PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : X /1
Nama Guru : Astret Feni Paparang s.pd
NIP : 197708232006042007
Sekolah : SMA NEGERI 1 TILAMUTA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Tilamuta

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester :X/GANJIL
Alokasi Waktu :2X45 MENIT

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan .

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menerapkan fungsi 1. Mengidentifikasi fungsi sosial dari
sosial, struktur teks, dan teks pemaparan jati diri.
unsur kebahasaan teks 2. Menentukan unsur kebahasaan dari
interaksi transaksional teks pemaparan jati diri.
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri
dan hubungan keluarga,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi 1. Membuat dialog tentang pemaparan
 transaksional lisan dan jati diri
tulis pendek dan 2. Mendemonstrasikan dialog
sederhana yang pemaparan jati diri didepan kelas
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

C. Materi Pembelajaran
 Pemaparan Jati diri
Greeting and Leave Taking
Formal greeting Informal greeting Initial greeting
 Good morning ( until  Hi, Lizzy  How are you?
about lunch time or before  Morning, jim  How’s it going?
12 a.m)  Hello  How are you doing?
 Good aftrenoon (12-6  How’s life?
p.m)
 Good evening (until 9
p.m)

Responding to initial Pre Closing Closing

greeting
 Very well, thank you and
how are you?
 I’m good/okay/alright
 Very well, thak you
 Oh, pretty good
 Not bad, thanks
 Fine thanks
 Ok then….
 I’ve got to go now now
 So I’ll see you next
week
 I think I’d better be
going now
 I must be going home
 good baye
 bye-bye
 see you later
 see you soon
 see you tonight

Study the follwing expression of personal information

a. Mentioning your names
 Hi! I’m Rudy Hartono. You can call me Rudy
  Hello, my name is ditia kusniawati. My friends call me Tia
 My name is tonny curtis. What’s your name?
 My name is Rini ismail. Just call me Rini.
Formal expression:
 May I introduce my self? My name is Rudi hartanto. You can call me Rudi
 Allow me itroduce my self. I am ditia kusniawati. My friends call me Tia.
 Let me introduce my self. My name is tonny curtis.
b. Mentioning your occupation
 I am students at SMAN 1 Tilamuta.
 I am a teacher
c. Talking about your place or origin
 I’m from indonesia
 I was born tilamuta.
 I cam from gorontalo
d. Talking about your address
 I live in hungayonaa vilage
 I live at 23 pangeran hidayat street, gorontalo
e. Talking about your family
 I live with my parents in gorontalo
 I don’t have any brothers or sister
 I’m the firs son in the family
f. Talking about your hobby
 I like cooking very much
 Travelling is my hobby
 I love reading a book
g. Reffering to your phone number
 you can contact me at …..
 my phone number is …….
Possessive Pronouns
Subject Pronoun Possessive pronoun Example
I Mine This not my book, Mine has a hard cover.
You Yours Is this dictionary yours?
He His Beno likes keeping pets. The cute little cat is his.
She Hers Ira has many dools. The long haired one is also
hers.
We Ours This bag, clean, and green school is ours
They Theirs The children always keep theirs on the shelves
 Subject Pronoun Objective Pronoun Mr Johan is our English teacher. He teaches us
I Me every Wednesday. I often meet him in the school
garden.
You You
He Him Nasti lives at Kalimantan Street. She always keeps
her house clean. We are seeing her now.
She Her
We Us English is very important. It provides us with
knowledge. Beside, we use it to communicate with
They Them
foreigners.
It It

D. Metode Pembelajaran
Teknik :Talking stick, In Pair
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Indikator : Mengidentifikasi fungsi sosial dari teks pemaparan jati diri.
Menentukan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri.
Kegiatan Awal (10 menit)
-Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas.
-Mengecek kehadiran siswa
-Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter.
-Melakukan apersepsi yang berkaitan dengan materi
-Menyampaikan Indikator pencapaian materi.
 Kegiatan Inti (70’)
- Menjelaskan materi tentang pemaparan jati diri.
- Membagisiswa dalam kelompok berpasangan
- Siswa mengidentifikasi ungkapan pemaparan jati diri.
- Siswa mendiskusikan dengan pasangannya tentang ungkapan tersebut.
- Siswa mempersentasikan jawaban masing-masing kelompok.
- Guru membimbing siswa untuk melafalkan kata demi kata dengan intonasi dan
pelafalan yang benar.
- Siswa diminta untuk menentukan unsur kebahasaan dari pemaran jati diri .
- Siswa mempersentasikan jawaban masing-masing kelompok

 Kegiatan Akhir (10’)

- Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
- Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan
 Pertemuan 2
Indikator : Membuat dialog tentang pemaparan jati diri
Mendemonstrasikan dialog pemaparan jati diri didepan kelas
 Kegiatan Awal (10 menit)
-Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas.
-Mengecek kehadiran siswa
-Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
-Melakukan apersepsi yang berkaitan dengan materi.
-Menyampaikan indicator pencapaian.
 Kegiatan Inti (70’)
- Menjelaskan materi tentang Pronoun
- Membagisiswa dalam kelompok berpasangan
- Siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
- Siswa diminta untuk membacakan jawaban mereka
- Guru mengkonfirmasi setiap jawaban yang dipaparkan.
 Kegiatan Akhir (10’)
- Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
- Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Buku teks Bahasa Inggris Kelas X, Pw.Point
2. Bahan: Bahan ajar berupa teks pemaparan jati diri

