aparición de Palestina.
b) la Intifada palestina.
c) la Guerra del Golfo.

4to SECUNDARIA 59 Historia Universal

4. La Guerra de los Seis Días fue una ofensiva rápida, 7. País que no atacó al nuevo Estado de Israel, procla-
coordinada y aplastante en la que: mado por David Ben Gurión en 1948:
a) Francia derrotó a Argelia a) Egipto d) Jordania
b) EE.UU. se apoderó de Saigón b) Siria e) Iraq
c) La India arrebató Cachemira a Pakistán c) Turquía
d) Corea del Norte se enfrenta a Corea del Sur 8. Egipto es atacado por Inglaterra, Francia e Israel,
e) Israel derrota a sus enemigos árabes luego después de la ________.
a) crisis de los misiles
5. Propuso la idea de formar un hogar nacional judío b) división de Jerusalén
en Palestina, y político nombrado presidente del c) proclamación del nuevo Estado de Israel
Consejo Nacional, que proclama la independencia d) ocupación de las alturas del Golán
del Estado de Israel: e) nacionalización del canal de Suez
a) Herzl–Dayan d) Herzl–Balfour
b) Ben Gurión–Herzl e) Dayan–Ben Gurión 9. País musulmán que firmó la paz con Israel, luego de
c) Balfour–Ben Gurión
la Guerra del Yom Kippur:
a) Siria
6. La división de Palestina, en 1947, se resolvió en la
b) Jordania
__________.
a) OTAN c) Turquía
b) Conferencia de Yalta d) Irán
c) ONU e) Egipto
d) Comunidad Económica Europea
e) OEA 10. En 1948, se produce la creación del Estado de Israel,
siendo su primer presidente:
a) David Ben Gurión
b) Theodoro Herzl
c) Mosné Dayán
d) Chaim Weizmann
e) Menahem Begin

Historia Universal 60 4to SECUNDARIA

 Crisis económica, social y política en los años
ochenta en América Latina
La crisis económica, social y política en América Latina
se debe, en gran medida, al alza del precio del petróleo
a nivel mundial. Las causas las encontramos en la
década de 1970 donde podemos encontrar dos crisis del
petróleo mundial:
a. La crisis del petróleo de 1973: Tuvo su antecedente
en el desorden del sistema monetario internacional,
precipitado por la caída del dólar. Las dificultadas
que la Guerra de Vietnam estaba provocando en
la economía norteamericana llevaron al presidente
Nixon a, sin consulta previa con ningún otro país,
desligar el dólar del patrón oro. El sistema acuñado
en Bretton Woods, en 1944, que había garantizado
la estabilidad monetaria, vino a su fin. Las principa-
les monedas del mundo occidental flotaron en un
contexto de gran inestabilidad.
En ese contexto, la reacción de la OPEP al apoyo
occidental a Israel en la guerra del Yom Kippur pre-
cipitó un brusco ascenso del precio del petróleo que
desestabilizó totalmente la economía internacional.
El precio del crudo se cuadruplicó de octubre a di-
ciembre de 1973, incluso, los países árabes estable-
cieron un embargo de petróleo contra los países que
más claramente habían apoyado a Israel, como EE.
UU. u Holanda.
b. La segunda crisis del petróleo (1979): Se produjo
bajo los efectos conjugados de la revolución iraní,
liderada por el ayatolá Jomeini, que derrocó al shah
o emperador Mohammad Reza Pahlavi, y la Guerra
Irán-Irak, por lo cual el precio del petróleo se mul-
tiplicó por 2,7 desde mediados de 1978 hasta 1981,
alcanzando los 39 dólares el barril.
SITUACIÓN EN LATINOAMÉRICA
CHILE
A partir del 11 de septiembre de 1973, se da inicio
al Régimen Militar dirigido por el general dictador
Augusto Pinochet, tras dar un golpe de Estado a Salvador
Allende, quien muere en el Palacio de La Moneda, la
sede de gobierno, durante ese atentado. Esta dictadura
militar se caracterizó por las sistemáticas violaciones
a los derechos humanos, entre prisioneros políticos,
4to SECUNDARIA
desaparecidos, limitación de la
libertad de expresión, supresión de
los partidos políticos y disolución
del Congreso. De extrema derecha
anticomunista, se extendió hasta
el 11 de marzo de 1990, fecha en
que Pinochet entregó el poder a
Patricio Aylwin (transición a la
democracia).
La revolución iraní de 1979 Augusto Pinochet
del Ayatolá Jomeini, junto a la
guerra contra Irak, fue el detonante de la Segunda
Crisis del petróleo (1979-1981), la cual causó estragos
en el precio internacional del petróleo, lo que, a su
vez, provocó que los países redujeran su actividad
económica, produciéndose una recesión. Se elevaron
las tasas de interés y se produjo la insolvencia de varias
instituciones, lo que provocó la baja en los precios de las
materias primas, especialmente del cobre (la principal
exportación chilena).
En Chile, la crisis se acentuó entre los años 1981-82.
Entre otras razones por:
ZZ La falta de un control del mercado financiero inter-
no.
ZZ Los errores de política respecto al aumento y al rit-
mo con que se realizaron las reformas de liberali-
zación.
ZZ El aumento de la tasa de interés internacional.
ZZ La repentina reducción del crédito externo.
La crisis empezó a manifestarse con la quiebra de grandes
empresas y bancos, por que el gobierno decidió devaluar
la moneda como medida ante la crisis. Los resultados
fueron desastrosos, pues la gente empezó a endeudarse
en dólares y, por tanto, su deuda se multiplicaba. Ante
la subida de los precios, se inician las primeras huelgas
y protestas masivas contra el gobierno militar, las cuales
fueron duramente reprimidas en sangre por el Ejército.
A partir de 1984, se propone como primera prioridad
la reducción del desequilibrio interno, esto es, reactivar
la economía y disminuir el desempleo. No obstante
existía el dilema: crecer para pagar o pagar para crecer;
se opta por la segunda alternativa, estimándose que en
una economía mundial interdependiente el costo del
61 Historia Universal
no pago es superior al servicio de la deuda.
Para 1985 nuevas reformas ortodoxas lograrían
revitalizar la economía. Dicho período fue nombrado
como el «Segundo Milagro Chileno».
ARGENTINA
En 1981 llega a la presidencia el teniente general
Leopoldo Galtieri, presidente de facto, que establece una
dictadura autodenominada Proceso de Reorganización
Nacional. Debido al descontento nacional por la
grave crisis económica y política, intentó desviar los
problemas reivindicando
las islas Malvinas
administradas por Gran
Bretaña desde 1833. En
abril de 1982, el Gobierno
se lanzó a la reconquista
de las islas, y tras un
enfrentamiento desigual
contra la administración
inglesa dirigida por
Margaret Thatcher, perdió. Leopoldo Galtieri
El presidente Leopoldo
Galtieri fue sustituido y su sucesor, Reinaldo Bignone,
restableció el derecho a la actividad partidista. El 30
de octubre de 1983 Argentina elegía presidente a
Raúl Alfonsín, de la Unión Cívica Radical. El nuevo
presidente inició una política de recuperación de los
valores democráticos y morales, intentando hacer
frente al trauma producido en el país por el drama
de los miles de desaparecidos durante la represión
del régimen anterior. Llevó así delante el juicio
contra las tres primeras Juntas de la dictadura, las
cuales gobernaron Argentina desde 1976, año en que
derrocaron al gobierno constitucional de María Estela
Martínez de Perón, hasta 1983 en que este es elegido.
Estas Juntas fueron:
A. La del teniente general Jorge Videla (1976-1978)
B. La del teniente general Roberto Viola (1978-1981)
C. Y la del teniente general Leopoldo Galtieri (1981-1982)
Cabe mencionar que se dio una Cuarta Junta, la
de Reynaldo Benito Bignone, que al regresar a la
constitucionalidad, no fue enjuiciado. Muchos de
los sentenciados, como Galtieri, fueron más adelante
indultados por el presidente Carlos Menem (1990).
Raúl Alfonsín firmó el Tratado de Paz y Amistad entre
Argentina y Chile y la mejora de las relaciones con
Brasil, lo que posteriormente llevó a la formación del
Mercosur. En el plano económico, firmó, en 1984, un
acuerdo con el Fondo Monetario Internacional para
resolver el grave problema de la deuda externa que
hipotecaba al país, e implantó en 1985 un proyecto
de economía de guerra conocido como Plan Austral,
Historia Universal
para combatir la galopante inflación; este plan
incluyó la sustitución del peso por el austral como
moneda argentina. Para 1989, adelanto siete meses las
elecciones, saliendo elegido Carlos Menem.
COLOMBIA
La crisis que llegó a este país de 1980 a 1983 fue parte
de la Gran Depresión latinoamericana, durante la cual
la mayoría de medidas adoptadas por los diferentes go-
bierno fue confiado al neoliberalismo.
El gobierno de Julio César Turbay (1978-1982) y su
equipo de neoliberales hizo una notoria contribución
a esa prolongación, no solo al abrir el país a las
importaciones, sino por
permitir todo tipo de
maniobras financieras
que produjeron quiebras
y anarquía en el sistema
bancario que resultó
seriamente dañado y Belisario Betancur
luego fue rescatado por el
Estado. También el gobierno de Turbay incrementó con
restricciones monetarias el alza de las tasas de interés
que era presionada por el mercado internacional y la
especulación interna.
Para agosto de 1982, Belisario Betancur sube a la
presidencia recibiendo la crisis que demoró dos años
en poder impulsar su recuperación. El gobierno de
Betancur para propiciar la reactivación económica
reimplantó el control de las importaciones y
subió las tarifas aduaneras. Volvió a la política de
inversión del Estado en el sector rural. Para salir
del déficit fiscal no quiso tocar las grandes rentas y
patrimonios, sino que subió las tarifas del impuesto
de ventas, bautizándolo como IVA, cuya alza iba a
ser repetida por los gobiernos de Gaviria y Samper
más adelante. La reactivación se notó en 1984, más
fuerte en la producción que en el empleo.
Ese mismo año, el gobierno daba el primer paso para
la pacificación, al firmar una tregua de un año con
algunas agrupaciones guerrilleras, como las Fuerzas
Armadas Revolucionarias (FARC) y el M-19. Sin
embargo, el acuerdo entre el Gobierno y las principales
agrupaciones guerrilleras no acababa de cuajar de
forma definitiva, en tanto que los grupos paramilitares
practicaban una continua represión sobre los
movimientos de izquierda. En tal estado de cosas, el
poder civil parecía diluirse ante la acción de los grupos
armados (Ejército, grupos paramilitares, guerrilla y
narcotráfico). El liberal Virgilio Barco (1985) continuó
los esfuerzos pacificadores de su predecesor, y logró
algunos acuerdos notables de nuevo con el M-19 y
62 4to SECUNDARIA
las FARC para que abandonaran la lucha armada. Pero
ante el incremento de la violencia del narcotráfico
acabó en 1989 abriendo paso a la colaboración con la
administración norteamericana en su lucha contra la
droga, permitiendo la extradición de los grandes jefes
del narcotráfico a Estados Unidos.

Retroalimentación

1. ¿Cuál es el origen de la crisis del petróleo? 3. ¿Qué política económica tomó Alan García du-
______________________________________ rante su primer periodo de gobierno en el Perú?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

2. ¿Cuáles son los principales grupos guerrilleros 4. ¿En qué consistió el Plan Austral planteado en
de Colombia? Argentina?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase
Lectura abruptamente: los precios del petróleo se desplomaron
y las tasas de interés se incrementaron. En 1982,
México en medio de la crisis el presidente López Portillo, antes de terminar su
Para 1977 el presidente López administración, suspendió los pagos de la deuda
Portillo establece un acuerdo externa, devaluó el peso mexicano y nacionalizó el
con el Fondo Monetario Interna- sistema bancario junto con otras industrias afectadas
cional (FMI) comprometiéndose por la crisis. El primero de diciembre de 1982 llegaba
a «limitar el endeudamiento pú- a la presidencia Miguel de la Madrid Hurtado, en una
blico, fijar topes a los aumentos de las épocas más difíciles de México, heredada de su
de salario, limitar el crecimien- antecesor: la inflación subió a un promedio de 100%
to del sector estatal de la eco- cada año, el empleo informal creció a 20% entre 1983 y
nomía» como mediadas ante la 1985 y hubo drásticas caídas en la producción.
crisis. Sin embargo solo durante De la Madrid fue el primero en implementar una serie de
un año se cumplió con lo pacta- Miguel de la Madrid
reformas de carácter neoliberal. El primer paso hacia la
do, pues con el descubrimiento liberalización del comercio fue la admisión de México al
de los yacimientos petroleros, la política económica sufrió GATT en 1986. Para resolver los problemas, emprendió la
considerables modificaciones. Con la mina de oro que era Renovación Moral de la sociedad, elaboró un Plan Global
el petróleo para México, el gobierno creyó haber encontra- de Desarrollo, estableció a nivel constitucional un sistema
do el fin de los problemas económicos, al menos eso se re- de planeación democrática y, más importante, inició con la
flejó en el intenso crecimiento económico a partir de 1978 apertura económica, la desregulación y descentralización así
y hasta los inicios de la década de los ochenta. Esta mejoría como la privatización de empresas estatales, algo que seguiría
fue lograda en gran medida por la exportación del petróleo bajo su sucesor; durante su administración, el número de
en crudo, actividad que ocupó el lugar central de la econo- empresas paraestatales se redujo de 1155 en 1982 a 413 en
mía mexicana a finales de los setenta ya que atrajo más de 1988. Durante la administración del presidente Salinas
la mitad de la inversión pública. (1988-1994), la mayoría de las empresas nacionalizadas
Para 1981 el panorama internacional cambió fueron privatizadas con la notable excepción de la industria

4to SECUNDARIA 63 Historia Universal

petrolera y energética (protegidas constitucionalmente). En 2. Personaje que precede en la presidencia a López
1992 se firmó el Tratado de Libre Comercio de América del Portillo:
Norte entre los Estados Unidos, Canadá y México, el cual _______________________________________
favoreció más el comercio. _______________________________________

1. ¿Qué medidas tomó López Portillo en acuerdo con
el FMI?
_______________________________________
_______________________________________
3. Durante el gobierno de que presidente, México fir-
ma el TLCAN
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Línea de tiempo

En Paraguay el diario ABC

Estados Unidos y el Color reinicia sus ediciones tras
Israel y Egipto Vaticano reanudan haber sido clausurado por la
establecen relaciones sus relaciones dictadura de Alfredo Stroessener
diplomáticas. diplomáticas. el 22 de marzo de 1984
1980 1984 1989

1982 1986
En España se produce En el Perú (Aucayacu), el grupo
la reapertura de la terrorista Sendero Luminoso
cueva Altamira. asesina a diez personas
homosexuales, con el objetivo
de intimidar a la población.

Verificando el aprendizaje
1. Durante el conflicto de las Malvinas entre Argenti- 3. Dentro del proceso de integración económica lati-
na e Inglaterra, ¿quién envió una poderosa escua- noamericana, a fines del siglo XX, emergieron dos
dra a recuperar los territorios de ultramar? propuestas contrapuestas, estas son:
UNFV-2008-I UNFV-2011
a) Winston Churchill a) El Acuerdo de Libre Comercio para las Améri-
b) Benjamin Disraeli cas (ALCA) y la Alternativa Bolivariana para las
c) Margaret Tatcher Américas (ALBA)
d) Falkland Stanley b) La Comisión Económica para América Latina
e) Jack Profumo (CEPAL) y la Alternativa Bolivariana para las
Américas (ALBA)
2. La Revolución nicaragüense, que tomó el poder el 19 c) Asociación Latinoamericana de Libre Comercio
de julio de 1979, fue protagonizada por el ______. (ALALC) y la Alternativa Bolivariana para las
UNFV-2011 Américas (ALBA)
a) Frente Farabundo Martí d) El Acuerdo de Libre Comercio para las Améri-
b) Partido Comunista Nicaragüense cas (ALCA) y la Asociación Latinoamericana de
c) Frente Sandinista de Liberación Nacional Libre Comercio (ALALC)
d) Frente Popular Nicaragüense e) La Comisión Económica para América Latina
e) Partido Socialdemócrata Nicaragüense (CEPAL) y el MERCOSUR.

Historia Universal 64 4to SECUNDARIA

4. En 1981, Javier Pérez de Cuellar fue secretario de la 8. País en el cual se estableció una dictadura tras de-
ONU y su gestión duró: rrocar a su presidente socialista en la casa de La Mo-
UNFV-2000 neda:
a) Cinco años c) Ocho años e) Doce años a) México
b) Diez años d) Seis años b) Honduras
c) Chile
5. La revolución iraní de 1979 del ayatolá Jomeini jun- d) Venezuela
to a la guerra contra Irak, fue el detonante de(l) (la) e) Cuba
__________.
a) La guerra Árabe – Israelí. 9. En la década de los ochenta del siglo XX se produjo
b) La primera crisis del petróleo. una sangrienta guerra entre los Estados musulma-
c) El final de la Guerra Fría. nes de __________.
d) La segunda crisis del petróleo.
a) Irán e Irak
e) Las dictaduras en América latina.
b) Israel y Palestina
c) India y Pakistán
6. Dictador militar que llevó a la nación argentina a
d) Egipto y Libia
una guerra nacionalista contra Gran Bretaña.
a) Carlos Menem d) Leopoldo Galtieri e) Jordania y Cisjordania
b) Raúl Alfonsín e) Roberto Viola
c) Fernando de la Rúa 10. Los largos gobiernos latinoamericanos del siglo XX
se han caracterizado por los excesos y la violación
7. La crisis del petróleo en América Latina tuvo su ori- de derechos humanos. En Paraguay, qué militar
gen en la guerra entre _____________. permanecería más de treinta años.
a) Irak y Palestina a) Alfredo Stroessner
b) Irak e Irán b) Andrés Pérez
c) Israel y Palestina c) José María Velasco
d) Unión Soviética y Afganistán d) Juan Vicente Gómez
e) Líbano y Siria e) Leonardo Galberti

4to SECUNDARIA 65 Historia Universal

 Guerra de Afganistán (1978-1992)
Este conflicto se encuentra enmarcado al interior de
la Guerra Fría, y es recordada como la Guerra ruso-
afgana o Intervención soviética en Afganistán. Debido
al resultado desfavorable para la URSS, también la
recordamos como «el Vietnam soviético». El conflicto
transcurrió entre el 24 de diciembre de 1979 y el 15
de febrero de 1989, tiempo en el que se enfrentaron
las fuerzas armadas de la República Democrática de
Afganistán (RDAF), apoyadas por el Ejército soviético,
contra los insurgentes muyahidines, grupos de
guerrilleros afganos islámicos apoyados por numerosos
países extranjeros, destacando Estados Unidos, quien
ayudó a los insurgentes con grandes cantidades de
armas y dinero.
ANTECEDENTE
El que reinó desde 1933
Mohammed Zahir Shah
–«el padre de la patria
afgana»– es depuesto en
1973 por Mohammed
Daud Khan quien procla-
mó la república. El nuevo
presidente pronto comen-
zó a enfrentarse al Parti-
do Democrático Popular
de Afganistán (PDPA, de
tendencia socialista), que Mohammed Zahir Shah
inicialmente había sido su
aliado. La situación de atraso era crítica, alrededor
del 97% de las mujeres y del 90% de los hombres eran
analfabetos; alrededor del 5% de los propietarios po-
seían más del 50% de las tierras fértiles; escasas indus-
trias y carreteras; la esperanza de vida era de 40 años,
la mortalidad infantil del 25% y la mitad de los niños
morían antes de los cinco años; la tuberculosis, ma-
laria, desnutrición y el hambre eran comunes. Es así
como se presentaba el camino para la Revolución de
Saur en 1978.
Historia Universal
La Revolución de Saur fue una revolución comunista
ocurrida en Afganistán en 1978 contra Mohammed
Daud, quien muere durante este hecho. La revolución
recibe el nombre del segundo mes del año en
Afganistán y convierte a este país en un Estado
Socialista gobernado por el PDPA al mando de Nur
Mohammad Taraki. El gobierno de Taraki inició un
programa de reformas que eliminó la usura, inició una
campaña de alfabetización, implantó una muy radical
reforma agraria y promovió la igualdad de derechos
para las mujeres: eliminó el purdah (obligación que
consistía en que las mujeres debían llevar el Burka o
velo que cubría su cuerpo y rostro), integración de
mujeres al trabajo y a estudios universitarios, así como
a la vida política con cargos públicos (e incluso siete
mujeres fueron elegidas al parlamento). En diciembre
de 1978, Taraki visitó la URSS, donde firmó con
Brezhnev el Tratado de Amistad, Buena Vecindad y
Cooperación entre la Unión Soviética y la República
Democrática de Afganistán (RDAF). La URSS le
otorgó al gobierno afgano ayuda material y militar;
sin embargo, los soviéticos no estaba muy de acuerdo
con la radicalización del gobierno afgano, más aun,
cuando Jafizulá Amín depone a su camarada Taraki,
lo manda ejecutar, se proclama Presidente de la RDAF
durante ciento cuatro días trata de lograr el interés
de los gobiernos de Pakistán y de Estados Unidos en
materia de la seguridad afgana. El giro de su política
hacia los intereses norteamericanos, provoca la
definitiva intervención directa de la Unión Soviética.
Ante una cruenta represión, el propio Consejo
Revolucionario que gobierna Afganistán, solicita la
intervención militar soviética. Inicialmente alrededor
de 1 800 tanques, 80 000 soldados y 2 000 vehículos
de combate blindado enviados por Leonid Brézhnev
cruzan la frontera hacia Kabul. Con la posterior
llegada de dos divisiones, ascendió a más de 100 000
efectivos en total.
66 4to SECUNDARIA
LA GUERRA DE AFGANISTÁN
Intervención de EE.UU
Con la llegada de los
soviéticos, Amín es
depuesto y ejecutado
(Operación Tormen-
ta-333), mientras que
el Consejo Revolucio-
nario nombró al ex vi-
ceprimer ministro Ba- Muyahidines
brak Karmal, fundador
del PDPA, como presidente. El 3 de julio de 1979, el
presidente de Estados Unidos, Jimmy Carter, firmó un
decreto presidencial que autorizaba el financiamiento a
guerrillas anticomunistas en Afganistán Operación Ci-
clón, suministrando armas y una amplia financiación a
los rebeldes islámicos muyahidines contrarios a su pro-
pio gobierno afgano, de fuerte influencia soviética. Los
guerrilleros muyahidines, que aún estando divididos
en varias facciones se embarcaron en una larga cam-
paña contra las fuerzas soviético-afganas, respaldados
por los suministros y el apoyo logístico y financiero de
naciones como Estados Unidos, Pakistán, Irán, Arabia
Saudí, China, Israel o el Reino Unido. Para abril de
1980, el Congreso estadounidense autoriza el directo
y abierto apoyo a la oposición afgana (muyahidines)
con 15 000 000 dólares. Durante el gobierno de Ronald
Reagan en los EE.UU, se aumenta considerablemente
el envío de armas y fondos para los bastiones de la re-
sistencia situados en territorio de Pakistán e Irán.
El general paquistaní Muhammad Zia-ul-Haq
desempeñó un importante papel en la guerra,
proporcionando ayuda financiera y militar a los
muyahidín, ayuda que fue fuertemente apoyada por
los EE.UU, que habían prometido a Zia territorios en
el noroeste para compensar la pérdida de Bangladesh.
Después de más de nueve años de guerra, Mijaíl
Gorbachov ordenó la retirada de las tropas soviéticas.
A principio de 1989, se retiraron ordenadamente
los últimos soldados del Ejército Rojo. La derrota
de la URSS era más que evidente. La guerra dejó
profundas heridas en la sociedad afgana y también en
la soviética primero y rusa después los soviéticos se
retiraron en 1989 después de la firma de los Acuerdos
de Ginebra entre Pakistán y la RDAF. No obstante,
los enfrentamientos entre insurgentes y las tropas del
gobierno continuaron hasta abril de 1992, cuando la
disolución de la URSS provocó el colapso económico
del país y los fundamentalistas pudieron establecer el
Estado islámico.
4to SECUNDARIA
Consecuencias
El resultado fue la retirada del ejército soviético
derrotado, pero también la continuación de la Guerra
civil afgana, que más adelante provoca la derrota del
Estado socialista e implantación del Estado Islámico de
Afganistán. Se estima que la cifra de civiles muertos
puede oscilar entre los 600 000 y los 2 millones, y la
de heridos, de alrededor de 3 millones, a lo que habría
que sumar 5 millones de refugiados y 2 millones de
desplazados en el interior del país. Este conflicto se
recuerda como el Vietnam de la URSS por su alto
coste en vidas y en lo económico, y por lo estéril de
los resultados, teniendo como única consecuencia la
aún mayor desestabilización de la situación política
soviética, en un momento en el que estaba próxima su
desintegración.
El accidente de Chernóbil
Fue un accidente nuclear sucedido en la central
nuclear de Chernóbil (Ucrania) el sábado 26 de
abril de 1986. Considerado como el más grave en
la Escala Internacional de Accidentes Nucleares
(accidente mayor, nivel
7), constituye uno de
los mayores desastres
medioambientales de la
historia.
Aquel día, durante una
Chernóbil
prueba en la que se
simulaba un corte de suministro eléctrico, un aumento
súbito de potencia en el reactor 4 de esta central nuclear
produjo el sobrecalentamiento del núcleo del reactor
nuclear, lo que terminó provocando la explosión del
hidrógeno acumulado en su interior. Básicamente se
estaba experimentando con el reactor para comprobar
si la energía de las turbinas podía generar suficiente
electricidad para las bombas de refrigeración en caso
de fallo (hasta que arrancaran los generadores diésel).
La cantidad de dióxido de uranio, carburo de boro,
óxido de europio, erbio, aleaciones de circonio y
grafito expulsados, materiales radiactivos y/o tóxicos
que se estimó fue unas 500 veces mayor que el liberado
por la bomba atómica arrojada en Hiroshima en 1945,
causó directamente la muerte de 31 personas y forzó al
gobierno de la Unión Soviética a la evacuación de 116
000 personas, provocando una alarma internacional
al detectarse radiactividad en, al menos, 13 países de
Europa central y oriental.
67 Historia Universal
El 70% de la radiación se estima que cayó en Belarus. personas recibieron dosis de radiación por los trabajos
Esto provocó que nazcan bebés sin brazos, sin ojos de descontaminación posteriores al accidente. 5 000 000
o con alguna de sus extremidades deformadas. Se de personas vivieron en áreas contaminadas y 400 000 en
estima que más de 15 millones de personas han áreas gravemente contaminadas. Hasta hoy no existen
sido víctimas del desastre de alguna manera. Más trabajos concluyentes sobre la incidencia real, y no
de 600 000 personas se vieron involucradas en la teórica, de este accidente en la mortalidad poblacional.
limpieza, muchos de los cuales están ahora muertos
o enfermos. Mil personas recibieron grandes dosis
de radiación durante el primer día después del
accidente, cáncer de tiroides en Bielorrusia, Ucrania
y Rusia se ha elevado enormemente. En total, 600 000

Retroalimentación

1. ¿En Afganistán quién proclamó la república al 3. Presidente de EE.UU al iniciarse el conflicto en

derrocar a la monarquía en 1973? 1979.
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

2. Fundador del Partido Democrático Popular de 4. Gobernante soviético que autoriza la interven-
Afganistán. ción del ejército rojo en Afganistán.
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase

I. Completa el crucigrama sobre la guerra en Afganistán.

Horizontal
1. Primer ministro de Afganistán tras la revolución de 1978.
2. Proclama la república afgana en 1973.
3. Revolución comunista ocurrida en Afganistán en 1978.
4. Debido a la derrota de la URSS, con que otro nombre se conoce a este conflicto.
5. Práctica de ocultar a las mujeres de los hombres que no sean sus parientes directos.
6. Vestimenta impuesta a las mujeres afganas fuera de casa.
7. Gobernante soviético que invade Afganistán en 1979.

