Ciencias Sociales - 3

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE.
INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES
I. DATOS GENERALES.
1. UGEL : TOCACHE
2. Institución Educativa : 0670 JORGE BASADRE G.
3. Área : CIENCIAS SOCIALES
4. Grado y Sección : 3° Única.
5. Horas Semanales : 3 horas
6. Turno : MAÑANA
7. Docente : CESAR J. FERNANDEZ SANCHEZ
8. Director : VANINA HUAPALLA BERNADO
II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educación Secundaria,
en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo
de competencias vinculadas a la construcción de interpretaciones históricas, la gestión responsable del espacio y el ambiente y los recursos económicos y
financieros.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
Del mismo modo se trabajará las competencias transversales relacionadas al uso responsable de las TICs y gestiona de manera autónoma sus aprendizajes
y los enfoques transversales: de derechos, atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y de la excelencia
UNIDADES UNIDAD 0 UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7
Situación ¿Qué sabemos de Si se ¿De qué ¿Qué rol cumple ¿Cómo ¿Cuáles son las ¿Qué países ¿Qué
significativa las monarquías fortalecieron las manera la religión y la participaron los características podemos medidas
europeas y la naciones impacta en la evangelización en peruanos en el que distinguen a ubicar en cada aplica el
conquista del europeas, ¿por población, las la sociedad proceso de estos biomas? continente? Estado para
imperio inca? qué se acentúan nuevas ideas colonial? emancipación? ¿Cómo crees ¿Qué aspectos favorecer el
las grandes propaladas ¿Cuál fue el que será el climáticos y desarrollo y
desigualdades por la ¿Cómo cambiaron aporte de San clima en cada geográficos la inclusión
en el siglo XVII? Ilustración? las sociedades Martín y Bólivar lugar? ¿En cuál distinguen a social? ¿De
¿Qué occidentales a en esta etapa? de ellos habrá cada qué manera
semejanzas y fines del siglo mayor continente? promueve el
diferencias XVIII? ¿Crees que diversidad de ¿Cómo influyen uso
existen entre la los cambios plantas y en las sostenible
situación del profundos en las animales? condiciones de de nuestros
Antiguo sociedades sólo vida de la recursos
Régimen con la se logran a partir población? . naturales?
situación que de la violencia?
vive
actualmente
Europa?
Titulo EL MUNDO EL MUNDO EL MUNDO EL TIEMPO DE LAS CRISIS DEL BIOMAS LOS EL
MODERNO DURANTE EL COLONIAL REVOLUCIONES. ORDEN TERRESTRES Y CONTINENTES DESARROLL
SIGLO XVIII AMERICANO COLONIAL E GRANDES O
INDEPENDENCI PAISAJES SOSTENIBL
A E
Tiempo Marzo 01-04-19 17-05-19 28-06-19 09-08-19 30-08-19 18-10-19 22-11-19

15 días 29 dias 30 días 24 días 14 días 31 días 29 días 25 días.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

PROPOSITOS DE UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD Estándares de aprendizaje.
APRENDIZAJE 0 1 2 3 4 5 6 7
COMPETENCIAS Y EL EL EL EL CRISIS BIOMAS LOS EL
CAPACIDADES MUNDO MUNDO MUNDO TIEMPO DEL TERRES CONTIN DESARR
MODER DURANT COLONI DE LAS ORDEN TRES Y ENTES OLLO
NO E EL AL REVOLU COLONIAL GRANDE SOSTEN
SIGLO AMERIC CIONES. E S IBLE
XVIII ANO INDEPEN PAISAJE
DENCIA S
Construye  Construye interpretaciones históricas

