INSTITUTO TECNOLÓGICO DE AERONÁUTICA

PROVA OBJETIVA

INSTRUÇÕES

1. Esta prova tem duração de quatro horas.

2. Não é permitido deixar o local de exame antes de decorridos duas horas do início da prova.
3. Você poderá usar apenas lápis (ou lapiseira), caneta, borracha e régua. É proibido portar qualquer outro
material escolar.
4. Esta prova é composta de 60 questões de múltipla escolha (numeradas de 1 a 60).
5. Você recebeu este caderno de questões e um caderno de soluções com duas folhas de rascunho. Verifique se
o caderno de questões está completo.
6. Cada questão de múltipla escolha admite uma única resposta.
7. Antes do final da prova, você receberá uma folha de leitura óptica, destinada à transcrição das respostas das
questões numeradas de 1 a 60. Usando caneta preta, assinale a opção correspondente à resposta de cada uma
das questões de múltipla escolha. Você deve preencher todo o campo disponível para a resposta, sem extrapolar-
lhe os limites, conforme instruções na folha de leitura óptica.
11. Cuidado para não errar no preenchimento da folha de leitura óptica. Se isso ocorrer, avise o fiscal, que lhe fornecerá
uma folha extra com o cabeçalho devidamente preenchido.
12. Não haverá tempo suplementar para o preenchimento da folha de leitura óptica.
13. Na última página do caderno de soluções, existe uma reprodução da folha de leitura óptica, que deverá ser
preenchida com um simples traço a lápis, durante a realização da prova.
14. A não devolução do caderno de soluções, do caderno de questões e/ou da folha de leitura óptica implicará a
desclassificação do candidato.
15. Aguarde o aviso para iniciar a prova. Ao terminá-la, avise o fiscal e aguarde-o no seu lugar.
MATEMÁTICA
Questão 01. Sejam as funções f , g :    . Considere as seguintes afirmativas
I – se gof :    é injetora, então f é injetora
II – se gof :    é sobrejetora, então f é sobrejetora
III – se f é ímpar e inversível, então f 1 :    é uma função ímpar
Então:
A ( ) Apenas a afirmação I é falsa;
B ( ) Apenas as afirmações I e II são falsas;
C ( ) Apenas a afirmação III é verdadeira;
D ( ) Todas as afirmações são falsas;
E ( ) Todas as afirmações são verdadeiras.

Questão 02. Um sitiante quer construir, ao lado de um muro retilíneo, dois viveiros retangulares para criação de galinhas e patos,
sendo que a área destinada aos patos (P) tem que ter 40 m2 a mais que a destinada às galinhas (G). Para isso ele dispõe de 60 metros
lineares de uma tela apropriada, que deverá ser usada para as cercas AB, CD, EF e BF, conforme a figura abaixo:

Para conseguir a maior área possível para os viveiros, a medida DF deverá ser de:
A ( ) 15 metros
B ( ) 16 metros
C ( ) 17 metros
D ( ) 18 metros
E ( ) 19 metros

Questão 03. Considere as afirmações:

I - Existe um triedro cujas 3 faces têm a mesma medida   120 .
II - Existe um ângulo poliédrico convexo cujas faces medem, respectivamente, 30o, 45o, 50o, 50o e 170o.
III - Um poliedro convexo que tem 3 faces triangulares, 1 face quadrangular, 1 face pentagonal e 2 faces hexagonais tem 9 vértices.
IV - A soma das medidas de todas as faces de um poliedro convexo com 10 vértices é 2880o.
Destas, é(são) correta(s) apenas
A ( ) II
B ( ) IV
C ( ) II e IV.
D ( ) I, II, IV.
E ( ) II, III, IV.

Questão 04. Na figura a seguir, AC = 3. O valor da soma cot gx  cot gy para que o valor de AB  3BC seja máximo é

4 10  10 4 10  1 4 10  3
A( ) B( ) C( ) D( )1 E( )2
3 3 3
Questão 05. Na figura abaixo, r é o raio do círculo maior e t é o comprimento da tangente AB comum aos dois círculos menores.
Então, a área assinalada compreendida entre o círculo maior e os dois menores é:

r 2
A( )
8
rt
B( )
8
t 2
C( )
8
t  r
2

D( )
8
t  r
2

E( )
8

Questão 06. Seja o polinômio p  x   3x  b 2 x 2    b n x n tal que

i) os coeficientes 3, b 2 , , b n formam, nesta ordem, uma progressão geométrica de razão positiva;
1
ii)  é raiz do polinômio;
3
iii) p  3  7380
O número de divisores positivos de n é

A( )1
B( )2
C( )3
D( )4
E( )5

Questão 07. Considere as seguintes afirmativas e classifique-as em V ou F

  O produto de duas matrizes ortogonais é uma matriz ortogonal
  A inversa de uma matriz ortogonal é uma matriz ortogonal
  Se A e B são matrizes quadradas de ordem n, sendo B simétrica, então AB  BA T é uma matriz simétrica
  Se A 3  B3 e A 2B  B2 A , então a matriz A 2  B2 é inversível
A sequência correta é
A( )V–V–V-F
B( )V–V–F-V
C( )V–V–V-F
D( )F–V–V-V
E( )V–F–V-F
Questão 08. Dizemos que duas matrizes n x n A e B são semelhantes se existe uma matriz n x n inversível P tal que B = P-1 AP. Se
A e B são matrizes semelhantes quaisquer, então:
A ( ) B é sempre inversível.
B ( ) se A é simétrica, então B também é simétrica.
C ( ) B2 é semelhante a A.
D ( ) se C é semelhante a A, então BC é semelhante a A2.
E ( ) det( I - B) = det( I - A), onde ë é um real qualquer

Questão 09. A área da região determinada pelo sistema de inequações

 9x  18
 2
 3x  y  3
 x2  2

A( ) 16 u.a.
B( ) 18 u.a.
C( ) 20 u.a.
D( ) 22 u.a.
E( ) 24 u.a.