Vertical
1. Presidente de la RDAF durante ciento cuatro días, orientó su política hacia EE.UU.
2. Plan soviético para derrocar a Jafizulá Amín.
3. Capital de Afganistán.
4. Grupos de guerrilleros afganos islámicos insurgentes.
5. Gobernante soviético que ordena el retiro de sus tropas para 1989.
6. Principal potencia mundial que apoyaba a la RDAF.
7. Principal potencial mundial que apoyaba a los rebeldes afganos

Historia Universal 68 4to SECUNDARIA


3 2

II. Ordena cronológicamente los siguientes hechos:

1. Triunfo final de los fundamentalistas, logrando establecer su gobierno talibán.
2. El presidente de EE.UU, Jimmy Carter, autoriza la Operación Ciclón.
3. Toma el poder Mohammed Daud Khan y proclama la república.
4. Taraki inició un programa de reformas al tomar el poder.
5. Gorbachov ordena a sus tropas retirarse de Afganistán.
6. Los soviéticos deponen a Amín (Operación Tormenta-333)

1. _______________________________________________________
2. _______________________________________________________
3. _______________________________________________________
4. _______________________________________________________
5. _______________________________________________________
6. _______________________________________________________

4to SECUNDARIA 69 Historia Universal

 Línea de tiempo

En Afganistán, pese a la
En Estados Unidos, amnistía, es torturado y
Israel y Egipto firman asesinado Adbul Karim
los acuerdos de paz de Termina la guerra Shardam, ex presidente del
Camp David. Irán-Irak Tribunal Supremo.
1978 1988 1992

1983 1990
La embajada El gobierno de la RFA adopta
estadounidense en la resolución de efectuar
Beirut (Líbano) es negociaciones con la RDA para
bombardeada. el establecimiento de una unión
monetaria.

Verificando el aprendizaje

1. Se le considera como la mayor catástrofe nuclear en c) Conservadurista

tiempos de paz: d) Socialista
UNFV-2000 e) Monárquico absolutista
a) Ucrania
b) Chernóbil 5. Continente en cual se encuentra Afganistán:
c) Afganistán a) Europa
d) Etiopía b) África
e) Las Malvinas c) Oceanía
d) Asia
2. Los soviéticos por orden de Gorbachov en 1984 se e) América
retiran de __________.
a) Alemania Oriental 6. El ejército ruso ordenó el retiro de sus tropas de te-
b) Paquistán rritorio afgano durante el gobierno de __________.
c) Chechenia a) Yuri Andropov
d) Estonia b) Leonid Brezhnev
e) Afganistán c) Mijaíl Gorbachov
d) José Stalin
3. En Afganistán, las tropas del socialismo soviético e) Vladimir Putin
fueron derrotadas, principalmente, por la guerrilla
de(l) ___________. 7. El gobierno ___________ fue el primero en recono-
a) los Muyahidines cer, en 1919, la independencia de Afganistán.
b) la Alianza del Norte a) soviético
c) los Árabes afganos b) norteamericano
d) los Talibanes c) inglés
e) sector Chiíta d) anglo- francés
e) musulmán
4. En 1978 ocurrió un golpe de Estado en Afganistán
que impone un régimen:
a) Capitalista
b) Democrático

Historia Universal 70 4to SECUNDARIA

8. En junio de 1955 se firmó el acuerdo soviético-afga-
no sobre tránsito, en el cual se establecía que _____.
a) unidades militares irrumpieran en el palacio en
el corazón de Kabul
b) habría la ruptura de relaciones entre Afganistán
y el naciente País de los Sóviets
c) se inicie una campaña de alfabetización por pri-
mera vez en las escuelas
d) las mercancías de Afganistán podían transitar li-
bremente, exentas de derechos aduaneros, por te-
10. Durante el gobierno de ____________, en los Es-
rritorio soviético con destino a terceros países
e) Amín asume el cargo de Primer Ministro
9. Es una consecuencias del conflicto afgano-soviéti-
co:
a) El embajador de Estados Unidos en Afganistán
Adolph Dubs es asesinado.
b) El gobierno de Taraki inició un programa de re-
formas que eliminó la usura.
c) La fundación del partido Revolucionario Nacional.
d) La URSS defiende la legalidad de estas opera-
ciones conforme el Tratado de Amistad, Buena
Vecindad y Cooperación
e) Casi 60 países se negaron a presentarse en los
Juegos Olímpicos de 1980 celebrados en Mos-
cú.
tados Unidos, se aumenta considerablemente el
envío de armas y fondos para los bastiones de la
resistencia situados en territorio de Pakistán e Irán
a) Ronald Reagan
b) George Bush
c) Lyndon Johnson
d) Harry Truman
e) J. F. Kennedy

4to SECUNDARIA 71 Historia Universal

 La reunificación de Alemania
ANTECEDENTES
1. La división de Ale-
mania: En la Segun-
da Guerra Mundial,
en la Conferencia de
Yalta y la de Potsdam,
los países vencedo-
res consensuaron la
división alemana en
cuatro zonas de ocu-
pación, controladas por URSS, Francia, Inglaterra
y EE.UU. Al inicio de la Guerra Fría, estas cuatro
zonas se convierten en dos:
A. Una Alemania Occidental, en la cual nacerá
el 23 de mayo de 1949 la República Federal
Alemana (RFA), siendo su capital la ciudad de
Bonn, Theodor Heuss su primer presidente y
Konrad Adenauer su canciller. Conocida tam-
bién como Alemania del Oeste, fue de econo-
mía capitalista. Fuertemente influenciado por
los EEUU.
B. Una Alemania Oriental, en la cual nace como
respuesta a la creación de la RFA, la República
Democrática de Alemania en 1949, siendo su
capital la ciudad de Berlín oriental y Wilhelm
Pieck su primer jefe de Estado. Conocida tam-
bién como Alemania del Este, fue de economía
socialista, de fuerte control soviético.
2. El Milagro Alemán: Se le conoció con este nombre
a la rápida recuperación económica de Alemania
occidental tras la Segunda Guerra Mundial. Esta
rápida reconstrucción y desarrollo de la economía
de Alemania Occidental se dio durante el gobierno
del canciller Konrad Adenauer (considerado el ar-
tífice del Milagro Alemán) y su ministro de finan-
zas Ludwig Erhard. Se debió gracias a la aplicación
del Plan Marshall para Europa, las acertadas me-
didas económicas liberales adoptadas por Ludwig
Erhard (como el cambio del antiguo reichsmark
por el marco alemán como moneda) y la llegada
de miles de compatriotas desde Alemania Orien-
tal. Así, a finales de la década de 1950, Alemania
Occidental tenía una de las economías más fuertes
Historia Universal
del mundo, casi tanto como la existente antes de
1939 o la existente antes de 1914.
3. La construcción del Muro de Berlín: Iniciada su
construcción en 1961 por el gobernante de la RDA
Walter Ulbricht, en respuesta a la gran fuga de su
población hacia RFA, donde gobernaba el canci-
ller Konrad Adenauer. Llamado también muro de
contención antifacistas, se inicia su construcción
cuando Kennedy era presidente de EE.UU, y Nikita
Kruschev de la URSS.
LA REUNIFICACIÓN DE ALEMANIA
El principio del fin: La llegada de Mijaíl Gorbachov a la
presidencia de la Unión Soviética en 1985 fue decisiva,
ya que inició una política de apertura y cambios
conocidos como glasnost y perestroika, con los cuales
sus Estados satélites en Europa del Este, entre ellos
Alemania, lograron cierta independencia y se concluyó
con las intervenciones militares cada vez que algo no
gustaba a los comunistas en Moscú. El 2 de mayo de
1989, el primer ministro húngaro Miklós Németh
ordenó la desmantelación de los controles fronterizos
en la frontera entre Hungría y Austria, por lo cual
muchos ciudadanos de la RDA se movilizaron hacia
el primero buscando una alternativa para viajar hacia
el oeste de Europa, en particular hacia la RFA. Esto
vino seguido de la apertura definitiva de las fronteras
entre Austria y Hungría para los ciudadanos germano-
orientales, sin solicitar documentos de viaje.
Para evitar un éxodo migratorio hacia Hungría,
el gobierno oriental alemán clausuró los cruces
fronterizos hacia Checoslovaquia desde el 3
de octubre de 1989. La anulación de dicha
ordenanza el 1 de noviembre generó una nueva
oleada de emigrantes germano-orientales hacia
Checoslovaquia y Hungría, algunos de los cuales se
movilizaron dos días después hacia la embajada de la
RFA en Praga. En la tarde del 9 de noviembre de 1989,
el portavoz del Comité Central Günter Schabowski
concedió una conferencia de prensa para anunciar
la derogación de las limitaciones impuestas a los
permisos de viajes para los ciudadanos germano-
orientales, así como la autorización para atravesar
72 4to SECUNDARIA
los pasos fronterizos entre ambos países alemanes.
La caída del Muro de Berlín: Tras la concesión de
permisos de viaje y la apertura de los pasos de la frontera
interalemana, miles de
personas se dirigieron
hacia los cruces fronterizos,
incluyendo los del Muro
de Berlín. Los guardias se
mostraron renuentes ante
la eventual apertura del
paso de Bornholmer Strabe
hacia Berlín Occidental;
declinaron luego, ante Destrucción del Muro de Berlín
la multitud creciente de
personas tanto a pie como en coche que solicitaban
cruzar la frontera. Entre el 9 y 10 de noviembre de 1989,
una multitud de berlineses (tanto del sector occidental
como del oriental) acudieron a la Puerta de Brandeburgo
para encaramarse sobre el muro; otros decidieron
desmoronarlo con martillos y cinceles. Tras los sucesos
ocurridos en Berlín, el canciller de la RFA Helmut Kohl,
suspendió una visita oficial en Varsovia para pronunciar
un discurso en el ayuntamiento y sumarse a la fiesta que
esto significaba.
Erich Honecker, dirigente de la República
Democrática Alemana desde su fundación en 1949,
había desplazado del poder al más ortodoxo Walter
Ulbricht en 1971, y, finalmente, en 1975, asumió
la presidencia del Consejo de Estado de la RDA.
Opuesto a la perestroika impulsada por el secretario
general del PCUS Mijaíl Gorbachov, fue sorprendido
por los acontecimientos que llevaron a la caída del
Muro de Berlín en noviembre de 1989. Sus problemas
de salud le obligaron a dimitir el 18 de octubre de
ese mismo año, siendo sustituido por el joven Egon
Krenz, quien es considerado el último dirigente
comunista de la RDA. Pocas semanas después de
reemplazar a Honecker, Krenz se vio superado por
los hechos que precedieron al colapso del Estado
comunista, es decir, la caída del Muro.
El Tratado 2 + 4: El 13 de noviembre de 1989, la primera
ministra del Reino Unido Margaret Thatcher comunicó
que era prioritario garantizar un Estado democrático y
económicamente estable en la RDA antes de planificar
la reunificación de Alemania. En cambio, la postura
del presidente francés Francois Mitterrand se mostró
conciliadora ante la libre determinación del pueblo
alemán ante la reunificación de sus países, aunque
mediada por un diálogo con la Unión Soviética y las
potencias occidentales. Desde Leipzig hasta Dresde,
más de un millón de alemanes se movilizaron exigiendo
libertad de expresión y movimiento, liberalismo
político, cese de discriminaciones y privilegios y el
4to SECUNDARIA
reconocimiento oficial de los representantes de los
partidos políticos de oposición.
El 2 de febrero de 1990, el Departamento de Estado
estadounidense aprobó la organización de una mesa
de negociaciones entre la RFA, la RDA y las potencias
vencedoras de la Segunda Guerra Mundial (Estados
Unidos, Reino Unido, Francia y la Unión Soviética),
en las que se hubo establecido las condiciones bajo
las cuales se coordinaría el proceso de reunificación
entre ambos Estados alemanes. Posteriormente, en
la reunión de ministros de Relaciones Exteriores de
la OTAN y el Pacto de Varsovia el 13 de febrero en
Ottawa, se formalizó el mecanismo de negociaciones
denominado «Conversaciones Dos más Cuatro», las
cuales fueron realizadas en Bonn (5 de mayo), Berlín
Este (22 de junio) y París (17 de julio). Para el 12 de
septiembre de 1990, en Moscú, se firma el Tratado 2
+ 4 por el cual ambas alemanias se reunifican, aunque
más que ello, fue una absorción de la RDA por la RFA.
Es hecho histórico se lleva a cabo cuando gobernaban:
ZZ RFA: canciller Helmut Kohl
ZZ RDA: jefe de Estado Egon Krenz
ZZ EE.UU: George H. Bush
ZZ URSS: Mijaíl Gorbachov
ZZ Reino Unido: primera ministra Margaret Thatcher
ZZ Francia: presidente Francois Mitterrand
El 3 de octubre, a la medianoche, se proclamó frente
al edificio del Reichstag la reunificación de Alemania
bajo el tañido de la Campana de la Libertad, el izado
de la bandera nacional, el canto del himno nacional y la
posterior lectura del artículo 23 de la Ley Fundamental.
A ello, le siguió una exhibición de fuegos artificiales
en todas las ciudades de Alemania. Desde 1991, el 3
de octubre se celebra en Alemania como el Día de la
Unidad Alemana.
Después de la Reunificación de Alemania en 1990,
Krenz fue detenido por las autoridades federales y
sentenciado a seis años y medio de prisión por su papel
en la política de la RDA. Por su parte, Richard von
Weizsäcker, presidente de la RFA y su canciller Helmut
Kohl, conservan sus cargos políticos en Alemania
reunificada.
73 Historia Universal
 Retroalimentación
1. Considerado el artífice del milagro alemán: 3. Último jefe de gobierno de la RDA:
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

2. Canciller de la Alemania ya reunificada: 4. Tratado que permite la reunificación de Alemania:

______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase
De los siguiente personajes presentados a continuación, describa cual es su importancia en la historia de Alemania.

Egon Krenz
Konrad Adenaver

Erich Honecker
Helmut Kohl

Línea de tiempo
Estados Unidos y la URSS reanudan
el diálogo para iniciar negociaciones
sobre el desarme nuclear y espacial,
tras 24 años de Guerra Fría.
1985
En la República Federal El papa Juan Pablo II beatifica a
Alemana, el gobierno José María Escrivá de Balaguer,
prohíbe el partido neonazi. fundador del Opus Dei.
1989 1992

1988 1990
Se inauguran los La ONU reconoce oficialmente
juegos olímpicos en la independencia de las Islas
Seúl 1988. Marshall.

Historia Universal 74 4to SECUNDARIA

 Verificando el aprendizaje
1. El proceso de reunificación alemana encuentra su
explicación principal en el __________.
UNMSM-2004-I
a) el éxito del liberalismo capitalista
b) el fracaso del socialismo real
c) el fracaso de la socialdemocracia
d) el éxito de la socialdemocracia
e) el triunfo del capitalismo neoliberal
2. La unificación de las dos Alemania, en 1990, se hizo
realidad bajo el liderazgo de __________.
UNFV-2000
a) Erick Honecker
b) Konrad Adenauer
c) Helmut Kohl
d) Walter Ulbricht
e) Willy Brandt
3. El 9 de noviembre de 1989 empezó a ser derrumba-
do el Muro de Berlín, que fue construido en 1961
por la __________.
UNFV-2001
a) República Federal Alemana
b) República Alemana Occidental
c) República Alemana Oriental
d) República Democrática Alemana
e) República Comunista de Alemania
4. Durante el proceso de unificación alemana, el Zoll-
verein consistió en (la) (el) _________.
a) alianza militar
b) acuerdo entre Prusia y Austria
c) unificación política
d) unión aduanera
e) independencia de los Estados del sur
5. La caída del Muro de Berlín inauguró una etapa de
profundos cambios en el poder mundial, que conclu-
ye con el paso de un mundo bipolar, con dos grandes
potencias en pugna, a otro multipolar. Constituyen
hitos de este proceso:
UNI-2012-I
I. La reunificación alemana
II. La invasión a Irak
III. La irrupción de China como potencia económi-
ca
a) I, II y III d) I y III
b) Solo I e) II y III
c) Solo III
4to SECUNDARIA
6. La reunificación alemana comienza con la _____.
a) unidad monetaria
b) elección de Helmut Kohl como presidente de la
RFA
c) integración de la RDA a la OTAN
d) unión política
e) caída del Muro de Berlín
7. Considerado como el principal problema que sur-
gió como consecuencia de la reunificación alemana
__________.
a) el crecimiento económico de Alemania Occiden-
tal
b) el gobierno social demócrata de Helmut Kohl
c) el retiro de los misiles desplegados en suelo ale-
mán
d) el control del 40% de la producción industrial eu-
ropea que podría dominar la Comunidad Euro-
pea
e) Alemania Oriental no estaba preparada para una
economía de libre mercado
8. Las llamadas conferencias «2 + 4» tenían como fin el
discutir:
a) El tipo de gobierno que tendría Alemania.
b) La unidad de Alemania.
c) El destino de los territorios que los aliados con-
servaban en Alemania.
d) El fin de la hegemonía soviética en la región.
e) Las reformas económicas que se deberían apli-
car.
9. El tratado 2 + 4, que logró sellar el proceso de reuni-
ficación alemana, se firmó en _________.
a) París
b) Londres
c) Moscú
d) Berlín
e) Madrid
10. Los sectores burgueses de la RFA buscaban anexarse
a la RDA con el objetivo de __________.
a) según los lineamientos de la ONU
b) unir democráticamente a un pueblo
c) controlar la mano de obra calificada
d) forjar el Tercer Reich pangermánico
e) establecer una defensa militar ante Moscú
75 Historia Universal
 El fin de la Guerra Fría (1985-1991)
Realidad de la URSS (1980-1990)
A principios de la década de 1980, los gastos militares
representaban el 25% del PBI soviético. Los gastos
acumulados en la carrera armamentística y otros
compromisos derivados de su implicación en la Guerra
Fría causaron y magnificaron los profundos problemas
estructurales del sistema económico soviético, que
acabaron provocando una crisis económica permanente
durante el mandato de Brezhnev y que luego heredaría
Mijaíl Gorbachov.
Las fuerzas armadas soviéticas se convirtieron en las más
grandes en función de la cantidad y tipos de armas que
poseían, en número de tropas y el tamaño de su complejo
militar-industrial. Sin embargo, todas estas ventajas
cuantitativas de bloque oriental se veían muchas veces
superadas por las ventajas cualitativas de los ejércitos
más modernos y tecnológicamente más avanzados del
bloque occidental. Los gastos militares soviéticos ya
se consideraban excesivos, y junto con una economía
planificada ineficiente y una agricultura colectivizada
poco productiva, eran un lastre muy pesado para el
desarrollo de la economía soviética. A eso se suma
que tanto Arabia Saudí como otros países no-OPEP
comenzaron a incrementar su producción, saturando
el mercado del petróleo y empujando los precios hacia
abajo. Esta bajada de precios afectó gravemente a la
Unión Soviética, ya que la exportación de petróleo era
su fuente principal de divisas. Los problemas derivados
de una economía centralizada, la bajada del precio del
petróleo y el gasto militar descontrolado condujeron a
la economía soviética a una crisis sistémica.
Para 1985 es elegido Secretario General del Partido
Comunista de la Unión Soviética (PCUS) Mijaíl
Gorbachov, que hereda una URSS con una aguda crisis
económica. La tendencia apuntada por Gorbachov
desde el inicio de su mandato se vio acrecentada
por una serie de acontecimientos que hicieron
absolutamente evidente la necesidad de reformas. Entre
estos acontecimientos, tenemos:
Historia Universal
ZZ La catástrofe nuclear de Chernóbil, en Ucrania, el
26 de abril de 1986, provocó un escape radioactivo
doscientas veces superior al de las bombas atómicas
de Hiroshima y Nagasaki, según fuentes de la Orga-
nización Mundial de la Salud, y obligó a la evacua-
ción de más de medio millón de personas. Chernó-
bil incrementó la conciencia general de las carencias
y limitaciones del sistema económico soviético.
ZZ El fracaso y la incompetencia del en otros tiempos
poderoso ejército soviético se veía corroborado
en la guerra de Afganistán, con su posterior reti-
ro en 1989. La desmoralización que provocaba el
«Vietnam soviético» fue acrecentada por episodios
rocambolescos como el aterrizaje en la Plaza Roja
de Moscú de un joven adolescente alemán, Mathias
Rust, en mayo de 1987, sin que la defensa aérea so-
viética fuera capaz de evitarlo.
ZZ A esto hay que sumarle que la economía soviética
estaba totalmente estancada y sin fondos de divisas
extranjeras a causa de la caída de los precios del pe-
tróleo de la década de 1980. Estos ejemplos de crisis
y decadencia tuvieron una resonancia multiplicada
en la opinión pública soviética por la nueva política
de glasnost (transparencia) impulsada por Gorba-
chov.
La perestroika y la glasnost
Gorbachov llegó a la conclusión de que eran necesarios
cambios estructurales profundos, y en junio de 1987
anunció una serie de reformas
económicas que se conocieron
como la perestroika (reestructu-
ración). La perestroika relajó el
sistema de producción soviético,
permitió la actividad económica
privada, y puso las primeras me-
didas para impulsar la inversión
extranjera. Estas medidas preten-
dían redirigir los recursos del país Mijaíl Gorbachov
de los costosos compromisos mi-
76 4to SECUNDARIA
litares de la Guerra Fría a otras áreas más productivas La debacle: 1991
de los sectores civiles. Tras los hechos de 1989, se
A pesar del escepticismo inicial de Occidente, el nuevo precipita la Reunificación
líder soviético demostró estar más comprometido con Alemana al año siguien-
el desarrollo económico de la Unión Soviética que de te, mediante el tratado 2 + 4.
continuar con una costosa carrera armamentística Dentro de la URSS, la nue-
con EE.UU. Como medida para calmar a la va política de glasnost aca-
oposición interna, Gorbachov introdujo la glasnost bó por romper los lazos que
(apertura), que incrementaba la libertad de prensa mantenían a las distintas
y la transparencia de las instituciones del Estado. La Repúblicas de la Unión So-
glasnost intentaba reducir la corrupción que se había viética. La libertad de prensa y
Boris Yeltsin
instalado en las altas esferas del Partido Comunista y la disidencia amparada bajo
moderar los abusos del Comité Central. La glasnost la glasnost provocó un resurgimiento de la «cuestión
también permitía un contacto más intenso de los nacional» y provocó que varias repúblicas proclama-
ciudadanos soviéticos con el mundo occidental- ran su autonomía de los designios de Moscú. En fe-
capitalista, particularmente con los Estados Unidos. brero de 1990, meses antes de la disolución total de
la URSS, el Partido Comunista de la Unión Soviética
Las revoluciones de 1989 tuvo que ceder el monopolio centralista del poder
El proyecto de Gorbachov implicaba la imposibilidad estatal tras 73 años. Las repúblicas bálticas fueron
de mantener por la fuerza a los regímenes de más allá y proclamaron su independencia, siendo Li-
las «democracias populares» tal como se habían tuania la primera, sentando un precedente para las
configurado tras las sucesivas intervenciones demás repúblicas que constituían la URSS. Seguido
soviéticas. La perestroika y la glasnost tuvieron una de Estonia y Letonia, el golpe final vino del princi-
inmediata consecuencia en los Estados satélite de la pal estado: Rusia, la nación que había construido el
Europa del Este. La forma en que Gorbachov puso en imperio zarista, antecesor del Estado soviético. En
marcha el desmoronamiento del «imperio soviético» mayo de 1990, Borís Yeltsin fue elegido presidente
fue simple: no hacer nada para defender los regímenes del Parlamento ruso. Desde esa posición de poder,
del Este europeo. Sin la intervención soviética, estos Yeltsin impulsó medidas que precipitaron el fin de la
gobiernos fueron barridos con extraordinaria facilidad Unión Soviética.
en el corto plazo de unos meses. El 1 de diciembre de 1991, el 90,3% de los ucranianos
Aunque el objetivo de Gorbachov era que estos países votaron por la independencia. El 8 de ese mes, en
aplicaran su propia perestroika, manteniéndose en el una solución improvisada sobre
Pacto de Varsovia, muy pronto la realidad desbordó la marcha, los líderes de Rusia,
sus esperanzas. Polonia fue el país que inició el proceso Ucrania y Bielorrusia acordaron
revolucionario. Tras una serie de huelgas en el verano abandonar la URSS y formaban
de 1988, el gobierno comunista, dirigido por el general una así llamada Confederación de
Jaruselzski, tuvo que sentarse a negociar con el sindicato Estados Independientes. El 21 de
Solidaridad. Polonia fue el país que inició el proceso diciembre, las demás repúblicas
revolucionario, que implicó su independencia de la (Moldavia, Turkmenistán, George. W. Bush
URSS, dejando de ser un «país satélite» de esta. Fue Uzbekistán, Kazajistán, Georgia,
seguido de Hungría y Checoslovaquia, al mismo tiempo Tayikistán, Armenia, Azerbaiyán y Kirguizistán)
que caía el Muro de Berlín en la RDA, y culminaban en siguieron el mismo ejemplo de Rusia, Ucrania y
Bulgaria y Rumania, siendo esta última la única en la Bielorrusia. El 25 de diciembre Mijaíl Gorbachov
que hubo derramamiento de sangre durante el cambio anunciaba oficialmente el fin de la URSS. Rusia
de régimen. heredaba sus armas nucleares y asiento en el consejo
de seguridad de la ONU. La Guerra Fría había llegado
a su fin y desde EE.UU George H. W. Bush, anunciaba
el inicio de un nuevo orden mundial.