interpretaciones sobre la base de los problemas
históricas. históricos del Perú y el mundo en
 Interpreta críticamente relación a los grandes cambios y
fuentes diversas. permanencias a lo largo de la historia,
 Comprende el tiempo empleando conceptos sociales,
histórico. políticos y económicos abstractos y
Elabora explicaciones complejos.
sobre procesos  Jerarquiza múltiples causas y
históricos. consecuencias de los hechos o
procesos históricos.
 Establece relaciones entre esos
procesos históricos y situaciones o
procesos actuales.
 Explica cómo, las acciones humanas,
individuales o grupales, van
configurando el pasado y el presente y
pueden configurar el futuro.
 Explica la perspectiva de los
protagonistas relacionando sus
acciones con sus motivaciones.
 Contrasta diversas interpretaciones
del pasado, a partir de distintas
fuentes evaluadas en su contexto y
perspectiva.
 Reconoce la validez de las fuentes
para comprender variados puntos de
vista.
 Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al proponer
Gestiona
alternativas y promover la
responsablemente el
sostenibilidad del ambiente y la
espacio y el ambiente
prevención de riesgo de desastre
 Comprende las
considerando las múltiples
relaciones entre los
dimensiones.
elementos naturales y
 Explica las diferentes formas en las
sociales.
que se organiza el espacio geográfico
 Maneja fuentes de
como resultado de las decisiones
información para
(acciones o intervención) de los
comprender el espacio
actores sociales.
geográfico.
 Utiliza fuentes de información
Genera acciones para
geográfica y herramientas digitales
preservar el ambiente
para representar e interpretar el
espacio geográfico.
Gestiona  Gestiona responsablemente los
responsablemente los recursos económicos al promover el
recursos económicos, ahorro y la inversión de los recursos
 Comprende el considerando sus objetivos, riesgos y
funcionamiento del oportunidades.
sistema económico y  Asume una posición crítica frente a las
financiero. actividades económicas y financieras
Toma decisiones ilícitas e informales, prácticas de
económicas y financieras. producción y consumo que deterioran
el ambiente y afectan los derechos
humanos, el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y de las
decisiones financieras que no
consideran un fin previsional.
 Analiza las interrelaciones entre los
agentes del sistema económico y
financiero global teniendo en cuenta el
mercado y el comercio mundial.
 Explica el rol del Estado en el
financiamiento del presupuesto
nacional.
IV. MATERIALES Y RECURSOS

 Laptop  Papelotes, plumones, resaltadores, cinta adhesiva.
 Proyector multimedia, extensión,  Laminas, carteles, mapas, cuaderno de trabajo.
 Grabadora, parlantes.  Copias, tarjetas, papel bon, cartulinas, regla, colores.
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
VI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3  Editorial Santillana.
Para el docente:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3  Juan Castillo Morales.
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3  Elías Toledo Espinoza.
 MANUAL DEL DOCENTE  MED.
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Sección : Tercero
I.3. Duración : DEL 11-03-2019 AL 20-05-2019
I.4. Docente Responsable : CESAR J. FERNANDEZ SANCHEZ
II. TITULO DE LA UNIDAD. EL MUNDO MODERNO
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.
En la presente unidad se desarrollará la competencia construye interpretaciones históricas y se priorizará el trabajo de las capacidades Interpreta
críticamente fuentes diversas, Comprende el tiempo histórico y Elabora explicaciones sobre procesos históricos relacionados a la edad moderna. Asimismo,
se trabajará la competencia transversal gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se prioriza los enfoques transversales de derechos,
interculturalidad y de atención a la diversidad.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS
Competencias Capacidades Desempeños Evidencias instrumentos