Questão 10. As raízes do polinômio P  x   x 3  10x  11 são u, v e w. O valor de arctan u  arctan v  arctan w pertence ao
intervalo:
 π
A ( ) 0, 
 4
π π 
B( )  , 
4 2 
 π 3π 
C( )  , 
2 4 
 3π 
D( )  ,π
 4 
 5π 
E ( )  π, 
 4 

 1 
Questão 11. Seja M  z   : z   1 . Se w  M , então o valor máximo de w é
 z 
2 1
A( )
2
2 1
B( )
2
3 1
C( )
2
5 1
D( )
2
3
E( )
2

Questão 12. O número de valores de x que satisfazem a equação log 2x  3  6x 2  23x  21  4  log  3x  7  4x 2  12x  9  é
A( )0
B( )1
C( )2
D( )3
E( )4
FÍSICA
Questão 13. Uma pequena bola é lançada com velocidade 4√5 m/s, formando um ângulo de 75º com a horizontal. O lançamento
acontece entre duas paredes distantes 5 m, conforme a figura.

Considerando todas as colisões perfeitamente elásticas e que a bola deixa uma marca no chão toda vez que ela bate, quantas marcas
ela deixa no chão ao longo do tempo?
A( )2
B( )3
C( )4
D( )5
E( )6

Questão 14. Um galvanômetro é feito de tal maneira que a sua base b é igual a 2 cm e a sua altura h é igual a 4,0 cm. Ele é feito
com 50 espiras, conforme a figura. O imã permanente gera um campo uniforme igual a 5.10 T. O galvanômetro está preso a uma
mola de torção cuja constante elástica é 10 N m/rad. Ao passar uma corrente de 3 mA pelo galvanômetro, assinale a alternativa
que corresponde aproximadamente ao ângulo θ entre o plano do galvanômetro e o campo magnético 𝐵⃗ no equilíbrio. Considere que
na situação em que não há corrente, o plano da espira é paralelo ao campo magnético.

A( ) 60 graus
B( ) 30 graus
C( ) 45 graus
D( ) 20 graus
E( ) 10 graus

Questão 15. Edwin Powell Hubble, advogado, astrônomo e matemático americano nascido em 1889 no Missouri, ficou
mundialmente conhecido por suas descobertas tecnológicas em astronomia de campo profundo. Hubble foi o primeiro a perceber
galáxias a grandes distâncias, a medir suas velocidades relativas de afastamento, chamadas “velocidades de recessão”, mostrando
de modo convincente que o universo está em expansão. As velocidades relativas são medidas através do “Red shift Doppler”, ou
desvio para o vermelho, que pode ser medido através da interpretação da radiação galáctica em espectrômetros. Imagine dois corpos
de massas m e M, separados inicialmente por uma distância R e em repouso. Considerando apenas a interação gravitacional e
utilizando a constante de gravitação universal igual a G, podemos afirmar que a velocidade relativa entre os corpos, quando estes
estão separados por uma distância r, com r < R, vale (desprezar dissipações de energia):

.( . )
A( ) . B ( ) 2𝐺. (𝑀 + 𝑚). + C ( ) 2𝐺. (𝑀 + 𝑚). −
.( ) .

D ( ) 5𝐺. (𝑀 + 𝑚). − E ( ) 2𝐺. 𝑚. 1 + . −

Questão 16. Um radar, importante equipamento utilizado em diversas aplicações modernas, funciona utilizando o princípio de que
as ondas eletromagnéticas por ele enviadas, ao incidirem em um corpo, refletem-se. Ao receber o sinal refletido e sabendo-se o
instante em que o pulso foi lançado, ele consegue medir o tempo de ida e volta do pulso e, assim, a distância do objeto ao radar. O
sistema do radar é simplex, ou seja, ele consegue só transmitir ou só receber a cada momento. Além disso, o retorno do pulso não
deve acontecer após o próximo pulso ser lançado, pois o radar não conseguiria distinguir entre os retornos dos dois pulsos. A
frequência de repetição de pulsos é igual a 1500 Hz, a duração de cada impulso é igual a 0,5 µs. Assinale a alternativa que
corresponde, aproximadamente, às distâncias mínima e máxima onde localiza-se o objeto encontrado por tal radar.
A ( ) 240 m, 45 km
B ( ) 45 m, 100 km
C ( ) 90 km, 120 km
D ( ) 75 m, 100 km
E ( ) 120 m, 240 m

Questão 17. Observe o circuito a seguir no qual uma fonte de 9 V alimenta um laser. A alimentação é feita através de um indutor
de 1 mH. O diodo Laser apresenta uma corrente de consumo de 100 mA quando ligado em 9 V. O diodo Laser emite um feixe
linearmente polarizado cuja intensidade luminosa é dada por 𝐼 = K.𝑖 , onde K é igual a 10 W/(𝑚 .𝐴 ). Supondo que a razão
tensão/corrente no diodo seja idêntica à de um resistor ôhmico, assinale a alternativa que corresponde à intensidade luminosa, em
função de θ e do tempo t, emergente de um polaróide colocado após o diodo laser. O plano de polarização do polaróide faz um
ângulo θ com o plano de polarização do Laser. Considere que a chave foi fechada no instante de tempo t = 0 s.