4to SECUNDARIA 77 Historia Universal

 Retroalimentación
1. Reformas introducidas por Gorbachov para sal-
var a la URSS de la crisis:
______________________________________
______________________________________
2. Presidente de EE.UU al finalizar la Guerra Fría:
______________________________________
______________________________________
Trabajando en clase
I. Observando el siguiente mapa, y con ayuda de tu profesor, identifica qué repúblicas de la ex-URSS pertenecieron al
continente de Europa y cuales al continente de Asia.
Europa
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Historia Universal
3. Primera república que proclama su indepen-
dencia de la URSS:
______________________________________
4. Primer Presidente de la Federación de Rusia,
tras la caída de la URSS:
______________________________________
______________________________________
Asia
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
78 4to SECUNDARIA
 Línea de tiempo
Estados Unidos da a Irak un
La Unión Soviética lanza la ultimátum para que se retire
estación espacial Mir. de Kuwait.
1986 1991
1989
Retirada de las
fuerzas vietnamitas
de Camboya.
Verificando el aprendizaje
1. Una de las razones de la crisis del régimen soviéti-
co a fines del siglo XX fue:
UNMSM 2004-II
a) La impopularidad del Partido Comunista
b) Los elevados impuestos de la clase obrera
c) Los excesivos gastos militares
d) La crisis de su economía
e) La corrupción de Mijaíl Gorbachov
2. Hasta inicios de la década del 90, los conflictos
se daban en el contexto global de la Guerra Fría.
Desde entonces se desenvuelven en un ámbito
___________, aunque acompañados de amenazas
de carácter ___________.
UNI 2011-II
a) internacional – ambiental b) mundial – local
c) regional – global d) territorial – global
e) global – internacional
3. En relación con los años finales de la Unión Sovié-
tica (URSS), señala a qué se denominó glasnost.
UNI-2006-I
a) Restauración de la propiedad privada
b) Libre circulación de la población
c) Transparencia y libertad de prensa
d) Libertad de organización política
e) Independencia de los Estados integrantes
4. ¿Qué trascendencia tuvo el fin de la Guerra Fría?
UNI 2001-II
a) Puso en crisis las ideologías, desapareció la bi-
polaridad y aceleró la globalización.
b) Se puso fin a la ocupación de la Antártida.
c) Dio paso a la «Guerra Caliente», caracterizada
por el abierto uso de las armas nucleares.
d) La recuperación sustancial de las relaciones comer-
ciales entre Estados Unidos y la Unión Europea.
e) Permitió la caída del Muro de Berlín, la creación
de la Unión Europea y el apoyo de Estados Uni-
dos a Irak.
5. Durante el siglo XX se produjo un hecho históri-
co de grandes repercusiones en la vida económica
4to SECUNDARIA 79
En Irak, Saddam Hussein es
reelegido presidente en un
referéndum.
1995
1992
El parlamento de Crimea
proclama su independencia.
y política del mundo, fue la desintegración de la
URSS, motivada por _________.
UNFV 2000
a) la derrota de Vietnam
b) la consolidación del poder chino
c) el fracaso de la política cubana
d) los movimientos de la perestroika y glasnost
e) la consolidación de Corea de Sur
6. La desintegración de la Unión Soviética en 1990
trajo consigo:
a) La Guerra del Golfo Pérsico
b) La caída del Muro de Berlín
c) La formación de la Unión Europea
d) El dominio hegemónico de EE.UU
e) La Formación de movimientos independientes
7. Con la democratización del aparato soviético, Eu-
ropa viviría la caída del bloque comunista, inicián-
dose esta en el país de _________.
a) Rumania b) Bulgaria c) Polonia
d) Hungría e) Checoslovaquia
8. La aplicación de la perestroika y la glasnost por Mi-
jaíl Gorbachov como un intento para salvar a la ya
decadente Unión Soviética trajo como consecuen-
cia (la) (el) __________.
a) formación de la Federación Rusa
b) desintegración de la URSS
c) fin de la descolonización en el continente asiá-
tico
d) fortalecimiento de los grupos islámicos
e) fin de la invasión soviética a Afganistán
9. Zona territorial rusa donde se van a producir los
más graves conflictos después de la disolución de
la URSS:
a) Ucrania b) Países Bálticos
c) Kazajistán d) Uzbekistán
e) Cáucaso
10. Luego del colapso de la URSS, se observa (la) (el)
__________.
a) caída del muro de Berlín
b) unidad monetaria en Alemania
c) fin de la confrontación bipolar
d) inicio de la crisis en el Oriente Medio
e) El escándalo de Watergate
Historia Universal

1. Durante el conflicto palestino-israelí, los acuerdos de
Oslo, de 1993, fueron importantes por establecer:
a) La hoja de ruta
b) El rechazo israelí al Plan de Paz
c) La retirada palestina de Cisjordania
d) Ayuda militar europea a los palestinos
e) Mutuo reconocimiento entre Israel y la OLP
2. Presidente norteamericano en el tiempo que Esta-
dos Unidos se erige en líder y garante del Nuevo Or-
den Mundial (NOM) al colapsar la Unión Soviética:
a) Ronald Reagan
b) Bill Clinton
c) George Bush
d) George Washington
e) James Carter
3. País donde la caída del comunismo terminó con el
derrocamiento y la condena a muerte del presidente
y su esposa:
a) Hungría
b) RDA
c) Checoslovaquia
d) Yugoslavia
e) Rumania
4. Acontecimientos mundiales que se dieron durante la
secretaría general de Pérez de Cuellar en la ONU:
a) El fin de la Guerra de Vietnam
b) La Guerra de las Malvinas
c) El retiro de tropas soviéticas de Afganistán
d) La reunificación alemana
e) Arafat presidente de la Autoridad Nacional Pa-
lestina
5. El acuerdo de Brest (1991) decretó:
a) La independencia de los países bálticos (Letonia,
Estonia y Lituania)
b) La aplicación de la perestroika y del glasnost
c) La inexistencia de la URSS y la constitución de la
Comunidad de Estados Independientes (CEI)
d) La caída del Muro de Berlín y la reunificación de
Checoslovaquia
Historia Universal
Repaso
e) El colapso del bloque socialista y la división de
Checoslovaquia
6. Primeras repúblicas que declararon su independen-
cia al desintegrarse la Unión Soviética:
a) Georgia y Armenia
b) Ucrania y Bielorrusia
c) Rusia, Moldavia y Letonia
d) Lituania, Estonia y Letonia
e) Georgia, Rusia y Azerbaiyán
7. En el plano económico, la perestroika plantea:
a) Economía planificada
b) Economía controlada por el Estado
c) Economía de base agraria
d) Economía neoliberal
e) Economía con leyes mercantiles
8. Último gobernante de la Unión Soviética:
a) Kruschev
b) Brezhnev
c) Andropov
d) Chernenko
e) Gorbachov
9. Presidente egipcio que nacionaliza el canal de Suez
(1956) y provoca la segunda guerra Árabe-israelí:
a) Al-Sadat d) Neguib
b) Mubarak e) Faruk
c) Nasser
10. La «Ofensiva de Tet» de 1968 fue la más grande in-
cursión norvietnamita y del vietcong en el Sur, para
la destrucción de las fuerzas norteamericanas y sud-
vietnamitas, siendo una de las batallas más impor-
tantes la de _________.
a) Denang d) Hanói
b) Saigón e) Mekong
c) Hué
80 4to SECUNDARIA
11. El plan de Iniciativa de Defensa Estratégica, que se 16. El Estado de Israel fue creado en el año:
buscó aplicar en la década de 1980, durante la Gue- a) 1939
rra Fría, fue impulsada por ________. b) 1938
a) James Baker c) 1948
b) Ronald Reagan d) 1950
c) George Bush e) 1949
d) Chernenko
e) Andropov 17. Hecho que marca el fin de la Guerra Fría (dic. 1991):
a) La crisis de los misiles
12. La prensa parametrada en la URSS terminó a tra- b) La Conferencia de Yalta
vés de (l) (la) __________. c) La Conferencia de Postdam
a) desintegración de la URSS d) La desintegración de la URSS
b) SALT I y SALT II e) El escándalo de Watergate
c) entidad PRAVDA
d) Gosplan 18. A la desintegración de la URSS, el líder Boris Yelt-
e) Glasnost sin une a Rusia con otras exrepúblicas soviéticas
formando:
13. Canciller alemán que fue el artífice del proceso de a) La Unión Europea
unificación alemana. En 1990, fue primer canciller b) La Comunidad de Estados Independientes
de la Alemania unificada:
c) La Federación Rusa
a) Otto Von Bismarck
d) La OTAN
b) Mijaíl Gorbachov
e) El grupo de los ocho (G-8)
c) Konrad Adenauer
d) Lech Walesa
19. Ordena cronológicamente:
e) Helmut Kohl
I. Guerra de las Malvinas
II. Intervención de la URSS en Afganistán
14. Durante la Guerra de los Seis Días, Israel logró la
anexión de (l) (la) ________. III. Guerra del Yom Kippur
a) Líbano a) I - III - II
b) península del Sinaí b) II - I - II
c) Cairo c) I - II - III
d) monte Carmelo d) III - II - I
e) Jericó e) II - I - III

15. El compromiso de Inglaterra para la creación del Esta- 20. En la república de ___________ sucedió el acci-
do judío de Israel se especificó en (los) (la) ______. dente nuclear de Chernóbil.
a) Acuerdos de Múnich a) Polonia
b) Acuerdos de Letrán b) Ucrania
c) Declaración de Balfour c) China
d) Conferencia del 2 + 4 d) Lutania
e) Carta del Atlántico e) Hungría

Bibliografía
1. Historia Universal. Tomos XII, XIII, y XIV. La Edad Contemporánea. Barcelona (españa): Ediciones
Credimar, 2005
3. Colección Historia Universal Santillana. Tomo 12 y 13 Edad Contemporánea. 1.ª Edición, 2006.

4to SECUNDARIA 81 Historia Universal

Historia Universal 82 4to SECUNDARIA
GEOGRAFÍA
Segundo Bimestre

4
SECUNDARIA
 Pág.

Origen de los continentes 85

Geodinámica interna: diastrofismo - vulcanismo - sismos 90

Geodinámica externa 95

Repaso 101
 Origen de los continentes
¿SABÍAS QUÉ…?
ZZ
Las placas oceánicas son
más pequeñas y menos
densas.
ZZ Las placas continentales
son más grandes y más
densas.
ZZ La placa tectónica más
grande es la del Pacífico.
Ya no crece por el lado este,
mientras que por el oeste se
está consumiendo.
ZZ Los movimientos epirogé-
nicos son muy importan-
tes a pesar de su lentitud,
porque originan el levanta-
miento de zonas hundidas. El científico Alfred Wegener formuló la teoría de la deriva continental
en base a unmacrocontinente (pangea).

Epirogénesis
Es el proceso que origina los continentes. Al respecto, existen las siguientes teorías:

I. Deriva continental
Esta teoría fue desarrollada por el meteorólogo y geofísico alemán Alfred Wegener. Sostiene que los con-
tinentes se formaron de un macrocontinente primitivo llamado Pangea, que existió hace 280 millones de
años aproximadamente.
Pangea estuvo rodeado de un océano primitivo denominado Panthalasa, y en su interior tenía un mar lla-
mado Tethys.
De la desintegración dela Pangea resultaron los continentes actuales; y Pangea debió existir en el Paleozoi-
co Superior.
Su primera fragmentación ocurrió en el periodo Triásico, hace aproximadamente 180 millones de años
atrás, y de esta se formaron la Laurasia y Gondwana.
Laurasia derivó al nortey se fragmentó dando origen a Norteamérica, Eurasia y Groenlandia.
Gondwana derivó al sur y de su fragmentación se formaron Sudamérica, África, Antártica, Australia y la
India.
La Indiaderivó después al norte hasta chocar con Asia, y de esta colisión se formó la Cordillera más alta del
mundo: Himalaya.
De acuerdo a esta teoría, la deriva de los continentesdebe continuar.
Actualmente, la deriva de los continentes continúa, Europa sigue separándose de África debido al aumento
de la corteza oceánica.
La placa de África sigue separándose de la placa Arábiga, ocasionando la expansión del Mar Rojo y del
Golfo de Adén.

4to SECUNDARIA 85 Geografía

5
Los continentes 280 millones de años atrás. Los continentes hace 160 millones de años.

Deriva continental hace 60 millones de años. Según la teoría de Wegener, así serán los continentes
en 20 millones de años.

II. Expansión de los océanos

Desarrollada por el norteamericano Harry Hess. Sus observaciones del fondo marino, principalmente las
grandes placas, que se encuentran en los bordes continentales y las gigantescas cordilleras submarinas de
origen volcánico definido como dorsales que se encuentran en el fondo del océano, le permitieron desarro-
llar su teoría.
Sostiene que los continentes formados de granito y los océanos formados de basalto, flotan como balsas
sobre el Manto semilíquido o Astenósfera.
Los fondos marinos al expandirse en las zonas de dorsales destruyen los bordes de los continentes (más
livianos) en las zonas de subducción debido a la presión del fondo marino (más denso).
Las dorsales submarinas en el futuro emergerán para formar nuevos continentes que reemplacen a los
actuales que están siendo destruidos.

Geografía 86 4to SECUNDARIA

III. Tectónica de placas
Fue propuesta en 1961, por la Comu-
nidad Científica Internacional (C.C.I.).
Autores: Harry Hess, Tuzo Wilson y
Morgan Bird. Esta teoría se comple-
menta con la Teoría de la Deriva Con-
tinental, y busca explicar las principales
formaciones geológicas, así como la
evolución y distribución de los conti-
nentes y océanos; distribución de los
movimientos sísmicos, magmatismo y
metamorfismo.
De acuerdo a esta teoría, la litósfera está
formada por grandes fragmentos en
continuos movimientos unos respectos de otros, llamadas placas tectónicas que flotan sobre la Astenósfera
separadas por bordes donde se producen la actividad volcánica y sísmica.
Esta teoría de la tectónica de placas, explica la distribución, en zonas estrechas y alargadas, de terremotos,
volcanes y cordilleras.
Las placas principales son un total de doce, que son
las siguientes: Retroalimentación
YY Americana : Todo el bloque de América.
YY Euroasiática : Europa y Asia excepto la India. 1. ¿Quién es el autor de la teoría de la Deriva con-
YY Africana : Choca con la Euroasiática. tinental?
YY Indo australiana : India, Australia y Nueva Zelanda. _____________________________________
YY Antártica : Considerada como la más estable.
YY Cocos : Placa Centroamericana. 2. ¿Qué continentes formaron la Laurasia?
YY Arábiga : Ubicada entre la Africana y la _____________________________________
Euroasiática.
YY Antillas : Conocida como placa del Caribe. 3. ¿Quién sustentó la teoría de Expansión de los
YY Filipinas : Es una placa oceánica. océanos?
YY Juan de Fuga : Ubicada entre América y Asia. _____________________________________
YY Nasca : Placa oceánica, choca con la
placa Sudamericana. 4. ¿En qué subcapa de la Geósfera flotan las pla-
YY Pacífica : Casi todo el Océano Pacífico cas tectónicas?
y parte de Nueva Zelanda. _____________________________________

4to SECUNDARIA 87 Geografía

 Trabajando en clase
1. Completa el siguiente mapa conceptual de las teorías sobre la formación de los continentes:

TEORÍAS

como

Propuesto por Propuesto por Propuesto por

2. Marca V o F según corresponda:

a) La Geofísica estudia la Geodinámica interna y externa. ( V ) (F)

b) La placa Antártica está considerada como la más inestable. ( V ) (F)

c) La placa oceánica Nasca choca con la placa Sudamericana. ( V ) (F)

d) La Geodinámica interna se inicia desde el manto superior. ( V ) (F)

e) La Epirogénesis es el proceso que forma montañas y cordilleras. ( V ) (F)

3. Completa el siguiente mapa conceptual sobre:

PANGEA
como

______________________ (norte) ______________________ (sur)

dio origen dio origen

Geografía 88 4to SECUNDARIA

4. Resuelve el siguiente Geograma:
I. Autor de la teoría de la Deriva Conti-
nental, Alfred _____. I
II. Autor de la teoría de la Expansión de
los océanos. II
III. Teoría llamada _____ de placas. III
IV. Los diferentes movimientos que afec-
tan a la Geósfera, son estudiados por IV
la _____ interna.
V. La primera fragmentación de Pangea V
ocurrió en el _____.

Verificando el aprendizaje

1. Capa también conocida como litósfera: 6. Es una placa cuya velocidad supera los 5cm al
a) Astenósfera c) Mesósfera e) Nife año, desplazándose en dirección este:
b) Sifeal d) Corteza a) Euroasiática d) Americana
b) Americana e) Africana
2. Línea de mayor profundidad que se ubica entre la c) Antártica
placa Sudamericana y la placa Pacífica se denomina:
UNMSM-2005 7. Son procesos que permiten la formación de los
a) Fosa abisal d) Talud continental bordes continentales:
b) Cordillera submarina e) Llanura abisal a) Vulcanismo d) Epirogénesis
c) Plataforma continental b) Plegamientos e) Degradación
c) Orogénesis
3. La actividad sísmica en el Perú generalmente está
localizada a lo largo de las márgenes de las placas: 8. Es considerada una de las placas más extensas
UNMSM-2005 que conforman la litósfera:
a) Oceánicas d) Convergentes a) Nasca
b) Divergentes e) Cocos b) Arábiga
c) Continentales c) Cocos
d) Pacífica
4. La teoría de la Deriva Continental se difundió a e) Anatolia
partir de una obra publicada en alemán en 1922.
Su autor fue: 9. La dorsal mesoatlántica se ubica en una zona de:
UNMSM-1996 a) Subducción
a) Arthur Holmes b) Divergencia
b) Charles Darwin c) Transformación
d) Sinclinales
c) Alfred Wegener
e) Fallas
d) William Thornbury
e) Alexander Von Humboldt
10. La zona en donde las placas tectónicas se sepa-
ran y la roca fundida asciende añadiendo materia
5. A finales del Triásico la Pangea se fragmentó en
nueva a cada placa se denomina:
dos grandes bloques continentales, estos fueron:
UNMSM-2004
a) Europa y Asia
a) Zona de reducción
b) Laurasia y Gondwana
b) Zona de colisión
c) Australia y Antártica c) Falla de transformación
d) Panthalasa y Tethys d) Zona de subducción
e) América y Eurasia e) Cordillera oceánica en expansión

4to SECUNDARIA 89 Geografía

 Geodinámica interna:
diastrofismo - vulcanismo - sismos
DIASTROFISMO
Son los movimientos o perturbaciones de la corteza continental debido a la acción de las fuerzas endógenas
o tectónicas que ocasionan levantamientos, hundimientos, compresiones, fracturas, plegamientos y sismos.

Orogénesis
Es junto con el movimiento de Epirogénesis, una de las manifestaciones de la Geodinámica interna.
La Orogénesis, es el proceso que origina los plegamientos y fallas.

A. Plegamiento
YY Es el flexionamiento de la corteza terres-
tre debido a la acción de fuerzas internas
de compresión (laterales) en superficies
con un alto grado de elasticidad o plas-
ticidad. Las presiones laterales son origi-
nadas por el impacto de placas tectóni-
cas. nomina Horts, mientras que el bloque depri-
YY En todo plegamiento se pueden obser-
var algunas partes elevadas denominadas
Anticlinales y otras hundidas o deprimi-
das denominadas Sinclinales.
YY Los plegamientos ocurren generalmente
en las regiones de rocas sedimentarias.
Pueden formar montañas y grandes de-
presiones (valles). Ejemplos: Plegamiento
Andino y Plegamiento Alpino.
B. Falla
Es la ruptura y desplazamiento de la corteza
terrestre, debido principalmente a la acción
de fuerzas o tensiones que actúan sobre esta.
Esto se debe también a la poca plasticidad de
las rocas, las cuales ceden al recibir fuerzas
laterales. En una falla el bloque elevado se de-
mido se llama Graben.
YY Los Horts: dan origen a mesetas en blo-
que. Ejemplos: meseta del Collao (Perú)
y Anáhuac (México).
YY Los Graben: dan origen a bloques de hen-
didura (llamados también Rift Valley). Si
estas depresiones se llenan de agua dan
origen a lagos tectónicos. Ejemplos: lago
Titicaca (Perú) y Maracaibo ( Venezuela).

El Alpamayo (Cordillera Blanca, Ancash), es la montaña más

bella del mundo debido a su cima piramidal casi perfecta.
(Congreso Internacional de Glaseología; Berlín, 1967) Meseta del Collao

6 Geografía 90 4to SECUNDARIA

VULCANISMO
Es el proceso a través del cual se produce el desplazamiento de magma desde el interior de la corteza hacia la
superficie, logrando salir por una fisura que es el cráter del volcán.
El vulcanismo puede ser de dos tipos:

1. Vulcanismo intrusivo
Es la consolidación interna del magma, el cual rellena cavidades y fisuras, formando:
YY Batolitos.- Grandes masas de magma
solidificado bajo sistemas montaño-
sos. Ejemplo: el batolito costanero de
1.200 km (entre La Libertad y Arequi-
pa).
YY Lacolitos.- Magma consolidado entre
los estratos horizontales en forma de
hongo el cual levanta las capas supe-
riores o magma de cúpula. Ejemplo: el
Cerro San Cristóbal en Lima.
YY Diques, vetas o filones.- Son consoli-
daciones de magma rellenando cavida-
des verticales. Se forman en las grietas
o muros de la litósfera. Ejemplo: Gran
dique de Zimbabwe.
YY Mantos de lava o sills.- Consolidacio-
nes del magma en forma horizontal a los estratos de las rocas encajonadas. Ejemplo: Salisbury Crags
de Edimburgo (Escocia).