Construye interpretaciones Comprende el tiempo Analiza distintas fuentes históricas Cuadro explicativo sobre los Ficha para
históricas histórico. siguiendo distintas pautas para identificar métodos empleados por los evaluar un
sus características, fiabilidad y finalidad. monarcas. cuadro
Gestiona responsable- Maneja fuentes de Explica la influencia de los elementos Esquema sobre las Ficha para
mente el espacio y el información para naturales y sociales en las condiciones de caracterís-ticas del antiguo evaluar un
ambiente comprender el espacio vida de la población. régimen. esquema
geográfico.
Gestiona responsable- Comprende las Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para Compara las situaciones Ficha para
mente el espacio y el relaciones entre los explicar los resultados de sus indagaciones. que vivían en el norte y sur evaluar un
ambiente elementos naturales y de Europa. cuadro
sociales. comparativo
Construye interpretaciones Elabora explicaciones Señala las semejanzas entre algunos Evaluan las causas y Cuadro
históricas sobre procesos aspectos de la forma de vida actual con consecuencias de la crisis explicativo
históricos. algunos hechos relevantes. del siglo XVII.
Construye interpretaciones Elabora explicaciones Explica la influencia de los de los ilustrados Compara los aportes de los Ficha para
históricas sobre procesos en la política del siglo XVII ilustrados evaluar un uadro
históricos. comparativo
Construye interpretaciones Elabora explicaciones Explica el rol del despotismo ilustrados en Cuadro explicativo de los Ficha para
históricas sobre procesos la política del siglo XVII despotas ilustrados evaluar un
históricos. cuadro
Construye interpretaciones Interpreta críticamente Identifica coincidencias y contradicciones Mapa mental de los los Ficha para
históricas fuentes diversas. entre ellas y complementan la información. descubrimientos científicos. evaluar un mapa
Construye interpretaciones Interpreta críticamente Identifica características del liberalismo Esablece ventjas y Ficha para
históricas fuentes diversas. económico desventajas del liberalismo evaluar cuadro
economico explicativo.
Construye interpretaciones Elabora explicaciones Elabora explicaciones históricas sobre Debaten sobre la for-ma en Ficha para
históricas sobre procesos hechos, procesos o problemas históricos a que el papado expresaba evaluar un
históricos. partir de la formulación de preguntas. sus pode-res. cuadro
explicativo
Gestiona responsable- Comprende las Explica como una problemática ambiental o Explican sobre la situación Ficha para
mente el espacio y el relaciones entre los territorial puede derivar en un conflicto. actual de estos continentes. evaluar una
ambiente elementos naturales y propuesta escrita
sociales.
Gestiona responsable- Comprende las Explica como una problemática ambiental o Explican sobre la situación Ficha para
mente el espacio y el relaciones entre los territorial puede derivar en un conflicto. actual de estos continentes. evaluar una
ambiente elementos naturales y propuesta escrita
sociales.
V. SITUACION SIGNIFICATIVA
El continente europeo vivió épocas de crisis en siglos anteriores. Por ejemplo, en el siglo XVII, la crisis llegó a niveles extremos por la escasez de
alimentos, las guerras y las desigualdades muy grandes entre las personas. En este siglo, llamado del Antiguo Régimen, una gran mayoría de la población
no gozaba de derechos; sin embargo, las naciones se hacían más fuertes y poderosas. Por ello, nos planteamos las siguientes preguntas: si se
fortalecieron las naciones europeas, ¿por qué se acentúan las grandes desigualdades en el siglo XVII? ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre la
situación del Antiguo Régimen con la situación que vive actualmente Europa?
VI. SECUNCIA DIDACTICA DE DESARROLLO DE LAS SESIONES.
TITULO DE LAS SESIONES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

El surgimiento del Estado moderno. Reflexionan sobre los métodos empleados por los monarcas.
La sociedad del Antiguo Régimen Esquematizan las caracterís-ticas del antiguo régi-men.
La economía en el antiguo régimen. Comparan las situacio-nes que vivían en el norte y sur de Europa.
Evolución politica en el siglo XVII. Evaluan las causas y consecuencias de la crisis del siglo XVII.
Lailustracion y los ilustrados Comparan los aportes de los ilustrados
El despotismo ilustrado Elaboran un cuadro explicativo de los despotas ilustrados
La revolución científica del siglo XVII. Elaboran un mapa mental de los los descubrimientos científicos.
Elliberalismo economico Esablecen la ventjas y desventajas del liberalismo economico
El barroco. Debaten sobre la for-ma en que el papado expresaba sus pode-res.
Africa en el siglo XVII. Explican sobre la situación actual que vive Africa.
Oceanía en el siglo XVII. Explican sobre la situación actual que vive Oceania.
VII. RECURSOS Y MATERIALES.