. .
A ( ) l =10 . 1 − 𝑒 .cos 𝜃
. .
B ( ) l =10 . 1 − 𝑒 .sen 𝜃
. .
C ( ) l =10 . 1 − 𝑒 .cos 𝜃
. .
D ( ) l =10 . 1 − 𝑒 .cos 𝜃
. .
E ( ) l =10 . 1 − 𝑒 .𝑐𝑜𝑠 𝜃

Questão 18. Um presbita, tentando ler um jornal e usando lentes de 2,0 di, só obtém nitidez com este jornal postado a 40 cm.
Considerando que seja de 25 cm a distância em que isso deveria ocorrer, qual é a convergência da lente corretora de que ele necessita,
em di?

A ( ) –2,0 B ( ) 4,0 C ( ) 3,5 D ( ) 2,5 E ( ) 1,0

Questão 19. O sistema a seguir está em equilíbrio e na iminência do escorregamento, na posição indicada. As massas dos corpos A
e B são, respectivamente, 10 kg e 4 kg, o raio de B é 0,5 m e o módulo da força normal de B com a parede é metade da tração na
corda que o prende. O atrito ocorre apenas entre B e a parede. As polias e as cordas são ideais. Dessa forma, qual é,
aproximadamente, a distância entre a linha de ação dessa força de tração o centro do corpo B.

A ( ) 1 cm B ( ) 3 cm C ( ) 5 cm D ( ) 7 cm E ( ) 9 cm
Questão 20. O material de uma esfera maciça transparente de raio 16 cm possui índice de refração 1,6. Parte da esfera foi recortada,
ficando ela com uma face plana cuja distância ao centro da esfera original é 10 cm. Uma pequena fonte luminosa F é então posta
encostada na face plana, conforme ilustra a figura, e os raios emergem pela face esférica, conjugando a imagem F’. Qual é a distância
(D) dessa imagem ao centro da esfera original?

A ( ) 25,6 cm B ( ) 20,0 cm C ( ) 30,0 cm D ( ) 16,0 cm E ( ) 40,0 cm

Questão 21. A velocidade de escape de um planeta X é igual à velocidade escalar em uma órbita rasante em torno do planeta Y.
Sabendo que a razão entre os volumes dos planetas X e Y vale 8, determine a razão entre as densidades de X e Y.

A( )1 B( ) C( ) D( ) E( )

Questão 22. Um pesquisador possui uma lasca prismática triangular de material transparente, cujo índice de refração é 5/3 para a
radiação que ele vai utilizar. Ele dispõe a lasca interceptando um estreito feixe de laser e verifica que o desvio sofrido pelo feixe
quando ele emerge praticamente rasante do prisma é D, conforme ilustra a figura.

Considere que o prisma está imerso no ar e que tg D = .Nessas condições, a tangente do ângulo de refringência do prisma vale:

A( ) B( ) C( ) D( ) E( )

Questão 23. Uma corda pesada de 𝜋 m de comprimento está presa ao teto de uma sala e pende livremente. Se a extremidade
pendente da corda receber um pulso lateral momentâneo, assinale a alternativa que corresponde ao tempo que a pulso demorará para
atingir o outro extremo da corda e voltar.
Considere g = 𝜋 𝑚/𝑠 e, caso necessário, ∫ . 𝑑𝑦 = 2. √𝑎
√

A. ( ) 2 s B. ( ) 6 s C. ( ) 8 s D. ( ) 10 s E. ( ) 4 s

Questão 24. Uma bobina circular, com 300 espiras e 5,0 cm de raio, está ligada a um medidor de carga elétrica. A resistência total
do circuito é 20 Ω. O plano da bobina está, inicialmente, orientado perpendicularmente ao campo magnético da Terra, num certo
ponto do globo. Quando a bobina gira de 90º, a carga que passa pelo medidor de carga é 3π µC. Assinale a alternativa que
corresponde ao módulo do campo magnético da Terra naquele ponto.

A ( ) 10 T B ( ) 2. 10 T C ( ) 4.10 T D ( ) 8. 10 T E ( ) 10 T
QUÍMICA
Questão 25. Marque a alternativa que corresponde a ordem decrescente de eletroafinidade dos átomos abaixo.
A( )F>O>I>S>N
B( )F>I>S>O>N
C( )F>I>O>N>S
D( )F>I>O>S>N
E( )I>F>O>S>N

Questão 26. Uma amostra de 0,4671 g contendo hidrogenocarbonato de sódio foi dissovida e titulada com 40,72 mL de uma solução
padrão de HCl 0,1067 M. A percentagem de bicarbonato de sódio na amostra é:
A ( ) 78%
B ( ) 39%
C ( ) 19,5%
D ( ) 50%
E ( ) 10%

Questão 27. Marque a alternativa correta a respeito das comparações dos pontos de fusão dos polímeros abaixo:

A( ) B > A > C; E > D; G > F > H; I > J

B( ) A > C > B; E > D; G > F > H; I > J
C( ) A > B > C; D > E; G > F > H; I > J
D( ) A > B > C; E > D; G > F > H; J > I
E( ) A > B > C; E > D; G > F > H; I > J
Questão 28. Para responder esta questão considere as fórmulas estruturais abaixo:

Assinale a alternativa que contém a ordem crescente de basicidade das aminas cíclicas citadas anteriormente.
A ( ) pirrolidina < piperidina < piridina < pirrol
B ( ) pirrol < piperidina < piridina < pirrolidina
C ( ) pirrol < piridina < pirrolidina < piperidina
D ( ) pirrol < piridina < piperidina < pirrolidina
E ( ) piridina < pirrol < piperidina < pirrolidina

Questão 29. Para a síntese do composto abaixo, partindo do benzeno, marque a alternativa que corresponde a ordem correta da
ocorrência das reações.