2. Vulcanismo extrusivo
Es cuando los materiales alcanzan el exterior de la superficie o corteza terrestre en forma de gases, piro-
clastos y lava que se enfrían fuera o sobre ella. El vulcanismo extrusivo forma conos volcánicos, llanuras
volcánicas, coladas de lava, dorsales oceánicas, etc.
Otras formas de vulcanismo extrusivo son:
YY Géiseres.- Son surtidores de agua y vapor en forma de chorro, que se elevan a varios metros de altura.
YY Fuentes termales.- Son aguas calientes ema-
nadas desde el interior de la corteza terrestre
por el contacto de corrientes subterráneas con
rocas ígneas relativamente cálidas. Algunas
tienen poder medicinal.
YY Fumarolas.- Son emanaciones de vapor de
agua y Co2 exhaladas a través de grietas en zo-
nas próximas a volcanes activos.
YY Solfataras.- Conductos que se localizan en las
proximidades de los cráteres, los cuales arro-
jan gases sulfurosos.

4to SECUNDARIA 91 Geografía

SISMOS O SEÍSMOS
Son vibraciones de la corteza terrestre, producto del diastrofismo y vulcanismo; son de corta duración y de
intensidad variable.
Cuando son débiles reciben el nombre de temblores y cuando son violentos y catastróficos se les llama
terremotos.

¿SABÍAS QUÉ…?
Las principales zonas sísmicas coinciden con las zonas

volcánicas. La zona circumpacífica es la más activa, siendo

Japón, el país con más actividad sísmica en el planeta.

Arequipa es el departamento peruano con mayor

actividad sísmica en el Perú. Solo en una ocasión se pudo

pronosticar un sismo y salvar la vida de 800 000 personas,

fue en el terremoto de Haicheng (China), en 1975.

Retroalimentación
1. El diastrofismo se divide en:
______________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las partes de un plegamiento?

______________________________________________________________________________

3. Menciona los tipos de vulcanismo:

______________________________________________________________________________

4. ¿Qué es una falla tectónica?

______________________________________________________________________________

Trabajando en clase
Terminología sísmica
ZZ Hipocentro.- Es el __________ real donde se origi-
nan las ondas __________, este se ubica en la parte
interna.
ZZ Epicentro.- Es el punto de la superficie __________
vertical al foco donde se originan los movimientos
sísmicos. Generalmente es el lugar donde el sismo
alcanza mayor __________.

Geografía 92 4to SECUNDARIA

ZZ Magnitud.- Se refiere a la cantidad de __________ liberada. Se constituye en una medida de fuerza del
sismo en el __________. La magnitud se registra mediante la Escala de __________ que comprende un
total de diez valores, los cuales oscilan entre el cero y nueve.
ZZ Intensidad.- Se refiere al efecto local registrado en el ______________, esta se mide con la Escala de
______________, el cual consta de un total de doce valores, siendo el último, la destrucción total.

ZZ Resuelve la siguiente sopa de letras: D I A S T R O F I S M O

I S O T I L O C A L T M
• Diastrofismo • Chimenea Q A C O N O X O Z I O S
• Vulcanismo • Cráter U R T R I L C R L Y Z I
• Plegamiento • Lava E O R T N E C O P I H N
• Falla • Cono S E M N O W T G A P S A
• Orogénesis • Magma A F N E R A D E L A I C
• Batolito • Hipocentro M O F C B G I N L N S L
• Lacolitos • Epicentro G C H I M E N E A D M U
• Diques • Sismo A O J P I H J S F O O V
M P L E G A M I E N T O
C R A T E R L S L A V A

4to SECUNDARIA 93 Geografía

 Verificando el aprendizaje
1. Los procesos orogénicos dan como resultado la 6. Para medir la magnitud de un movimiento sísmi-
formación de: co se hace uso de la escala de:
UNMSM 2007-II a) Richter
a) Plegamientos b) Benioff
b) Tablazos
c) Conrad
c) Cono de deyección
d) Valles d) Weicheart
e) Pongos e) Mercalli

2. Las fuerzas constructoras del relieve terrestre se 7. El anticlinal y el sinclinal, son manifestaciones de
conocen como: los movimientos:
UNMSM 2007-I a) Retrógrados
a) Exógenas d) Edáficas b) Orogénicos
b) Morfodinámicas e) Antrópicas c) Epirogénicos
c) Endógenas d) Convectivos
e) Isostáticos
3. El fenómeno tectónico que más ha contribuido a for-
mar los plegamientos y las fallas de la corteza terrestre:
UNMSM- 2004 8. Los movimientos sísmicos de mayor violencia
a) La denudación d) La erosión son los (las):
b) El diastrofismo e) El intemperismo a) Volcánicos
c) La isostasia b) Convectivos
c) Tectónicos
4. El círculo del fuego del pacifico, es una de las d) Explosiones atómicas
principales zonas volcánicas del mundo, al que e) Profundos
pertenecen:
UNAC 2002
9. Los plegamientos ocurren en las zonas de rocas:
a) Los volcanes de Oceanía
b) Los volcanes de la parte oriental de Asia a) Graníticas
c) Los volcanes del Perú y demás volcanes de b) Sedimentarias
América del sur c) Aluviales
d) Los volcanes a lo largo de toda la América d) Basálticas
e) Los volcanes de toda América, parte oriental e) Geológicas
de Asia y Oceanía.
10. Punto de la superficie situada encima del foco sís-
5. La colisión de la placa Indoaustraliana con la pla- mico:
ca euroasiática determinó: a) Hipocentro
a) El levantamiento de los andes
b) Ondas sísmicas
b) La separación de Australia y la Antártica
c) El levantamiento de los Himalaya c) Temblor
d) La formación de la dorsal del atlántico d) Epicentro
e) La formación de las fosas del pacifico e) Línea isosísmica

Geografía 94 4to SECUNDARIA

 Geodinámica externa
¿SABÍAS QUÉ…? El “Árbol de piedra”
La forma de degradación o (Bolivia), capricho-
erosión eólica que muestra la sa forma producida
lámina de al lado, corresponde por la erosión.
a la del tipo Pedestal, que se
caracteriza por ser una gran
masa rocosa que se apoya en
un cuello delgado.
Esto se debe a que el viento
solo erosiona la base de la roca.
Después de mucho tiempo, la
roca va tomando la apariencia
de un hongo.

GEODINÁMICA EXTERNA Ocasiona la alteración, desintegración o la des-

Se produce debido a la acción de las fuerzas externas,
exógenas o degradación proveniente de la energía
solar y otros agentes.
Estas fuerzas llamadas también geográficas,
actúan mediante la acción de los agentes externos
relacionados con la atmósfera y la hidrósfera.
La geodinámica externa ocasiona el proceso de
meteorización y erosión.
Edafogénesis
Es el proceso que ocasiona el origen de los suelos, y
actúa mediante la meteorización y la erosión.
I. Meteorización
Es el conjunto de procesos que actúan sobre las
rocas in situ (en reposo o en el mismo lugar).
composición de las rocas. También se le llama:
intemperismo o denudación.
Se produce por acción del clima, es decir, desin-
tegración de las rocas por cambios de temperatu-
ra, la humedad, el viento, la precipitación y otras
fuerzas naturales.
La meteorización puede ser:
a) Meteorización mecánica o física.- Se produce
debido a la acción de procesos físicos: dilata-
ción, contracción; y origina la desintegración
o disgregación de las rocas.
b) Meteorización química.- Se produce debido
a la acción de procesos químicos: oxidación,
hidratación, carbonatación; y origina la des-
composición o disolución de las rocas.

II. Erosión
Es el desgaste superficial de la corteza terrestre,
debido al movimiento de materiales; es un pro-
ceso que implica transporte o acarreo, depósito y
sedimentación de materiales.
Se produce por acción de los agentes de erosión
Valle Goblin (Utah, Estados Unidos). Llamado “El valle de
tales como: el viento, el mar, las lluvias, la grave-
las setas gigantes” por las enormes rocas en forma de hongos. dad, etc.

4to SECUNDARIA 95 Geografía

7
Clases de erosión
A. Erosión marina.- Se produce debido a la acción
de las olas, corrientes marinas y mareas. Entre las
formas resultantes de esta erosión se puede men-
cionar: penínsulas, bahías, puntas, arcos, acanti-
lados, golfos, etc.
C. Erosión glaciar.- Se produce debido a la acción de
las masas de hielo que se desplazan en forma de
lenguas glaciares.
Sus formas resultantes más comunes son: valles en
forma de U, fiordos, pasos o abras, circos y morre-
nas.

Impresionante glaciar Gorner, en Suiza.

La Catedral (Paracas, Ica), es una espectacular formación por
erosión marina.
D. Erosión pluvial.- Se produce a consecuencia de
las lluvias.
B. Erosión fluvial.- Se produce por la acción de los Sus formas resultantes más comunes son las: cár-
ríos y riachuelos. cavas (cavidades, hendiduras que se semejan al
Entre las formas resultantes de desgaste están: rasguño de algún felino), zanjas y marmitas.
valles en V, cañones fluviales o pongos, rápidos,
cascadas, estuarios, etc.
Entre las formas resultantes de depósito y acumu-
lación están las: terrazas fluviales, deltas, etc.
Los meandros son relieves resultantes de desgas-
te de depósito y acumulación por erosión fluvial.
En estas «curvas» o cauces de los ríos de llanura,
las orillas cóncavas son excavadas y destruidas,
mientras que las orillas convexas son rellenadas
por sedimentos que acumulados forman playas.

Las lluvias provocan la erosión pluvial, que dejan profundas

hendiduras como causadas por garras de felinos.

Uno de los imponentes paisajes causados por la erosión fluvial,

que dio lugar a un cañón (Estados Unidos).

Geografía 96 4to SECUNDARIA

E. Erosión eólica.- Es generada por la acción del
viento.
Su principal forma resultante es la duna o mé-
dano, contribuye también en la formación de los
bosques de piedras.
La erosión eólica es muy intensa en las zonas de
los grandes desiertos, en donde se observan como
en las fotos inferiores, grandes médanos o dunas
(montículos de arenas que se ubican en las zonas
desérticas, presentando diferentes formas); man-
tos de derrubios (fragmentos o piedritas) y depó-
sitos de Loes (partículas o piedritas).
F. Erosión kárstica.- Es la erosión realizada por las
aguas subterráneas que se infiltran en porciones
de corteza, conformadas por calizas. El agua sub-
terránea actúa por varios años y trae como conse-
cuencia la formación de geoformas muy curiosas.
Por ejemplo: grutas o cavernas (dentro de ellas se
pueden observar las estalactitas que cuelgan de
los techos, las estalagmitas que se levantan sobre
el piso y los estalagnatos o columnas, que resultan
al unirse ambas).
En el Perú son famosas las cavernas de Huagapo
(Junín) y la Cueva de las Lechuzas (Huánuco),
otras formaciones son: las Dolinas (sumideros) y
los Puentes Naturales.

Con el paso de los siglos el viento origina formaciones como los La fantástica caverna Thien cung (Bahía de Halong, Vietnam)
arcos de Arches (Utah, Estados Unidos). Es la erosión eólica. mide 130 metros. Tiene formaciones, extraños sonidos, charcos y
una cascada.

Retroalimentación
1. ¿Cómo se llama el proceso que da origen a los suelos?
______________________________________________________________________________

2. ¿Qué procesos se dan en la meteorización química?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. ¿Qué geoformas se dan por erosión marina?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. ¿Qué agente erosivo forma los cañones y valles en V?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4to SECUNDARIA 97 Geografía

 Trabajando en clase
LOS SUELOS
Son una capa de partículas pulverizada, enriquecida con materia orgánica de origen animal y vegetal, que se
encuentra recubriendo gran parte de la corteza terrestre o litósfera.
Los suelos se constituyen en el soporte de la vida terrestre y es hábitat de innumerables microorganismos.

A. Composición
Todo suelo se compone en partes variables de:
YY Minerales: producto de la descomposición de la roca madre.
YY Materia orgánica: viva o muerta.
YY Aire: los principales gases contenidos en el suelo son el oxígeno (O), el nitrógeno (N) y el dióxido de
carbono.
YY Agua: que ocupa cerca de un cuarto del volumen del suelo productivo; y finalmente, nutrientes solu-
bles.

B. Perfil del suelo

Al desarrollarse el suelo se forman capas llamadas horizontes. Estos son:
YY El Horizonte A
De un suelo, se denomina también, zona de lixiviación (proceso de eliminación de los constituyentes
solubles del suelo por las aguas de infiltración), o lavado, porque es el que resulta empobrecido. Es el
horizonte más próximo a la superficie y el más rico en materia orgánica.
YY El Horizonte B
Se denomina zona de iluviación o acumulación, porque en él se produce el depósito de las sales proce-
dentes del lavado del nivel superior.
Se suelen acumular carbonatos, nitratos y sulfatos de hierro, calcio o aluminio.
YY El Horizonte C
Es el que contiene más minerales y sigue pareciéndose a la roca madre.

C. Factores que influyen en la formación de los suelos

Los principales son los siguientes:
YY La naturaleza de la roca madre que se desin-
tegra. Ejemplo: arena + arcilla = barro o limo.
YY El clima, es el factor más importante en la
formación de los suelos.
YY El tiempo y la biota del suelo. Se refiere a la
gran influencia de las plantas y animales en la
formación de suelos.
YY La topografía; si el relieve es de pendiente
muy inclinada el suelo será muy delgado por
la erosión, y los que poseen pendiente suave
con erosión lenta, son ideales para la forma-
ción de los suelos.

Geografía 98 4to SECUNDARIA

ZZ Termina de completar el siguiente cuadro sobre los
¿SABÍAS QUÉ…?
tipos de erosión:
El estudio de los suelos, de su estructura,
es realizado por la ciencia denominada
Características Geoformas Edafología, mientras que su composición es
Agente erosivo
Tipos resultantes estudiada por la Pedología.
Marina

Fluvial

Glaciar

Pluvial

Eólica

Kárstica

Verificando el aprendizaje

1. Los agentes externos de los procesos de meteori- 4. La acción de depósito de los ríos forma:
zación mecánica son: UNMSM-1998
UNMSM 2009 a) Marmitas
a) Vegetación, pendiente y temperatura b) Cañones
b) Pendiente, viento y lluvia c) Gargantas
c) Vegetación, gravedad y vientos
d) Deltas
d) Temperatura, lluvia y hielo
e) Temperatura, hielo y salinidad e) Meandros

2. La consecuencia más importante de las acciones 5. El ciclo de erosión en el relieve, produce la forma-
fluviales es la formación de: ción de:
UNMSM 2005 UNAC-2005
a) Estrías a) Domos
b) Meandros b) Diques
c) Canaladuras c) Plegamientos
d) Tahuampas d) Fallas
e) Colinas e) Terrazas de acumulación
3. El acantilado es una forma de relieve de un proce-
6. Una consecuencia importante de la acción kársti-
so que actúa en lugares:
ca es la formación de:
UNMSM 2004
a) Sin lluvias esporádicas a) Valles en V
b) De abrasión marina b) Meandros
c) De acumulación lótica c) Deltas
d) Con corrientes oceánicas d) Valles en U
e) Con corrientes continentales e) Dunas

4to SECUNDARIA 99 Geografía

7. La acción de depósito de los glaciares forma: 9. Si las fuerzas internas construyen, las externas:
a) Deltas, estuarios a) Complementan el relieve terrestre.
b) Marmitas, morrenas b) Destruyen y desgastan.
c) Valles en V, pasos c) Se manifiestan miles de años después.
d) Pongos, cataratas d) No actúan inmediatamente, sino después.
e) Pasos, fiordos e) Destruyen y transforman.

8. Consiste en la destrucción y transporte de la corteza: 10. El Callejón de Huaylas obedece a una erosión:
a) Meteorización a) Glaciar
b) Agradación b) De morrena
c) Intemperismo
c) Kárstica
d) Denudación
d) Fluvial
e) Acumulación
e) Eólica

Geografía 100 4to SECUNDARIA

 Repaso
1. «Todo hecho o fenómeno geográfico debe ser determinado espacialmente, señalando su ubicación….»,

este enunciado le corresponde al principio geográfico llamado: ____________________________ y fue

expuesto por ____________________________.

2. Alexander ____________________________ enunció el principio geográfico conocido como:

____________________________ o ____________________________.

3. El «Padre de la Geografía» ____________________________ es el griego ____________________________

en virtud a su obra llamada ____________________________.

4. El ____________________________ la línea imaginaria que une los ____________________________

y está inclinado respecto a la vertical en un ángulo de ____________________________.

5. El Círculo Polar ____________________________ cruza el territorio de Asia, recorriendo el país de

____________________________.

6. El meridiano de ____________________________ también llamado cambio de

____________________________ cruza el océano ____________________________.

7. El meridiano de ____________________________ pasa por la ciudad de ____________________________

y rige la ____________________________ internacional.

8. El gradiente geotérmico es el ____________________________de la temperatura con la

____________________________ a una razón de 3° C por cada ____________________________.

9. La ____________________________ es la corteza ____________________________que está formado por

____________________________ y ____________________________que abundan en la roca granito.

10. El ____________________________es la capa media de la geósfera separada del núcleo terrestre por la

discontinuidad de ____________________________.

11. El ____________________________ terrestre también es llamado nife debido a la abundancia de metales

como el ____________________________ y ____________________________.

4to SECUNDARIA 101 Geografía

8
12. La ____________________________ es el proceso que da origen a los ____________________________

como África y América.

13. La placa ____________________________ se ubica en el Polo ____________________________ y es

considerada la más ____________________________.

14. El diastrofismo es un proceso de la geodinámica ____________________________ que se divide en

____________________________ y ____________________________.

15. La orogénesis se divide en ____________________________ y ____________________________.

16. Los ____________________________ son surtidores de agua y vapor en forma de

____________________________.

17. La geodinámica externa se divide en ___________________________ y ____________________________.

18. La meteorización o ____________________________ se divide en ____________________________ y

____________________________ (mecánica).

19. Los valles en V son formados por los ____________________________ conocido como agente erosivo

____________________________.

20. La ____________________________ es el proceso que ocasiona el ____________________________ de

los suelos, y actúa mediante la meteorización y la ____________________________.

Bibliografía
1. LUGO HUBP, José: La superficie de la tierra. México: Fondo de Cultura Económica, 2002.
2. STRAHLER A.N; STRAHLER A.H: Geografía Física. Barcelona: Ed. Omega, 1989.
3. MONTAÑO PISFIL, César: Geografía General. Lima: Ediciones América, 2002.
4. BIBLIOTECA HISPANA: Astronomía. Barcelona: Editorial Ramón Sopena, 1979.
5. CÓRDOVA AGUILAR, Hildegardo: Naturaleza y Sociedad: una introducción a la geografía. Lima:
Fondo editorial de la PUCP, 2002.

Geografía 102 4to SECUNDARIA

PSICOLOGÍA
Segundo Bimestre

4
SECUNDARIA
 Pág.

Manifestaciones sociales 105

La sensación 110

La percepción 115

Repaso 120
 Manifestaciones sociales
1. Ideológicas
A. Lenguaje
Instrumento o vehículo que hace posible la
transmisión y la acumulación de la informa-
ción social. Es, pues, el principal vehículo de la
socialización, porque permite la transmisión y
la acumulación de la información social.
B.
Sugestión
Es la influencia dominadora de un individuo
sobre un grupo. A través de ella se logra in-
fluir en el pensamiento, los sentimientos, la
voluntad o los actos de otra persona sin pasar
por otra esfera racional de esta.
C.
Rumor
Es una información ambigua, temporal, de
fuente desconocida y que se va distorsionan-
do conforme pasa de persona a persona, lo
que trae como consecuencia una desinforma-
ción general que puede generar una mala in-
terpretación de la realidad. Analicemos ahora
algunas de sus características:
●● Ambigua: porque la información no es
clara.
●● Temporal: porque su duración en el tiem-
po es limitada.
●● Fuente desconocida: se desconoce de
dónde procede la información.
D.
Creencias
Son ideas sin funcionamiento lógico, son de-
sarrolladas a través de la historia y son trans-
mitidas de generación en generación.
E.
Opinión pública
Constituye el conjunto de ideas predominan-
tes en una sociedad con referencia a temas de
4to SECUNDARIA 105
interés público; la opinión pública se puede
ver influenciada por los medios de comuni-
cación.
F. Prejuicio
Un prejuicio social es una predisposición ne-
gativa que una persona desarrolla hacia un
grupo de individuos, producto de la acepta-
ción, sin evidencias de un estereotipo sobre
ese grupo. Por ejemplo, el prejuicio de que
«todos los judíos son avaros» influirá en la
conducta futura de un portador ante cada
encuentro con un judío, de quien esperará
avaricia. Estas predisposiciones se albergan
consciente o inconscientemente. Entonces,
un prejuicio social viene a ser una idea que
nos formamos sobre un grupo, que implica
una vinculación arbitraria entre dos con-
ceptos que no tienen directa relación: judío-
avaro, gallego-bruto, argentino-agrandado,
árabe-fundamentalista, rubia-tarada, etc. Un
indicador de prejuicio inminente es ese tipo
de aclaraciones seguidas de una adveración,
como al estilo de «yo no tengo nada contra
los inmigrantes…, es más, tengo amigos in-
migrantes, pero…».
Si nos ponemos a pensar, todos somos gene-
radores o repetidores de algún prejuicio. «Los
políticos son todos choros», «los taxistas ma-
nejan como animales», «los supermercados
chinos venden más barato porque roban la
mercadería o apagan las heladeras de noche»,
«los bolivianos son sucios», «los ingleses son
arrogantes», «los piqueteros son vividores»,
«los pobres merecen ser pobres porque no se
esforzaron lo suficiente», etc.
Las causas del prejuicio
Ahora bien, llámese racismo, lingüismo, in-
tolerancia religiosa, homofobia, o como sea,
¿cuáles son las causas de que tendamos a
crearnos prejuicios sobre lo que no conoce-
mos? Una posible explicación es que, en el
proceso de formación de nuestra identidad,
necesitamos adherirnos a juicios firmes sobre
lo que somos y sobre por qué no somos como
Psicología
 aquellos de quienes nos queremos diferen-
ciar. Entonces, en ese afán de encontrar lo que
nos hace únicos, exageramos las diferencias
con los que no son como nosotros, hasta el
punto de prejuzgarlos de una u otra manera.
Muchos comportamientos y opiniones pre-
juiciosos se forman en la infancia, al emular
la forma de pensar y hablar de los mayores,
sin intención maliciosa por parte del niño.
Lo más grave de todo esto son las consecuen-
cias sociales negativas de los prejuicios, ya que
con ellas el pensamiento se plasma en accio-
nes concretas. Los grupos minoritarios, gene-
ralmente incomprendidos por los mayorita-
rios, sufren marginación o diversas clases de
hostilidades, lo que genera en ellos reacciones
y más prejuicios hacia sus marginadores, en
un círculo vicioso en donde cada uno obtiene
del otro la ratificación de sus prejuicios.
Los grupos que son vistos como una
amenaza para la seguridad física
engendran miedo y acciones de
autodefensa. Los grupos que parecen
tomar más de lo que aportan
engendran enojo e inclinación a
agredirlos. Los grupos imaginados como
una amenaza para la salud despiertan
asco y el deseo de evitar el contacto
físico cercano.
El que tiene prejuicios siempre queda en evi-
dencia de una u otra manera. Por ejemplo,
esta es una vergonzosa placa roja emitida por
el canal argentino de noticias Crónica TV,
tristemente célebre por su contenido xenófo-
bo, según el cual los bolivianos no entrarían
en la categoría de «personas»:
ACCIDENTE FATAL EN FLORES,
MUEREN DOS PERSONAS Y UN
BOLIVIANO
2. Conductuales
A. Imitación
Es la reproducción total o parcial de las
conductas presentadas por un modelo. Es
el primer mecanismo de aprendizaje so-
cial. Para imitar la conducta de un modelo,
este debe tener ciertas características, como,
por ejemplo, ser alguien representativo para
Psicología 106
quien desea imitarlo. Albert Bandura, psicó-
logo norteamericano, estudió ampliamente
el aprendizaje de conductas agresivas como
consecuencia de la imitación de modelos
(aprendizaje vicario).
B.
Multitud
Conocido también como espíritu colectivo,
la multitud consiste en una gran reunión de
personas que comparten determinadas for-
mas de pensar, sentir o actuar, son fácilmente
sugestionables y tienen una misma identidad;
la multitud implica preferencias, creencias,
opiniones e ideologías en común.
C.
Muchedumbre
La muchedumbre implica un conjunto am-
plio de personas cuya presencia en el tiempo
y el espacio se genera de manera totalmente
casual.
D.
Hábito
Conducta repetitiva asociada a la forma de
satisfacción de las necesidades personales a
pesar de ser social.
E.
Costumbre
Conducta grupal estereotipada, asociada a la
forma de vida de una sociedad.
F. Discriminación
Discriminar significa «diferenciar, distinguir,
separar una cosa de otra». La discriminación
es una situación en la que una persona o gru-
po es tratado de forma desfavorable a causa
de prejuicios, generalmente por pertenecer a
una categoría social distinta.
Ejemplos donde hay discriminación
Aquí hay diferencias en algunos aspectos,
pero es injusto extender esas cualidades a
otros casos:
●● La mujer es diferente del hombre, pero
ambos son seres humanos con los dere-
chos y deberes correspondientes. Si estos
derechos fundamentales no se respetan,
estamos ante una discriminación.
4to SECUNDARIA
 ●● Un embrión humano es distinto a un niño ●● Un enfermo es diferente a un hombre
y a un adulto, pero son personas humanas sano, y tendrá distinciones laborales, pues
con todo lo que esto significa. Hay dife- realmente cambia su capacidad de traba-
rencias en deberes y capacidades, pero jo. Pero no son distintos en cuanto a per-
no debe haber discriminación en cuanto sonas, y si no reciben un trato humano,
hombres. estamos ante una discriminación.

