Preguntas y respuestas de Adulto

1. Dg ≠cial entre Af no fluyente mixta y Af de Broca: está dado por la comprensión del lenguaje.
Af no fluente mixta tiene la comp en el percentil 25-50, en cambio Af de Broca p: 45 en adelante.

2. Pcte grado 2 en test de Boston: el pacte con ayuda del interactuante puede mantener una
convers de tópico familiar. Fracaso frecuente al intentar expresar una idea, pero comparte el peso
de la conversación con el interactuante.

3. Efecto de Rolling: se da habitualmente en la Enfermedad de Parkinson. Es un patrón de mvt en el

que la parte ant de la lengua mueve repetidamente el bolo alimenticio arriba y abajo mientras que la
parte posterior permanece elevada contra el paladar impidiendo que el bolo pase a la faringe e
impidiendo el inicio de la respuesta de la deglución. Los pacientes no son concientes de esta
anormalidad.

4. Modalidad + alterada en pctes afásicos: comprens oral, expresión oral, escritura y lectura.

5. Enf en que se afecta I y II neurona: Esclerosis Lateral Amiotrófica, es una degeneración

progresiva de las neuronas del sist neuromotor. Caract musc debilitados pero reflejos hiperactivos y
espasticidad garlmente. Musc oral debilitada, disfagia. Caract de PMB, depende de que vía esté más
afectada.

6. ¿Qué D! provoca la Miastenia Gravis?: D! Flaccida por una alteración a nivel de la placa
Neuromuscular, la cual se caracteriza por respiración : disminuye la capac vital, deficiente control de
soplo; Fonación: soplada, estridor inspiratorio; Resonancia: hipernasal y emisión nasal; Articulación:
imprecisión consonántica (explosivas y fricativas); Prosodia: monotonía.

7. Parálisis de lengua, etapas afectadas y terapia: etapa afectada = preparatoria oral:

incapacidad para formar un bolo cohesivo, restos de alimento en surcos labiales y ling, e
incapacidad de enviar el bolo hacia la faringe. Tto: manejo compensatorio, como cbios posturales,
cbios en el volumen, viscosidad y en el pcedi# de la dgl. Tb Estrategias Terapéuticas como
programa de ejercicios.

8. Causas de aspiración antes de producirse el rfj: incapacidad de controlar el bolo, retardo o

ausencia del reflejo.

9. Causas de aspiración después de producirse el rfj: retraso o ausencia del reflejo, alt en la
peristalsis faríngea, parálisis unilateral faríngea, alt en la elevación de la laringe, disfx cricifaríngea.

10. Qué haría con una D! moderada: desde el punto de vista de la dishabilidad el objetivo se
centra en mejorar la inteligibilidad del habla al reducir la velocidad del habla.

11. Caract de un pacte con voz soplada, hipernasalidad y monotonía. Hipótesis dgtica: Pb de
habla se pensaría en una Disartria de tipo Fláccida.

12. TAV candidato: AVE unilat en hemisf izq, lesión incluye o aísla zonas del L° o sólo las ante (apraxia
buco-facial). Se da en pctes con Afasia global con exp. y compr del L° hablado y escrito
severamente restringidos (TAV de miembros) o con habilidades audit moderadamente conservadas
(TAV buco-facial). Tb debe pstar apraxia de miembros o buco-facial de mod a severa. Debe estar
alerta, orientado y cooperativo.
13. Dg ≠cial entre pcte Fluente no informativo de buena repetición con agrafia, alexia y
acalculia: Af de Conducción o Af transcortical sensorial, y el ≠cial va a estar dado por la
comprensión.

14. Defina técnica supraglótica: es una Estrategia terapéutica para la disfagia en la que se realizan
Maniobras Deglutorias que consiste en tomar y aguantarlo, deglutir y al finalizar se debe toser.

15. Obj y jerarquización en Af Global: Obj: “que el pcte logre satisfacer sus neces com básicas en
forma multimodal a nivel fam y social”. Jerarquización de obj específicos (sg ncb y funcionaslidad):
responder sí/no, dar inf personal, escribir datos personales.