NH2
A( ) nitração; acilação de Friedel-Crafts e redução com Sn/Fe em HCl
B( ) nitração; alquilação de Friedel-Crafts e redução com Sn/Fe em HCl
C( ) nitração; alquilação de Friedel-Crafts e oxidação com Sn/Fe em HCl
D( ) sulfonação; alquilação de Friedel-Crafts e redução com Sn/Fe em HCl
E( ) sulfonação; acilação de Friedel-Crafts e redução com Sn/Fe em HCl

Questão 30. Uma amostra de fosfato de sódio contendo o radioisótopo 32P, cuja meia-vida é de 14,3 dias, foi encomendada por um
hospital. A entrega do radioisótopo sofreu um atraso e o mesmo só chegou ao hospital quatro semanas depois de ter sido produzido.
Qual a constante de velocidade da reação?

A ( ) 4,8.10-2 dias B ( ) 4,8.10-1 dias C ( ) 4,8.10-3 dias D ( ) 2,4.10-2 dias E ( ) 2,4.10-1 dias

Questão 31. Marque a alternativa que compara corretamente a acidez dos compostos abaixo:

Água e Ácido Sulfídrico; íon Amônio, Amônia e íon Amideto

A ( ) H2S > H2O; +NH4 > NH3 > -NH2 B ( ) H2O > H2S; +NH4 > NH3 > -NH2
C ( ) H2S > H2O; -NH2 > NH3 > +NH4 D ( ) H2S > H2O; NH3 > +NH4 > -NH2
E ( ) H2S > H2O; -NH2> +NH4 > NH3
Questão 32. Considere os valores da temperatura de congelação de soluções 1 milimol/L das seguintes substâncias:

I. Al2(SO4)3 II. Na2B4O7 III. K2Cr2O7 IV. Na2CrO4 V. Al(NO3)3 . 9H2O

Assinale a alternativa correta relativa à comparação dos valores dessas temperaturas.

A ( ) I < II < V < III < IV. B ( ) I < V < II ~ III ~ IV. C ( ) II < III < IV < I < V.
D ( ) V < II < III < IV < I. E ( ) V ~ II < III < IV < I.

Questão 33. Considere as seguintes afirmações relativas a reações químicas em que não haja variação de temperatura e pressão:
I. Uma reação química realizada com a adição de um catalisador é denominada heterogênea se existir uma superfície de contato
visível entre os reagentes e o catalisador.
II. A ordem de qualquer reação química em relação à concentração do catalisador é igual a zero.
III. A constante de equilíbrio de uma reação química realizada com a adição de um catalisador tem valor numérico maior do que o
da reação não catalisada.
IV. A lei de velocidade de uma reação química realizada com a adição de um catalisador, mantidas contantes as concentrações dos
demais reagentes, é igual àquela da mesma reação não catalisada.
V. Um dos produtos de uma reação química pode ser o catalisador desta mesma reação.
Das afirmações feitas, estão CORRETAS
A ( ) apenas I e III. B ( ) apenas I e V. C ( ) apenas I, II e IV.
D ( ) apenas II, IV e V. E ( ) apenas III, IV e V.

Questão 34. Considere as seguintes afirmações:

I. O nível de energia de um átomo, cujo número quântico principal é igual a 4, pode ter, no máximo, 32 elétrons.
II. A configuração eletrônica 1s2 2s2 2px2 2py2 representa um estado excitado do átomo de oxigênio.
III. O estado fundamental do átomo de fósforo contém três elétrons desemparelhados.
IV. O átomo de nitrogênio apresenta o primeiro potencial de ionização menor que o átomo de flúor.
V. A energia necessária para excitar um elétron do estado fundamental do átomo de hidrogênio para o orbital 3s é igual àquela
necessária para excitar este mesmo elétron para o orbital 3d.
Das afirmações feitas, estão corretas:
A ( ) apenas I, II e III. B ( ) apenas I, II e V. C ( ) apenas III e IV.
D ( ) apenas III, IV e V. E ( ) todas

Questão 35. Numa série de ácidos, chama-se de mais forte aquele que:

A( ) Reage mais rapidamente com metais.

B( ) Tem maior constante de dissociação.
C( ) Tem menor constante de dissociação.
D( ) Consome menos moles de NaOH por mol de ácido numa reação de neutralização.
E( ) Consome mais moles de NaOH por mol de ácido numa reação de neutralização.

Questão 36. Considere as seguintes afirmações referentes as ligações químicas.

I. Ligações covalentes apolares só existem em algumas moléculas de substâncias simples
II. Nem sempre as ligações entre átomos de mesma eletronegatividade são do tipo covalente
III. O momento dipolar do diclorometano não é nulo porque, entre outros motivos, a ligação covalente C-Cl é bastante polarizada
IV. A fórmula que representa razoavelmente as ligações molécula do ácido nítrico é

Quais das afirmações acima estão certas?

A ( ) Somente I e II B ( ) Somente II e III C ( ) Somente I, II e III
D ( ) Somente II, III e IV E ( ) Todas estão corretas
PORTUGUÊS
As questões de 37 a 45 referem-se aos dois textos seguintes:

