Professional Documents
Culture Documents
TRABAJO:
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA CASO PRÁCTICO DE
DISCALCULIA
AUTORA:
MARÍA GABRIELA RADA CEVALLOS
TUTORA:
ROSA MARTÍN RODRÍGUEZ
Ecuador - Octubre
2018
1. OBJETIVOS..............................................................................................................2
2. METODOLOGIA:....................................................................................................3
3. ACTIVIDADES.........................................................................................................4
4. EVALUACIÓN:........................................................................................................8
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................8
Objetivo general:
Diseñar un programa de intervención neuropsicológico como herramienta para
disminuir el problema de discalculia, mejorando el déficit en el procesamiento
numérico y rendimiento desde un enfoque de enseñanza – aprendizaje más
didáctico. que permita potencializar las habilidades psicomotoras del alumno.
Objetivo específico:
Reforzar el conocimiento y la utilización de los números mediante juegos
enfocados en el aprendizaje y recordatorio de los conceptos numéricos en clase
lúdica.
Afianzar progresivamente la identidad corporal y personal del niño
percibiéndose como un ser humano único y diferente a los demás a través de la
conciencia de sí mismo y de su propio cuerpo como elemento de relación con el
mundo.
Realizar evaluaciones antes y después de iniciar el programa de intervención,
con la finalidad de determinar los resultados obtenidos respecto a las áreas
cognitivas que presentan falencias una vez finalizada la intervención.
2. METODOLOGIA:
El modelo metodológico es participativo de forma que se trabaje desde las
características individuales del alumno integrándolo a través del dinamismo y dando
como resultado un aprendizaje significativo. Finalmente, cabe puntualizar que como
elemento que forma parte de la metodología, el desarrollo de los ejercicios se explicará
en cada una de las actividades planteadas.
3. ACTIVIDADES
El diseño de este programa de intervención neuropsicológica engloba una serie de
actividades que tiene como fin el desarrollo de las habilidades aritméticas y los
objetivos específicos previamente planteados. Se detallan a continuación las
actividades correspondientes a las 24 sesiones del primer trimestre.
a) Psicomotriz: Hay que utilizar ejercicios perceptivo-motores que comprendan:
b) Cognitiva:
c) Pedagógica:
Cálculo concreto, escrito, mental: primero, contar, unir, separar, clasificar, etc., con
objetos, luego con dibujos, escritura de números, sistemas de numeración, realización
de operaciones con apoyos materiales. Iniciación al cálculo mental con cantidades
pequeñas.
Actividades de relación, que se refiere a las relaciones que se establecen entre las
cifras que componen un número. Las actividades que pueden hacerse son: Composición
de todos los números posibles.
Ej. A partir de esta cifra : 1 3 5
- Forma el número más alto:
- Si se puede formar un número impar:
- Si se puede formar un número par:
Jugar con el reloj: Pedir al niño que se encargue de avisarte a una determinada hora,
celebrar juntos lo bien que lo ha hecho y lo responsable y “mayor” que es.
PAREJA DE ESTATUAS
Material: Venda Para los ojos
Desarrollo: En grupos de tres, Uno es el escultor, que tiene que poner al modelo en la
postura que él quiera, mientras el tercero, con los ojos vendados, tiene que descubrir la
posturae imitarla. Los papeles van rotando.
EL POZO DE MI CASA
Materiales: Ninguno.
Organización inicial: En corro. El profesor entre ellos.
Desarrollo: Se colocan una mano frente a sí con los dedos en la posición que tendrían
si sujetarán un tubo. Esto representa "el pozo de mi casa". La nariz es "la azotea de mi
casa". Las dos orejas son "la ventana derecha" y la "ventana izquierda de mi casa". El
profesor va nombrando rápidamente cada uno de los lugares descritos de forma que los
alumnos deben ir colocando el dedo índice donde corresponda. También se pueden
nombrar dichos lugares en el compañero de la derecha y en el compañero de la
izquierda. Así, la orden puede ser: "En la ventana izquierda del vecino de la derecha".
CAMBIO DE SENTIDO
Materiales: Ninguno.
Organización inicial: En corro y cogidos de la mano. El profesor en el centro.
Desarrollo: Cuando el profesor levanta la mano derecha, el corro gira hacia la
derecha. Cuando levanta la mano izquierda, gira hacia la izquierda. Cambios rápidos
para que el corro se rompa.
¿QUÉ LADO?
Materiales: Ninguno.
Organización inicial: Por parejas, forman un corro. En cada pareja, uno se pone delante
y otro detrás, mirando hacia el centro del corro. Los de delante se sientan en el suelo.
4. EVALUACIÓN:
Una vez finalizada la aplicación del programa de intervención con un total de 12
sesiones, se procederá a evaluar al alumno para conocer los resultados obtenidos a
través de la adquisición o fortalecimiento de las habilidades cognitivas enfocadas en el
área numérica.
Las pruebas psicológicas que se aplicaran son:
- MAT 3.
- TEST DE HABILIDADES PARA MATEMÁTICAS.
- WISCH 5.
- TEDI-MATH.
Es importante recalcar que antes de iniciar con las sesiones del programa se aplican
test para tener una base de las habilidades con las que cuentan el alumno antes de
iniciar con el programa
5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.