16. Dg ≠cial entre D! espástica y fláccida: clínicamente se realiza de acuerdo con los PMB (fonación
y Resonancia) y desde un punto de vista topográfico depende si la lesión se da a nivel de I ó II
motoneurona.

17. Handicap en pcte con Af: según el grado de severidad, el pcte pierde los roles que normalmente
le correspondían.

18. DG ≠cial entre D! y Af: se da a través de las modalidades com. Una es alt d L° y el otro es de H°.

19. Lugar de lesión en Alexia sin agrafia y qué sgfica: la inf no llega a girus angular izq (39 de
Brodman) por una lesión a nivel de hemisf occipital izq y/o rodete del cuerpo calloso.

20. Técnicas de Imitación, en qué consiste, en qué patología y caract del individuo: se da en
apraxia del habla. El pcte tiene que tener comprensión auditiva buena a moderada, capac para
imitar, buena repetición, estar motivado y ser capaz de atender. Si se piensa en el Programa de
Rosembeck consiste en dar estimulación integral y parte desde repetición simultánea, producción
retardada con habla pantomimada, producción retardada, repetir 3 a 4 veces con intervalos de 1 ó 2
seg, lectura de una palabra luego se oculta la palabra y hay repetición simultánea, lo mismo pero en
vez de repetir se preg qué dice ahí, luego se hace una preg y la resp = palabra estímulo, se termina
con Roll playing.

21. D! severa tto en pcte profesor de 40 años: Impedimiento se W los PMB del h° residual
(respiración y fonación). Dishabilidad, mejorar inteligibilidad del habla residual haciendo uso de
CAA. Handicap, restablecerlo en el medio familiar.

22. Dg ≠cial entre Af no fluente, muy alt compr y sólo esterotipias: Global / No fluente Mixta =
dg ≠cial: nivel de comprensión en af no fl mixta está levemente mejor, lo que permite obtener un
mejor y + rápido resultado en cto a expresión.

23. Lesión transcortical, voz húmeda y alt broncopulmonares. Hacia qué dirige la
anamnesis?. Disfagia (aspiración). Inf personal, ex realizados, historia médica, ev de otros prof (inf
broncopulm), etc.

24. Modelo Modular: nivel de daño. Basado en neuropsic congn, que explica los procesos que
subyacen ddas cdctas; planteando sist fxales para explicar el H° y L°, ie, existen subsistemas
conectados entre sí fxando como un todo y además cumpliendo fxes específicas propias de c/u. Así
dependiendo de qué subsistema se dañe va a predominar una patología sobre otra. Daño en Girus
Angular o nivel semántico, zona de integración multisensorial o intermodal, pdce demencia, deter
cogn o Alexia (sin agrafia). Daño en 1° circunv temporal post., área de Wernike (Á: 22, 42: nivel
léxico), tendremos dific para otorgar sgdo a las palabras y selección de vocab y genera Af de
Wernike. Si el daño se encuentra en la 3° circunv frontal en el cuerpo de la reg del área de Brocca
donde se asignan caract morfosintáct a la información, pdce Af de Brocca. Daño en fascículo Arcuato
 (conexión entre A de Brocca y Wernike) genera dific en la repetición: Af de Cdcción. Daño en Girus
Supramarginal o nivel fonémico, donde se analiza o seleccionan los fonemas, genera A de
Wernicke o de Conducción . .Luego por el fascílculo arcuato pasa al Programador Motor del Habla
que está el la 3° circ frontal izq ( Broca 44- 45 de Brodman) donde están los engramas motores
para la prod del H° y sis se afecta se prod Apraxia del H°, después pasa al área motora Primaria
(parte post Frontal área 4) cuyo daño alt la Ejecución del H° produciendo Disartria de ahí en
adelante: haz corticobulbar y corticoespinal, hace sinapsis con Núcleo de los pares craneanos (V,
VII, IX, X, XI, XII), luego va hacia la Placa Neuromuscular y hacia los Músculos.