TEXTO 1
Valorizar o professor do ciclo básico
Como não sou perito em futurologia, devo limitar-me a fazer um exercício de observação. Presto atenção ao que se passa na escola
hoje e suponho que, daqui a 25 anos, as tendências atuais persistirão com maior ou menor intensidade. Provavelmente, o
analfabetismo dos adultos terá sido erradicado e o acesso à instrução primária terá sido generalizado.
Tudo indica que a demanda continuará a crescer em relação ao ensino secundário e superior. Se os poderes públicos não investirem
sistematicamente na expansão desses dois níveis, a escola média e a universidade serão, em grande parte, privatizadas.
A educação a distância será promovida tanto pelo Estado como pelas instituições particulares. Essa alteração no uso de espaços
escolares tradicionais levará a resultados contraditórios. De um lado, aumentará o número de informações e instrumentos didáticos
de alta precisão. De outro lado, a elaboração pessoal dos dados e a sua crítica poderão sofrer com a falta de um diálogo sustentado
face a face entre o professor e o aluno.
É preciso pensar, desde já, nesse desafio que significa aliar eficiência técnica e profundidade ou densidade cultural.
O risco das avaliações sumárias, por meio de testes, crescerá, pois os processos informáticos visam a poupar tempo e reduzir os
campos de ambigüidade de incerteza. Com isso, ficaria ainda mais raro o saber que duvida e interroga, esperando com paciência,
até vislumbrar uma razão que não se esgote no simplismo do certo versus errado. Poderemos ter especialistas cada vez mais peritos
nas suas áreas e massas cada vez mais incapazes de entender o mundo que as rodeia. De todo modo, o futuro depende, em larga
escala, do que pensamos e fazermos no presente.
Uma coisa me parece certa: o professor do ciclo básico deve ser valorizado em termos de preparação e salário, caso contrário, os
mais belos planos ruirão como castelos de cartas. (BOSI, Alfredo, Caderno Sinapse. Folha de S. Paulo, 29/07/2003.)

TEXTO 2

Diretrizes de salvação para a Universidade Pública

“... poder-se-ia alegar que não é muito bom o ensino das matérias que se costuma lecionar nas universidades. Todavia, não fossem
essas instituições, tais matérias geralmente não teriam sido sequer ensinadas, e tanto o indivíduo como a sociedade sofreriam muito
com a falta delas...”
Adam Smith
(...) A grande característica distintiva de uma Universidade pública reside na sua qualidade geradora de bens públicos. Estes, por
definição, são bens cujo usufruto é necessariamente coletivo e não podem ser apropriados exclusivamente por ninguém em
particular.
Quanto ao grau de abrangência, os bens públicos podem ser classificados em locais, nacionais ou universais.
O corpo de bombeiros de uma cidade, por exemplo, é um bem público local, o serviço da guarda costeira de um país é um bem
público nacional, ao passo que a proteção de áreas ambientais importantes do planeta, como a Amazônia, deve ser vista como bem
público universal, assim como qualquer outra atividade protetora de patrimônios da humanidade ou de segurança global, como é o
caso da proteção contra vírus de computador, para citar um exemplo mais atual, embora ainda não plenamente reconhecido.
Incluem-se no elenco dos bens públicos as atividades relacionadas à produção e transmissão da cultura, ao pensamento filosófico e
às investigações científicas não alinhadas com qualquer interesse econômico mais imediato.
A Universidade surgiu na civilização porque havia uma necessidade latente desses bens e legitimou-se pelo reconhecimento de sua
importância para a humanidade.
Portanto, ela nasceu e legitimou-se como instituição social pública e não como negócio privado, como muitos agora a querem
transformar, inclusive a OMC, contradizendo o próprio Adam Smith, o patriarca da economia de mercado, como bem o indica a
passagem acima epigrafada, retirada de “A Riqueza das Nações”.
As tecnologias podem ser “engenheiradas”, transformando-se em produtos de mercado, mas o conhecimento que as originou é uma
conquista da humanidade e, portanto, um bem público universal, como é o caso, por exemplo, das atividades do Instituto Politécnico
de Zurique, de onde saiu Albert Einstein, e do laboratório Cavendish da Universidade de Cambridge, onde se realizaram os
experimentos que levaram a descobertas fundamentais da física, sem as quais não teriam sido possíveis as maravilhas tecnológicas
do mundo moderno, da lâmpada elétrica à internet. (...) (SILVA, José M. A. Jornal da Ciência, 22/07/2003. Extraído de:
http://www.jornaldaciencia.org.br, 15/07/2003.)

Questão 37. Em relação ao Texto 1, assinale a opção que contém a idéia que NÃO pode ser pressuposta.
A ( ) Hoje, no Brasil, existem analfabetos.
B ( ) Nem todos os brasileiros têm instrução primária.
C ( ) Existe uma procura crescente pelo ensino secundário.
D ( ) O poder público não investe no ensino médio e superior.
E ( ) Atualmente, o saber questionador é incomum nos espaços escolares.

Questão 38. Em relação ao Texto 1, é possível inferir que

A ( ) não causará prejuízo para o ensino a eliminação da interação face a face envolvendo professor e aluno.
B ( ) o aumento do número de informação é diretamente proporcional ao crescimento dos instrumentos didáticos de alta precisão.
C ( ) o saber questionador exige tempo, condição incompatível com os objetivos dos processos informáticos.
D ( ) a incapacidade de entender o mundo decorrerá da completa ausência, no futuro, de um saber questionador.
E ( ) o sucesso da educação, no futuro, depende necessariamente da eliminação dos processos informáticos.
Questão 39 Aponte o enunciado em que o verbo poder não indica possibilidade.
A ( ) De outro lado, a elaboração pessoal dos dados e a sua crítica poderão sofrer com a falta de um diálogo sustentado (...) (Texto
1, linha 8).
B ( ) Poderemos ter especialistas cada vez mais peritos (...) (Texto 1, linha 13).
C ( ) Estes, por definição, são bens cujo usufruto é necessariamente coletivo e não podem ser apropriados exclusivamente por
ninguém em particular. (Texto 2, linhas 5 a 7).
D ( ) quanto ao grau de abrangência, os bens públicos podem ser classificados em locais, nacionais ou universais. (Texto 2, linha
8).
E ( ) As tecnologias podem ser “engenheiradas”, transformando-se em produtos de mercado, (...) (Texto 2, linha 20).