Ejemplos donde no hay discriminación
Aquí hay diferencias reales, y es correcto dis-
tinguir:
●● La verdad no discrimina al error. Simple-
mente es lo verdadero. Y lo otro no. Son
realmente distintos y es justo distinguirlos.
●● La bondad no discrimina a la maldad.
Simplemente un acto es bueno y otro no
lo es. Son realmente distintos, y es correc-
to diferenciarlos.
●● Quien elige no discrimina. Simplemente
elige. Solamente se discrimina si se crea o
mantiene una injusticia.

Retroalimentación
1. ¿Cuáles son las causas principales del prejuicio? 3. ¿En qué consiste la costumbre?
____________________________________ ____________________________________

2. ¿Qué es la imitación? 4. ¿Cuál es el factor principal de la socialización?

____________________________________ ____________________________________

Trabajando en clase
Completa con la manifestación que se relaciona con las características.

MANIFESTACIÓN CARACTERÍSTICA

Principal vehículo de la socialización

Influencia dominadora de un individuo sobre otro

Conjunto de ideas sin fundamento lógico

Ideas predominantes de una sociedad

Predisposición negativa

Conducta grupal estereotipada

4to SECUNDARIA 107 Psicología

 ACTITUDES
Son respuestas establecidas previamente ante una
situación específica, pudiendo ser a favor de tal o en
contra de ella. Implican una tendencia a actuar de
cierto modo. Por otro lado, toda actitud siempre tiene
una carga afectiva.
YY Por acumulación e integración de experien-
cias.
YY Por alguna experiencia traumática.
YY Por un rasgo diferencial o individual.
YY Por adopción de actitudes convencionales.

1. Características
YY S
on aprendidas.
YY Implican un grado motivador, impulsándo-
nos hacia el objeto o a su evitación.
YY Se pueden transferir como parte de una ideo-
logía; mucha gente es racista porque así pien-
sa su grupo.
YY Son relativamente estables, es decir, son sus-
ceptibles de cambio.

2. Componentes de las actitudes 4. Cambio de actitudes

A. Componente cognitivo
Representa todas las opiniones, juicios y ra-
zones que posee la persona y que le orientan
en especial a favor de un hecho o en contra de
este; simboliza el porqué estamos a favor o en
contra, el porqué de una actitud.
B.
Componente afectivo
Este componente se refiere al grado de emo-
tividad, a los sentimientos que se involucran
con la actitud.
C.
Componente conductual
Este componente hace referencia a nuestros
actos en relación con la actitud, es decir,
cómo es que la persona se dispone a actuar
frente a un suceso en especial, a favor de este
o en contra, manifestado en acciones conduc-
tuales.
3. Formación de las actitudes
Las actitudes se forman a lo largo de nuestro ciclo
vital, por influencia de nuestro medio ambiente.
Se forman de diversas maneras:
Las actitudes también son susceptibles de cambio,
y este tiene relación directa con la formación de
aquellas:
YY Cambio de grupo.
YY Superación de la experiencia traumática.
YY Maduración de la persona.
YY Cambio de normas del grupo.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son las actitudes?
_______________________________________
2. ¿Cuáles son sus características?
_______________________________________
3. ¿Cuáles son sus componentes?
_______________________________________
4. ¿Cómo se forman las actitudes?
_______________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Es el principal vehículo de la socialización: 2. No es una manifestación ideológica de las manifesta-
a) Rumor ciones sociales.
b) Sociedad a) Lenguaje
c) Lenguaje b) Creencias
d) Creencias c) Prejuicio
e) Familia d) Costumbre

Psicología 108 4to SECUNDARIA

 e) Sugestión
3. Son ideas sin funcionamiento lógico, esta defini- 7. Son respuestas establecidas previamente ante una
ción corresponde a: situación específica, pudiendo ser a favor o en
a) Prejuicio contra de ella. Esta descripción hace mención a:
b) Lenguaje a) Conducta d) Hábito
c) Rumor b) Actitudes e) Higiene
d) Opinión pública c) Costumbre
e) Creencias
8. Es un componente de la actitud:
4. La siguiente afirmación: «Los judíos son avaros», a) Conducta
hace mención a: b) Lenguaje
a) Lenguaje c) Familia
b) Sugestión d) Escuela
c) Creencias e) Hábito
d) Opinión pública
e) Prejuicio 9. La reproducción total o parcial de las conductas
presentadas por un modelo corresponde a:
5. Conducta grupal estereotipada asociada a la for- a) La imitación
ma de vida de una sociedad corresponde a: b) La reproducción
a) Hábito c) La creación
b) Iluminación d) La multitud
c) Multitud e) La costumbre
d) Costumbre
e) Discriminación 10. Representa todas las opiniones, juicios y razones
que posee la persona. Esta afirmación correspon-
6. No es un factor conductivo: de a:
a) Discriminación a) Componente afectivo
b) Imitación b) Componente cognitivo
c) Multitud c) Componente racial
d) Hábito d) Componente negativo
e) Pasión e) Todas las anteriores

4to SECUNDARIA 109 Psicología

 La sensación
Estímulo
Umbrales Mínimo o absoluto
Elementos Receptor Diferencial
Nervio sensorial Máximo
Centro nervioso

Sensación Especificidad
Funciones Irritabilidad
Transducción
Adaptación sensorial

Sensación
POR SU FISIOLOGÍA POR SER CONSCIENTE
Visuales
Captación de un estímulo Auditivas
Gustativas
por parte de un receptor
Exteroceptivas Olfativas
sensorial; reflejo que mide Tácticas
las cualidades aisladas Doloríficas
del mundo material, que Térmicas
actúa sobre los receptores Vestibulares
Propioceptivas
sensoriales. Kinestésicas
Visceroceptivas Cenestésicas

1. Definición 2. Elementos de la sensación

Las sensaciones representan la base fisiológica de
la percepción; es el proceso de captación de un
estímulo mediante los diversos receptores que
posee el organismo. Por ello, se la define también
como el reflejo que mide las cualidades aisladas
del mundo material, que actúan directamente so-
bre los receptores sensoriales.
Las sensaciones fueron los primeros procesos psi-
cológicos con los que inicia la experimentación
en la psicología gracias a la psicofísica, que con-
siste en el estudio de la relación existente entre la
naturaleza física de un estímulo y las respuestas
sensoriales que produce una persona. Por esta
razón, la psicofísica desempeña un papel impor-
tante en el desarrollo del campo de la Psicología.
Los primeros psicólogos se dedicaron al estudio
de temas relacionados con la psicofísica, ya que
esta tiende un puente entre el mundo externo y el
mundo psicológico externo.
El cerebro requiere la información que será capta-
da por los diversos receptores sensoriales instala-
dos en los tejidos del cuerpo humano, que necesi-
tan una especialización para cada tipo de estímulo
y un grado de sensibilidad, lo que determinará los
umbrales sensoriales o límites de captación. Por lo
tanto, los elementos de la sensación son:
A. Estímulo
Propiedad química o física que, en cantidades
suficientes, excita al receptor de cada sentido.
B. Receptor
Hace referencia a una célula especializada en
recoger cierto tipo de estímulos y producir un
impulso nervioso. Cumple las siguientes fun-
ciones:
●● Especificidad
Cada tipo de receptor sensorial puede
detectar un solo tipo de energía de los

Psicología 110 4to SECUNDARIA

 estímulos del medio ambiente. Por ejem- B. Sensaciones propioceptivas
plo, los conos de la retina solo pueden Permiten registrar la posición y el movimien-
captar energía electromagnética, los to del cuerpo; en esta sección, se pueden in-
receptores de la piel no lo pueden hacer. cluir las sensaciones kinestésicas, las de equi-
●● Irritabilidad librio y las de orientación.
Alteración biológica de la membrana
celular del receptor sensorial debido a la
acción del estímulo.
●● Transducción
Proceso de transformación de la energía
del estímulo en impulso nervioso.
●● Adaptación sensorial
Disminución progresiva de la sensibili-
dad ante un estímulo de energía inva-
riable o constante. Por ejemplo, cuando
utilizamos un aroma o perfume, si este
parece haberse disipado a los minutos, es
porque su presencia ya no es detectada C. Sensaciones visceroceptivas
por los receptores del olfato. Informan acerca del estado interno del orga-
nismo. Integran sensaciones como sed, ham-
bre, náuseas, vómitos, etc. Se las suele llamar,
también, sensaciones cenestésicas.
A partir de esta clasificación, se puede dis-
tribuir las sensaciones no en cinco sentidos,
sino en diez sensaciones:

4. Límites de la sensación
Cuando nos referimos a los límites de las sensa-
ciones, se hace alusión a los umbrales sensitivos,
que se dividen de la siguiente manera:
A. Umbral mínimo o absoluto
Intensidad mínima que requiere un estímulo,
que debe estar presente para que este sea de-
C. Nervio sensitivo tectado, lo que quiere decir que hay cantida-
Medio de conducción del impulso nervioso des de energía que no logran excitar al recep-
desde el estímulo hacia el centro cortical. tor sensorial. A continuación, presentamos
D. Centro nervioso algunos ejemplos de umbrales mínimos en
Región primera del encéfalo en donde se re- los diferentes sentidos:
●● Vista: es posible ver la luz de una vela a 48
cepciona e integra la información sensorial.
m de distancia en una noche oscura.
●● Audición: se puede escuchar el tictac de
3. Tipos de sensación (clasificación fisioló- un reloj a 760 cm de distancia en condi-
gica) ciones de absoluto silencio.
Generalmente escuchamos hablar de los cinco ●● Gusto: es posible detectar la presencia de
sentidos, sin embargo, existen otras modalidades azúcar cuando se ha disuelto una cucha-
sensoriales: radita de esta en 0,760 ml de agua.
A. Sensaciones exteroceptivas ●● Olfato: se puede detectar un perfume si se
Permiten captar la información de nuestro ha vertido tan solo una gota en un depar-
medio ambiente externo; en esta clasifica- tamento de tres habitaciones.
ción, no solo se encuentran los tradicionales ●● Tacto: es posible sentir en la mejilla el ala
cinco sentidos, sino también las sensaciones de una abeja cuando cae a 1 cm de dis-
térmicas, las de presión y las algésicas. tancia.

4to SECUNDARIA 111 Psicología

 Las capacidades de nuestros sentidos son
tan agudas que tendríamos problemas si lle-
gasen a ser tan solo un poco más sensibles:
por ejemplo, si nuestra audición fuera solo un
poco más aguda, seríamos capaces de escu-
char las moléculas del aire que chocan con el
tímpano, lo que seguramente sería una fuente
de distracción e incluso podría impedirnos
escuchar sonidos producidos por el entorno.
B. Umbral diferencial
También denominado diferencia apenas
perceptible, se refiere a la mínima diferen-
cia detectable entre dos estímulos. Este tipo
de umbral fue investigado por el físico We-
ber, quien lanzó la famosa Ley de Weber,
que dice: «La diferencia apenas perceptible
es una proporción constante de la magni-
tud del estímulo inicial». Dicha constante
es 1/10.
C. Umbral máximo
Hace referencia a la máxima cantidad de
energía que puede ser captada por los recep-
tores. Si sobrepasamos dicha cantidad, la in-
formación recibida será distorsionada por el
receptor y llegará incluso a causar daño en los
receptores sensoriales.

Retroalimentación
1. Los elementos de la sensación: 3. Las sensaciones propioceptivas permiten:
____________________________________ ____________________________________

2. Las sensaciones exteroceptivas permiten: 4. El umbral máximo es:

____________________________________ ____________________________________

Trabajando en clase
Escribe las características de cada concepto:

CONCEPTOS CARACTERÍSTICA
Especificidad
Irritabilidad
Transducción
Adaptación sensorial
Umbral mínimo

LECTURA
Nuestro conocimiento del mundo externo –y
también de nuestro estado interno–, proviene en su
totalidad de los procesos químicos y electrónicos que
se producen en el sistema nervioso, sobre todo en el
cerebro. Estos cambios desencadenan una actividad
química, eléctrica o mecánica en los receptores
sensoriales. Tras un complejo procesamiento dentro
del sistema nervioso, se inicia un patrón de actividad
en ciertas áreas del cerebro. Esta actividad eléctrica la
experimentamos en forma de sensación.
Por lo regular, se percibe todo significativo y no un
grupo de sensaciones. Se da el nombre de percepción
a la organización sensorial de un todo significativo.

Psicología 112 4to SECUNDARIA

El mundo está lleno de cambios físicos: los sonidos del despertador, los carros, las personas etc. Todos estos
cambios provocan sensaciones (de sonoridad, brillantez, sabores, olores, etc.) y estímulos. Esto puede medirse
de alguna forma física: por su tamaño, su duración, su intensidad, su longitud de onda y por otras características.
El ser humano no percibe una masa de colores, ruidos, temperaturas y presiones, sino más bien ve automóviles
y edificios, escucha voces. El cerebro percibe información de los sentidos, la organiza, la interpreta y la convierte
en experiencias significativas, toda ello de manera inconsciente. Aunque se dice que el ser humano tiene cinco
sentidos, en realidad son más. Además de la vista, el oído, el gusto, el olfato y el tacto, existen también varios
sentidos cutáneos y dos sentidos internos: el cenestésico y el kinestésico. Cada tipo de receptor sensorial recibe
una clase de estímulos externos (luz, moléculas químicas, ondas sonoras, presión) y los convierte en un mensaje
químico-eléctrico que puede entender el cerebro.
El sistema vascular, situado en el oído interno, regula el sentido del equilibrio, pero su característica más
sobresaliente es tener tres conductos semicirculares. Los estímulos de las respuestas celulares son movimientos
como girar, caer e inclinar el cuerpo o la cabeza. Una estimulación excesiva del sentido vestibular debido a esos
movimientos puede ocasionar mareos y náuseas. Y la kinestesia es el sentido del movimiento de la posición del
cuerpo. Coopera con los sentidos cenestésico y visual para conservar la postura y el equilibrio. La sensación
kinestésica proviene de los receptores situados en los músculos, los tendones y las articulaciones o cerca de
ellos.
Cuando se produce un movimiento cualquiera, estos receptores envían de inmediato mensajes al cerebro.
Otro tipo de sensación corporal es la que proviene de los receptores que vigilan las condiciones internas del
organismo. Estos receptores son sensibles a la presión, la temperatura, el dolor y las sustancias químicas del
interior del cuerpo.
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué son los estímulos sensoriales?

____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué cualidades de la sensación son medibles?
____________________________________________________________________________________

3. ¿Qué hace el cerebro con las sensaciones?
____________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las diferencias entre sensaciones cenestésicas y las kinestésicas?
____________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. No es un elemento de la sensación: 3. Proceso cognitivo que consiste en la captación de
a) Estímulo estímulos sensoriales del mundo exterior.
b) Receptor a) Pensamiento
c) Nervio sensitivo b) Imaginación
d) Atracción c) Sensación
e) Centro nervioso d) Memoria
e) Inteligencia
2. Es el proceso de transformación de la energía del
4. Es la disminución progresiva de la sensibilidad
estímulo en impulso nervioso.
ante un estímulo de energía constante.
a) Adaptación sensorial a) Transducción
b) Irritabilidad b) Adaptación sensorial
c) Mutación c) Irritabilidad
d) Especificidad nerviosa d) Mutabilidad
e) Transducción e) Recepción nerviosa

4to SECUNDARIA 113 Psicología

5. Las sensaciones exteroceptivas nos permiten cap- 8. No es una de las funciones que cumple el recep-
tar información del: tor.
a) Hígado a) Especificidad
b) Medio interno b) Irritabilidad
c) Estómago c) Reacomodo
d) Medio ambiente externo d) Transducción
e) Estado interno del organismo e) Adaptación sensorial

6. Tipo de sensación que permite registrar la posi- 9. Son denominados los límites de las sensaciones:
ción y el movimiento del cuerpo. a) Sensaciones visceroceptivas
a) Algésicas b) La captación sensorial
b) Térmicas c) La transducción
c) Visceroceptivas d) Umbrales sensitivos
d) Exteroceptiva e) Nervio sensitivo
e) Propioceptiva
10. Hace referencia a la máxima cantidad de energía
7. Tipo de sensación que nos informa de estados que puede ser captada por los receptores:
internos como el hambre, la sed, la náusea, etc. a) Umbral mínimo
Señala la alternativa correcta. b) Umbral máximo
a) Exteroceptiva d) Incompleta c) Umbral diferencial
b) Propioceptiva e) Visceroceptiva d) Umbral intermedio
c) Térmica e) Umbral promedio

Psicología 114 4to SECUNDARIA

 La percepción
Captación de la realidad que implica su reconocimiento y discriminación
CONCEPTO
Reflejo de un conjunto de cualidades del mundo material
L
A Elemento sensorial

P ELEMENTOS Elemento representativo Figura - fondo

E
R Elemento ideativo
C Agrupación
E Intensidad semejanza – proximidad
P inclusión – simetría
C CUALIDADES Selectividad continuidad
I
Ó Integridad
N
Fisiológicas: las sensaciones
BASES Experiencia
Psicológicas
Cierre
Alucinación
ANOMALÍAS Constancia
Ilusión

1. Definición
Proceso de organización e interpretación de datos sensoriales. Es un proceso activo de interpretación de
estímulos, es de orden psicológico, por el cual integramos la sensaciones dándole un significado, elaboran-
do de esta forma una imagen o percepto.

2. Funciones de la percepción
A. Integrar

Permite formar unidades con las cualida-
des captadas. Existen dos formas de inte-
gración:
1. Integración multimodal
Integra elementos distintos de un
mismo sentido. Ejemplo: integrar la
forma, el tamaño y el color de un obje-
tivo (información visual).

4to SECUNDARIA 115 Psicología

 2. Integración intermodal
Integra elementos de distintos sentimien-
tos. Ejemplo: cuando almorzamos, pode-
mos saborear y olfatear nuestro alimento.
B.
Interpretar
Tratamos de incluirla dentro de una categoría
de objetos, es decir, darles significado.
C.
Discriminar
Permite diferenciar un objeto de otro, es de-
cir, nos va a permitir seleccionar un estímulo;
la imagen que obtenemos la confrontamos
con un patrón de reconocimiento que hace
posible discriminar un objeto entre muchos
otros.
Ejemplo: en una fiesta muy concurrida pode-
mos distinguir a una persona que buscamos
entre todos los concurrentes.
3. Elementos de la percepción
En el proceso de la percepción participa el sujeto
que percibe, el objeto percibido y el producto lla-
mado percepto (representación interna del objeto
o estímulo en el cerebro). En el percepto pode-
mos diferenciar tres elementos:
A.
Elemento sensorial
El percepto integra cualidades sensoriales
(sensaciones).
Ejemplo: forma, tamaño, color, sonido, pre-
sión, etc.
B.
Elemento ideativo
El objeto percibido es interpretado asignán-
dole un concepto o significado.
Ejemplo: si un niño en la noche percibe unas
sábanas, lo interpreta asignándole el concepto
de un «fantasma».
C.
Elemento representativo
Son los elementos no directamente perci-
bidos, pero que el sujeto se representa en la
imagen.
Ejemplo: podemos escuchar solo el sonido
del motor de un automóvil en marcha e ima-
ginar el modelo.
Psicología 116
4. Factores que influyen en el proceso de
percepción
A. Características del percepto
En las percepciones intervienen las necesidades,
valores, actitudes, personalidad, etc., del sujeto.
Ejemplo: ser de estatura alta o tener corta es-
tatura, influye en la percepción de la talla de
otras personas.
B.
Maduración
La percepción depende de la maduración de
los receptores y vías sensoriales que, al mismo
tiempo, dependen de un despliegue genético.
C.
Aprendizaje
Nuestras percepciones están condicionadas
por nuestra experiencia previa.
5. Bases psicológicas de la percepción
La escuela psicológica denominada Gestalt, re-
presentada por Max Wertheimer, Kurt Koffka y
Wolfgang Kohler, estudió aspectos de la percep-
ción que parecen estar libres de la influencia del
aprendizaje. La Gestalt propuso un conjunto de
principios que permiten explicar la forma cómo
se organiza nuestra percepción.
A.
Principio de reconocimiento
1. Ley de figura y fondo
Percepción de un plano principal (figura)
de otro complemento (fondo).
a. La figura
)) Se halla delimitada.
)) Se presenta como un objeto defi-
nido, sólido y estructurado.
)) Tiene un color local sólido.
)) Se percibe más cerca.
)) Se recuerda mejor.
b. El fondo
)) Continúa detrás de la figura.
)) Parece más etéreo y vago.
)) Se recuerda poco.
)) Queda por detrás, a distancia.
4to SECUNDARIA
 B.
Principio de agrupamiento
1. Ley de semejanza o similitud
Tendencia a agrupar elementos similares
(agrupación por forma, tamaño, color,
etc.). Cuando concurren varios elementos
de diferentes clases, hay una tendencia a
constituir grupos con los que son iguales.
2. Pregnancia, buena forma o simplicidad
Tendemos a organizar los estímulos de
tal manera que la figura resultante sea lo
más sencilla posible. Así en cuatro puntos
equidistantes vemos un cuadrado en vez de
cualquier otra figura. Tendencia a captar
las formas lo más regular, simple, simétri-
ca, ordenada, comprensible, memorizable
posible.
3. Ley de proximidad
Tendencia a agrupar elementos que pre-
sentan cercanía temporal y/o espacial.
4. Ley de cierre, complemento o globalización
Tendencia a percibir cosas incompletas
como si estuvieran totalmente estructura-
das.
5. Ley de continuidad
Todos los estímulos que guardan entre sí
una continuidad se perciben como for-
mando una unidad.
C.
Percepción de distancia y profundidad
Es la habilidad visual de percibir el mundo en
tres dimensiones: la percepción de la profundi-
dad permite la forma de medir con precisión la
distancia hasta un objeto.
4to SECUNDARIA 117
D.
Principio de la constancia o experiencia
La constancia perceptual es la tendencia a
percibir los objetos como inalterables, a pesar
de los cambios que produce la estimulación
sensorial. Una vez que nos hemos formado
una percepción estable del objeto, lo recono-
cemos casi desde cualquier ángulo.
1. Forma
Percibimos los objetos familiares con
su forma constante, aunque cambie la
imagen rutinaria.
2. Tamaño
Tendemos a percibir un objeto con un
tamaño constante a pesar de la distancia.
3. Color
Es la tendencia a ver los colores de una
manera constante, a pesar de los cam-
bios en la iluminación. Aunque nuestra
percepción de los colores no cambia
tanto como cabría esperar, se producen
algunos cambios al variar las condiciones
de iluminación.
Retroalimentación
1. La integración multimodal es:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
2. ¿Cuáles son los elementos de la percepción?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
3. ¿Cuál es la escuela psicológica que estudió los
aspectos de la percepción?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
4. La ley de figura y fondo consiste en:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Psicología
 Trabajando en clase
Escribe las características de cada concepto.

