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ANTE – PROYECTO

EXTRA MURO

INTER INSTITUCIONAL

“AL TACHO CON LA BASURA”

ESTABLECIMIENTOS:

C.P.E.M. Nº 7

E.P.E.T. Nº 4

COORDINADORES:

PROF. ANDREA CANTEROS

PROF. SERGIO MERINO

CICLO LECTIVO

2008

JUNIN DE LOS ANDES

PCIA. DEL NEUQUEN

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INTRODUCCION:

Junín de los Andes es una comunidad ubicada en la margen derecha del río
Chimehuin, en un valle encantador con grandes atracciones turísticas. Sus
paisajes lo transforman en un lugar de excelencia para vacacionar.
En este contexto, nos enfrentamos a una realidad cotidiana, que se relaciona
con la crisis ambiental, esta es una crisis de un modelo económico, crisis de
civilización, crisis tecnológica y cultural que degrada cada vez nuestro
ambiente en desmedro no solo de las generaciones actuales sino también de
las futuras.
Es por ello que es el momento de sentir que somos parte del ambiente que nos
rodea, que no podemos, ni debemos ser la especie dominante, que somos
parte del ambiente que estamos inmerso en la biodiversidad, es hora de RE
APRENDER.
Dentro de esta realidad nos abocamos a llevar a cabo el proyecto “Al tacho
con la basura”, que nos permitirá trabajar en forma conjunta con alumnos de la
escuela media, que pertenecen a la E.P.E.T. Nº 4, “Gendarmería Nacional” y
el C.P.E.M. Nº 7, “Malvinas Argentinas”. Donde los beneficiarios directos
serán los miembros de nuestra comunidad.

DIAGNÓSTICO:

Los alumnos involucrados en el proyecto, realizaron una primera

aproximación a la problemática.
Realizaron un recorrido por el Barrio Lanín, de nuestra ciudad, y detectaron
la falta de cestos de basura, lo que acarrea que la basura se encuentra
desparramada en las veredas, o en las calles. Agravado este problema por la
gran cantidad de perros callejeros, que circulan por las calles, rompiendo las
bolsas, y dejando la basura dispersa por las calles del barrio, ocasionando esto,
no solo impacto visual desagradable, sino también un serio problema de salud,
ya que en el mismo se encuentran muchos chicos, que realizan sus juegos en
las veredas de sus casas, pudiendo provocar esto accidentes. Ante la pregunta
concreta de la falta de estos elementos, los vecinos manifestaron que no
cuentan con los recursos económicos, para obtener un cesto para colocar la
basura, fuera del alcance de los perros, o de inclemencias climáticas.
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FUNDAMENTACION Y PROPOSITOS:

Tanta veces se habla de que la educación ha de preparar a las personas para la

vida que, en ocasiones, parece que ese objetivo, de sólo enunciarlo y repetirlo,
ya se hubiese cumplido.
Nuestro reto centrado en : educar para la vida sólo es posible, educando
desde la vida, desde la realidad que circunda a las personas, ayudándoles a
adquirir valores de responsabilidad y compromiso con su entorno,
favoreciendo la toma de decisiones adecuadas a cada contextos que les son
propios.
Este nos lleva indefectiblemente, a reorientar la producción del conocimiento
guiado por los métodos de la interdisciplinariedad y los principios de la
complejidad. Es pensar la complejidad ambiental no como la evolución de la
materia, ni tampoco se descubre en un mundo objetivo; es el espacio donde se
articulan la naturaleza, la técnica y la cultura. La complejidad ambiental es un
proceso de reconstitución de identidades donde se híbrida lo material y lo
simbólico, es el campo en el que se gestan nuevos actores sociales que se
movilizan para la apropiación de la naturaleza, es una nueva cultura en la que
se construyen nuevas visiones.1
Ubicados/as dentro de este nuevo Paradigma, es pensar en abordar las
problemáticas, con una verdadera articulación de las diversas disciplinas
involucradas, a fin de obtener un estudio “integrado” de esa compleja
problemática que nos convoca.2
Nuestros propósitos:
o Incentivar a los alumnos a compartir proyectos de
concientización con la comunidad y sus pares.
o Promover la participación de toda la comunidad en el proyecto de
mantener limpio el paisaje urbano y propiciar un ambiente sano.
o Mejorar el uso de los recursos humanos y materiales del
establecimiento.
o Proporcionar al alumno/a participación en las actividades de
ambos centros educativos.
o Optimizar el aprovechamiento de los programas vigentes con
conocimientos sobre el cuidado del medio ambiente.

1
Enrique Leff – La Complejidad Ambiental - Ed. Siglo XXI Editores – Año 2003
2
Rolando García – Interdisciplinariedad y Sistema Complejos – Dossier Educación Ambiental Escuela
Marina Viltte CTERA.2000
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o Reconocer la importancia de actuar en consecuencia con los

valores fundamentales: la vida, la búsqueda de la verdad, la
promoción el bien, la paz, la justicia, la amistad, la tolerancia, la
solidaridad, la libertad, la igualdad, y la honradez.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

El proyecto presenta varias etapas.

