DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGOGICO

PÚBLICO “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”

Autorizado por R.S. Nº 04-84 – Reapertura R.S. Nº 050-02-ED – Jr 28 de Julio Nº 393-Altos Teléfono 312465
Institución Acreditada ¡Líderes en Formación Docente!

SÍLABO DEL ÁREA DE EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE : Ayacucho.
1.2. Carrera : Computación e Informática.
1.3. Semestre académico : VII. 2019-I
1.4. Horas semanales : Dos (02)
1.5. Créditos : Dos (02)
1.6. Duración : Marzo – julio, 2019.
1.7. Docente : Peter Rigoberto GOMEZ CARRASCO.
1.8. Correo electrónico : petergomezz@hotmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN

Epistemología de la Computación e Informática, es un área de formación docente que favorece en

los estudiantes de dicha especialidad, el desarrollo del pensamiento complejo a través del manejo de
conceptos y teorías actualizadas sobre el conocimiento científico y las relaciones entre el sujeto y el objeto
de todos los problemas que plantea, el estudio de la Computación e Informática, los fundamentos y las
teorías que lo sustentan. De esta manera, el área comprende el estudio de los fundamentos del proceso de
construcción del pensamiento científico, específicamente la construcción del conocimiento utilizando las
herramientas tecnológicas.

En el desarrollo del área de Epistemología de la Computación e Informática, docente del área y

estudiantes participaremos en las actividades planteadas a partir de los temas transversales, la práctica de
los valores y el desarrollo del proyecto “Feria de Innovaciones Tecnológicas”, desde una pedagogía socio
crítica, reflexiva y reparadora.

III. CONTENIDOS TRANSVERSALES

1) Dimensión Personal: Educación en valores.

2) Dimensión Profesional- Pedagógica: Educación para la investigación, producción e innovación.
3) Dimensión Socio comunitaria: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
IV. VALORES INSTITUCIONALES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

- Profundo respeto - Valoración de sí mismo y a los demás.
por la persona. - Predisposición a la escucha y al diálogo.
RESPETO - Aceptación - Comunicación asertiva y relaciones empáticas.
personal. - Resolución de conflictos de forma pacífica.
- Cumplimiento - Se compromete y cumple el trabajo personal e institucional.
- Tolerancia.
- Identidad y sentido - Aporta a las iniciativas institucionales de manera participativa.
de pertenencia. - Toma decisiones autónomas y responsables.
LIBERTAD - Emprendimiento, - Se siente parte de la institución y comparte sus fines, objetivos
criticidad y y actividades institucionales.
reflexión. - Presenta propuestas de innovación.
- Analiza e interpreta críticamente la realidad.
- Defensa, cuidado y - Protege el medio ambiente reciclando materiales, cuidando los
JUSTICIA promoción de la jardines.
vida. - Mantiene limpios los ambientes.
- Resuelve los conflictos de manera acertada.

V. MATRIZ ORGANIZATIVA

UNIDAD DE CRITERIO DE
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL
COMPETENCIA DESEMPEÑO
1. Gestiona su 1.2. Desarrolla 1.2.5. Se actualiza
autoformación permanente y procesos permanentes de permanentemente
practica la ética en su quehacer, reflexión sobre su asumiendo el aprendizaje
estableciendo relaciones humanas quehacer, para alcanzar sus como proceso de
de respeto y valoración, para metas y dar respuestas autoformación, respecto a
PERSONAL
enriquecer su identidad, pertinentes a las exigencias la construcción del
desarrollarse de manera integral y de su entorno, pensamiento matemático
proyectarse socialmente a la comprometiéndose con el y sus fundamentos.
promoción de la dignidad desarrollo y
humana. fortalecimiento de su
autoformación.
2. Investiga, planifica, 2.1. Domina teorías y 2.1.4. Fundamenta teórica
ejecuta y evalúa experiencias contenidos básicos, los e interdisciplinariamente
educativas, aplicando los investiga y contextualiza su práctica pedagógica en
fundamentos teórico- con pertinencia en su tarea el marco de la educación
PROFESIONAL metodológicos vigentes en su docente, dando sustento en general, desde los
PEDAGÓGICA carrera con responsabilidad, para teórico al ejercicio aportes de teóricos y
responder a las demandas del profesional. pensadores sobre el
contexto, contribuir a la desarrollo y la
formación integral del ser humano construcción del
y a las demandas del contexto. conocimiento
matemático.
3. Actúa como agente social, con 3.1. Interactúa con otros 3.1.2. Desarrolla
respeto y valoración por la actores educativos de iniciativas de
pluralidad lingüística y de manera armónica, investigación
cosmovisiones, para aprehender constructiva, crítica y bibliográfica y de su
SOCIO significativamente la cultura, reflexiva generando realidad, a fin de aportar a
COMUNITARIA gestionar proyectos acciones que impulsen el la fundamentación y la
institucionales y comunitarios, a desarrollo institucional. construcción
fin de elevar la calidad de vida epistemológica de la
desde el enfoque de desarrollo ciencia matemática.
humano.
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN
SEMANA INSTRUMEN-
DESEMPEÑO ESPERADO CONTENIDOS ESTRATEGIAS PRODUCTO INDICADORES
TOS

PRIMERA UNIDAD: LA CIENCIA Y SUS FUNDAMENTOS.