G. Teknik penilaian
 Penialan Pengetahuan
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Mengidentifikasi unsur
social dari teks
pemaparan jati diri.
2 Menentukan unsur Tes
kebahasaan dari teks tertulis
pemaparan jati diri.
Tes Tulis. Fill in the Complete the dialogue text bellow
blank correctly
Dayu : hi. I am dayu. What is
your name?
Andi : …………..(1)
Dayu : how do you spell your
name?
Andi : ………………..(2)
Dayu : where are from?
Andi : …………….(3) And
you?
Dayu : I am from bali
Andi : how old are you, dayu?
Dayu : eleven years old. (4)
…………………………?
Andi : I am twelve years old.
Dayu : (5)………………?
Andi : I live in dermayu. And
you, dayu?
Dayu : ………………………..
(6)
Essay Choose the correct pronouns in
the brackets to complete the
following sentences. Read your
work aloud.
1. Farah and (I,me,him,her)
……… go to the canteen
together
2. Yudi greats (she,we,I,us)…….
when we meet in the alley.
3. (they,he,you,,me)……..is
going to the library to read a
magazine
4. (he,it,Him, Her) …..and Jojo
usually spend break time there
5. (He,Their,They,Them)…..love
reading books and magazine.
 6. I often see (me, he, them,
they) …… reading magazine
seriously
7. Do you know what my
hobbies are? Yes. (You, he, I,
they)….. love swimming,
jogging and listening to
music.
8. I like (him, she, he, her)
…......because she is
humorous and cool.

 Pedoman Penilaian
Indikator I and 2
Aspect of scoring Scoring
Correct answer 1
Incorrect answer 0

 Penialan Keterampilan
No
Indikator Teknik Bentuk Contoh
.
1. Membuat dialog tentang Tes Tertilis Essay Make a dialogue
pemaparan jati diri about the introducing
yourself!

2. Mendemonstrasikan dialog Tes Lisan Demonstratio Please demonstrate

pemaparan jati diri didepan n the dialogue in front
kelas of the class!

Rubrik Penelian Indikator 3 dan 4

No Aspect Criteria Score
1 Content  Content relevant to the text 4
 Content relevant to the text and difficult to 3
understand
 Content less relevant to the text and difficult to 2
understand
 Content not relevant to the text and difficult to 1
 understand
 No answer 0
2 Lexicogramatical  Grammar is correct and various vocabularies 4
 Grammar is not clear but does not give 3
influence to the meaning and various
vocabularies
 Grammar is not clear but does not give 2
influence to the meaning limited vocabulary
 Grammar and difficult to be understood and not 1

appropriate vocabularies
 No answer 0
3. Pronunciation and  Clear like a native speaker 4
intonation  Clear and using mother language accent 3

 No that Clear but understandable 2

 Unclear and the parts of meaning lost 1

0
 Unclearly and has no meaning
4. Interactive  Confident and fluent and able to correct self if 4
Communicative making a mistake
 Confident although there’s repetition and 3
hesitancy
 More responses than taking initiatives 2

 No initiatives and shows difficulties in 1

responding
 Can’t respond/silent 0
5. Organization of  the organization of ideas are logically and 4
ideas coherently
 the organization of ideas are logically but less 3
coherently
 the organization of ideas are not in a good 2
order but the organization of ideas are still
understandable
 the organization of ideas are bad order n 1

difficult to understood
 the organization of ideas is very poor and the 0

meaning is unclear

 Penilaian Sikap
 No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku ButirSikap

11 25/09/14 Bahtiar Menyerahkan dompet yang Kejujuran

ditemukannya di halaman
sekolah kepada Satpam sekolah.

2 17/12/14 Dinda Mengkoordinir teman-teman Kepedulian

sekelasnya mengumpulkan
bantuan untuk korban bencana
alam.

Mengetahui, Tilamuta, Juli 2018

Kepala SMANegeri 1 Tilamuta Guru Mata Pelajaran

Yansur Panigoro Astret Feni Paparang S.pd

NIP. 19680708 199203 1 004 NIP.197708232006042007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Tilamuta

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester :X/GANJIL
Alokasi Waktu :2X45 MENIT

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan .

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menerapkan fungsi 1. Mengidentifikasi ungkapan memuji
sosial, struktur teks, dan dalam sebuah teks interpersonal.
unsur kebahasaan teks 2. Menemukan informasi rinci dalam
interaksi interpersonal sebuah dialog.
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberikan ucapan
selamat dan memuji
bersayap (extended),
serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.2 Menyusun teks interaksi 1. Membuat kalimat ungkapan memuji
interpersonal lisan dan dalam bentuk percakapan.
tulis sederhana yang 2. Mengungkapkan ungkapan memuji.
melibatkan tindakan
memberikan ucapan
selamat dan memuji
bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan
 memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. MATERI PEMBELAJARAN
Ungkapan memuji
Fungsi sosial : Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
Struktur text:
Teks 1
Tuti: Is this your new bag?
Tibo: Yes.
Tuti: It looks strong. It must be expensive.
Teks 2
Wina: You did it well. You must be very happy.
Susi: Yes, I am. Thank God, I could finish it.
Unsur kebahasaan
1. Kosa kata adjektiva terkait dengan kualitas pekerjaan, penampilan, prestasi.
2. Ucapan, tekanan kata, intonasi.

D. Metode Pembelajaran
Teknik : think pair share

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Awal (10’)
-Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas.
-Mengecek kehadiran siswa
-Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
-Melakukan apersepsi yang berkaitan dengan materi
 Kegiatan Inti (70’)
- Menjelaskan materi tentang ungkapan memuji.
- Membagisiswa dalam kelompok berpasangan
- Guru memberikan teks interpersonal tentang ungkapan memuji.
- Siswa mengidentifikasi ungkapan memuji dalam teks.
- Siswa mendiskusikan dengan pasangannya tentang ungkapan memuji.
- Siswa mempersentasikan jawaban masing-masing kelompok.
- Guru membimbing siswa untuk melafalkan kata demi kata dengan intonasi dan
pelafalan yang benar.
 - Siswa diminta untuk menyusun kalimat dalam bentuk percakapan pendek yang
mengandung ungkapan memuji.
- Siswa mendemonstrasikan teks tersebut didepan kelas.
Kegiatan Akhir (10’)
 Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk
lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang sudah dilakukan.
 Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi.

F. SUMBER/ BAHAN/ALAT
Sumber : Buku SMA kelas X
Alat : Laptop.

G. TEKNIK PENILAIAN
 Penialan Pengetahuan
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Mengidentifikasi ungkapan Tes Tulis Essay 1. Please identify the
memuji dalam sebuah teks compliment
interpersonal. expression in the
dialog.
2. Menemukan informasi rinci Tes Tulis. Essay 2. Who went to the
dalam sebuah dialog. beach?
3. Did she enjoy it?
4. What is she
wearing?
5. What does Nabila
say to compliment
Sari?
6. What does Sari
say to compliment
Sari?
 Pedoman Penilaian
Indikator I
Aspect of scoring Scoring
Correct answer 1
Incorrect answer 0

Indikator 2
Criteria Scoring
 Both the answer and the grammar are correct 4
The answer is correct but the grammar is less correct 3
Both the Answer and the grammar are less correct. 2
Both the Answer and the grammar are incorrect 1
No Answer 0

 Penialan Keterampilan
No
Indikator Teknik Bentuk Contoh
.
1. Membuat kalimat ungkapan Tes Tulis Essay 7. Make a simple
memuji dalam bentuk conversation
percakapan. about
complimenting.
2. Mengungkapkan ungkapan Unjuk Unjuk Kerja 8. Please practice
memuji. Kerja complimenting
and responding to
the compliments
in pairs.

Rubrik Penelian Indikator 3 dan 4

No Aspect Criteria Score
1 Content  Content relevant to the text 4
 Content relevant to the text and difficult to 3
understand
 Content less relevant to the text and difficult to 2
understand
 Content not relevant to the text and difficult to 1

understand
 No answer 0
2 Lexicogramatical  Grammar is correct and various vocabularies 4
 Grammar is not clear but does not give 3
influence to the meaning and various
vocabularies
 Grammar is not clear but does not give 2
influence to the meaning limited vocabulary
 Grammar and difficult to be understood and not 1

appropriate vocabularies
 No answer 0
3. Pronunciation and  Clear like a native speaker 4
intonation  Clear and using mother language accent 3
  No that Clear but understandable 2
 Unclear and the parts of meaning lost 1

 Unclearly and has no meaning 0

4. Interactive  Confident and fluent and able to correct self if 4
Communicative making a mistake
 Confident although there’s repetition and 3
hesitancy
 More responses than taking initiatives 2

 No initiatives and shows difficulties in 1

responding
 Can’t respond/silent 0
5. Organization of  the organization of ideas are logically and 4
ideas coherently
 the organization of ideas are logically but less 3
coherently
 the organization of ideas are not in a good 2
order but the organization of ideas are still
understandable
 the organization of ideas are bad order n 1

difficult to understood
 the organization of ideas is very poor and the 0

meaning is unclear

 Penilaian Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku ButirSikap

11 25/09/14 Bahtiar Menyerahkan dompet yang Kejujuran

ditemukannya di halaman
sekolah kepada Satpam sekolah.

2 17/12/14 Dinda Mengkoordinir teman-teman Kepedulian

sekelasnya mengumpulkan
bantuan untuk korban bencana
alam.
Mengetahui, Tilamuta, Juli 2018
Kepala SMANegeri 1 Tilamuta Guru Mata Pelajaran

Yansur Panigoro M.pd Astret Feni Paparang S.pd

NIP. 197412032000121004 NIP.197708232006042007

Lampiran

STUDENTS’ WORKSHEET
Read the text bellow!