RECURSOS MATERIALES
MINEDU : Manual para docente 3 - Historia, Geografía Laptop y Proyector.

y Economía 3 Papelotes, Plumones
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 3 Cinta maskengtape
VARIOS : Historia, Geografía y Economía Cartulinas.
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “EL MUNDO DURANTE EL SIGLO XVIII”

I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………………………………………………
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

¿De qué manera impacta en la población, las nuevas ideas propaladas por la Ilustración?
III. PRODUCTO IMPORTANTE

Album de recortes relacionados con el tema.
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye interpretacio- Interpreta críticamente El absolutismo Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o Dialoga sobre los con-
nes históricas fuentes diversas. problemas históricos a partir de la formulación de pre- flictos sucedidos en
guntas y utilizando términos históricos. Europa.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La ilustración Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para explicar los Analiza las transfor-
mente el espacio y el entre los elementos na- resultados de sus indagaciones. maciones al inicio de
ambiente turales y sociales. la edad moderna.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- El despotismo ilustrado Relaciona distintos hechos de la historia regional con Vincula las acciones
nes históricas bre procesos históricos. hechos de la historia nacional y mundial. de los estudiantes con
el texto.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo his- Las reformas ilustradas Distingue diversos tipos de duraciones históricas de Definen la palabra
nes históricas tórico. en España acontecimientos de corto, mediano y largo plazo. reforma.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- La cultura del siglo XVII Explica la influencia de los elementos naturales y sociales Organiza los logros
mente el espacio y el mación para comprender en las condiciones de vida de la población. cientificos del siglo
ambiente el espacio geográfico. XVII.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Asia en la Edad Moderna Explica que el Estado toma medidas de política econó- Investiga situacion de
mente los recursos eco- miento del sistema eco- mica que permiten la sostenibilidad y el desarrollo eco- la población asiática.
nómicos nómico y financiero. nómico del país.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La crisis del antiguo Explica la influencia de los elementos naturales y sociales Identifica factores que
mente el espacio y el entre los elementos natu- regimen en las condiciones de vida de la población. propiciaron esta
ambiente rales y sociales. crisis.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos posición, improvisación, hablar
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, por teléfono, lectura en voz alta,
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 3 - Historia, Geografía y Economía 3

MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 3
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL MUNDO COLONIAL AMERICANO”

I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable :

El aporte cultural de España, transforma la realidad de la colonia ¿Qué rol cumple la religión y la evangelización en la sociedad colonial?

Mesa redonda sobre la importancia del mundo colonial americano.
Actividades
Estratégicas
Construye interpretacio- Interpreta críticamente El estado colonial en el Señala las semejanzas entre algunos aspectos de la Analiza información
nes históricas fuentes diversas. siglo XVII. La economía forma de vida actual con algunos hechos o procesos sobre la organización
nacional en el siglo XVII históricos relevantes. de los virreinatos y la
crisis del monopolio
comercial del siglo
XVII.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La sociedad colonial. Explica la influencia de los elementos naturales y sociales Explica las clases so-
mente el espacio y el entre los elementos natu- en las condiciones de vida de la población. ciales que se forma-
ambiente rales y sociales. ron en la sociedad
colonial.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Arte y cultura colonial. Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para explicar los Interpreta las mani-
mente el espacio y el entre los elementos natu- resultados de sus indagaciones. festaciones artísticas
ambiente rales y sociales. y culturales desarro-
lladas en la colonia.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- Religion y evangelización Señala las semejanzas entre algunos aspectos de la Compara el rol del
nes históricas bre procesos históricos. en el virreinato. forma de vida actual con algunos hechos o procesos estado y de la iglesia
históricos relevantes. durante el virreinato.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Las otras colonias ame- Utiliza diversas herramientas cartográficas para repre- Formula sus puntos
mente el espacio y el entre los elementos na- ricanas: México y Brasil. sentar un determinado espacio geográfico. de vista sobre la
ambiente turales y sociales. Las colonias británicas en organización del vi-
norteamérica. rreinato.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo Las reformas borbonicas. Elabora explicaciones históricas sobre hechos, procesos o Analiza las causas y
nes históricas histórico. problemas históricos a partir de la formulación de pre- consecuencias de la
guntas y utilizando términos históricos. reforma.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones América colonial en el Relaciona distintos hechos de la historia regional con Argumenta sobre las
nes históricas sobre procesos históricos. siglo XVIII hechos de la historia nacional y mundial. características del
contexto de la améri-
ca colonial en el siglo
XVIII.
Construye interpretacio- Interpreta críticamente Los movimientos indíge- Distingue diversos tipos de duraciones históricas de Analiza información
nes históricas fuentes diversas. nas del siglo XVIII acontecimientos de corto, mediano y largo plazo. sobre el rol cumplido
por los indigenas en
el siglo XVIII.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos Exposición, improvisación,
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, hablar por teléfono, lectura en
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. voz alta, debates y discusiones.
V. EVALUACION

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “EL TIEMPO DE LAS REVOLUCIONES”

I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………………
II. SITUACION SIGNIFICATIVA

¿Cómo cambiaron las sociedades occidentales a fines del siglo XVIII?¿Crees que los cambios profundos en las sociedades sólo se logran a partir de la violencia?

