MÉTODO DALCROZE

Émile Jaques-Dalcroze nace en Viena en 1865, fue hijo de padres suizos. La muerte le
sucede en 1950. Con apenas 7 años, sus padres se mudan a Ginebra donde ingresa al
Conservatorio de la Universidad. Regresa a Viena donde sigue la carrera musical, continúa
con sus estudios en París. De regreso a Ginebra en 1892, acepta el puesto de profesor de
los cursos de solfeo, armonía y composición. En el cumplimiento de su trabajo se percata
de que los formatos educativos en lugar de facilitar el aprendizaje de la música lo
dificultan. Observa que los métodos de enseñanza empleados a finales del siglo XIX y
comienzos del siglo XX eran contrarios a los impulsos vitales de los estudiantes, no
correspondían a sus capacidades intelectuales reales ni respondían de manera adecuada a
los procesos naturales de adquisición del conocimiento. Encuentra que algunos de sus
alumnos eran arrítmicos, es decir, carecían del sentido del ritmo. Entonces fue cuando
concibió el procedimiento de hacerlo marcar con todo el cuerpo para que lo captaran
mejor. En tal forma la sensación de movimiento reforzaba al conocimiento intelectual.
¿Cómo podrían confundir negras con corcheas cuando una se marcha y la otra corre? Llega
a la conclusión que la falta de atención es frecuente, que no se puede identificar lo que no
escucha ni se distingue y finalmente, que tal vez el sistema nervioso no está equilibrado
para asumir ciertos aspectos rítmicos.
Es entonces que idea un método donde invita a sus alumnos a realizar movimientos
corporales suaves y rítmicos y les pide improvisen cantos atendiendo a la música del
piano. Con esos ejercicios procura el alumno defina un movimiento según su naturaleza, se
sienta relajado, se acomode al ritmo y conserve el gusto por la música. En lugar de
obedecer órdenes arbitrarias o trate de realizar ensayos fuera de su alcance, se busca una
aproximación amable con la música, la busque, aprecie y la domine. “La improvisación es
el estudio de la relación directa entre las órdenes cerebrales y las interpretaciones
musculares con el fin de expresar los propios sentimientos musicales. La interpretación se
impulsa mediante el desarrollo de la capacidad de sensación, imaginación y memoria de
los estudiantes. No se basa en la imitación directa de la interpretación del profesor”
(Dalcroze, cit. por Davidson y Scripp, 1992: 107).
El trabajo docente le permitió investigar las causas de la dificultad en la ejecución de
ejercicios rítmicos. Empezó por realizar actividades inverosímiles para esos tiempos, como
que los alumnos caminaran descalzos por el salón de clases con el objeto establecer una
naturalidad rítmica, correr, brincar, relajarse, guardar silencio, seguir con los movimientos
el pulso cardiaco, etc. Ante la molestia de compañeros y de la autoridad escolar, Dalcroze
se ve obligado a abandonar el Conservatorio de Ginebra y en la primera década del siglo
XX, acompañado por Eduard Claparede trabaja por su cuenta en Dresden, también algunos
empresarios lo apoyan y en la villa de Hellerau inicia un proyecto educativo combinando
las artes y tratando de estructurar una metodología rítmica natural y creativa.
Terminada la primera gran guerra, después de años de indagación, Dalcroze creó un
sistema de enseñanza que denominó “euritmia”, música a través del movimiento.
Eu= buen; ritmia=ritmo
Lograr un buen ritmo, mediante un conjunto de ejercicios y prácticas podrían generar una
expresión propia, original, una especie de improvisación corporal surgida del propio
estudiante. Partiendo de esos juegos corporales y rítmicos pretendía desarrollar el oído
musical, el manejo del solfeo y en general lograr el dominio musical completo. Con el
tiempo su método se difundió y en la actualidad se aplica en muchas partes del mundo
(Método Dalcroze: 2010). Dalcroze sustenta su método de enseñanza musical en la
sensación rítmica y las actividades derivadas de la experimentación sonora, pone en juego
el cuerpo y la mente; la meta de su trabajo es el desarrollo del oído interno, de tal manera
que gracias a los ejercicios el estudiante adquiera control sobre sus avances musicales, ya
sea en niveles básicos o en las fases de una carrera musical de tipo profesional. En general
el método comprende tres aspectos totalmente imbricados entre sí: euritmia, solfeo e
improvisación. Dalcroze es el primero de los innovadores de la educación musical. Su
método tiene como propósito la coordinación entre música y movimiento, supone que la
actividad del cuerpo permite crear la imagen mental del sonido que no se logra con la
mera audición. Con el apoyo del ritmo se logra mejorar la concentración del estudiante, se
favorece el automatismo muscular como reacción al movimiento sonoro. Por esta razón la
rítmica aparece como el punto central de esta forma de conducir el aprendizaje.
La rítmica pretende alcanzar los siguientes propósitos:
1. Lograr que la persona tome conciencia de sus propias fuerzas, así como de las
resistencias que se les oponen en su organismo. (Disociación)
2. Dar flexibilidad y perfeccionar los movimientos
3. Desarrollar el sentido de equilibrio del cuerpo, que asegura, soltura y elasticidad de
movimientos.