Nabila : Hi, Sari! How are things?

Sari : Fine, and you?
Nabila : I’m feeling great today. How was your weekend at the beach?
Sari : Terrific! We had a lovely time there. You should go there.
Nabila : Really? Hey, what a beautiful blouse you are wearing, it matches your skirt.
Sari : Thanks. My mother gave it to me on my birthday.
Nabila : Wow! That’s wonderful. Oh, Sari, I almost forget. Can I ask you something?
Sari : Oh, sure. What’s up?
Nabila : Have you finished typing the annual report we made last week?
Sari : Yes, mean this?
Nabila : Yeah, Hmmm, I think this report is excellent. Thanks a lot Sari. You did a great
job. Now I have to give it to the director immediately.
Sari : OK. You’d better hurry. He may be waiting for it.
Nabila : Well, he probably is. Thanks again, Sari. Have a nice day!

1. Please identify the compliment expression in the dialog.

2. Who went to the beach?
3. Did she enjoy it?
4. What is she wearing?
5. What does Nabila say to compliment Sari?
6. What does Sari say to compliment Nabila?
7. Make a simple conversation about complimenting.
8. Please practice complimenting and responding to the compliments in pairs.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Tilamuta

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester :X/GANJIL
Alokasi Waktu :2X45 MENIT

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
 pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan .

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menerapkan fungsi 1. Mengidentifikasi ungkapan memberi
sosial, struktur teks, dan dan meminta informasi terkait niat
unsur kebahasaan teks melakukan suatu tindakan/kegiatan
interaksi transaksional 2. Menemukan informasi rinci dari teks.
lisan dan tulis yang 3. Menerapkan ungkapan memberi dan
melibatkan tindakan meminta informasi terkait niat
memberi dan meminta melakukan suatu tindakan/kegiatan,
informasi terkait niat sesuai dengan konteks penggunaannya.
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaanbe going to,
would like to)

4.3 Menyusun teks interaksi 1. Menyusun ungkapan memberi dan

transaksional lisan dan meminta informasi terkait niat
tulis pendek dan melakukan suatu tindakan/kegiatan
sederhana yang 2. Mendemonstrasikan ungkapan
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
memberi dan meminta terkait niat melakukan suatu
informasi terkait niat tindakan/kegiatan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
C. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
It is common for us to tell other people about our intention or plan to do something in
the future. We also frequently ask them, or they ask us about about that. For telling our
intention or plan, we can use be going to + simple form of the verb and would like to +
simple form of the verb, and we use the statement form. For asking, we use the question
form. Read again the dialog among Riri, Bayu, and Santi in this chapter to see how the
expressions are used in conversation.
Unsur kebahasaan
Using I WOULD LIKE TO, and I AM GOING TO
Example.
1. be going to + simple verb

(+) Subject +to Be + Going To + verb Base + …..

(-) Subject + to be + not + going to + verb base + ….

(?) To be+ subject + going to + verb base + … ?

Note : To be : Is, am are.

Example
1. we are going to study together this afternoon.
We are not going to study together this afternoon.
Are going to study together this afternoon?
2. Please bring an umbrella. I just felt a droplet and it is going to rain soon.
3. My dad and I are going to go fishing
2. would like + simple verb

(+) Subject +would like + verb Base + …..

(-) Subject + would like + not + verb base + ….

(?) would + subject +like+ verb base + … ?

1. Dika would like to visit the park this weekend

Dika Woldn like to visit the park this Weekend
Would Dika like to visit the park this weekend?
2. Would you like to join me to learn baking cookies?
3. I think I would like to bake cookies with Riri

D. Metode Pembelajaran
 Metode Pembelajaran: Group discussion
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: (2 JP)
Indikator:
1. Mengidentifikasi ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menemukan Informasi rinci dari teks tersebut.
3. Menerapkan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya
 Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Melakukan apersepsi.
 Menyampaikan indicator pencapaian materi
 Kegiatan inti(60menit)
- Membentuk kelompok 2 atau 3 orang
- membagikan lembar kerja berupa dialog yang kalimatnya belum lengkap
- Siswa berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengan kunci jawaban yang tersedia.
- Siswa berdiskusi secara berkelompok
- Salah satu anggota dari tiap-tiap kelompok mempersentasikan jawabannya.
- Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.

 Kegiatan Penutup (15 menit)

- Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
- Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan.
- Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi.