25. ≠cia entre Reactivación y Compensación: Son estrategias terapéuticas que pueden ser
empleadas para la rehabilitación de patologías que en este caso afectan la com. Se diferencia en
que la reactivación busca mejorar una deficiencia o impoedimento, en cambio la compensación
busca a través de otros medios suplir la fx deficiente , es decir mejorar la com haciendo uso por
ejemplo de habilidades com conservadas como las no verbales, tb se llama CAA. Por ejemplo, en un
paciente anómico se le puede dar el 1° sonido de una palabra facilitándole la producción
(reactivación), y que el paciente haga uso de un tablero de com (compensación).

26. Pcte con pocos días de evolución (+- 3 dias), se puede ev?. cómo?: sí se puede evaluar,
pero de manera general o global, ie, se deben evaluar aspectos neuropsicológicos tales como alerta,
niv y forma de contacto de contacto con el ½, niv de atención, memoria, estado cognitivo,
fatigabilidad, si hay impulsividad, seguimiento de órdenes simples, si hay L° expresivo (si es
automático, estereotipias, si logra responder sí o no, si sólo hay pb articulatorios, etc). Se debe
seguir evuando de esta manera hasta que el pcte sea capaz de responder a un prortocolo más
formal.

27. Téc de Mendelson: tomar conciencia del mvt de cart tiroides en dgl. Mantener lar elevada,
mediante musc del cuello con gran esfuerzo para mantener cerrados los esfínteres lar y abierto el
esfínter cricofaring.

28. ¿Por qué se produce hipofonía en las Afasias Subcorticales?: este tipo de afasia psta alt a
niv de ganglios basales (lesiones estriadas y de la cápsula interna), la cual se podría asociar a un
tipo de disartria (hipocinética) que estaría afectando al PMB de la fonación.

29. Obj al ev pcte con AVE con estereotipias y compr , qué evaluar: (hipótesis dg) sospechar
de una posible patología de L°, por lo que habrá que evaluarlo en todos sus niveles (confirmar
hipot).

30. Ev de la Dgl y jerarquización del tto: la ev consta de 1- ex clínico y 2- radiológico: 1- ex clín:

Recopilación de antec, Observac del pcte, Ex Oral (estruct anatómicas, control motor oral, rfj,
sensib, fx laríngea), Proceso de dgl (ev las tres etapas con ≠s volúmenes y consistencias) con el
propósito de determ la seguridad y eficiencia de la dgl. 2- ex radiol: (videofluroscopía) en plano
lateral para constatar Disfagia; en plano antero-post para visualizar simetría de residuos. Ev con ≠s
volúmenes y consistencias + bario. Jerarquización:el tto va a depender de si el pcte psta alt
cognitiva. Si es así hay que realizar un Manejo Compensatorio a través de la modificación conductual
y facilitación de la deglución siempre bajo control del clínico. Si el pcte no psta alt cognitiva, se
puede tratar de modificar la fisiología de la dgl donde el pcte interviene directamente, se deben
emplear Estrategias Terapéuticas ( estim sensorial, Programa de ejercicios, maniobras deglutorias).

31. Contenidos en la terapia de un pcte con Wernicke: La TAW, se apoya en la comprensión de

lectura que está mejor que la audit., y pretende desbloquear la compr auditiva y lograr la pdcción
oral. Se usan los estímulos escritos para reforzar los auditivos. Candidato: pcte Af de Wernicke
mod a severo, fluente con parafasias y repetición mala,que tenga déficit para procesar auditiva%
palabras, comprensión de lectura de palabras aislada buena (que logre pareo visuo-verbal), capac
 de lectura oral de palabras aisladas relativa% buena, o bien, de palabras de alto contenido
emocional. La TAW consiste en: ptar palabra estímulo (lista de palabras que haya logrado leer
oralmente de forma adec) 1°: que logre pareo visuo – verbal de palabra estímulo (impresa en
minúscula). 2°: que logre lectura oral. 3°: repetición de la palabra (sin el estím impreso). 4°:
comprensión audit. de la palabra de entre 8 estímulos (dibujos), sin la palabra impresa. Cdo logra
reconocer 100 palabras auditiva% señalándolas en su representación pictográfica, se introducen
palabras que se diferencian en un sonido (silla/ cima). Desp de 12 sesiones se debe reevaluar la
compr audit.