CONCEPTO CARACTERÍSTICA
Ilusión
Alucinación
Figura y fondo
Proximidad
Pregnancia
Continuidad

ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN

1. Ilusión b. Ilusiones ilógicas

A. Percepción equivocada Son aquellas en las que el engaño se pro-
Alteración de la verdadera imagen de un ob- duce al aplicar sobre dos dimensiones la
jeto confiriéndole una imagen que no le co- configuración tridimensional del espacio.
rresponde. Un ejemplo de este tipo de ilusión es el
La ilusión es el efecto causado por la falsa cubo de Necker; la disposición de las
información que produce el proceso de per- partes del gráfico hace que se confunda
cepción. Las ilusiones son posibles cuando se la figura y el fondo.
da una ordenación inexacta o alterada de los
estímulos a la hora de conformar los objetos.
En realidad se trata de fenómenos producidos
por la defectuosa interpretación de los datos
sensoriales. La existencia de este fenómeno
condujo al llamado «escepticismo de los sen-
tidos», que consiste en dudar de la verdad de
los datos aportados por los sentidos. Hay dis-
tintos tipos de ilusiones perceptivas.
B.
Tipos de ilusión
a. Ilusión objetiva
Es aquella que se genera por las caracte-
rísticas especiales del estímulo o estímu-
los que se perciben; cuando la figura es
tal que provoca una percepción errónea.
Es el caso de la mayoría de las figuras que c. Ilusión subjetiva
presentamos. Se genera por estados emocionales inten-
LL Ilusión de Zöllner sos (miedo, ansiedad, ira, etc.).
Las paralelas las percibimos como Algunos intereses individuales participan
convergentes o divergentes. a este nivel. Entre ellos se pueden contar:
LL Ilusión de Hering el hambre, la sed, la angustia, el temor,
Las paralelas las percibimos como la ansiedad, etc., que pueden dar lugar
cóncavas o convexas, según la dispo- a una percepción distorsionada y llegar
sición de fondo. así a confundir. Por ejemplo, la sombra
LL Ilusión de Müller-Lyer con la figura de alguien que corre, o una
Los segmentos los percibimos uno rama que se mueve en la oscuridad con
mayor que el otro. alguien que nos persigue con un cuchillo,
etc.

Psicología 118 4to SECUNDARIA

2. Alucinación
Falsa percepción
Consiste en captar algo donde en realidad no existe
objeto alguno. Se forma un percepto sin la presen-
cia de un estímulo externo real. Puede ser genera-
do por consumo de alucinógenos, estados febriles
intensos, enfermedades mentales, etc. 2. ¿Qué es la alucinación?
Verificando el aprendizaje
1. Es el proceso de interpretación de datos sensoriales:
a) Sensación d) Imaginación
b) Inteligencia e) Memoria
c) Percepción
2. ¿Cuáles son las dos formas de integrar la precepción?
a) Unimodal - unilateral
b) Bimodal - bidireccional
c) Trimodal - intermodal
d) Multimodal - intermodal
e) Multimodal - variable
3. Es una función de la percepción que consiste en
darle significado a los datos sensoriales.
a) Asociar d) Integrar
b) Disociar e) Interpretar
c) Discriminar
4. No pertenece a los elementos de la percepción:
a) Lo sensorial d) El percepto
b) Lo ideativo e) Lo representativo
c) La memoria
5. Es la captación de algo donde en realidad no exis-
te objeto alguno.
a) Ilusiones ilógicas d) Ilusión
b) Recuerdo e) alucinación
c) Ilusión objetivo
6. Es un factor de la percepción que está condicio-
nada por nuestra experiencia previa.
4to SECUNDARIA
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es la ilusión?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Cuántos tipos de ilusión hay y cuáles son?
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Cuál es la causa de una ilusión subjetiva?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
a) El percepto d) El aprendizaje
b) La maduración e) La personalidad
c) La intuición
7. Es la tendencia a percibir cosas incompletas como
si estuvieran estructuradas o completas:
a) Ley de figura y fondo d) Ley de proximidad
b) Ley de cierre e) Ley de semejanza
c) Ley de continuidad
8. Es la escuela psicológica que desarrolló y estudió
aspectos de la percepción que parecen estar libres
de la influencia del aprendizaje:
a) Psicoanálisis d) Psiquiatría
b) Gestalt e) Reflexología
c) Conductismo
9. No es un principio de la percepción:
a) Ley de figura y fondo
b) Principio de agrupamiento
c) Ley de continuidad
d) Alucinación
e) Percepción de distancia y profundidad
10. Es un concepto que no tiene relación con la per-
cepción.
a) El percepto
b) El elemento ideativo
c) La ley de proximidad
d) La alucinación
e) Los sueños
119 Psicología
 Repaso
1. Marca la alternativa que contiene procesos cognitivos: d) Los medios de comunicación
a) Sensación y pasión e) La escuela
b) Imaginación y emoción
c) Atención y memoria 8. Son ideas sin fundamento lógico.
d) Emoción y sentimiento a) Lenguaje d) Creencias
e) Percepción y pasión b) Hábito e) Prejuicio
c) Rumor
2. Es considerado el «Padre de la Psicología Moderna».
a) Piaget d) Wundt 9. ¿Cuál es el principal vehículo de socialización?
b) Aristóteles e) Jung a) Rumor d) Lenguaje
c) Pavlov b) Costumbre e) Imitación
c) Prejuicio
3. Rama de la Psicología que aborda el problema de
la relación enseñanza-aprendizaje. 10. La ansiedad puede producir_____.
a) Psicología social a) ilusiones subjetivas
b) Psicología comunitaria b) alucinación
c) Psicología clínica c) ilusiones objetivas
d) Psicología publicitaria d) amnesia
e) Psicología educacional e) obsesiones

4. Hemisferio cerebral que se relaciona con el lenguaje. 11. Proceso de captación de un estímulo mediante
a) Hemisferio derecho diversos receptores que posee el organismo.
b) Hemisferio central a) Pensamiento d) Memoria
c) Hemisferio meridional b) Sensación e) Percepción
d) Hemisferio periférico c) Imaginación
e) Hemisferio izquierdo
12. Función del receptor de transformar la energía de
5. ¿Qué alternativa contiene los lóbulos cerebrales? un estímulo en impulso nervioso.
a) Central, occipital, temporal y frontal a) Irritabilidad
b) Frontal, parietal, lineal y temporal b) Especificidad
c) Temporal, occipital, frontal y central c) Transducción
d) Parietal, central, lineal y occipital d) Adaptación sensorial
e) Occipital, temporal, parietal y frontal e) Equilibrio

6. Glándula responsable de vigilar los niveles de 13. Los límites de la sensación son conocidos como:
azúcar en la sangre. a) Visceroceptivas d) Propioceptivas
a) Epífisis d) Páncreas b) Exteroceptivas e) Biológicas
b) Hipófisis e) Tiroides c) Umbrales
c) Timo
14. Proceso de organización e interpretación de datos
7. ¿Cuál es el principal agente de socialización? sensoriales.
a) La comunicación a) Percepción d) Sensación
b) La sociedad b) Memoria e) Pensamiento
c) La familia c) Imaginación

Psicología 120 4to SECUNDARIA

15. Escuela psicológica que propuso un conjunto de 18. Falsa precepción:
principios de la percepción: a) Ilusión d) Pensamiento
a) Estructuralismo d) Humanismo b) Sensación e) Olvido
b) Gestalt e) Conductismo c) Alucinación
c) Psicoanálisis
19. Tendencia a agrupar elementos similares:
16. Percepción equivocada: a) Ley de semejanza
a) Percepción d) Memoria b) Ley de proximidad
c) Ley de figura y fondo
b) Ilusión e) Alucinación
d) Ley de continuidad
c) Sensación
e) Ley de profundidad
17. Se genera por estados emocionales intensos. 20. Las sensaciones térmicas se expresan al _______.
a) Ilusión objetiva a) sentir hambre
b) Amnesia b) sentir calambre
c) Imaginación c) sentir frío
d) Ilusión subjetiva d) tener sensación de equilibrio
e) Paramnesia e) sentir dolor

Bibliografía

1. PIERON, Henri: La sensación. Buenos Aires: Paidós, 1957.

2. RAPPORT, León: La personalidad y sus etapas, Las escuelas psicológicas. Buenos Aires: Paidós,
1977.
3. SÁIZ ROCA, Milagros: Historia de la Psicología. Madrid: UOC, 2009.
4. VIGOTSKI, Liev Semionovich: Obras escogidas. Madrid: Visor, 1996.
5. MESA HERRERA, Paulo César: Sensaciones y percepción. www.monografias.com/trabajos7/sepe/
sepe.shtml.
6. «Atención» http://es.wikipedia.org/wiki/atencion
7. «Historia de la Psicología». Psicoactiva. http://psicoactiva.com/historia/histo1.htm.

4to SECUNDARIA 121 Psicología

Psicología 122 4to SECUNDARIA
 FILOSOFÍA
Segundo Bimestre

4
SECUNDARIA
 Pág.

Gnoseología 125

Epistemología 130

Teorías acerca de la ciencia 134

Repaso 138

Definición
La gnoseología es la disciplina filosófica que se
encarga del conocimiento, por lo cual se le suele llamar
también teoría del conocimiento; trata básicamente
de la problemática del conocimiento, pero desde el
punto de vista filosófico.
gnosis = conocimiento
Descripción del acto del conocimiento
El acto cognoscitivo (proceso del conocimiento)
surge de la interrelación de dos componentes
básicos: el primero es el sujeto que conoce,
denominado sujeto cognoscente; y el segundo es el
objeto que se conoce, llamado objeto cognoscible
o por conocer.
A. Sujeto cognoscente
Es el que realiza o efectúa el acto del conocimien-
to mediante la captación o la aprehensión de las
propiedades del objeto conocido. Esta aprehen-
sión puede ser entendida como una especie de
apropiación o captura de las propiedades del ob-
jeto conocido, con lo cual resulta conocido, for-
mándose en el sujeto una imagen representativa
del objeto.
B. Objeto cognoscible
Es una cosa o ente (denominación preferida
por los filósofos) cuyas propiedades son apre-
hendidas por el sujeto cognoscente. Este ente
puede ser sensible (carpeta, lápiz, regla, etc.) o
ideal -como la personalidad, que es un cons-
tructo psicológico; o como una fórmula mate-
mática, que es un tema científico; inclusive lo
son los temas referidos a Dios, justicia, valor,
arte, etc. Los filósofos prefieren hablar de entes
porque de esta manera logran mayor generali-
dad.
4to SECUNDARIA 125
Gnoseología
Características del conocimiento
Todo conocimiento presenta las siguientes caracterís-
ticas:
A. Objetivo
Es una representación adecuada del objeto cono-
cido, de manera que todo sujeto cognoscente lo
puede captar de igual modo.
B. Necesario
Por lo que el objeto conocido no puede ser de otra
forma que la suya propia, con lo cual los sujetos
cognoscentes captan esa única forma, imagen o
idea característica del objeto conocido.
C. Universal
Porque es válido para todos los sujetos cognoscen-
tes, los cuales coincidirán en la afirmación que se
haga del objeto; cabe mencionar que en esta carac-
terística, el «conocimiento individual» o «la opinión
personal», no es tomada en cuenta, puesto que esta
sí puede variar su validez de sujeto a sujeto, ejem-
plo: «en el mundo existen solo cinco continentes».
D. Fundamentado
Porque todo conocimiento es respaldado por prue-
bas o demostraciones; por tal razón, todo conoci-
miento requiere ser fundamentado, o dicho en otras
palabras, justificado, ya sea por medio de deduccio-
nes, experimentos, fuentes bibliográficas o cualquier
otra forma de sustentación que demuestre su validez.
Clases de conocimiento
El conocimiento, para un adecuado estudio, ha sido
dividido en clases, así tenemos:
1. Por la naturaleza del objeto cognoscible
A. Conocimiento sensible o empírico
Llamado también sensorial, es aquel que ad-
quirimos a través de nuestros sentidos, a tra-
vés de nuestras sensaciones, de nuestra expe-
riencia directa con la realidad, es decir, con
nuestro contacto directo con los objetos, por
tal razón este tipo de conocimiento será pro-
pio de las ciencias naturales.
Filosofía
 Hay dos subtipos de conocimiento empírico:
Conocimiento empírico (sensible) directo: Es
el que se adquiere por experiencia o contacto
directo de nuestros sentidos con los hechos,
también se le suele llamar factual o fáctico.
Ejemplo: cuando decimos «esta rosa es rosa-
da», después de mirar la rosa.
Conocimiento empírico indirecto: Es aquel que
no ha sido obtenido por experiencia directa, más
bien ha sido deducido de un conocimiento que
otra persona ha logrado por experimentación;
por ejemplo: el electrón, protón, átomo, etc.
B. Conocimiento racional
Este tipo de conocimiento es el que se adquiere
por inferencia o deducción. Este conocimiento es
proporcionado por la elaboración de conceptos,
por lo cual se hace uso de la capacidad racional
del sujeto. Los objetos con los que se suele operar
o los que se suele conocer son ideales como nú-
meros, signos, etc.; es además un conocimiento
indirecto porque la conclusión o resultado que
se establezca es consecuencia de pasos previos.
Ejemplo: Si a ti te preguntan cuál es el resultado
de (3 x 5) + 20; tendrás que recurrir al cálculo
matemático para llegar al resultado correcto.
2. Por el tipo de validez
A. Conocimiento a priori
Es aquel tipo de conocimiento que no necesi-
ta ser demostrado para que tenga validez, es
decir, su validez es independiente de la expe-
riencia sensible y se fundamenta en la razón
para demostrar su validez; este tipo de cono-
cimiento es necesario y universal. Ejemplo:
«El triángulo tiene tres lados».
B. Conocimiento a posteriori
Este tipo de conocimiento requiere necesa-
riamente la participación de la experiencia
sensible para establecer su validez; es decir, se
da después de experimentarlo en la realidad.
También se le llama conocimiento sintético.
Ejemplo: Se dice que la corriente de El Niño
afecta con mucha intensidad la costa norte
del Perú cada cierto periodo.
3. Por el modo de obtención
A. Conocimiento intuitivo
Es aquel obtenido por contacto directo con
el objeto cognoscible y de manera inmediata.
Es decir, cuando se conoce por la propia rea-
lidad, sin intermediarios ni representaciones
de la realidad. Ejemplo: Conocer un árbol al
visitar una reserva ecológica.
Filosofía 126
B. Conocimiento discursivo
Es el conocimiento que se logra por medio
de un contacto indirecto y de manera me-
diata. Cuando conocemos ya no por la rea-
lidad, sino por medio de representaciones
de la misma o haciendo uso de interme-
diarios. Ejemplo: Analizar una variedad de
árbol específico haciendo uso de un libro,
etc.
4. Por el nivel de rigurosidad
A. Conocimiento vulgar u ordinario
Es aquel obtenido en la experiencia común: el
conocimiento surgido en la vida cotidiana de
manera elemental.
B. Conocimiento científico
Es el conocimiento especializado, sistemati-
zado y preciso de la realidad, a este tipo de
conocimiento acudimos cuando queremos
un conocimiento más riguroso de la realidad.
C. Conocimiento filosófico
Es aquel conocimiento que nos ofrece un pa-
norama general de la realidad; no es específi-
co como el conocimiento de la ciencia pero es
más trascendental y problemático. Por medio
de él se intenta ofrecer una explicación glo-
bal de todos los fenómenos y dar un sentido a
nuestra propia existencia.
5. Problemas del conocimiento
El conocimiento presenta en su esencia tres tipos
de problemas que se intentan resolver; estos son:
A. Posibilidad del conocimiento
Este problema se fundamenta en establecer si
es posible o no el conocimiento, si es factible
llegar a conocer los objetos o entes. Dentro de
esta posibilidad se encuentran las siguientes
tesis:
●● Dogmatismo
Llamada también objetivismo, esta pos-
tura acepta la posibilidad absoluta y sin
dudas de conocer las cosas. Afirman que
las cosas son realidades concretas y aca-
badas. Hablar de «dogmatismo» no se re-
fiere a la posición eclesiástica de sostener
verdades de fe.
●● Escepticismo
Niega la posibilidad del conocimiento.
No niega el acto del conocimiento, sino
que las representaciones que podamos
formar a partir de ese acto corresponden
de manera objetiva a la realidad.
4to SECUNDARIA
 ●● Criticismo
Esta tercera posición concilia la tesis dog-
mática y la tesis escéptica, afirmando que el
hombre no puede conocerlo todo, pero que
sí se puede dar el conocimiento bajo ciertas
circunstancias. Por ejemplo: sostiene que
solo es posible conocer el fenómeno pero
no el noúmeno, la cosa en sí. Esta posición
fue sustentada por Inmanuel Kant.
B. Origen del conocimiento
Se trata de establecer de dónde surge o de
dónde procede el conocimiento, para lo cual
se plantean tres posturas que intentan expli-
car esta incógnita.
●● Racionalismo
Sostiene que el conocimiento proviene
exclusivamente de la razón. El racionalis-
mo tiene su respaldo en las ciencias ma-
temáticas, las cuales hacen sus demostra-
ciones sin recurrir a los datos sensibles.
Su fundador es René Descartes, con su
obra El discurso del método.
●● Empirismo
Sostiene que el conocimiento tiene como
primera fuente la experiencia sensible. Ase-
gura que nada hay en la mente que no haya
estado antes en los sentidos, o como John
Locke lo explicaba: «La mente es como una
página en blanco sobre la cual la experien-
cia va escribiendo las ideas». El empirismo
se basa en las ciencias naturales. Sus repre-
sentantes son: John Locke, David Hume.
●● Criticismo que percibimos o como se muestran las
Establece que el origen del conocimiento
se fundamenta tanto en la razón como en
la experiencia. Afirma que todo conoci-
miento «comienza» con la experiencia
mas no «deriva» de ella. Su representante
es Immanuel Kant, quien decía que me-
Retroalimentación
1. ¿Cómo se define la gnoseología?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. ¿El conocimiento es objetivo? ¿Por qué?
______________________________________
______________________________________
4to SECUNDARIA 127
diante la intuición captamos el objeto,
pero nos lo representamos a través del
concepto, lo cual nos permite pensar el
objeto. Asimismo, decía que sin sensibili-
dad y entendimiento no habría experien-
cia posible, y ambas están en el sujeto.
C. Esencia del conocimiento
En lo que se refiere a la esencia del conoci-
miento, el asunto radica en determinar la na-
turaleza del objeto «conocido», para lo cual se
plantean tres posturas:
●● Realismo
Establece que el conocimiento es una
reproducción exacta del objeto, es decir,
que la imagen que tengamos de un objeto
concuerda exactamente con sus caracte-
rísticas, reconociéndole una independen-
cia absoluta del sujeto, que existe y es real.
●● Idealismo subjetivo
Sostiene que el conocimiento es una pro-
ducción del sujeto cognoscente, por lo tan-
to es un producto del pensamiento, con lo
cual el sujeto construye la representación
del objeto, de manera que no hay cosas
reales independientes de la conciencia, son
propiamente las ideas de las cosas no las
cosas mismas. Representante: Berkeley, con
su famosa frase «el ser es ser percibido».
●● Fenomenalismo
Sostiene que solo conocemos los «fenó-
menos», es decir, el conocimiento es una
construcción de los objetos a partir de lo
cosas a nuestra percepción, y que luego
son organizados por el sujeto. Además
afirma que la esencia de las cosas (cosa en
sí) no se puede conocer, pues se encuen-
tra condicionada por los conceptos pro-
pios que tiene el sujeto.
3. Por el modo de obtención, el conocimiento se
clasifica en:
______________________________________
______________________________________
4. ¿Qué sostiene el dogmatismo?
______________________________________
______________________________________
Filosofía
 Trabajando en clase
Tipos de escepticismo

ZZ Radical: Niega la posibilidad de cualquier tipo de conocimiento, y proclama que es preferible la suspensión
del juicio. Representante: Pirrón de Elis.
ZZ Relativismo: Niega la posibilidad de cualquier conocimiento universal, pues el conocimiento está supedi-
tado a un contexto cultural, grupo humano (representante: Spengler), individuo o sujeto (representante:
Protágoras).
ZZ Positivismo: Niega la posibilidad del conocimiento metafísico. Admite solo el obtenido por la experiencia.
Representante: Augusto Comte.
ZZ Agnosticismo: Niega la posibilidad de conocer algo absoluto o sobrenatural, como la realidad anterior.
Pues es una suposición incomprobable. Representante: David Hume.

1. ¿Qué plantea el escepticismo radical?

____________________________________________________________________________________

2. Menciona un representante del relativismo.

____________________________________________________________________________________

3. Menciona un representante del positivismo.

____________________________________________________________________________________

4. Menciona un representante del agnosticismo.

____________________________________________________________________________________

5 Escribe el representante que corresponda

Dogmatismo

Cristianismo

Racionalismo

Empirismo

Idealismo subjetivo

Relativismo
Positivismo

Verificando el aprendizaje
1. Disciplina filosófica que estudia el conocimiento: 2. No es una característica del conocimiento:
a) Axiología a) Objetivo
b) Ética b) Necesario
c) Ontología c) Voluntario
d) Epistemología d) Fundamentado
e) Gnoseología e) Universal

Filosofía 128 4to SECUNDARIA

3. Por la naturaleza del objeto cognoscible, el cono- 7. El empirismo, en cuanto al origen del conoci-
cimiento se clasifica en: miento sostiene que este es:
a) Sensible y racional a) La razón
b) A priori y aposteriori b) El intelecto
c) Intuitivo y discursivo c) Dios
d) Real y ficticio d) La memoria
e) Antiguo y nuevo e) La experiencia sensible

4. Por el tipo de validez, el conocimiento se clasifica en: 8. La postura de Kant en cuanto al origen del cono-
a) Finito e infinito cimiento es llamada:
b) Real y ficticio a) Racionalismo
c) Intuitivo y discursivo b) Empirismo
d) A priori y aposteriori c) Escepticismo
e) Empírico y racional d) Realismo
e) Criticismo
5. Según el dogmatismo, el conocimiento:
a) No es posible 9. No es un tipo de escepticismo:
b) Es posible a) Radical
c) Es falso b) Dogmatismo
d) Es relativo c) Relativismo
e) No tiene sentido d) Agnosticismo
e) Positivismo
6. Según el racionalismo, el origen del conocimien-
to está en: 10. ¿Qué postura sostiene que no es posible el cono-
a) La razón cimiento?
b) La experiencia a) Dogmatismo
c) La imaginación b) Criticismo
d) El sexto sentido c) Racionalismo
e) La memoria d) Marxismo
e) Escepticismo

4to SECUNDARIA 129 Filosofía


Etimología
Proviene de las voces griegas episteme «ciencia» y
logos «estudio o tratado».
Por tanto, será el estudio de la ciencia, pero de ma-
nera filosófica se estudian sus problemas, métodos,
técnicas, clasificación, estructura lógica, resultados
generales, etc.
Concepto de ciencia
Es un conjunto de conocimientos (sistema de propo-
siciones) que describen, explican y predicen los fe-
nómenos o hechos del mundo real (realidad social y
natural), que incluyen, además, las proposiciones de
carácter lógico y matemático, y cuya aplicación cons-
tituye también una herramienta de transformación
de la realidad en beneficio del ser humano. La cien-
cia puede ser concebida como actividad o proceso de
producción de conocimiento (investigación cientí-
fica) y como producto o resultado de dicho proceso
(conocimiento científico).
Funciones de la ciencia
La ciencia cumple fundamentalmente cuatro funciones.
A. Descripción
La ciencia describe cuando presenta, señala o
enuncia las propiedades de los fenómenos o he-
chos que estudia, así como las relaciones que se
pueden establecer entre estos. Cumple esta fun-
ción recurriendo a la observación directa o in-
directa. Responde a las interrogantes: ¿dónde?,
¿cómo?
B. Explicación
La ciencia explica cuando conoce las causas de
los fenómenos, así como las de sus propiedades
y relaciones. Cumple esta función recurriendo a
leyes y razonamientos o inferencias. La estructu-
ra lógica básica de la explicación científica podría
ser resumida en la fórmula: «el explicandum se
deduce lógicamente del explicans».
YY Explicandum: Hecho o estructura de la natu-
raleza a explicarse.
Filosofía 130
Epistemología
YY Explicans: Teorías, leyes, hipótesis y hechos
que lo explican.
Responde a las interrogantes: ¿cuál es la causa
de…?, ¿qué produce…?, ¿por qué sucede…?
C. Predicción
La ciencia predice cuando infiere o deduce fenó-
menos nuevos de una hipótesis, ley o teoría, es
decir, aún no acaecidos.
D. Aplicación
La ciencia es aplicable cuando los conocimientos
científicos sirven para resolver problemas prácti-
cos. Esta función ha dado lugar a la tecnología,
pues se cumple esta función a través de artefactos
técnicos.
Características del conocimiento científico
1. Objetivo; por corresponder a las características
de su respectivo objeto.
2. Selectivo; porque elige el problema que va a in-
vestigar y conocer.
3. Metódico; porque sigue reglas y secuencias nece-
sarias en la investigación.
4. Sistemático; porque es ordenado y trata de repro-
ducir el sistema de su objeto.
5. Fundamentado; porque sus representaciones del
objeto se basan en pruebas.
6. Racional; porque se sirve de conceptos, juicios y ra-
ciocinios a los que presenta de un modo coherente.
Recuerda...
No olvides que Galileo Galilei es
considerado el padre de la ciencia
moderna.
4to SECUNDARIA

