INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 34 “Héctor Médici”

Profesorado en Geografía
2° año
Perspectiva Pedagógico - Didáctica II (Didáctica Especial)
Lic. Prof. Miriam Viviana Piendibene
Guía de lectura N°2

ZENOBI, VIVIANA, 2011, Capítulo 3 “Las Tradiciones de la Geografía y su relación con la

enseñanza. Tradiciones Disciplinares y Geografía escolar”. En: BORSOTTI, C., RAMOS, M.,
VARELA, C., VILLA, A., ZENOBI, V., Coord. INSAURRALDE, MÓNICA, 2011, Ciencias
Sociales. Líneas de acción didáctica y perspectivas epistemológicas, NOVEDUC, Buenos
Aires.

1. ¿Qué dice la autora en relación a la Geografía Escolar?, ¿cuáles son los

enfoques y cuáles eran las posibles causas?,
2. ¿Cuál es la naturaleza del conocimiento didáctico en el campo de la
Geografía?,
3. ¿Qué dice la autora acerca las condiciones previas para su enseñanza?, ¿qué
escribe Mastache acerca de las posturas filosóficas y la postura teórica respecto de la
propia disciplina?,
4. ¿Cuáles son las preguntas que nos hacemos a la hora de pensar la Didáctica
de la Geografía?,
5. ¿Por qué se piensa a la Geografía como una ciencia conservadora?, explique
el aporte de David Livingstone e identifique los 10 tipos de discursos que hicieron
referencia a la Geografía,
6. En relación a los objetivos que persiguió la enseñanza de la Geografía escolar
(también la Historia), ¿qué señalan el geógrafo Carlos Reboratti y F. Audigier?,
7. ¿Cómo clasifica A. Le Roux las finalidades de la Geografía Escolar?, explique
cada grupo,
8. ¿Con qué grupo es identificada la finalidad de la enseñanza de la Geografía en
la Argentina?, ¿cuáles son los contenidos que cita como ejemplo?,
9. ¿A qué denomina S. Laurin “conocimientos geográficos vulgares”?, ¿qué
función cumplen?, Mencione el ejemplo de la llanura pampeana,

Para leer en clase, analizar y reflexionar

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10. ¿Cuál fue la finalidad de enseñar Geografía desde el determinismo del siglo
XIX como el posibilismo de principio del siglo XX?, ¿Qué diferenciaba a la Geografía
escolar de la Geografía académica?,
11. Ante la actual realidad compleja y cambiante, ¿cuáles son las sugerencias que
hace la autora?,
12. ¿Por qué es importante enseñar Geografía?, ¿cuáles son las propuestas
asociadas a las Geografías Radicales?,
13. ¿Cuál es la importancia de la Didáctica Específica de a Geografía?, ¿cuándo
se produce una “Crisis de la enseñanza?, ¿cómo debe superarse?,
14. ¿Cómo se dan los diferentes niveles de selección y concreción de los
contenidos propuestos?, ¿cómo es el rol de los maestros y profesores en relación a
esta cuestión organizativa?, ¿qué plantea la Renovación en la enseñanza de la
Geografía Escolar?,
Para leer en clase, analizar y reflexionar

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15. ¿Qué elementos, contenidos, explicaciones hay que considerar cuando
seleccionamos una problemática geográfica?, ¿de qué dependerá la complejidad y la
profundidad de su abordaje?,
16. ¿A qué estuvo ligado el concepto “Población”?, ¿qué concepto debemos
utilizar para trabajar problemáticas sociales?, ¿por qué?,

Para leer en clase, analizar y reflexionar

17. ¿Qué significa trabajar con diferentes escalas de análisis?, ¿por qué es
importante?,

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Para leer en clase, analizar y reflexionar

18. ¿Por qué es importante incluir al Estado en los contenidos seleccionados?,

19. ¿Cuáles son los recursos que nos sugiere la autora a la hora de pensar
nuestras clases?.