Questão 40 A única opção em que o advérbio em negrito indica o ponto de vista do autor é
A ( ) Provavelmente, o analfabetismo dos adultos terá sido erradicado (...) (Texto 1, linhas 2 e 3).
B ( ) Se os poderes públicos não investirem sistematicamente na expansão desses dois níveis, (...) (Texto 1, linhas 4 e 5).
C ( ) Estes, por definição, são bens cujo usufruto é necessariamente coletivo (...) (Texto 2, linhas 5 e 6).
D ( ) (...) e não podem ser apropriados exclusivamente por ninguém (...) (Texto 2, linha 6).
E ( ) (...) como é o caso da proteção contra vírus de computador, para citar um exemplo atual, embora ainda não plenamente
reconhecido. (Texto 2, linhas 11 e 12).

Questão 41 Na Matemática, a ordem dos elementos relacionados pela conjunção e não é significativa. Desse modo, se “A e B” é
verdadeiro, “B e A” também o será. Mas, na linguagem natural, nem sempre a inversão resulta adequada. Assinale a opção em que
a mudança da ordem NÃO causa qualquer alteração de sentido.
A ( ) Estes, por definição, são bens cujo usufruto é necessariamente coletivo e não podem ser apropriados exclusivamente por
ninguém em particular. (Texto 2, linhas 5 a 7).
B ( ) A Universidade surgiu na civilização porque havia uma necessidade latente desses bens e legitimou-se pelo reconhecimento
de sua importância para a humanidade. (Texto 2, linhas 15 e 16).
C ( ) As tecnologias podem ser “engenheiradas”, (...) mas o conhecimento que as originou é uma conquista da humanidade e,
portanto, um bem público universal (...) (Texto 2, linhas 20 e 21).
D ( ) Provavelmente, o analfabetismo dos adultos terá sido erradicado e o acesso à instrução primária terá sido generalizado.
(Texto 1, linhas 2 e 3).
E ( ) [A Universidade] legitimou-se como instituição social pública e não como negócio privado, como muitos agora a querem
transformar, (...) (Texto 2, linhas 17 e 18).

Questão 42 O morfema -ada tem mais de um sentido. Assinale a opção em que esse morfema apresenta o mesmo sentido que tem
na palavra engenheirada.
A ( ) freada B ( ) cajuada C ( ) caldeirada D ( ) cervejada E ( ) aguada

Questão 43 Em relação à epígrafe do Texto 2 (linhas de 1 a 4) é correto afirmar que ela

I. cumpre o papel de indicar ao leitor o tema do texto.
II. sintetiza a tese do texto.
III. tangencia o tema do texto.
Então, está(ão) correta(s)
A ( ) I e II. B ( ) I e III. C ( ) apenas a II. D ( ) II e III. E ( ) apenas a III.

Questão 44 Releia a epígrafe e o excerto abaixo do Texto 2 (linha 17 a 19) e assinale a melhor opção.
Portanto, ela [a Universidade] nasceu e legitimou-se como instituição social pública e não como negócio privado, como muitos
agora a querem transformar, inclusive a OMC, contradizendo o próprio Adam Smith, o patriarca da economia de mercado, como
bem o indica a passagem acima epigrafada, retirada de “A Riqueza das Nações”.
Pode-se afirmar que a relação de sentido entre a epígrafe e esse trecho do texto é
A ( ) direta, porque o excerto confirma a epígrafe.
B ( ) direta, porque o excerto é extensão da epígrafe.
C ( ) indireta, porque o excerto não trata das matérias lecionadas nas universidades.
D ( ) indireta, porque é preciso inferir que, na epígrafe, se trata de universidades públicas.
E ( ) inexistente, já que não há relação de sentido entre a epígrafe e o trecho do texto.

Questão 45 Em relação ao aposto “o patriarca da economia de mercado”, pode-se afirmar que ele tem a função de
I. explicar quem foi Adam Smith, localizando-o no domínio da economia, informação que pode estar ausente no universo de
conhecimento do leitor.
II. fornecer uma informação que reforça ainda mais a defesa da universidade pública dentro de uma estratégia argumentativa.
III. sustentar a informação subseqüente, relativa à autoria de “A Riqueza das Nações”.
Então, está(ão) correta(s)
A ( ) apenas a I. B ( ) I e II. C ( ) I, II e III. D ( ) apenas a II. E ( ) II e III.
Questão 46 Os trechos abaixo foram baseados em “Retratos do entardecer”, de Marcos Pivetta, publicado na revista Pesquisa
Fapesp, maio/2003. Neles, foram feitas alterações para a formação de períodos distintos. Leia-os com atenção, buscando observar
se o último período de cada trecho estabelece uma relação de conclusão ou conseqüência com os anteriores do mesmo trecho.
I. Os preocupantes índices de deterioração cognitiva em idosos (...) são um indício de que uma série de problemas devem aparecer
num futuro próximo, em especial demências como o mal de Alzheimer, e perda de autonomia para a realização das tarefas cotidianas.
Esses idosos, se a deterioração mental avançar, terão de ser assistidos por alguém diuturnamente. (p. 37-8)
II. (...) o nível de escolaridade dos idosos parece se comportar como um marcador de sua condição geral de saúde, sobretudo de
seus aspectos cognitivos. Aparentemente, quanto maior o grau de educação formal do entrevistado, menor seu desconforto físico e
mental. (p. 36)
III. Embora a relação entre escolaridade e distúrbios cognitivos realmente exista, ela deve ser um pouco relativizada. Os idosos sem
estudo têm mais dificuldade de responder ao questionário dos pesquisadores. Muita gente com pouca ou nenhuma escolaridade
acaba sendo rotulada, erroneamente, de demente ou portadora de problemas mentais. (p. 38)
Pode-se afirmar que o último período do mesmo trecho constitui uma conclusão ou conseqüência em
A ( ) I e II. B ( ) I e III. C ( ) apenas a II. D ( ) II e III. E ( ) todas.