Pertemuan Kedua: (2 JP)

Indikator
4.1 Menyusun ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
 4.2 Mendemontrasikan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan

 Kegiatan Pendahuluan 15 nenit

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Melakukan apersepsi.
 Kegiatan Inti (60 menit)
 siswa menyusun dialog dengan menggunakan ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
 guru memonitor dan mengoreksi hasil pekerjaan siswa.
 siswa mendemonstrasikan dialog ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya
 Kegiatan Penutup (15menit)
- Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik
topik tentang ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan atau kegiatan pada teks dialogue pendek
- Siswa diminta kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini

F. SUMBER/ BAHAN/ALAT
Sumber : Buku SMA kelas X
Alat : Laptop, Lcd

G. TEKNIK PENILAIAN
Penialan Pengetahuan
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Mengidentifikasi ungkapan Tes Tulis Essay Terlampir
memberi dan meminta
informasi terkait niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
2. Menemukan Informasi rinci Tes Tulis. Essay Terlampir
dari teks tersebut.
3. Menerapkan ungkapan Tes Tulis. Essay Terlampir
 memberi dan meminta
informasi terkait niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya

 Pedoman Penilaian
Indikator I
Aspect of scoring Scoring
Correct answer 1
Incorrect answer 0

Indikator 2
Criteria Scoring
Both the answer and the grammar are correct 4
The answer is correct but the grammar is less correct 3
Both the Answer and the grammar are less correct. 2
Both the Answer and the grammar are incorrect 1
No Answer 0

Indicator 3
Aspect of scoring Scoring
Correct answer 1
Incorrect answer 0

Penilaian Keterampilan
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Menyusun ungkapan memberi Tes Tulis Essay Terlampir
dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
2. Mendemontrasikan ungkapan Tes Tulis. Essay Terlampir
memberi dan meminta
informasi terkait niat
melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Rubrik Indikator 3 dan 4
No Aspect Criteria Score
1 Content  Content relevant to the text 4
 Content relevant to the text and difficult to 3
understand
 Content less relevant to the text and difficult to 2
understand
 Content not relevant to the text and difficult to 1

understand
 No answer 0
2 Lexicogramatical  Grammar is correct and various vocabularies 4
 Grammar is not clear but does not give 3
influence to the meaning and various
vocabularies
 Grammar is not clear but does not give 2
influence to the meaning limited vocabulary
 Grammar and difficult to be understood and not 1

appropriate vocabularies
 No answer 0
3. Pronunciation and  Clear like a native speaker 4
intonation  Clear and using mother language accent 3

 No that Clear but understandable 2

 Unclear and the parts of meaning lost 1

0
 Unclearly and has no meaning
4. Interactive  Confident and fluent and able to correct self if 4
Communicative making a mistake
 Confident although there’s repetition and 3
hesitancy
 More responses than taking initiatives 2

 No initiatives and shows difficulties in 1

responding
 Can’t respond/silent 0
5. Organization of  the organization of ideas are logically and 4
ideas coherently
 the organization of ideas are logically but less 3
coherently
 the organization of ideas are not in a good 2
order but the organization of ideas are still
 understandable 1
 the organization of ideas are bad order n
difficult to understood 0
 the organization of ideas is very poor and the
meaning is unclear

Mengetahui, Tilamuta, Juli 2018

Kepala SMANegeri 1 Tilamuta Guru Mata Pelajaran

Yansur Panigoto, M.Pd Astret Feni paparangS.Pd

NIP. 197412032000121004 NIP. 197708232006042007

Lampiran
STUDENTS’ WORKSHEET
Task 1.
Read the dialogue, identify the instruction expression intentions

HOLIDAY PLANS
Riri : It will be a long weekend soon. Do you have any plans?
Santi : Uhm, I’m not sure. I don’t have any idea yet. I think I might stay at home.
Bayu : Stay at home? Well, you could do something more interesting!
Santi : So, what about you Bayu? Do you have any plans?
Bayu : Definitely! My dad and I are going to go fishing.
Santi : Fishing? Are you going to go fishing in the river near your house?
Bayu : No. We plan to go fishing in a lake near my uncle’s house. Would you like to come
with us?
Santi : Fishing? That sounds great. But I would rather stay at home than go fishing.
Bayu : What about you, Riri? What would you like to do on the long weekend?
Riri : I have made a plan with my mother about what to do on this long weekend. We are
going to practice baking cookies.
Santi : That sounds like a very good plan!
Bayu : Are you going to bake Choco chips cookies like the last time?
Riri : Well, yes. That is my favorite. But we will also try to make ginger cookies.
Santi : Lucky you. Your mom is a real baker, isn’t she?
Bayu : Ha.ha..ha…. Do you still want to stay home alone?
Riri : Or, would you like to join me to learn baking cookies? You can come to my house.
Bayu : It’s a good idea! Or will you go fishing with me and my dad?
Santi : I think I would like to bake cookies with Riri. Thanks for inviting me Riri.
Riri : No problem. I will tell you the time on Friday.
Santi : Thanks a lot. I can’t wait to join you.
Bayu : Have a nice long weekend everyone.
Riri, Santi : You too.

Task 2.
Answer the question bellow based on the text above!
1. What are Bayu, Riri, and Santi discussing?
2. Who already have the plan for the weekend?
3. What are their plans?
4. Where are Santi and Riri doing their weekend?
5. Who doesn’t have the plan? What does s/he finally decide to do on weekend?
6. Please make 3 sentences about your plan using be going to, would like to)

Task 3
Make up short dialog for the following situations. And perform in the front of the class.
1. You plan to go to the movie this weekend. You ask several friends to go with you. Two of
your friends definitely agree with you, but the other two cannot make up their minds. . Use
the expressions in the previous section in the conversation.