32. Disartria severa dg y tto: PMB con protocolo: Resp: tipo, modo, /S/ (15-25 seg), Fonación: TMF,
inicio y produ intensa de /a/,intensidad, Resonancia: velo en reposo y en /a/. Articulación: mvt y
mtura orofacial, artic de sonidos con ≠ ptos artic, dítonos, palabras , frases, lectura (velocidad del
H°: 120-140 palabras por minuto), diadococinesias, H° automática. Prosodia. Inteligibilidad.
Sensibilidad oral.

33. Cómo influye la agnosia visual en un pcte con Af Amnésica o Anómica: influye en el
pronóstico ya que limita el abordaje terapéutico, porque habría que emplear otros canales de ayuda.

34. Qué ev en escritura de un pcte afásico tomando en cuenta el impedimento: escritura

automática, copia, dictado, escritura descriptiva.

35. Pcte con af no fluente mixta grado 1 qué enfoques aplicar: enfoque indirecto ya que con
este grado de severiodad es fundamental el rol de la familia como co-terapeuta quienes deben
aprender a enfrentarse a este “nuevo” integrante (Manual de Martha Taylor de afasia). Enfoque
directo para trabajar pensando en que el pcte logre satisfacer sus necesidades com básicas de
forma multimodal.

36. En la 2° et de la enf de Alzheimer qué aspectos verbales se ven alt: su L° puede basarse en
jergas y parafasias, su compr está reducida, alt de memo episódica, memo semántica y aspectos
pragmáticos + alterados que en la et 1.
Et 1: Anomia, alt mem episódica y para aprender, compr de L° figurado alt y pragmáticamente alt.
Et 3: memo y todas las fx cognitivas, mutismo o ecolalia, fx motora alt, rigidez en miembros

37. Perfil de Boston para af fluentes: Línea melódica 7. - Longitud de la frase 7. - Agilidad artic 7. –
Forma gramatical: limitada a enunciativas y estereotipias o normal. – Parafasias: 1 pstes en
c/enunciado. – Repetición: 0-2 .- Encontrar palabras: fluida sin información. – Compr auditiva:
percentil 30.
38. Dg ≠al entre Af wern y anómico x ½ del perfil de Boston: está dado por la buena compr
audit. y buena repetición en la af anómica.

39. Dg ≠al entre Af de cdcción y Af Wernike: la comprensión auditiva y la anosognosia.

40. Af Global: enfoque: dir e indir. Estrategias: compensación. Contenido: Neces Com Básicas.
Método: TAV.

41. ¿Qué es alexia frontal?: decrita por Benson se asoc con A de Broca y comprende mejor palabras
con contenido que nexos o palabras gramaticales, incapacidad para comprender sintaxis, no logra
secuencia verbal lógica en la lectura.

42. Obj en la ev de pctes con AVE: 1. Identificar problema, 2. formular hipótesis, 3. comprobarla
(test), 4. ofrecer pronóstico estimado, 5. det obj de intervención.
43. Método de interacción básico: es el que va a lograr que el pcte adquiere una determinada
conducta. Al comienzo se requiere una gran cantidad de ayuda que en la medida que avanza se va
retirando con el objetivo que el pcte la logre sin ayuda. El pcte puede ser respondedor o iniciador.
Las ayudas deben ser jerarquizadas, se debe reforzar positivamente ante los logros o modelar la
conducta en caso de fracaso.

44. ¿De qué manera la Negligencia espacial unilateral puede afectar el éxito del tto en un
pcte afásico?: hay que detectarla a tpo para tener las consideraciones adecuadas a la hora de
presentar los estímulos, si no, estamos perdiendo tiempo valioso del pcte y la terapia no avanzará
como esperamos.