Questão 47 O Nordeste se rende ao hábito de tomar café expresso. A região é a nova aposta das redes de cafeterias para expandir
sua atuação no mercado nacional. Só este ano, a expectativa é que pelo menos mais 11 franquias sejam inauguradas nas principais
capitais nordestinas. (...) O mito de que o café é um hábito dos paulistas começa a ser quebrado no Nordeste. Um bom indicador é
o consumo per capita, que em âmbito nacional chega a 3,4 quilos por habitante/ano, contra um índice de 3,2 quilos na região.
(GUARDA, Adriana. Gazeta Mercantil, 12/03/2003.)
Sobre o texto, é possível afirmar que
A ( ) a inauguração de 11 franquias em capitais nordestinas é algo certo.
B ( ) a região Nordeste é ainda inexplorada como consumidora de café.
C ( ) não há mais o mito de que tomar café seja um hábito apenas dos paulistas.
D ( ) no texto, a palavra aposta evolve a idéia de desafio.
E ( ) as expressões se rende e começa a quebrado se equivalem em significado.

Questão 48 Assinale a opção em que a ambiguidade ou o efeito cômico NÃO decorre da ordem dos termos.
A ( ) O estudo analisou, por 16 anos, hábitos como caminhar e subir escadas de homens com idade média de 58 anos.
(Equilíbrio, Folha de S. Paulo, 19/10/2000)
B ( ) Andando pela zona rural do litoral norte, facilmente se encontram casa de veraneio e moradores de alto padrão. (Folha de S.
Paulo, 26/01/2003)
C ( ) Atendimento preferencial para: idosos, gestantes, deficientes, crianças de colo (Placa sobre um dos caixas de um banco.)
D ( ) Temos vaga para rapaz com refeição (Placa em frente a uma cãs em Campinas, SP.)
E ( ) detido acusado de furtos de processos (Folha de S. Paulo, 8/7/2000)
INGLÊS

As questões de 49 a 51 referem-se ao texto a seguir:

First, let me tell you where I´m coming from. Before I saw “The Lord of the Rings: The Fellowship of the Ring”, I didn´t know the
difference between an orc and an elf, or what Middle-earth was in the middle of. This review is coming to you from a Tolkien-
freezone. I went in to Peter Jackson’s movie - the first of a trilogy - with no preconceptions. I came out, three hours later, sorry I’d
have to wait a year to see what happens next in Frodo Baggins’s battle against the Dark Lord, Sauron, and thinking a trip to bookstore
to pick “The Two Towers” might be in order. (…)
This is a violent movie - too violent for little ones - and there are moments more “Matrix” than medieval. Yet it transcends cheap
thrills; we root for the survival of our heroes with a depth of feeling that may come as a surprise. The movie keeps drawing you in
deeper. Unlike so many overcooked action movies these days, “Fellowship” doesn´t entertain you into a stupor. It leaves you with
your wits intact, hungry for more.
(fonte omitida para evitar indução na resposta)

Questão 49. O texto acima foi redigido originalmente como

A( ) uma sinopse do filme “The Lord of the Rings: The Fellowship of the Ring”, dirigido por Peter Jackson.
B( ) uma critica ao filme “The Lord of the Rings: The Fellowship of the Ring”.
C( ) um informativo sobre o lançamento do filme “The Lord of the Rings: The Fellowship of the Ring”, dirigido por Tolkien.
D( ) uma palestra sobre a obra literária de Tolkien e os filmes de Peter Jakson.
E( ) uma mensagem enviada por e-mail ao fã-clube de Tolkien.

Questão 50. Assinale a opção correta

A( ) O autor do texto é leitor assíduo da obra de Tolkien.
B( ) O autor do texto tinha grandes expectativas com relação ao filme antes de assisti-lo.
C( ) O filme fez com que o autor se sentisse tentando a adquirir um livro do Tolkien.
D( ) O autor recomenda o filme para adultos e crianças.
E( ) O filme dirigido por Peter Jackson assemelha-se a Matrix.

Questão 51. Os termos “Yet” e “Unlike”, no segundo parágrafo, significam, respectivamente,

A( ) entretanto – diferentemente
B( ) portanto – conforme
C( ) assim – diferentemente
D( ) entretanto – conforme
E( ) assim – no entanto

As questões de 52 a 56 referem-se ao texto a seguir:

And Now, the Birdcast

1 Passing almost unnoticed in the night, billions of birds will fly over the mid-Atlantic states this spring on their annual
migration northward. A new Web site will help ornithologists pinpoint critical habitat for the feathered travelers by
combining weather radar data with old-fashioned fieldwork.
Radar has been used to track bird migrations since around 1940, says Steve Kelling, who heads BirdSource, a bird
5 database at Cornell University. But the potencial payoff grew about 5 years ago when the government began installing
Dopple radar Stations, which yield high-resolution three-dimensional data. Ornithologists are eager to use Doppler to
track bird movement, but first, they need to calibrate it with data from the ground.
So Cornell, Clemson University, and other groups have launched BirdCast. Every few hours from 1 April to 31 May,
radar images of the Philadelphia to Washington, D. C., area – some filtered to remove weather and reaveal birds – will
10 be posted on the project´s Web site (www.birdcast.org). The site will also collect observations from several hundred
citizen-scientists (birdwatchers, that is) which will be combined with other data, such as chirps picked up by acoustic
monitors. Kelling says the results should reveal the bird´s favorite rest stops, highlighting priority areas for protection.
Eventually, BirdCast hopes to go nationwide.
SCIENCE Vol. 288 7 April 2000
15