2. School holiday is coming soon. You plan to go to your grandma’s house in the country. You
want to find out what your friend is planning. Use the expressions in the previous section in
the conversation.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Tilamuta

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester :X/GANJIL
Alokasi Waktu :2X45 MENIT

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan .

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Membedakan fungsi sosial, 1. Menetukan informasi umum dari
teks descriptive
struktur teks, dan unsur
2. Mengidentifikasi fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif.
 deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek
dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.4 Teks deskriptif 1. Menemukan informasi rinci dari
4.4.1 Menangkap makna secara teks deskriptive
kontekstual terkait fungsi 2. Membuat teks deskriptif.
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
deskriptif, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana
terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah
terkenal
4.4.2 Menyusun teks deskriptif
lisan dan tulis, pendek
dan sederhana, terkait
tempat wisata dan
bangunan bersejarah
terkenal, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

C. Materi Pembelajaran
# Definition :Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempatwisata dan bangunan
bersejarah terkenal
#. Generic Structure
 Identification: It will identification something/person to describe
 Description : It is is
Bolihutuo Beach about explanation/description
known also as Boalemo Indahthe person,
Beach, thisthing oralternative
is one animal as destination
detail.
to spend your weekend. This beach is located in Bolihutuo village, Botumoito sub-district,
#. Language features
Boalemo district, Sulawesi Utara Province. It’s 130 km away from Gorontalo City.
 It could be present tense
The beauty of Bolihutuo Beach is like pearl carpet on Tomini Bay coastal area. White sand
Example:
combinedDescriptive textwaves looks like they’re whitening the blue sea. There are shady
with chasing
high pine trees you can find on the edge of the beach which will make the atmosphere even
milder.

There are rented boats for you to go around the beach. You will be charged for about IDR
3,000 per minute. There are water-bicycle, speedboats, diving equipment’s and some other
facilities for tourists to rent in Bolihutuo Beach. There are also grottos and gazebos for you
to take a rest and relaxed for a while.

Other facilities you can find in the beach are restaurants, cottages and information centre. If
you want to stay overnight, you can rent a cottage for about IDR 150,000 per night. To enter
the beach you need to pay IDR 3,000 per person.
D. Metode Pembelajaran
Metode : Group discussion, talking stick
E. Langkah- Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
Indikator
 Menetukan informasi umum dari teks descriptive
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif.
 Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Melakukan apersepsi.
 Menyampaikan indicator pencapaian materi
 Kegiatan inti(60 menit)
- Menunjukan gambar tentang Bolihutuo Beach
- Menjelaskan Materi tentang Descriptive teks melalui gambar yang dicontohkan.
- Membentuk kelompok yang masing beranggotakan 5 atau 6 orang.
- Siswa mendiskusikan tugas yang diberikan.
- Guru memberikan tongkat kepada siswa sambil benyanyi bersama
- Apabila lagu yang dinyanyikan selesai maka siswa yang memegang tongkat tersebut
wajib untuk mempresentasikan jawabannya..
- Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
 Kegiatan Penutup (15 menit)
- Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
 - Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan.
- Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi.

Pertemuan 2
Indikator
 Menemukan informasi rinci dari teks deskriptive
 Membuat teks deskriptif.
 Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Melakukan apersepsi.
 Menyampaikan indicator pencapaian materi
 Kegiatan inti(60 menit)
- Menunjukan gambar tentang Niagara falls
- Menjelaskan Materi tentang Descriptive teks melalui gambar yang dicontohkan.
- Membentuk kelompok yang masing beranggotakan 5 atau 6 orang.
- Siswa mendiskusikan tugas yang diberikan.
- Guru menyediakan tongkat yang akan diedarkan pada setiap siswa.
- Guru mengedarkan tongkat tersebut kepada siswa sambal menyanyi bersama.apabila
lagu berhenti Yang memegang tongkat tersebut, dia diwajibkan untuk
mempersentasikan jawaban dari kelompoknya. Begitupun selanjutnya.
- Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
- Siswa diminta untuk mendeskripsikan tempat wisata, tempat bersejarah yang pernah
dikunjungi.
 Kegiatan Penutup (15 menit)
- Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
- Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan.
- Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi.
F. SUMBER/ BAHAN/ALAT
Sumber : Buku SMA kelas X
 Alat : Laptop, Lcd
G. TEKNIK PENILAIAN
Penialan Pengetahuan
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Menetukan informasi umum Tes Tulis Essay Terlampir
dari teks descriptive

2. Mengidentifikasi fungsi Tes Tulis. True- False Terlampir

sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif.

 Pedoman Penilaian
Indikator I
Aspect of scoring Scoring
Correct answer 1
Incorrect answer 0

Indikator 2 dan 3
Criteria Scoring
Both the answer and the grammar are correct 4
The answer is correct but the grammar is less correct 3
Both the Answer and the grammar are less correct. 2
Both the Answer and the grammar are incorrect 1
No Answer 0

Penilaian Keterampilan
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Menemukan informasi rinci Tes Tulis Essay Terlampir
dari teks deskriptive
2. Tes Tulis. Essay Terlampir
Membuat teks deskriptif.