Primera Etapa:

Se seleccionara los cursos con los cuales se realizara el presente proyecto.

Se trabajara en el aula sobre los contenidos que estarán presentes en el
mencionado proyecto. Se solicitará la participación de otras áreas, para
enriquecer los conocimientos adquiridos por los alumnos
Se solicitara asesoramiento a diferentes profesionales.
Los alumnos/as, involucrados deberán confeccionar el cuestionario, armar
diversos equipos, con tareas definidas por ellos, para lograr las metas
propuestas.
Se realiza una recorrida por el barrio seleccionado para llevar a cabo el
proyecto.
Se obtendrá información de los vecinos, teniendo como parámetros de
referencia, ideas sobre el manejo de la basura.

Segunda Etapa:

Con la información recopilada, serán los propios alumnos quienes diseñen los
cestos, y su ubicación.
En forma conjunta con los docentes, y los alumnos/as se realizara un
relevamiento sobre materiales reciclables para la fabricación de los mismos.
Se procede a comenzar la fabricación de los mismos.

Tercera Etapa:
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Se dará a conocer por medios radiales, día y hora de la colocación de los

cestos, invitando a participar a la comunidad, a referentes del barrio, entre
otros. Se confeccionaran carteles explicativos y folletería.
Los alumnos/as y profesores solicitaran la ayuda de los vecinos para la
colocación de los cestos. Al ser nuestros alumnos/as protagonistas relevantes
en las actividades, no solo se sentirán comprometidos/as con la tarea
encomendada, sino también que se convertirán en agentes multiplicadores del
conocimiento adquirido.

El presente proyecto se realizara durante el mes de noviembre.

DESTINATARIOS:

Pobladores del Barrio Lanín

Alumnos/a, docentes, comunidad educativa: E.P.E.T. Nº 4, C.P.E.M. Nº 7

RECURSOS HUMANOS:

o Alumnos de los centros educativos: EPET Nº 4, CPEM Nº7

o M.E.P. Sergio Merino
o Prof. Leonardo Tudanca
o Prof. Alejandra Larsen
o Prof. Andrea Canteros
o Vecino de Junín de los Andes
o Medios masivos de comunicación de la ciudad
o Comercios
o Comunidad educativa EPET Nº 4, CPEM Nº 7
o Municipalidad de Junín de los Andes

RECURSOS MATERIALES:

o Espacio físico de la EPET Nº 4 “Gendarmería Nacional”

o Chapas
o Tachos de 200 Litros
o Maderas
o Bisagras
o Planchuelas
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o Bulones
o Electrodos
o Remaches Pintura

EVALUACIÓN:

En el contexto de nuestro tiempo enmarcado por la cultura tecnológica que

supone un modelo específico de conocimiento científico distinto del anterior,
que lo que interesa es no solo la comprensión y explicación de los fenómenos
sino también la posibilidad de aplicar creativamente lo que se sabe para operar
sobre la realidad. La opción por una concepción de conocimiento que apoye
desde la escuela un modelo mas acorde con las necesidades actuales, que cada
uno de los protagonistas tengan la participación que merecen para los cambios
posibles dentro de este ambiente en el que todos somos parte, pensando en
las generaciones presentes, pasadas, y futuras.
Poder pensar la evaluación, desde un lugar diferente, es también darse el
permiso de poder sentarnos con los protagonistas de este trayecto, y en forma
conjunta evaluar la tarea emprendida, que se logro, cuales fueron las
dificultades, como se superaron, como se sintieron. Permitiendo distribuir el
tiempo y el espacio dentro del campo escolar, de una forma diferente, con
estrategias diferentes.
Los/as protagonistas son sin duda alguna nuestros alumnos. Es por ello que los
consideramos capaces de adoptar hábitos de esfuerzos, trabajo en equipo,
comprometidos ante la tarea asumida, sabiendo que mucho de lo que aquí se
logré, consiste en recuperar un saber propio de la vida olvidada.

BIBLIOGRAFIA:

o Enrique Leff – Saber Ambiental – Ed. Siglo XXI – 2003

o Enrique Leff (coordinador) – La Complejidad ambiental. Ed.
Siglo XXI – año 2000
o Ander-Egg Ezequiel – María Aguilar – Como elaborar un
Proyecto. ICSA – 1995
o Guillermina Oliva – Educación Ambiental – Publicaciones curso
de Posgrado UNC – Año 1997
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o Hungerford, Harold, Litherland, Ralph, Ramsey, John, “La

investigación y la evaluación de las cuestiones ambientales”, ED.
Stipes Publishing Company, Illinois, 1996.