Questão 52. A idéia principal abordada pela noticia é

A( ) o lançamento do BirdCast, radar desenvolvido pela Universidade de Cornell, que capta imagens dos movimentos migratórios
de pássaros na primavera.
B( ) o lançamento de um novo “site” na internet que tem por objetivo auxiliar ornitólogos no estudo dos movimentos migratórios
de pássaros na primavera.
C( ) a facilidade de acesso de ornitólogos e de “cidadãos-cientistas” a um banco de dados desenvolvido pela Universidade de
Cornell.
D( ) a participação de “cidadãos-cientistas” no estudo desenvolvido pela Universidade de Cornell sobre o movimento migratório
de pássaros na primavera.
E( ) a descoberta de áreas que necessitam de proteção ambiental para preservar espécies raras de pássaros.
Questão 53. Considere as seguintes asserções:

I. A intenção dos idealizadores do “BirdCast” é que ele se torne um projeto de abrangência nacional.
II. Radares são utilizados em estudos de movimentos migratórios dos pássaros há mais de 60 anos.
III. A implantação de estações de radar Doppler permite a coleta de dados de alta resolução em três dimensões.
Então, das afirmações acima, está(ão) correta(s):
A( ) apenas a I.
B( ) apenas a II.
C( ) apenas a III.
D( ) apenas I e II.
E( ) todas.

Questão 54. Os termos “feathered travelers”(linha 2), “it”(linha 7) e “which”(linha 11) referem-se, respectivamente, a
A( ) ornithologists, bird movement e citizen-scientists.
B( ) birds, Doppler e observations.
C( ) birds, Doppler e citizen-scientists.
D( ) ornithologists, Doppler e observations.
E( ) birds, bird movement e observations.

Questão 55. Os termos “weather”, em “weather radar data” (linha 3); “heads”, em “who heads BirdSource” (linhas 4); e “rest”, em
“bird’s favorite rest stops” (linha 12) têm, respectivamente, as funções gramaticais de
A( ) substantivo, substantivo e verbo.
B( ) adjetivo, substantivo e adjetivo.
C( ) adjetivo, verbo e adjetivo.
D( ) adjetivo, verbo e verbo.
E( ) substantivo, verbo e adjetivo.

Questão 56. Cada uma das opções abaixo se refere a um termo extraído da notícia. Assinale a opção em que o termo não
corresponde, respectivamente, ao significado e/ou à função gramatical explicitados
A( ) northward (linha 2): rumo ao norte, advérbio
B( ) pinpoint (linha 2): detectar, verbo
C( ) data (linha 3): dados, substantivos
D( ) yield (linha 6): fornecer, verbo
E( ) eventually (linha 13): casualmente, advérbio

As questões de 57 a 60 referem-se ao texto:

Commentary

Human Development 1997;40:96-101

A New Generation: New Intellectual Opportunities

James Youniss
The Catholic University of America, Washington, D.C., USA

1 These comments on the publication of the new handbook are written from the perspective of a member of the in-between
generation. In-betweeners were born about the time Murchison edited the first and second handbooks in the 1930s.
They spent childhood watching newsreels of World War II at movie houses featuring ‘cowboy’ serials on Saturday
afternoons. Their professional education straddled two psychological eras. It began just as the ‘experimental
5 psychology’ paradigm was ending its domination and it was completed as new alternatives were coming into view. (…)
Had they been born just a few years earlier, they would have been part of that powerful and long-lasting generation that
entered the military during World War II and filled the universities immediately after the war. This unusual cohort held
leadership in the discipline of psychology in general and developmental psychology, in particular, for several decades.
(…)
10

Questão 57. Assinale a opção que não expressa uma idéia contida no texto.
A( ) O autor dos comentários sobre o novo manual escreve da perspectiva de um membro da geração de psicólogos que se
autodenominam “intermediários”.
B( ) Os “intermediários” passaram a infância assistindo a noticiários sobre a 2ª Guerra Mundial.
C( ) Os “intermediários” nasceram no período entre a edição 1° e do 2° Manuais editados por Murchison, nos anos 30.
D( ) A formação profissional dos “intermediários” deu-se entre dois períodos da Psicologia.
E( ) Na época da 2ª Guerra, os cinemas exibiam filmes de cowboy para as crianças nas tardes de sábado.
Questão 58. Assinale a opção que contém uma expressão equivalente a: “Had they been born”, em “Had they been born just a few
years earlier...” (linha 6) e que, portanto, poderia vir a substituí-la no texto.
A( ) They had been Born...
B( ) When they had been born…
C( ) As they had been born…
D( ) Whether they had been born…
E( ) If they had been born…

Questão 59. Assinale a opção que contém a melhor tradução de “that powerful and long-lasting generation” (linhas 6).
A( ) aquela geração poderosa e duradoura
B( ) aquela geração forte e cheia de oportunidades
C( ) aquela geração poderosa e eficiente
D( ) aquela geração forte e aproveitadora
E( ) aquela geração poderosa e eterna

Questão 60. O termo “cohort” (linha 8) refere-se

A( ) ao grupo autodenominado intermediário.
B( ) à geração a que pertence o autor do texto.
C( ) à geração que participou da 2ª Guerra Mundial.
D( ) a estudantes universitários de Psicologia.
E( ) a profissionais do campo da Psicologia Experimental
Gabarito
Matemática Física Química Português Inglês
1. E 13. B 25. D 37. D 49. B
2. C 14. B 26. A 38. C 50. C
3. C 15. C 27. E 39. C 51. A
4. A 16. D 28. D 40. A 52. B
5. C 17. C 29. B 41. D 53. E
6. C 18. C 30. A 42. E 54. B
7. B 19. B 31. A 43. A 55. C
8. D 20. A 32. B 44. D 56. E
9. B 21. D 33. B 45. B 57. C
10. B 22. D 34. E 46. B 58. E
11. D 23. E 35. B 47. D 59. A
12. B 24. D 36. D 48. C 60. C