Rubrik Indikator 4

Weigh Descriptors

Aspects t 1 2 3

Content / 3 - Use Writing is - Writing does not - Writing is

Ideas extremely limited in clearly communicate purposeful and
communicating knowledge. focused.
knowledge. - The reader is left - Piece contains
 - No central theme. with questions some details.
Organizati 3 - Writing is - Good organization - Good organization
on disorganized of writing. of writing.

Structure / 2 - Errors in grammar / - Grammar/usage is - Grammar/usage is

Grammar usage are frequent usually correct correct
- Writing - Few grammar - No grammar
incomprehensible mistakes yet mistakes and the
meaning is clear meaning is clear

Mengetahui, Tilamuta, Juli 2018

Kepala SMANegeri 1 Tilamuta Guru Mata Pelajaran

VISITING NIAGARA FALLS

Niagara
Yansur Falls
Panigoro is the collective name for Astret
M.pd three feni
waterfalls that
Paparang cross the international
S.pd
border between the Canadian province of Ontario and the USA’s state of New York. They form
theNIP. 197412032000121004
southern end of the Niagara Gorge. From NIP. 197708232006042007
largest to smallest, the three waterfalls are the
Horseshoe Falls, the American Falls and the Bridal Veil Falls. The Horseshoe Falls lie on the
Canadian side and the American Falls on the American side. They are separated by oat Island.
The smaller Bridal Veil Falls are also located on the American side, separated from the other
waterfalls by Luna Island. There are various attractions that people can enjoy in Niagara
Falls,six of them are described here. The first to enjoy in Niagara Falls is Cave of the Winds.
This attraction helps people get closer to the falls and go face-to-face with the pounding waters
of the Falls. People can get soaked on the Hurricane Deck where they are just feet from the
thundering waters. Waterproof clothing and sandals are provided. A trip at night when the
Falls are illuminated in a rainbow of color is really amazing.
Lampiran
The second charm is Maid of the Mist Boat Tour. It is a world-famous scenic boat tour of
the American and Canadian Falls for about a half-hour ride. People may access the tour via the
Observation Tower elevator at Prospect Point in the state park. The boat operates mid-May until
STUDENTS’ WORKSHEET
late October.
The next to visit in Niagara Falls is Niagara AdventureTheater. Here tourists may
enjoy the most powerful and involving film experience that brings reality to life on a 45 foot
screen. Audience
members are given the priviledge to discover the thundering Falls from a completely new and
exhilarating perspective, and plunge over them. The theater shows hourly and free multi-
language
headsets are made available.
Niagara Science Museum is another place to visit. It is a sanctuary for the
preservation and appreciation of old science instruments and philosophical apparatus.
The fifth point of interest is Niagara’s Wax Museum ofHistory. Here, life-size wax
figures portraying dramatic history of Niagara Falls are presented to guests. They can see Fort
Niagara Scene, Indian Village, old store, blacksmith and barber shop scenes and how electricity
is made. Wax figures of Julia Roberts, Princess Diana and many more are displayed here, too.
Finally, people can also enjoy Rainbow Air HelicopterTours above and around the
American and Canadian Falls. The tours start from downtown, next to the entrance to the
Rainbow
Bridge, and open from 9am to dusk when weather permits. The tours operate every day from
second weekend in May until October 31st.
The Niagara Falls are renowned both for their beauty and as a valuable source of
hydroelectric power. Managing the balance between recreational, commercial, and industrial
uses has been a challenge for the stewards of the falls since the 19th century.

Adopted from: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, bahasa Inggris untuk

SMA/SMK/Ma
A. Identify the following statements they are true (T) or False (F), based on the text above! Correct
the false ones.
No Statements T/F Correction
1 Niagara falls are located in two Countries

2 Goat Island lies between the American falls and

the bridal Veil Falls
3 The American falls is the smallest among the
three waterfalls
4 Visitors Are only allowed to enjoyed the falls
from long distance
5 Rainbow Air helicopter tours operate from 9 a.m
to dusk every day

B. Identify the structure of the text

Generic Paragraph Detail
Introducing
(Identification)
Supporting detail 1
(description)
Supporting detail 2
(description)
Supporting detail 3
(description)
Supporting detail 4
(description)
Supporting detail 5
(description)
Supporting detail 6
(description)
Conclusion

Pertemuan 2
Task 1
Question:
1. What is the main idea of the text?
2. Where is the cave located?
3. When was it built?
4. What atmosphere are people able to feel when entering the cave?
5. What is used as the inference gate to the cave these day?

Task 2
Try to remember one interesting place you’ve visited. Please describe the place!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah :SMA Negeri 1 Tilamuta

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/GANJIL
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3.Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
 humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan .

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur 1. Mengidentifikasi fungsi sosial,
teks, dan unsur kebahasaan beberapa struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement)
pemberitahuan (announcement), 2. Menetukan informasi dalam teks
dengan memberi dan meminta Announcement.
informasi terkait kegiatan sekolah,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.5 Teks pemberitahuan 1. Menentukan informasi umum yang
(announcement) terdapat di dalam teks bentuk
4.5 1 Menangkap makna secara pengumuman
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan
(announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam
bentuk pemberitahuan 2. Membuat teks pemberitahuan
(announcement), lisan dan tulis, (announcement) dengan
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

C. Materi Pembelajaran
Teks pengumuman (Announcement) berbentuk tulisan dan lisan
1. Definition of Announcement text
Announcement is something said, written, or printed to inform what has
happened or (more often) what will happen. Announcement is used to give information
about something in a public place.
 Announcement may be appeared in newspaper, magazine, public place or other
public spaces. Examples of announcement are Press Release in newspaper, booklet,
catalog, form or notice that announces a specific opportunity to apply for a grant
2. The characteristic
 The title or type of event.
 Date and time
 Place.
 Contact person.

3. The functions of announcement:

o To make a meeting
o News from people died
o A competition
o News of a born baby, etc.

4. The example of announcement text

D. Metode Pembelajaran
Metode: think pair share, Number Head Together

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama: ( 2 JP)
Indikator (indikator yang dirujuk untuk pembelajaran pertemuan pertama):
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk pemberitahuan (announcement)
 Menetukan informasi dalam teks Announcement.
 Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Melakukan apersepsi.
 Menyampaikan indicator pencapaian materi
 Kegiatan inti(60 menit)
- Menunjukan gambar- gambar yang berkaitan dengan Announcement.
- Menjelaskan materi tentang Announcement teks melalui gambar yang dicontohkan.
- Siswa diminta untuk duduk secara berpasangan.
- Siswa mengerjakan tugas yang diberikan secara indifidu.
- Siswa mendiskusikan dengan pasangannya jawaban yang telah dikerjakan
sebelumnya.
- Siswa diminta untuk mempersentasikan jawaban mereka.
- Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
 Kegiatan Penutup (15 menit)
- Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
- Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan.
- Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi.

Pertemuan Kedua: ( 2 JP)

Indikator (indikator yang dirujuk untuk pembelajaran pertemuan pertama):
 Menentukan informasi umum yang terdapat di dalam teks bentuk pengumuman
 Membuat teks pemberitahuan (announcement) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
 Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
 Melakukan apersepsi.
 Menyampaikan indicator pencapaian materi
 Kegiatan inti(60 menit)
- Menunjukan gambar- gambar yang berkaitan dengan Announcement.
 - Menjelaskan materi tentang Announcement.teks melalui gambar yang dicontohkan.
- Siswa didibagi dalam beberapa kelompok dengan anggota 5 orang.
- Setiap anggota kelompok masing-masing mendapatkan nomor 1-5.
- Siswa mendiskusikan tugas yang diberikan.
- Siswa mempersentasikan jawaban mereka berdasarkan nomor yang dipanggil oleh
guru.
- Guru mengkonfirmasi jawaban siswa.
- Siswa diminta untuk membuat teks announcement
 Kegiatan Penutup (15 menit)
- Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan
pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
- Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
sudah dilakukan.
- Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi.
H. SUMBER/ BAHAN/ALAT
Sumber : Buku SMA kelas X
Alat : Laptop, Lcd

I. TEKNIK PENILAIAN
Penialan Pengetahuan
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Mengidentifikasi fungsi Tes Tulis Essay Bahasa Inggris (page
sosial, struktur teks, dan 105)
unsur kebahasaan beberapa
teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement)
2. Menetukan informasi dalam Tes Tulis. Essay Bahasa Inggris (page
teks Announcement. 103-104)

 Pedoman Penilaian
Indikator I
Aspect of scoring Scoring
Correct answer 1
Incorrect answer 0

Indikator 2 dan 3
Criteria Scoring
Both the answer and the grammar are correct 4
The answer is correct but the grammar is less correct 3
 Both the Answer and the grammar are less correct. 2
Both the Answer and the grammar are incorrect 1
No Answer 0

Penilaian Keterampilan
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Menentukan informasi umum yang Tes Essay Bahasa Inggris (page
terdapat di dalam teks bentuk Tulis 99)
pengumuman
2. Membuat teks pemberitahuan Tes Essay Bahasa Inggris (page
(announcement) dengan memperhatikan Tulis. 108)
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan

Rubrik Indikator 4
Weigh Descriptors
Aspects t 1 2 3
Content / 3 - Use Writing is - Writing does not - Writing is
Ideas extremely limited in clearly communicate purposeful and
communicating knowledge. focused.
knowledge. - The reader is left - Piece contains
- No central theme. with questions some details.
Organizati 3 - Writing is - Good organization - Good organization
on disorganized of writing. of writing.

Structure / 2 - Errors in grammar / - Grammar/usage is - Grammar/usage is

Grammar usage are frequent usually correct correct
- Writing - Few grammar - No grammar
incomprehensible mistakes yet mistakes and the
meaning is clear meaning is clear

Mengetahui, Tilamuta,juli 2018

Kepala SMANegeri 1 Tilamuta Guru Mata Pelajaran

Yansur Panigoro M.pd Astret feni Paparang S.pd

NIP. 19680708 199203 1 004 NIP.197708232006042007