45. Caract de un sujeto con trast cognitivo comunicativo a ccia de un TEC severo – grave:
puede presentarse sin resp. o con resp generalizadas sin propósito, puede presentarse Confuso –
Agitado, es decir desconectado, con cdtas bizarras, atención breve, no ≠ obj de personas. Hay
desinhibición que interfiere con la compr. Las resp son incoherentes, neolog, alt de todos los niveles
de L°

46. Alexia en un zurdo: según Dejerine, en > la parte de los sujetos diestros y zurdos la dominancia
hemisférica es izq, por lo que para que haya alexia debe comprometerse el lóbulo occipital izq + el
rodete del cuerpo calloso por lo que sólo habría inf del lób occipi der que debe pasar por el rodete
pero como éste está lesionado la inf no llega al girus angular izq y se prod la alexia. En un zurdo
con dominancia der, la inf del campo visual der está conservada llegaría al polo occipital izq, pero la
lesión de las fibras de asoc visual impedirían que se transmitieran al hemisf derecho al girus angular.

47. ¿En qué tipo de Af ocupa terapia CAA?. En todos los tipos dependiendo del grado y caract del
pcte.

48. Caract de un apráxico de buen pronóstico: AVE único isquémico, cortical, limitado al área de
Broca. Apraxia moderada a severa, si hay Afasia debe ser leve, sin Disartria, Apraxia fonatoria ni
oral. Motivado.

49. ¿Cuál sería la ≠cia en el plantea# del tto entre D! progresiva v/s no progresiva? : la
progresiva debe enfocar el tto hacia CAA pero trabajando de forma paralela en objetivos que
permitan que su com sea fxnal en el momento actual, siempre se debe estar evaluando las
condiciones com del pcte por si el deterioro cognitivo se suma al mal pronóstico. En cambio el
objetivo en la no progresiva va a depender del grado de severidad, el seguimiento en este pcte
puede ser más espaciado en el tpo.

50. Sg teoría modular de la neuropsicología cognitiva y sg el módulo de denominación x

confrontación visual. ¿en qué et falla el pcte con apraxia mod-severa?, ¿cuáles son las
caract clínicas del pcte?: falla a nivel del progr motor del h°, psta dificultad en la prod oral, hay
disociación automático-voluntario y por definición se afecta la articulación y la prosodia, además,
hay incoordinación entre los ≠ PMB. Las dificultades se pueden presentar al inicio de la producción
(Apraxia Temporal) o dificultades para encontrar los ptos artic (Apraxias Espaciales).

51. ¿Qué evalúa en la expresión del pcte afásico? Disc oral: fluidez oral (línea melódica, longitud
del eneunciado, agilidad artic), contenido, prafasias, forma gramatical; L° automático; L° repetido;
L° denominativo; Fluidez verbal.

52. ¿Qué criterios permiten establecer dg ≠cial en afasia?:según Helm- Estanbrooks y Albert, si
el L° es fluente o no fluente, la capac de comprender auditivamente, la repetición.
53. Pcte fluente, parafasias verbales y literales, circunloquio, déficit en comprensión. Caract
lingtcas para hacer dg ≠cial y cuáles serían los pcedi# de ev y terapia: Dg ≠ cial entre
Wernicke y Transc Sens a través de la repetición. Ev a través del mini protocolo de L°, evaluación de
fx neuropsicológicas. Si hay alt en fxes Neuropsicol se deben abordar las fxes cognit superiores
(atención, memo, discriminación) apuntando a desarrollar CAA, para lograr satisfacer neces com
básicas.

54. Cómo evalúa compr de lectura en afásico? A través de compr de órdenes simples,
completación de frases o párrafos, pareo visuo-verbal.

55. Dg ≠cial entre af Wer y Transc Sens: repetición.

56. ¿Qué es el Sist Fxal y para qué le sirve al FA?: son todas las Fxes Superiores que dependen del
trabajo concertado de todo un grupo de zonas corticales y subcorticales. Cada una de éstas tienen
fx determinadas y además trabajan de forma coordinadas entre sí. Si se altera un subsistema, se ve
afectado el Sist fxnal como un todo. La utilidad que le presta al FA es que en la medida en que se
conozcan los niveles o módulos que conforman el Sist Fxbnal del L° o del H°, permite saber a que
nivel está el daño que se relacionan con ciertas manifestaciones clínicas y permite plantearse obj
terapéuticos que buscan compensar o mejorar este déficit, en base a los demás subsistemas
conservados.