Advertencia pre
Las funciones de la ciencia descripción
son cuatro, explicación, predicción y
aplicación.
El método científico
Es el conjunto de procedimientos generales que se
siguen para la adquisición del conocimiento científico.
A. Determinación del problema
El problema es el núcleo u objeto central de la in-
vestigación científica. Por ejemplo: ¿qué es lo que
causa la tuberculosis?
B. Planteamiento de una hipótesis
Es dar una respuesta o solución provisional a un
problema científico. Del ejemplo anterior la hipó-
tesis sería: lo que causa la tuberculosis es el bacilo
de Koch.
C. La deducción
Es extraer de la hipótesis o teoría científica una
consecuencia verificable. Del ejemplo anterior, si
el bacilo de Koch causa la tuberculosis, entonces si
inoculamos esta bacteria en otra persona, presen-
tará las mismas características de esta enfermedad.
D. La verificación
Se puede verificar a través de la constatación, es
decir, de la experimentación y observación (cien-
cias empíricas). También se verifica a través de la
demostración, y de la deducción puramente for-
mal (ciencias formales). Del mismo ejemplo, se
verifica contrastando.
E. Análisis de los resultados
Si la hipótesis se confirma, entonces se puede
convertir en una ley científica o teoría científica
confirmada.
a) Ley científica
Es un proposición verdadera que describe
una regularidad o estructura simple de la na-
turaleza. A esta regularidad o estructura sim-
ple se le denomina ley natural. Una ley cientí-
fica describe una ley natural.
b) Teoría científica
Es un conjunto de hipótesis que pretenden
describir y explicar una estructura compleja
4to SECUNDARIA 131
de la realidad, que después de ser verificada
puede ser verdadera y en tal sentido aceptada
y confirmada (teoría confirmada, aquí habla-
mos de ciencia vigente o normal, donde la hi-
pótesis se ha convertido en ley) o puede ser
falsa, y en tal sentido rechazada y replanteada.
Clasificación de las ciencias
A. Por su objeto de estudio
a) Formales o abstractas
Son aquellas que tienen como objeto de estu-
dio entidades abstractas y sus relaciones. Por
ejemplo: la matemática y la lógica.
b) Reales o fácticas
Son aquellas ciencias que tienen como objeto
de estudio la realidad natural o social, y en tal
sentido pueden ser de dos tipos:
●● Naturales: Tienen como objeto de estudio
los fenómenos de la naturaleza, por ejem-
plo: la física, la biología, la química, etc.
●● Sociales: Tienen como objeto de estudio
la realidad social, por ejemplo: la historia,
la sociología, etc.
B. Por su función
a) Teóricas
Se ocupan de las funciones científicas: la des-
cripción, explicación y predicción. Ejemplo:
la física pura, la matemática, etc.
b) Aplicadas o tecnológicas
Son las que se ocupan de la función científica
de la aplicación. Tienen como propósito satis-
facer necesidades de carácter práctico, esto es,
aquellas que responden al impulso de dominio
o control de la realidad natural o social por
parte del hombre. Presentan dos divisiones:
●● Sustantivas: Tienen el cometido de mo-
dificar el mundo real. Entre estas figuran
las tecnologías físicas (ingenierías), las
tecnológicas biológicas (ciencias de la sa-
lud) y tecnologías sociales (el derecho y la
pedagogía).
●● Operativas: No persiguen la transforma-
ción directa del mundo, sino optimizar
el proceso mediante el cual se lleva a tér-
mino esta empresa. Entre ellas figuran la
investigación operativa, la contabilidad,
la administración de empresas y la teoría
de juegos.
Filosofía
 Retroalimentación
1. ¿Qué estudia la epistemología?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. ¿Qué es una hipótesis?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Trabajando en clase
El término fisicalismo puede entenderse en
cuatro sentidos:
ZZ Como la doctrina según la cual los procesos psí-
quicos pueden reducirse a procesos físicos.
ZZ Como la doctrina según la cual los procesos psí-
quicos pueden explicarse en términos de proce-
sos físicos.
ZZ Como la doctrina según la cual la física constitu-
ye, -o debe constituir-, el modelo para todas las
ciencias (cuando menos las ciencias naturales).
ZZ Como una solución dada dentro del Círculo de
Viena a los problemas suscitados por la teoría
de la verificación interpretada en sentido ra-
dical.
5 Escribe el nombre de la ciencia que corresponde a las siguientes funciones:
¿Dónde? ¿Cómo?
¿Cuál es la causa?
Deduce fenómenos nuevos
Uso del conocimiento
Filosofía 132
3. ¿Qué es una ley científica?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. Menciona las funciones de la ciencia y explica
brevemente cada una.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
1. ¿Quiénes formularon el fisicalismo?
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Cómo entiendes el fisicalismo según su tercer
sentido?
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Cómo entiendes el fisicalismo según su segundo
sentido?
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Cómo entiendes el fisicalismo según su primer
sentido?
_______________________________________
_______________________________________
4to SECUNDARIA
 Verificando el aprendizaje
1. Disciplina filosófica que estudia la ciencia, sus 6. No es un procedimiento usado por el método
problemas y estructura lógica: científico:
a) Gnoseología a) La deducción
b) Física b) La verificación
c) Axiología c) El planteamiento de una hipótesis
d) Ética d) Análisis de resultados
e) Epistemología e) La intuición

2. Considerado el padre de la ciencia moderna: 7. Por su objeto de estudio, las ciencias se clasifican
a) Einstein en:
b) Marx a) Culturales y científicas
c) Aristóteles b) Naturales y sociales
d) Tales c) Racionales y teóricas
e) Galileo Galilei d) Teóricas y aplicadas
e) Reales y abstractas
3. No es una función de la ciencia:
a) Descripción 8. Es un ejemplo de ciencia formal o abstracta.
b) Explicación a) La sociología
c) Aplicación b) La lógica
d) Intuición c) La antropología
e) Predicción d) El derecho
e) La historia
4. La ciencia es fundamentada porque _________.
a) se basa en la fe 9. Por su función, las ciencias son clasificadas en:
b) no se basa en pruebas a) Teóricas y aplicadas
c) se basa en pruebas b) Antiguas y modernas
d) es falsa c) Ficticias y naturales
e) no es rigurosa d) Formales y fácticas
e) Reales y empíricas
5. Es una respuesta provisional ante un problema
científico. 10. Cuando nos preguntamos sobre la causa y el por-
a) La inducción qué de los fenómenos, estamos apelando a la fun-
b) La deducción ción de la ciencia llamada:
c) La hipótesis a) Descripción d) Predicción
d) La verificación b) Explicación e) Aplicación
e) La contrastación c) Resolución

4to SECUNDARIA 133 Filosofía

 Teorías acerca de la ciencia
A. El neopositivismo o empirismo lógico
Comienza en 1924, cuando Herbert Feigl y Frie-
drich Waismann se entrevistaron con Schlick,
con la idea de formar en grupo de debate. Este
fue el inicio del Círculo de Viena. Publicaron el
«manifiesto» del círculo vienés, y llamaron a su
movimiento «La concepción científica del mun-
do». Las líneas esenciales del manifiesto son:
1. Constitución de una ciencia unificada, que
abarque todos los conocimientos proporcio-
nados por la física, las ciencias naturales, la
psicología, etc.
2. El medio para lograr dicho propósito consistía
en el uso del método del análisis lógico elabo-
rado por Peano, Frege, Whitehead y Russell.
3. Los resultados de la aplicación de ese método
al material de las ciencias empíricas permi-
tían asegurar:
a) La eliminación de la metafísica.
b) Una clasificación de los conceptos y de las
teorías de la ciencia empírica, así como de
los fundamentos de la matemática.
Las tesis fundamentales de la filosofía neopositi-
vista son:
1. El principio de verificación constituye el
criterio distintivo entre proposiciones con
sentido y proposiciones sin sentido. Dicho
principio se configura como criterio de sig-
nificación que delimita la esfera del lenguaje
con sentido, que sirve para expresar el mundo
de nuestras emociones y nuestros miedos.
2. Basándose en ese principio, solo tienen sen-
tido las proposiciones que puedan verificarse
empírica o fácticamente, esto es, las asercio-
nes de las ciencias empíricas.
3. La matemática y la lógica están constituidas
únicamente por conjuntos de tautologías es-
tipulados de forma convencional e incapaz de
decir algo acerca del mundo.
4. La metafísica, junto con la ética y la religión,
al no estar constituida por conceptos y pro-
posiciones verificables de modo fáctico, es un
conjunto de preguntas aparentes que se basan
en seudoconceptos.
Filosofía 134
5. La labor que debe realizar el filósofo consis-
te en analizar la semántica (la relación entre
lenguaje y realidad a la que se refiere aquel) y
la sintaxis (relación recíproca entre los signos
de un lenguaje) del único discurso significati-
vo: el discurso científico.
6. Por tanto, la filosofía no es una doctrina, sino,
una actividad esclarecedora del lenguaje.
Representantes: Moritz Schlick, Otto Neurath, Ru-
dolf Carnap, Hans Reichenbach, Alfred Ayer, etc.
B. El racionalismo crítico
Propuesta por Karl Raimund Popper, «la oposi-
ción final del Círculo de Viena», según Neurath
plantea lo siguiente:
1. La inducción no existe y la concepción con-
traria es un craso error
En el pasado el término «inducción» se había utiliza-
do, sobre todo, en dos sentidos: inducción repetitiva
o por enumeración e inducción por eliminación.
Para Popper, ambas fallan. Ya que la primera con-
siste en observaciones repetitivas, observaciones
que servirían para fundamentar una generaliza-
ción efectuada por la teoría. La carencia de vali-
dez de este razonamiento resulta obvia: ninguna
cantidad de observaciones de cisnes blancos per-
mite establecer que todos los cisnes sean blancos.
En consecuencia, la inducción por enumeración
no puede fundamentar nada. Por otro lado, la in-
ducción eliminatoria se basa en el método de la
refutación de las teorías falsas. Se piensa que si se
eliminan todas las teorías falsas prevalecerá la teo-
ría verdadera. Quienes están a favor de esta teoría
no se dan cuentan que la cantidad de teorías riva-
les es siempre infinita, aunque por lo general en
cada momento específico solo podamos tomar en
consideración un número finito de teorías.
En consecuencia la inducción no existe; por lo
tanto, no puede fundamentar nada, y no existen
métodos basados en la simple rutina.
2. La mente no es una tabla rasa
Popper llama a esta noción «observativismo», y
la considera un mito, pues nosotros en realidad
4to SECUNDARIA
 somos una «tabla plena», una pizarra llena con
los signos que la tradición o evolución cultural ha
dejado en su superficie. La observación siempre
está orientada por expectativas teóricas, es decir,
siempre operamos mediante teorías, aunque a
menudo no seamos conscientes de ello.
3. El criterio de falsación
Según K. Popper, la investigación científica co-
mienza mediante la problematización que realiza
el científico frente a un hecho; al problematizar, el
científico crea una hipótesis cuyas consecuencias
deducidas de ella contrasta, si la contrastación es
favorable, a la hipótesis se le considera como ley
científica, pero solo momentáneamente hasta que
se pueda determinar su falsedad.
Asimismo, siguiendo al mismo autor podemos de-
cir que la verdad es un ideal regulador. Nos acer-
camos a la verdad eliminando los errores de las
teorías precedentes y sustituyéndolas por teorías
más verosímiles. En esto consiste, para Popper, el
progreso de la ciencia. Pero esto no debe hacernos
pensar que exista en la ciencia una ley del progreso.
Obras:
La lógica de la investigación científica
Conjeturas y refutaciones
Conocimiento objetivo
C. El relativismo epistemológico
Propuesta por Thomas S. Kuhn
Paradigmas, ciencia normal y anomalías
La comunidad científica se construye a través
de la aceptación de teorías que Kuhn denomina
paradigmas, es decir, conquistas científicas uni-
versalmente aceptadas, que durante un tiempo
determinado brindan un modelo de problemas y
soluciones aceptables a aquellos que trabajan en
un campo de investigación.
Una teoría paradigmática es la que instituye una
determinada comunidad científica, que en virtud
de los supuestos paradigmáticos –y en su inte-
rior– llevará a cabo lo que Kuhn denomina cien-
cia normal. La ciencia normal significa una inves-
tigación fundamentada de manera estable sobre
uno o más resultados alcanzados por la ciencia
del pasado, a los cuales durante determinado pe-
riodo de tiempo, una comunidad científica en
particular reconoce la capacidad de constituir el
fundamento de su praxis ulterior.
Hacer ciencia normal quiere decir resolver rom-
pecabezas, es decir, problemas definidos por el
4to SECUNDARIA 135
paradigma, que surgen y regresan a él. El científi-
co normal no busca la novedad, pero la novedad
tendrá que aparecer necesariamente.
El motivo es que la articulación teórica y empírica
del paradigma aumenta el contenido informativo
de la teoría y, por lo tanto, la expone al riesgo de
verse desmentida. Todo esto explica aquellas ano-
malías que, en un momento determinado, debe
afrontar la comunidad científica y que, resistién-
dose a los asaltos reiterados de las suposiciones
paradigmáticas, provocan la crisis del paradigma.
Junto con esta, da comienzo un periodo de cien-
cia extraordinaria. El paradigma queda sometido
a un proceso de desenfoque, se ponen en tela de
juicio los dogmas, y por consiguiente, pierden
rigor las reglas que gobiernan la investigación
normal. En resumen, ante las anomalías, los cien-
tíficos pierden la confianza de aquella teoría que
antes habían abrazado. Estos son los síntomas de
la crisis, que deja de existir cuando, del crisol re-
presentado por aquel periodo desenfrenado de
búsqueda que es la ciencia extraordinaria, logra
surgir un nuevo paradigma sobre el cual volverá
a articularse la ciencia normal, la cual a su vez y
después de un periodo de tiempo que quizá resul-
te bastante largo, llevará a nuevas anomalías y así
sucesivamente.
El pase de uno (la astronomía ptolemaica por
ejemplo) a otro paradigma (astronomía coperni-
cana) es lo que caracteriza a una revolución cien-
tífica.
El traspaso de una confianza de un paradigma a
otro es una experiencia de conversión que no pue-
de ser impuesta por la fuerza. Los científicos in-
dividuales aceptan un nuevo paradigma por toda
clase de razones y con frecuencia, por muchas ra-
zones al mismo tiempo. Probablemente la preten-
sión más importante que formulen los defensores
de un nuevo paradigma es la de que el viejo pa-
radigma puede resolver aquellos problemas, que
han puesto en crisis. En la evolución de la ciencia
nos hallamos ante un proceso que se desarrolla de
manera constante a partir de estadios primitivos,
pero que no tiende hacia ningún objetivo.
Obras:
La estructura de las revoluciones científicas
La revolución copernicana
D. El anarquismo epistemológico
Propuesto por Paul K. Feyerabend
Propone la tesis según la cual las violaciones de
las normas del método no solo son un «dato de
Filosofía
 hecho» sino que resultan necesarias para el pro-
greso científico. Solo hay un principio que pue-
de defenderse: cualquier cosa puede servir, todo
vale.
Si queremos que la ciencia progrese, es preciso a
veces no cumplir o incluso ir contra la propia re-
gla, por la cual no hay que introducir la hipótesis
ad hoc.
Obras:
Contra el método
Crítica a la teoría empírica de la ciencia
Retroalimentación
1. ¿Qué buscaba el neopositivismo?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. ¿En qué consiste el criterio de falsación?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Trabajando en clase
El ataque a la metafísica por parte del Círcu-
lo de Viena
«Cuando persuadidos de estos principios recorremos
las bibliotecas, ¡qué estragos deberíamos hacer!
Tomemos en nuestra mano, por ejemplo, un volumen
cualquiera de teología o de metafísica escolástica
y preguntémonos: ¿Contiene algún razonamiento
abstracto acerca de la cantidad y el número? ¿No?
¿Contiene algún razonamiento experimental acerca
de los hechos y cosas existentes? ¿Tampoco? Pues
entonces arrojémoslo a la hoguera, porque no puede
contener otra cosa que sofismos y engaño». Esta
cita, tomada de An Enquiry Concerning Human
Understanding. (Investigación sobre el conocimiento
humano, David Hume); constituye un excelente
enunciado de la postura positivista; en el caso de los
positivistas lógicos, se agregó el epíteto de «lógicas»
porque pretendieron incorporar los descubrimientos
de la lógica contemporánea; pensaban que, en
particular, el simbolismo lógico desarrollado por
Frege, Peano y Russell les sería útil, pero su actitud
general es la misma de Hume.
Alfred J. Ayer: El positivismo lógico.
Filosofía 136
Advertencia pre
Debes tener presentes las siguientes
relaciones: neopositivismo con
verificación, racionalismo crítico con
falsación, relativismo epistemológico con
paradigmas y anarquismo epistemológico
con «todo vale».
3. ¿Qué es un paradigma?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. ¿Qué sostuvo el anarquismo epistemológico?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Responde:
1. ¿Cuál es la actitud de Hume sobre la metafísica
escolástica?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Quiénes son los representantes del simbolismo
lógico?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Cuál es el nombre del filósofo que escribió El po-
sitivismo lógico?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Quiénes pretendieron incorporar los descubri-
mientos de Russell?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4to SECUNDARIA
ZZ Escribe la postura o corriente con la que se relacionan:

¿Dónde? ¿Cómo?

¿Cuál es la causa?

Deduce fenómenos nuevos

Uso del conocimiento

Verificando el aprendizaje
1. El neopositivimo también es conocido como: 6. Sostuvo que la ciencia cambia en función de para-
a) Anarquismo digmas:
b) Estructuralismo a) El Círculo de Viena
c) Relativismo epistemológico b) El marxismo
d) Racionalismo crítico c) Racionalismo crítico
e) Empirismo lógico d) Anarquismo epistemológico
e) Relativismo epistemológico
2. Representante del racionalismo crítico:
a) Wittgenstein 7. El racionalismo crítico planteó como principio
b) Feyerabend epistemológico:
c) Kuhn a) La inducción
d) Schlick b) El paradigma
e) Popper c) La deducción
d) La verificación
3. El neopositivismo sostiene que la filosofía debe e) La falsación
consistir en una actividad:
a) Burguesa 8. Paul Feyerabend es autor de:
b) Mercantil a) El neopostivimo
c) Contemplativa b) El capital
d) Lucrativa c) La revolución copernicana
e) Esclarecedora del lenguaje d) Contra el método
e) Conjeturas y refutaciones
4. Cuestionó el método inductivo y sostuvo que la
mente no es un tabula rasa: 9. El principio propuesto por el neopositivismo fue:
a) Anarquismo a) La verificación
b) El Círculo de Viena b) La inducción
c) Neopositivismo c) La deducción
d) Relativismo epistemológico d) La falsación
e) Racionalismo crítico e) El paradigma

5. Thomas Kuhn es representante de: 10. No es una teoría epistemológica sobre la ciencia:
a) Racionalismo crítico a) Neopositivismo
b) El Círculo de Viena b) Fenomenología
c) El relativismo epistemológico c) Racionalismo crítico
d) El anarquismo epistemológico d) Relativismo epistemológico
e) El neopositivismo e) Anarquismo epistemológico

4to SECUNDARIA 137 Filosofía

 Repaso
1. Es una característica de la filosofía: 7. El hombre es producto de sus relaciones sociales.
a) Simple Lo anterior es la tesis de:
b) Radical a) El positivismo
c) Compleja b) El historicismo
d) Particular c) El evolucionismo
e) Acrítica d) El existencialismo
e) El marxismo
2. La filosofía surge en Mileto, ubicada en el actual
país de: 8. ¿Qué postura sostiene que el conocimiento tiene
a) Alemania su origen en la experiencia sensible?
b) Perú a) Marxismo
c) El Congo b) Empirismo
d) Francia c) Racionalismo
e) Turquía d) Radicalismo
e) Escepticismo
3. Disciplina filosófica que estudia los valores:
a) Ética 9. Es un representante del existencialismo.
b) Ontología a) Spencer d) Lenin
c) Gnoseología b) Dilthey e) Marx
d) Axiología c) Sartre
e) Epistemología
10. Afirman que es posible el conocimiento:
4. De acuerdo al creacionismo, el origen del hombre a) Empiristas lógicos
se debe a: b) Realismo
a) Imaginación c) Criticistas
b) El Big Bang d) Dogmatismo
c) Marte e) Escepticismo
d) Dios
e) Evolución 11. ¿Qué alternativa no pertenece a las características
del conocimiento?
5. Es una de las tesis del existencialismo: a) Objetivo
a) Pienso, luego existo b) Necesario
b) Solo sé que nada sé c) Universal
c) El hombre es un ser para la muerte d) Finito
d) Ser o no ser e) Fundamentado
e) Conócete a ti mismo
12. Es una respuesta provisional ante un problema
6. Disciplina filosófica que problematiza el origen y científico.
esencia del hombre: a) La hipótesis
a) Empirismo b) La verificación
b) Axiología c) La contrastación
c) Antropología filosófica d) El método
d) Ontología e) El planteamiento
e) Ética

Filosofía 138 4to SECUNDARIA

13. Autor de El origen de las especies; es representante 17. El hombre es un ser histórico. Lo anterior es plan-
del evolucionismo. teado por:
a) Darwin a) El existencialismo
b) Marx b) El marxismo
c) Dilthey c) La fenomenología
d) Kant d) El historicismo
e) Orwell e) El empirismo

14. El primer filósofo de la antigüedad y uno de los 18. Planteó como método epistemológico el criterio
siete sabios: de falsación:
a) Tales a) Wittgenstein
b) Anaxímenes b) Marx
c) Pitágoras c) Popper
d) San Agustín d) Feyerabend
e) Marx e) Kuhn

15. Es el representante del racionalismo crítico. 19. La estructura de las revoluciones científicas es una
a) Marx obra de:
b) Popper a) Marx
c) Darwin b) Sartre
d) Kuhn c) Kuhn
e) Wittgenstein d) Popper
e) Wittgenstein
16. Para el racionalismo, el origen del conocimiento
está en: 20. Sostuvo que «Todo vale» en la investigación científica.
a) La memoria a) Popper
b) La percepción b) Marx
c) La experiencia sensible c) Feyerabend
d) La razón d) Kuhn
e) La imaginación e) Wittgenstein

Bibliografía
1. COPPLESTON, Frederick: Historia de la filosofía. Barcelona: Abril, 1996.
2. EGGERS Lan, Conrado: Los filósofos presocráticos. Madrid: Gredos, 1978.
3. GARCÍA MORENTE, Manuel: Lecciones preliminares de filosofía. México: Diana, 1962.
4. GUTHRIE, W. K. C.: Historia de la filosofía griega. Madrid: Gredos, 1999.
5. JAEGER, Werner: Paideia: los ideales de la cultura griega. México: Fondo de Cultura Económica, 1996.
6. REALE, Giovanni y ANTISERI, Dario: Historia del pensamiento filosófico y científico. Barcelona: Her-
der, 1988.
7. SEVERINO, Emanuele: La filosofía antigua. Barcelona: Ariel, 1986.

4to SECUNDARIA 139 Filosofía

 VALORES ESENCIALES DEL SER HUMANO
Valores básicos.
Hay muchísimos valores y formas de clasificarlos, pero los más importantes son:
Amor y respeto a la familia: Reúne todos los valores morales, éticos y humanos.
.
Honestidad: La verdad nos hace libres. Ser sinceros y actuar de acuerdo a nuestras
convicciones.

Libertad: Tomar decisiones; hacer respetar nuestros derechos y cumplir los deberes
que nos corresponden.

Lealtad: Implica fidelidad y rectitud en todos nuestros actos en relación a las

personas con quienes tratamos.

Amor al prójimo: Bondad, tolerancia con las minorías y las opiniones, generosidad,
solidaridad, misericordia.

Inclusión: No discriminar ni maltratar a nadie por sus creencias, color de piel, situa-
ción social o económica, discapacidad, origen, etc.

Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad.

Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer,

desarrollar y emplear bien nuestras capacidades.

Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados.

Fe: Espiritualidad, oración y confianza en Dios, sea cual fuere nuestro credo
religioso.

Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos naturales y a los

animales domésticos.

Fortaleza: Fuerza interior ante las adversidades y las tentaciones.

Discernimiento: Analizar las situaciones con la mayor objetividad posible,

elegir con serenidad y tomar la mejor decisión.