Explica las características de los - Negociación del - Diálogo. - Resumen: - Explica y ejemplifica los - Lista de
diversos tipos de conocimiento, para sílabo. - Método interpretación diversos tipos de cotejo.
I
comprender los comienzos de la ciencia - El conocimiento y sus heurístico. y parafraseo. conocimiento.
Horas: 02
y el desarrollo del conocimiento tipos.
científico.
Explica las características de la ciencia, - La ciencia y sus - Diálogo. - Resumen: - Explica las características - Lista de
en base a resúmenes e interpretación de características. - Investigación interpretación de la ciencia, en base a cotejo.
II textos, para tener una concepción propia bibliográfica. y parafraseo. resúmenes e interpretación
Horas: 02 de la ciencia y sus fundamentos, a - Redacción de de textos.
través de la plataforma virtual textos.
Explica los aportes del Racionalismo y - Teoría de la ciencia: - Trabajo en - Resumen: - Explica los aportes del - Escala de
del Positivismo al desarrollo del Racionalismo y equipo. interpretación Racionalismo y del estimación
III pensamiento científico, para Positivismo. - Diálogo. y parafraseo. Positivismo al desarrollo del
Horas: 02 fundamentar el avance de la ciencia a - Redacción de pensamiento científico.
través del tiempo. textos.

Interpreta la relación entre ciencia y - Ciencia y sociedad. - Investigación - Resumen: - Interpreta la relación entre - Lista de
IV sociedad, a partir de los descubrimientos bibliográfica. interpretación ciencia y sociedad, a partir cotejo.
Horas: 02 tecnológicos, para fundamentar los - Trabajo en y parafraseo. de los descubrimientos
procesos de racionalidad científica. equipo. tecnológicos.

Distingue y explica los planteamientos - Corrientes filosóficas - Investigación - Resumen: - Distingue y explica los - Lista de
básicos de las corrientes filosóficas de la de la ciencia. bibliográfica. interpretación planteamientos básicos de cotejo.
V ciencia, utilizando técnicas de - Trabajo y parafraseo. las corrientes filosóficas de
Horas: 02 comprensión y producción de textos, individual. la ciencia, utilizando
para fundamentar los procesos de la técnicas de comprensión y
ciencia. producción de textos.
Evaluación: Prueba tipo cuestionario. - Analiza e interpreta los - Lista e
VI fundamentos básicos de la cotejo.
Horas: 02 ciencia y sus elementos.
SEGUNDA UNIDAD: EPISTEMOLOGÍA CONTEMPORÁNEA.
Identifica los aportes de la Escuela de - La Escuela de - Exposición - - Mapas - Identifica y valora los - Lista de
Frankfurt al desarrollo de la ciencia, Frankfurt. Aportes. diálogo. conceptuales. aportes de la Escuela de cotejo
VII haciendo uso de mapas conceptuales, - Lecturas e Frankfurt al desarrollo de la
Horas: 02 para valorar su significado en la interpreta- ciencia, haciendo uso de
investigación científica. ción mapas conceptuales.

Explica los supuestos básicos de la - La Epistemología - Investigación - Mapas - Explica los supuestos - Escala de
Epistemología Genética de Piaget, en Genética de Jean bibliográfica. conceptuales. básicos de la Epistemología estimación
VIII base a mapas conceptuales, para Piaget. - Exposición – Genética de Piaget, en base
Horas: 02 reconocer sus aportes en el desarrollo de diálogo. a mapas conceptuales.
la ciencia.

Explica el Racionalismo Crítico de Karl - El Racionalismo - Investigación - Mapas - Comprende y explica el - Escala de
Popper a través de mapas conceptuales, Crítico de Karl bibliográfica. conceptuales. Racionalismo Crítico de estimación
IX y X
para reconocer su aporte al desarrollo de Popper. - Exposición – Popper, en el desarrollo de
Horas: 02
la ciencia. diálogo. la ciencia.