57. ¿Qué D! ptan los pctes con Parkinson? D! Hipocinética, debido a una alt de los ganglios
basales, específicamente a nivel de la sustancia negra donde hay una alt en la prod de Dopamina,
que resulta en una condición neuromauscular de Temblor de reposo, Bradicinesia, Hipocinesia,
Rigidez, Demencia. En cuanto a los PBM: Respiración: ciclo irregular e incoordinación fono-resp;
Fonación: temblorosa, aguardentosa, hipofónica, ronca, monotonalidad, monointensidad;
Articulación: imprecisión consonántica, insuficiencia articulatoria, prolongación de sonidos, breves y
bruscas aceleraciones; Prosodia: insuficiencia prosódoca, silencios inapropiados, palilalia y
disfluencia. Reson: normal.

58. ¿Qué aspectos se ev en la dishab de la Af?: Habilidades comunicativas de la vida cotidiana y

necesidades com de nivel básico y/o superior.

59. ¿Cuáles son las caract clínicas de la Apraxia del Habla?: Se alt la prosodia y de la articulación
por definición. Puede haber dificulatad al inicio del H° (Apraxia Temporal) o una cond de esfuerzo
ensayo (Apraxia Espacial).

60. Caract de H° y L° en el Alzheimer: H°: en etapas más avanzadas se psta Apraxia. L°: alt en la
memo episódica. Alt en fx visuo-espacial. H° conversacional: fluente no informativo (semántica
vacía), palilalia y logoclonía, disprosodia comprensiva. Compr de L°: alt en compr auditiva.
Repetición: se va alt con el tpo. Denom: anomia precoz. Lectura y escritura alt precoz
(patognomónico). Compr de lectura: alt. Evolución: Af anómica – transcorticall sensorial – Wernicke
– Global.

61. Dificultades a nivel comunic en lesión de Hem Derecho: disprosodia: monotonía , expresiva,
comprensiva; interpretación de situaciones (escenas): humor gráfico, considerar pto de vista del
otro; compr de metáforas y proverbios: son literales; alt del discurso: expresión y comprensión, y la
pragmática: toma de turnos, mantención de tópico, contacto ocular, hablador, impulsivo.

62. ¿Qué es la Acalculia?: Trastorno en el cálculo, adquirido de origen neurológico, pcte psta
dificultad en las operaciones básicas y cálculo fxnal.
63. ¿ Qué es la memo episódica?: La episódica se refiere a recordar sucesos precisos en el tiempo y
el espacio, propios de cada individuo: que hizo el miércoles a mediodía, cuáles son las palabras que
repitió hace un par de minutos. La memoria episódica recibe y almacena información sobre
episodios y acontecimientos fijados temporalmente, y las relaciones temporo espaciales entre tales
acontecimientos. Un acontecimiento perceptivo sólo puede almacenarse en el sistema episódico en
términos de sus propiedades o atributos perceptivos; y es siempre almacenado en términos de su
referencia autobiográfica a los contenidos ya existentes en el almacén episódico.

64. Explique las alt de una disfunción oro-faríngea: Fase prioral:  cierre labial, dific en mvt de la
lengua para formar el lobo,  en el rango o coordinación de los mvt para controlar y formar el
bolo, falta de sensibilidad oral,  rango de mvt laterales y verticales dela mandíbula, falta de
tensión bucal. Fase oral: la lengua empuja alimentos fuera de la cavidad oral, desorganizado mvt de
anterior a post de la lengua,  tensión bucal. Fase faríngea: retardo y/o ausencia del reflejo,
inadecuado cierre velofaríngeo,  de peristalsis de faringe, parálisis unilat de farínge, disfx
Cricofaríngea y  en elevación y cierre faríngeo.

65. ¿Qué D! da en el Hemibalismo?: D! Hipercinética Rápida, ya que ésta presenta mvt

involuntarios anormales, rápidos, no sostenidos a causa de una lesión extrapiramidal. En cuanto a
los PMB: Respiración: inspiración súbita forzada y suspiros de espiración; Fonación: áspera y
excesivas variaciones de intensidad; Articulación: imprecisión consonántica, distorsión vocálica;
Resonancia: hipernasal; Prosodia: flujo de h° espasmódica.