4. Desarrollar el sentido intuitivo de la distancia y una acomodación instintiva de la
acción y los movimientos en el espacio, tanto en la ejercitación individual como
colectiva.
Para lograr estos propósitos, la gimnasia rítmica contempla:
1. Ejercicios que cultivan la atención.
2. Preparación y ejercitación el cuerpo
3. Ejercicios de reacción rápida y autodominio
4. Ejercitación del oído y preparación para la música
5. Ejercicios de conjunto: apreciación del espacio y disciplina de grupo.
6. Ejercicios de expresión individual: espontánea, musical y plástica.
La ejercitación de Dalcroze abarca:
- relajación
- control de la energía muscular
- acentuación métrica
- memorización rítmico-motriz
- inhibición del movimiento y reacciones rápidas
- diferenciación de los movimientos corporales
- audición interior
- improvisación libre a partir de ejercicios básicos
- equilibrio corporal
- fraseo con base a la dinámica espontánea del cuerpo y el control de la respiración
- actividades grupales
- velocidad
- juegos corporales utilizando varios miembros del cuerpo y movimientos diversos
- expresión libre y coordinada (Método Dalcroze: 2010).

L
a realización de ejercicios de ese tipo y similares, conduce a la conquista del ritmo
corporal, el manejo del tiempo, la ubicación del espacio, sus posibilidades lúdicas, permite
la adecuada administración de la energía, y finalmente orienta al desarrollo musical, ya sea
en una fase inicial como en niveles medio o profesionales.
En general el método se sustenta en los siguientes principios:
1. Todo ritmo es movimiento
2. El movimiento es material
3. Los movimientos tienen necesidad de espacio y tiempo
4. Espacio y tiempo están unidos por el ritmo
5. Los movimientos físicos tienen una base inconsciente
6. La experiencia física conduce a la conciencia
7. La regularización de los movimientos forma la mentalidad
La rítmica de Dalcroze se apoya en la improvisación, los niños caminan libremente
acompañados por el piano, con las negras se motiva la marcha, con las corcheas se corre y
con la semicorchea se anima el salto. Con esa base rítmica se van imponiendo ejercicios
cada vez más complejos, de difícil ejecución incluso para músicos profesionales. Al tiempo
que se promueve la adquisición del ritmo y el aprendizaje musical en sus diversos grados,
el método consigue la relajación permanente.
Algunos educadores musicales intentan desde un primer momento que el niño se
compenetre en las formas y los distintos aspectos de la música, sin embargo, Dalcroze
prefiere un acercamiento menos brusco mediante la improvisación de ejercicios libres.
De acuerdo a este planteamiento, antes de entrar en el trabajo teórico o la práctica del
instrumento, se crea un ambiente afectivo y lúdico con el objeto de relajar al educando y
eso lo motive a explorar obras a su alcance mediante el movimiento y el canto; se crea una
especie de propedéutico musical antes de la ejecución formal. Dalcroze recomienda un
proceso de adaptación tan largo como el propio alumno lo demande, en donde se
favorezca la sensación, la percepción sonora, la coordinación sensomotriz, la relación entre
el sonido, la comprensión mental y la ejecución de movimientos o la recreación mediante
la entonación vocal.
Ya sea con la ayuda del piano o el empleo de obras grabadas, se pide al niño camine
siguiendo el ritmo de la melodía; atendiendo a esos movimientos se proponen cambios de
ritmo y de velocidad, con la participación de los compañeros se hacen circunvoluciones,
los movimientos corporales se traducen a notas o a representaciones arbitrarias, se espera
que la actividad surja de las iniciativas de los alumnos.
La decodificación del valor de las notas muy frecuentemente provoca dificultades en la
división temporal, sin embargo, el análisis se facilita con ejercicios prácticos como caminar
rítmicamente acompañados de música, se puede balancear los brazos, brincar o saltar y al
mismo tiempo hacer valoraciones temporales. Se aprende casi jugando.
Esas actividades placenteras constituyen un valioso facilitador en el aprendizaje de la
música. El ritmo estimula diversas reacciones corporales espontáneas dando lugar a una
vivencia estimulante global, que podría motivar el acercamiento del alumno con la música
y lograr su dominio.
La actividad corporal además tiene un significado alegre y liberador, que permite
desarrollar progresivamente el autocontrol de todas las expresiones corporales propias.
Dicho en términos contemporáneos utilizados por los psicólogos de la música, el método
Dalcroze se sirve básicamente del mecanismo de sincronización rítmico-motora para su
aprendizaje y comprensión, además de involucrar la afectividad de la persona (Jorquera,
2004: 28).
Enlaces de interés: https://es.slideshare.net/abullejos/mtodo-dalcroze
http://didacticadearte.blogspot.com.co/2013/04/metodo-dalcroze.html
http://html.rincondelvago.com/metodo-dalcroze.html
https://www.youtube.com/watch?v=Pq6IvJDqKB0
https://www.youtube.com/watch?v=yMLp5bjl5aY&t=17s
https://www.youtube.com/watch?v=M6N79Ek-EKA
https://www.youtube.com/watch?v=hX2QRoGdtlc
https://www.youtube.com/watch?v=TZwyX-jg12Y