Explica los aportes de Thomas Kuhn y - Aportes de Thomas - Investigación - Mapas - Explica los aportes de - Lista de
Gastón Bachelard, mediante el uso de Kuhn y Gastón bibliográfica. conceptuales. Thomas Kuhn y Gastón cotejo
XI y XII
mapas conceptuales, para reconocer el Bachelard. - Sistematiza- Bachelard, mediante el uso
Horas: 02
desarrollo de la epistemología y el ción de la de mapas conceptuales.
conocimiento científico. información.
Evaluación: Prueba tipo cuestionario - Analiza e interpreta los - Lista e
fundamentos básicos de la cotejo.
ciencia y sus elementos.
TERCERA UNIDAD: LA COMPUTACIÓN E INFORMATICA Y SUS FUNDAMENTOS.
La informática comparada con otras ciencias.
Mente conciencia y artificio.
Explica e interpreta los aportes de los - La informática en la - Investigación - Diapositivas. - Explica e interpreta los - Lista de
filósofos y del siglo XX al desarrollo de segunda mitad del bibliográfica aportes de los filósofos al cotejo.
XIII
la informática como ciencia, para siglo XX. - Exposición – desarrollo de la informática
Horas: 02
fundamentar el desarrollo de esta debate. como ciencia.
ciencia.
Distingue las características de los - Los paradigmas - Trabajo en - Diapositivas. - Distingue las características - Lista de
paradigmas científicos de la lógica y el científicos. equipo. de los paradigmas cotejo
XIV conocimiento, haciendo uso de - Debate. científicos de la
Horas: 02 diapositivas, para valorar su aporte al computación e informática,
desarrollo de la epistemología de la haciendo uso de
computación e informática. diapositivas.
 Reconoce los planteamientos de la - Axiomatización de la - Investigación - Diapositivas. - Reconoce los - Escala de
axiomatización de la informática en el informática. bibliográfica. planteamientos de la estimación
XV Siglo XX, utilizando bibliografía - La informática en el - Trabajo axiomatización de la
Horas: 02 actualizada, para valorar su aporte al Siglo XXI. grupal. informática en el Siglo XXI,
desarrollo de la epistemología de la - Exposición – utilizando bibliografía
computación e informática. debate. actualizada.
Compara y reconoce los planteamientos - Las escuelas - Investigación - Diapositivas. - Compara y reconoce los - Lista de
de cada una de las escuelas filosóficas filosóficas de la bibliográfica planteamientos de cada una cotejo.
XVI de la informática, haciendo uso de informática: de las escuelas filosóficas,
Horas: 02 diapositivas, para fundamentar el funcionalista, y haciendo uso de
desarrollo epistemológico de esta Formalista. diapositivas.
ciencia.
Compara y reconoce los planteamientos - Problemas filosóficos Exposición – - Diapositivas. - Compara y reconoce los - Lista de
de cada uno de los problemas filosóficos de las ciencias debate. planteamientos de cada uno cotejo
de las ciencias formales, a partir de formales: el análisis de los problemas filosóficos
XVII bibliografía actualizada, para lógico del lenguaje de las ciencias formales, a
Horas: 02 fundamentar el desarrollo científico, el partir de bibliografía
epistemológico de esta ciencia. problema del actualizada.
absurdo: las paradojas
y antinomias.
- Evaluación tipo cuestionario en la plataforma virtual. - Sistematiza e interpreta - Rúbrica.
XVIII Evaluación del proyecto: Feria de Innovaciones Tecnológicas. información recogida al
Horas: 02 aplicar instrumentos
debidamente elaborados.
VII. METODOLOGÍA

La metodología se fundamenta en el trabajo autónomo, la responsabilidad del estudiante y la investigación,

con la orientación y la mediación por parte del docente.

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación será permanente e integral, considerando los procesos de auto y co-evaluación.

CRITERIOS PESOS FECHAS

Productos de proceso 25% Durante el desarrollo del semestre
Autoevaluación y co-evaluación 15% Al término de cada unidad.
Portafolio integrado de aprendizaje 25% Presentación y evaluación: 03 al 07 de julio, 2019.
Producto final. 35% Segunda Semana de julio, 2019.
Evaluaciones finales -- Segunda Semana de julio, 2019.

IX. BIBLIOGRAFÍA

Bunge, M. (1987). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos: Siglo Veinte.

Godino, J. (2010). Marcos teóricos sobre el conocimiento y el aprendizaje matemático. Disponible en:
www.ugr.es/~jgodino/fundamentos_teoricos/marcos_teoricos_ddm.pdf
Hawking, S. (2003). El Universo en una cáscara de nuez. Barcelona: Editorial Planeta.
Iglesias, S. (1972). Jean Piaget: Epistemología matemática y Psicología. Universidad Autónoma de Nuevo León,
México. Disponible en: cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020080787/1020080787.PDF
FACHSE, (2008). Comunicación y Epistemología. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo.
Reale, G. y Antiseri, D. (2002). Historia del Pensamiento Filosófico y Científico. Tomo III. Tercera Edición.
Barcelona: Herder.
Rodríguez, M. (2002). La ciencia. Lima: Fondo Editorial Universidad Inca Garcilaso de la Vega.
Velazquez, I., Chequer, G., Budan, P., Sosa, M., Reyes, J. (s/f). Epistemología de la Informática Educativa.
Disponible en www.oei.es/historico/congreso2014/memoriactei/699.pdf

Ayacucho, marzo de 2019.

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Peter R. GOMEZ CARRASCO
DOCENTE