66. ¿Qué es la memoria procedural?: se refiere a la adquisición paulatina de habilidades: aprender a

manejar un auto, a reconocer diversos tipas de flores, a vestirse o usar la gramática. Estas
habilidades no pueden ser interrogadas, para comprobar que se las ha adquirido es necesario
demostrarlo.

67. Compr en Af no fluentes: af global (percentil de 0 a 2) y no fluente mixta ( percentil 25-50)

tienen alterada la compr auditiva a ≠cia de la Af Broca (45 ó más) y Transcortical motora.

68. ¿Cuáles son los factores de buen pronóstico en la Af?: ser joven, mujer, cuadro agudo no
progresivo, lesión unilateral y única, lateralizada a izq, depende de la inteligencia y personalidad
previa, estabilidad médica y emocional, sin trastornos asociados, medio ambiente y familia.

69. ¿Cuáles son las modalidades terap para el tto de la D!?:

70. ¿Cuáles son las estrategias terapéuticas par el tto de la Afasia?: compensación y
reactivación.

71. ¿Qué estrategia utilizaría en un pcte Anosognósico?:

72. Definición de Af: Neuropsicología Clásica: tr de L° de origen neurológico adquirido, que es

Multimodal ya que se alt las 4 modalidades com con ≠ cuantitativas y cualitativas (formando grupos
sindromáticos), es tb Unidimensional porque siempre hay compromiso del área de Wernicke, pero es
Multidimensional ya que no sólo se afecta el área de Wernicke sino tb otras. Neuropsicología
Cognitiva (Davis, 1993): Impedimento adquirido del Sist Cognitivo para comprender y formular el L°,
dejando otras capac relativamente intactas. O.M.S.: tr que compromete la habilidad com verbal y no
verbal, lo que trae como consecuencia que el pcte no pueda satisfacer sus necesidades com
cotidianas en el ½ fam, social y/o laboral.

73. Variables que influyen en el pronóstico de la D!, nombrar los 3 + imp: va a depender de si
la enf de base es Progresiva, el grado de Severidad y si coexiste con otro tr asociado.
74. Tipos de Demencia Vascular: Dem Multinfarto, Dem por Infartos Lacunares, Dem por enf de
Binswanger, Dem asoc a Infarto Cerebral Único.

75. Criterios de clasificación de Afasias: Criterio anátomo-clínico (límite de cisura Rolándica, área
de L°, cortical); Criterio de Benson: H° conversacional, Compr auditiva, Compr de lectura, Lectura ,
Escritura, Denominación y Repetición. Criterio según N Helm-Estrabrooks: denominación, fuencia,
compr auditiva, repetición.

76. Perfil de Boston de la Af no fluente mixta: Línea melódica: 2 alt; Longit de frase: 1 palabra;
Agilidad artic: casi siempre defectuosa o imposible; Forma gramatical: ninguna; Parafasias: 6 casi
ausencia; Repetición: defectuosa (0-1); Encontrar palabras: información proporcional a la fluidez;
Compr auditiva: percentil 25-50.

77. ¿Qué D! se prod por alt en la motoneurona sup, caract preceptuales?:D! espástica. Cacract
de PMB: Resp: rápida y superf; Fonac: grave, áspera, forzada, estrangulada; Artic: lentitud,
imprecisión consonántica; Resonancia: hipernasal; Prosodia: h° lenta y dificultosa.

78. Obj en D! ES+spástica leve y 1 Actividad: Obj: mejorar la naturalidad del H°. Actividad:
trabajar la prosodia en diferentes tipos de enunciados.

79. L° Confuso: Se da en pctes que han sufrido TEC, se da en los primeros niveles de funcionamiento
cognitivo, después de pasar por etapas sin respuestas o con resp muy generalizadas. El pcte se
presentaría desconectado con cond bizarras, atención breve, presenta una desinhibición que afectan
su comprensión, hay resp incoherentes, neologismos y presenta alt de todos los niveles de L° o bien
con resp confabulatorias a órdenes simples, con conversación social automática.

80.