Filosofía 140 4to SECUNDARIA

 ECONOMÍA
Segundo Bimestre

4
SECUNDARIA
 Pág.

El dinero 143

La inflación 146

Sistema bancario 150

Repaso 154

El dinero es:
ZZ Cualquier cosa que los miembros de una comu-
nidad estén dispuestos a aceptar como pago de
bienes y deudas.
ZZ Un medio de intercambio de aceptación gene-
ral.
ZZ Es todo medio de pago de aceptación general em-
pleado en la circulación de bienes y servicios en
una sociedad.
El dinero juega un rol
esencial en la vida coti-
diana. Herodoto, el gran
historiador griego, atri-
buye la invención del di-
nero a los habitantes de
Lydia, un pueblo de Asia
Menor, en las costas del
mar Egeo (entre Grecia
y Turquía), monedas he-
chas de una aleación de oro y plata (S. VIII a. C.), con
la imagen de un león, que era el símbolo del pueblo.
Así mismo, la palabra moneda deriva del latín mone-
ta, que era el apodo de la diosa Juno, porque en su
templo, en Roma, se acuñaban las monedas. Por otro
lado, la palabra dinero deriva del latín denarium, que
¿Sabías que...?
La historia indica además que el personaje
que más ayudó a diseminar el uso de las
monedas de metal fue el Rey de Macedonia,
Alejandro Magno, quien desde el año 335
Antes de Cristo, impuso el sistema de acuñar
monedas en Persia, Mesopotamia, Siria,
Egipto y en varios territorios que hoy forman
parte de Turquía, Afganistán, Pakistán y
la India. Después de su muerte, en esos
territorios se continuó con la práctica de
acuñar monedas y, muchas de ellas, con el
busto del propio Alejandro Magno.
4to SECUNDARIA 143
El dinero
era una moneda utilizada por los romanos. ¡Una rica
historia del dinero, como vemos, fundamental desde
tiempos inmemoriales!
Como mínimo, el dinero debe poseer las siguientes
propiedades o características:
1. Durabilidad; de material resistente y durable,
que no se deteriore.
2. Portabilidad; de fácil transporte, con peso y ta-
maño óptimos para poder trasladarlos con faci-
lidad.
3. Uniformidad; u homogeneidad, es decir, las mo-
nedas y billetes de la misma denominación deben
tener las mismas características.
4. Divisibilidad; debe tener múltiplos y submúlti-
plos, para poder realizar diversos pagos.
5. Reconocimiento; pues si no fuese fácil de reco-
nocer, las personas tendrían dificultad para esta-
blecer si dicho dinero es falso o verdadero.
Además las funciones del dinero son las siguientes:
1. Medio general de pago: cualquier persona está
dispuesta a recibir un dinero a cambio de un bien
o servicio.
2. Unidad de cuenta: permite establecer precios a
los bienes y servicios producidos, en unidades
monetarias.
3. Depósito de valor: puede ser guardado y/o ate-
sorado para ser utilizado en compras futuras. Sin
embargo, puede perder valor por efecto de la in-
flación.
4. Patrón de pagos diferidos: para el pago de deu-
das o compras a crédito.
Valores del dinero
Posee dos valores:
1. Intrínseco: es el valor que tiene el dinero por sí
mismo y puede ser: real o físico y nominal o legal.
2. Extrínseco: es el que tiene por su capacidad de
compra o poder adquisitivo.
Ley de Gresham
Sir Thomas Gresham (Londres, 1519 – 1579), co-
merciante y financiero inglés que trabajó para el rey
Eduardo VI de Inglaterra y para la reina Isabel I, pro-
Economía
puso la ley que lleva su apellido, principio según el
cual, cuando en un país circulan simultáneamente
dos tipos de monedas de curso legal, y una de ellas
es considerada por el público como «buena» y la otra
como «mala», la moneda mala siempre expulsa del
mercado a la buena.
Retroalimentación
1. ¿Qué funciones tiene el dinero?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué diferencias hay entre una moneda conver-
tible y otra inconvertible?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Trabajando en clase
Elementos de seguridad en un billete genui-
no…toque, mire y gire.
En 2011, el BCRP emitió billetes con nuevos diseños
y elementos de seguridad, de última generación
y de fácil reconocimiento por la población. En el
anverso de los billetes de cien y doscientos soles, se
incluyó una medida de seguridad consistente en un
innovador hilo intersaliente, con imágenes de peces en
movimiento. Es importante que el público conozca de
manera rápida y sencilla los principales elementos de
seguridad. Para ello, el BCRP lleva a cabo la campaña
denominada Toque, Mire y Gire. Recuerda… cada
vez que recibas un billete… Toca, Mira y Gira.
Toque; para sentir la textura del papel, que es 100%
algodón, así como el relieve de sus impresiones.
Mire; la nitidez de la marca de agua y complete el
número al colocar el billete a trasluz. Los billetes
tienen en la parte superior tanto del anverso como del
reverso, un número incompleto (registro perfecto) y
una zona libre de impresiones donde se encuentra la
marca de agua que tiene un aspecto tridimensional.
Gire; para ver el cambio de color de fucsia a verde y
encontrar el número oculto. Vea el movimiento de las
imágenes de peces que se mueven al girar el billete, de
derecha a izquierda o de arriba hacia abajo (solo en
los billetes de cien y doscientos soles).
Fuente: BCRP: elementos de seguridad en un billete
genuino
Economía 144
Clases de dinero
1. Metálico: que puede ser metálico tipo (de meta-
les preciosos) y de metal (metales de poco valor).
2. Papel: Convertible (cheques, pagarés, etc.) e in-
convertible (billetes).
3. ¿En qué consiste la Ley de Gresham?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4. ¿Cómo intercambiaríamos los bienes sin la
existencia del dinero?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
1. ¿Por qué es tan importante que nuestros billetes
tengan estas características?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Por qué este breve texto tiene por título «toque,
mire y gire»?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Qué características poseen estos billetes de cien
y docientos soles?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Advertencia pre
En este tema las preguntas de la UNMSM
o de la UNI son directas, relacionadas
especialmente a las características y/o
funciones del dinero. ¡No te descuides,
debes estar siempre atento a los cambios!
4to SECUNDARIA
 Verificando el aprendizaje
1. El país que ha reemplazado el uso de su moneda 6. Elemento de la circulación que actúa como medio
nacional por el dólar norteamericano es _______. de circulación facilitando las ventas y las compras:
UNI 2001 – II UNAC 2005 – II
a) Argentina a) El trueque
b) Ecuador b) Las pesas
c) Nicaragua c) El mercado
d) Paraguay d) El transporte
e) Uruguay e) El dinero

2. La ley de Gresham establece que _________. 7. El valor dado por ley a un billete de cien nue-
UNMSM 2001 vos soles, para poder comprar bienes por un va-
a) el dinero bueno y el dinero malo son desplaza- lor equivalente o menor a él, se denomina valor
dos por el mercado _________.
b) el dinero malo desplaza al dinero bueno del UNAC 2007 – I
mercado a) intrínseco
c) el dinero bueno desplaza el dinero malo del b) monetario
mercado c) fiduciario
d) el dinero bueno y el dinero malo no son des- d) primario
plazados por el mercado e) de mercado
e) el dinero respaldado por otro desplaza al dine-
ro sin respaldo 8. Las principales funciones del dinero son _______.
UNMSM 2007 – II
3. Es una causa directa de la disminución del poder a) depósito de valor, para transacciones interna-
de compra de la moneda: cionales y medir el PBI
UNI 2003 – II b) instrumento de ahorro, unidad de medida de
a) El contrabando la población y depósito de valor
b) La deflación c) unidad de cuenta, medio de cambio y amplia-
c) La inflación ción del trueque
d) La recesión d) medio de cambio, unidad de cuenta y depósito
e) La corrupción de valor
e) unidad de cuenta, depósito en los bancos y
4. El organismo encargado de la emisión de mone- para transacciones internacionales
das y billetes en el Perú es _____________.
UNI 2004 – I 9. Una característica que debe tener el dinero es:
a) el Banco de la Nación UNAC 2008 – I
b) el Banco Central de Reserva del Perú a) El patrón monetario
c) la Banca Comercial b) La homogeneidad
d) la Superintendencia de Banca y Seguros c) La unidad diferida de pago
e) la CONASEV d) El valor de cambio
e) La unidad de cuenta
5. Cuando los bienes de consumo se compran y ven-
den al crédito, la moneda está desempeñando la 10. Para que una mercancía pueda convertirse en di-
función de ____________. nero, debe poseer como característica sustancial:
UNMSM 2004 – I UNI 2010 – I
a) medio de pago a) Ser durable y fácilmente transportable
b) depósito de valor b) Ser aceptada para el intercambio
c) medio de circulación c) Tener curso legal, alta liquidez y legabilidad
d) unidad de cuenta d) Ser emitida por entidad autorizada
e) dinero crediticio e) Aceptación como unidad de cuenta

4to SECUNDARIA 145 Economía

 La inflación
Se conoce como inflación al aumento sostenido y generalizado de los precios, o al alza persistente y generalizada
de los precios, bajo las siguientes características:
1. No son precios altos o que suben de forma intempestiva, sino precios que siempre suben.
2. Aumentan los precios de casi todos los bienes; fundamentalmente aquellos correspondientes a la canasta
básica familiar (CBF): arroz, azúcar, leche, huevos, etc.
3. Los precios aumentan continuamente, no temporalmente.

(variación % anula)

7649,6

2775,3

1722,3

125,1 158,3 139,2

72,9 111,5 114,5
56,7
72,7 62,9 39,5
60,8 15,4 11,8 6,7 4,7 2,7 2,8
10,2 6,5 6,0 3,73,7-0,1 1,5 2,5 3,5 1,5 3,9 0,3 2,1
1,1
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13
Fuente: INEI - IPC Lima Metropolitana *Oct. 12 - Set. 13

3. Hiperinflación; cuando el rango de inflación va

¿Sabías que...? más allá del 1000% anual.

La canasta de consumo en el Perú
considera alimentos, bebidas, vestido,
calzado, alquiler de viviendas,
combustible, electricidad, transportes,
comunicaciones, esparcimiento y otros.
Clases de inflación
Generalmente se clasificada de tres formas:
1. Inflación moderada: cuando el rango de inflación
está entre 0% y 10% anual.
2. Inflación galopante: cuando el rango de inflación
está entre 10% y 1000% anual.
Causas de la inflación
1. Inflación impulsada por la demanda: se produce
cuando se incrementa la demanda total, siempre
y cuando el nivel de producción de bienes y servi-
cios no varíe en el corto plazo, originando el alza
de precios.
2. Inflación por costos: Se debe al aumento de los
costos de la mano de obra, materia prima, insu-
mos, equipos, energía u otros.
3. Inflación por expectativas: Si los consumidores
observan que los precios suben optarán por com-
prar más, originando el alza de los precios (sobre-
precio).

Economía 146 4to SECUNDARIA

4. Inflación estructuralista; La escasa exportación
de un país limita las economías. El solo expor-
tar materia prima origina problemas en la eco-
nomía.
Consecuencias de la inflación (efectos)
Advertencia pre
El tema Inflación no ha sido preguntado en
los últimos cinco exámenes de admisión de
la UNMSM y de la UNI. Sin embargo las
preguntas de este tipo van unidas al tema
dinero y crisis. Mucha atención a este dato.

CONSECUENCIAS
El efecto más importante que origina la inflación es la pérdida del poder adquisitivo del dinero, con la
consecuente carga de injusticia social que provoca.
Crea incertidumbre sobre los pagos que se deben realizar en el futuro (afecta a prestamistas, prestatarios
y ahorradores).
Desajusta el sistema de precios.
Eleva los costos de transacción. Las empresas asumen costos nuevos cada vez, perjudicándolas.
Deteriora la distribución del ingreso y de la riqueza.
Adaptado de Apuntes de Teoría y Política Monetaria. Gaviria (2007: 87 - 88).

Retroalimentación
1. ¿Qué es la inflación?
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué graves consecuencias trae un proceso in-
flacionario?
_____________________________________
_____________________________________
3. ¿En qué consiste la inflación estructuralista?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4. ¿Cuáles son las clases de inflación que existen?
_____________________________________
_____________________________________

Trabajando en clase
Perú tendrá la inflación más baja de la región en 2014

Macroeconómicamente seguimos avanzando y las expectativas son excelentes. A continuación algunos

aspectos a tomar en cuenta:
ZZ Según la consultora Latin Focus Consensus, el Perú presentará casi la tercera parte del promedio regional
(que será aproximadamente de un 7%).
ZZ La inflación del próximo año será de un 2,5%.
ZZ Por su parte, Chile tendría una inflación de 2,9% anual, Colombia 3,1%, México 3,7%, Ecuador un 3,9%,
Bolivia 4,7%, Paraguay 5,2%, Brasil 5,9%, Uruguay 7,5%, Argentina 11,5% y Venezuela 34,2% de inflación.
ZZ Dadas esas expectativas, se espera un promedio de inflación de aproximadamente 2,2% de 2015 a 2017.
ZZ Por otro lado, la inflación al 2013 terminaría en un 3,2%.
ZZ Respecto al PBI (Producto Bruto Interno) del Perú en 2014, el crecimiento será de 5,7%, el más alto de la región.

La República – 21/10/2013

4to SECUNDARIA 147 Economía

1. ¿Percibes realmente que nuestro país se halla en crecimiento económico? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué crees que Venezuela tiene los indicadores más bajos de la región? ¿Crees que el responsable es el
tipo de gobierno que tiene?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los cinco primeros países con la inflación más baja al 2014?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Completa la frase con la alternativa que corres- 4. La perturbación monetaria que ocasiona pér-
ponda: si aumenta la cantidad de dinero, pero la didas del poder adquisitivo del dinero se deno-
cantidad de bienes se mantiene, entonces los pre- mina:
cios _______________. UNMSM 2004 – I
UNI 2000 – I a) Devaluación
a) se estabilizan b) Indexación
b) suben c) Estanflación
c) bajan d) Deflación
d) siguen igual que antes e) Inflación
e) subes o bajan
5. El fenómeno que obliga a prescindir de trabaja-
2. ¿Cuál de las alternativas es incorrecta? dores, debido al descenso sostenido del nivel de
UNI 2000 – II precios se denomina:
a) La inflación es el aumento general y constante UNMSM 2004 – II
del dinero en circulación. a) Devaluación
b) El porcentaje más alto del consumo familiar b) Inflación
total corresponde al rubro de alimentos. c) Deflación
c) Cuando la demanda se reduce los productores d) Reflación
tienden a producir menos. e) Recesión
d) A partir de cierto punto la productividad de los
factores de producción empieza a disminuir.
6. La canasta básica familiar, que es la cantidad mí-
e) La microeconomía estudia las decisiones eco-
nima de bienes y servicios que debe consumir
nómicas de las empresas y hogares.
una familia de cinco personas, considera en ma-
yor proporción a los rubros de ___________.
3. Inflación es:
UNI 2008 – I
UNI 2002 – I
a) alimentos y bebidas
a) Subida del dólar
b) alquiler de viviendas y servicios públicos
b) Aumento del desempleo
c) Caída del nivel general de precios c) educación y salud
d) Subida del nivel general de precios d) textiles y calzado
e) Emisión inorgánica e) transportes y combustible

Economía 148 4to SECUNDARIA

7. El fenómeno, propio de las economías de mercado,
que consiste en un crecimiento sostenido del des-
empleo acompañado de inflación se denomina:
UNI 2009 – I
a) Hiperinflación
b) Deflación
c) Recesión
d) Estanflación
e) Depresión
8. La estanflación es un trastorno de un sistema eco-
nómico caracterizado porque __________.
UNI 2013 I
a) la economía experimenta simultáneamente in-
flación y recesión
b) se incrementan los costos de producción de las
empresas por algún aumento en el costo de los
recursos productivos
c) se incrementan los precios por un excesivo
gasto fiscal, haciendo que la demanda agregada
exceda a la oferta agregada
d) se incrementan los precios por un incremento
de la cantidad de dinero por encima de su de-
manda
e) se incrementan los precios por expectativas
adaptativas de los agentes económicos que es-
peran inflación
9. El deterioro del ingreso y de la riqueza es una
consecuencia de:
a) Los egresos del estado
b) Los ingresos fiscales
c) La inflación
d) Un presupuesto mal implementado
e) Las actividades económicas del hombre
10. La inflación se refiere a precios que:
a) Suben de forma intempestiva
b) Nunca suben
c) Siempre bajan
d) Suben de forma constante y sostenida en el tiempo
e) No cambian casi nunca

4to SECUNDARIA 149 Economía

 Sistema bancario
El sistema bancario peruano, parte del sistema Clasificación
financiero en general, está formado por: ZZ La banca múltiple: conformada por la banca pri-
I. La banca múltiple; que son los bancos comercia- vada nacional y extranjera.
les privados nacionales y extranjeros.
II. El Banco de la Nación.
III. El Banco Central de Reserva del Perú. Advertencia pre
En general, la función de los bancos es la siguiente:
Mucha atención, las preguntas sobre
1. Reciben el dinero del público (que son los clien-
tes) o ahorradores este tema son generalmente sobre
2. Utilizan dicho dinero invirtiendo en negocios, operaciones bancarias, sea en la
adquiriendo inmuebles u otros UNMSM o en la UNI.
3. También conceden préstamos o créditos
Banca nacional:
Previamente, representamos una breve reseña
YY Banco de Comercio (2004)
histórica de los bancos en el Perú:
YY Banco de Crédito del Perú (1889: Banco Ita-
… De 1821 a 1824 existió el Banco Auxiliar de
liano)
Papel Moneda, que funcionó en la cuadra 3 del
YY Interbank (1994)
Jirón Huallaga, pero que por prácticas inadecuadas YY Banco Financiero (con capitales ecuatorianos)
despareció. Se cuenta que allí se grababa una YY Mibanco (100% capitales peruanos); etc.
moneda tan rudimentaria que la falsificación llegó a
extremos. Posteriormente, aparece el primer banco Banca extranjera:
propiamente dicho, el Banco de la Providencia (1862), YY HSBC (The Hong Kong and Shangai Banking
fundado por el ciudadano belga Francisco Watteau, Corporation): China.
en la cuadra 3 del jirón Ucayali. Luego siguieron el YY Banco Falabella: Chile.
Banco del Perú (1863), el Banco de Londres (1863), YY Banco Azteca: México.
el Banco de Crédito Hipotecario (1866), la Caja YY Scotiabank: Canadá.
de Ahorros de la Beneficencia Pública (1868) y el YY Citibank: Estados Unidos.
Banco de Lima (1869). Todos estos bancos emitían YY Banco Ripley: Chile.
sus propios billetes.. sin embargo, todo este boom
bancario colapsó incluso antes de la Guerra contra
Chile… Recuerda que...
Importancia de los bancos
Todos estos bancos son regulados y
ZZ Los bancos aceleran la rotación de capitales (de
supervisados por la SBS o Superintendencia
dinero fundamentalmente), que pase de «manos de Banca y Seguros, que nace como
de los clientes, a los bancos, a las empresas», etc. institución en 1931.
ZZ Distribuyen los recursos financieros entre todas
las ramas de la economía de un país. ZZ El Banco de la Nación: se encarga de todas las ac-
ZZ Agilizan la actividad económica de un país. tividades financieras que el sector público realiza:
ZZ Canalizan el dinero de los ahorradores hacia los recauda las rentas del Gobierno central, efectúa el
empresarios. servicio de pago de la deuda pública, recibe de-

Economía 150 4to SECUNDARIA

 pósitos administrativos y judiciales, participa en
el comercio exterior del Perú, etc.
ZZ Banco Central de Reserva del Perú: es el regu-
lador del sector monetario y económico (la única
encargada y autorizada para acuñar moneda en
el Perú), entre otras, sus funciones son: preservar
la estabilidad monetaria, administrar las reservas
internacionales, emitir billetes y monedas, infor-
mar al país sobre el estado de las finanzas nacio-
nales, etc.
Operaciones bancarias
Los bancos realizan dos tipos de operaciones: pasivas
y activas.

Depositan dinero Reciben créditos

Operación Pasiva Operación Activa

Interés Pasivo Interés Activo
(IPM = 2,34% (IAM = 16,46%
ANUAL) ANUAL)
Agente Agente
superavitario deficitario
Banco
(ahorrista) (prestatario)

Paga un

Encaje legal al
BCRP (actualmente
es de 8,5%)

El encaje legal es un porcentaje de

los depósitos totales que un banco
debe mantener como reserva
obligatoria en el Banco Central de
Reserva.

Fuente: BCRP (adaptación propia)

Retroalimentación
1. ¿En qué consiste una operación pasiva?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿En qué consiste una operación activa?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3. ¿Qué funciones tiene el Banco de la Nación?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
4. ¿Qué funciones tiene el Banco Central de Re-
serva del Perú?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

4to SECUNDARIA 151 Economía

 Trabajando en clase
Relaciona con una línea las imágenes con sus respectivas características, funciones o conceptos:

Forma parte de la banca múltiple

nacional, encargada de realizar
operaciones activas y pasivas.

Organismo encargado de regular

y supervisar el sistema financiero
nacional.

Considerado como el agente

financiero del Estado pues se
encarga de todo lo relacionado al
sector público.

Administra las reservas

internacionales y está autorizada
para emitir monedas y billetes.

Recuerda que...
El sistema financiero también está compuesto por las compañías de seguros, las AFP y
cooperativas, cajas de ahorros, etc.

Verificando el aprendizaje
1. ¿Qué tipo de depósito puede retirarse después de 2. El grado de concentración en los depósitos y
un plazo convenido? préstamos bancarios explica las diferencias entre
UNAC 2000 – I ____________.
a) En custodia UNMSM 2005 – I
b) A la vista a) las tasas interbancarias de interés
c) A plazo fijo b) las tasas internas y externas de interés
d) En cuenta corriente c) las tasas activas y pasivas de interés
e) En ahorros d) el ahorro en soles y el ahorro en dólares
e) el ahorro en corto y largo plazo

Economía 152 4to SECUNDARIA

3. La fracción de los depósitos totales en forma de 7. Indica cuál de las siguientes operaciones corre a
reservas primarias en efectivo, que los bancos es- cargo exclusivamente de los bancos comerciales,
tán obligados por ley a tener, se llama _________. dando curso a la expansión secundaria de la ofer-
UNMSM 2005 – II ta monetaria:
a) depósito secundario legal UNI 2011 – II
b) encaje legal a) Recepción de depósitos de ahorro
c) oferta precautoria legal b) Emisión de dinero (billetes y monedas)
d) crédito legal c) Compra y venta de bonos del tesoro
e) efectivo legal d) Apertura de depósitos en cuenta corriente
(cheques)
4. La demanda de fondos bancarios está relacionada e) Fijación de la tasa de reserva obligatoria
con el nivel de la tasa de interés __________.
UNMSM 2007 – II 8. Entre las siguientes operaciones financieras
a) nominal hay una que es exclusiva de los bancos comer-
b) pasiva ciales, constituyendo un mecanismo de expan-
c) activa sión de la cantidad de dinero (expansión se-
d) compuesta cundaria), identifica de cuál de las operaciones
e) simple se trata:
UNI 2012 – I
5. El préstamo de dinero bancario genera una tasa a) Apertura de depósitos de ahorro
de interés. Cuando un banco le otorga un présta- b) Apertura de depósitos a la vista
mo a una persona natural o jurídica, el interés que c) Otorgamiento de créditos para consumo
se genera es _______________. d) Otorgamiento de crédito de largo plazo
UNMSM 2008 – I e) Apertura de depósitos de ahorro a plazo fijo
a) activo
b) preferencial 9. Los bancos comerciales aplican la tasa de ______
c) pasivo a los importes de los documentos de valor por
d) efectivo hacerlos efectivos en dinero antes de su fecha de
e) diferencial vencimiento.
UNMSM 2013 – I
6. De las operaciones bancarias: a) descuento
1. Depósitos en ahorro corriente b) interés activa
2. Certificado a plazo fijo c) liquidez
3. Crédito en cuenta corriente d) interés pasiva
4. Depósito en cuenta corriente e) encaje
5. Descuento bancario
Son activas 10. Los billetes y monedas emitidos por el BCRP que
UNI 2008 – II están en poder del público conforman:
a) 1 y 2 a) La liquidez de la economía
b) 1 y 3 b) El dinero mercancía
c) 2 y 4 c) La oferta monetaria
d) 3 y 5 d) El circulante
e) 4 y 5 e) El cuasidinero

4to SECUNDARIA 153 Economía


1. ¿Qué significa oikonomos?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Qué es la economía?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿Cuál es el fin de la economía?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4. Definición de necesidad:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5. Anota dos ejemplos de bienes fungibles y dos
ejemplos de bienes infungibles.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
6. Definición de servicio.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
7. ¿Qué es el flujo circular?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
8. ¿Cuáles son los elementos de la circulación?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Economía 154
Repaso
9. ¿Qué es el mercado?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
10. ¿Cómo es un mercado de Competencia Imper-
fecta?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
11. ¿Cuál es la diferencia entre monopolio y monop-
sonio?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
12. ¿Cómo es un mercado de competencia perfecta?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
13. Definición de dinero:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
14. Menciona tres características del dinero:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
15. ¿Cuántas y cuáles son las clases de dinero?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
16. Definición de inflación:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4to SECUNDARIA
17. Causas de la inflación: 19. Definición de bancos:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

18. Clases de inflación: 20. ¿Qué importancia tienen los bancos en el Perú?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

Bibliografía
1. Instituto Apoyo (2000): Economía para todos y guía de consulta. Lima - Perú. editorial Bruño
2. ADUNI (2003): Introducción a la economía. Enfoque Social. Lima - Perú. Editoral Lumbreras. 4ª edición
3. Pamer colegios (2012): Textos de consulta: 5º año de secundaria. Lima - Perú. Editorial Paz
4. GAVIRIA RÍOS, Mario Alberto (2007): Apuntes de teoría y política monetaria. España, Editorial EUMED

4to SECUNDARIA 155 Economía

Economía 156 4to SECUNDARIA