Fórum sobre la influencia de las revoluciones liberales en el mundo
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Construye interpretacio- Interpreta críticamente La independencia de Analiza distintas fuentes históricas siguiendo dis- Identifica características de
nes históricas fuentes diversas. Estados Unidos. tintas pautas para identificar sus características, la sociedad colonial nortea-
fiabilidad y finalidad. mericana.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Orígenes de la revolución Explica como una problemática ambiental o Fundamenta su opinión
mente el espacio y el entre los elementos na- francesa territorial puede derivar en un conflicto. sobre la sociedad en el
ambiente turales y sociales. antiguo régimen.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo El desarrollo de la Señala las semejanzas entre algunos aspectos de la Sintetiza en un cuadro las
nes históricas histórico. revolución. forma de vida actual con algunos hechos o medidas políticas aplicadas
procesos históricos relevantes. por la Convención y el
Directorio.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones Los efectos de la Identifica coincidencias y contradicciones entre Grafica las causas y
nes históricas sobre procesos históricos. revolución. ellas y complementa la información que brindan consecuencias de la
sobre un mismo aspecto. revolución francesa.
Construye interpretacio- Interpreta críticamente La era napoleónica. Elabora explicaciones históricas sobre hechos, Debate sobre los factores
procesos o problemas históricos a partir de la for-
nes históricas fuentes diversas. que propiciaron la caída del
mulación de preguntas y utilizando términos his-
tóricos. imperio napoleónico.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de La revolución industrial. Describe las acciones u omisiones de los actores Localiza en una línea de
mente el espacio y el información para com- sociales ante situaciones de riesgo. tiempo las etapas de la
ambiente prender el espacio geo- revolución industrial y las
gráfico. ilustra.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Expansión de la primera Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para explicar Ilustra manifestaciones de
mente el espacio y el entre los elementos natu- revolución industrial. los resultados de sus indagaciones. la primera revolución
ambiente rales y sociales. industrial.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Comunicaciones específicas: Exposi-
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, ción, improvisación, hablar por telé-
simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos fono, lectura en voz alta, video y cinta
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. de audio, debates y discusiones.
V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “CRISIS DEL ORDEN COLONIAL E INDEPENDENCIA”

I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………………

Los peruanos vivieron el proceso de la emancipación, no lo ignoraron. Unos lucharon, conspiraron o murieron defendiendo el ideal de la ruptura, otros dudaron o
estuvieron en contra de la ruptura, otros dudaron o estuvieron en contra de él. Lo esencial es que existieron sectores muy importantes de peruanos de diversos rumbos de
nuestro territorio que se esforzaron por hacer triunfar el principio de la independencia. ¿Cómo participaron los peruanos en el proceso de emancipación?¿Cuál fue el
aporte de San Martín y Bólivar en esta etapa?

Ensayo sobre la independencia del Perú y su influencia en la población.
Actividades
Estratégicas
Construye interpretacio- Interpreta críticamente La crisis de la monarquía Identifica coincidencias y contradicciones entre ellas y Organiza en una linea
nes históricas fuentes diversas. española. complementa la información que brindan sobre un de tiempo, los suce-
mismo aspecto. sos ocurridos en Es-
paña hasta 1814
Construye interpretacio- Elabora explicaciones Reformismo y separatis- Señala las semejanzas entre algunos aspectos de la Identifica las causas
nes históricas sobre procesos históricos. mo en el Perú. forma de vida actual con algunos hechos o procesos que motivaron esta
históricos relevantes. problemática.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo La independencia de la Analiza distintas fuentes históricas siguiendo distintas Establece semejanzas
nes históricas histórico. América Hispana. pautas para identificar sus características, fiabilidad y y diferencias entre los
finalidad. procesos de indepen-
dencia.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- La resistencia realista en Explica la influencia de los elementos naturales y sociales Elabora mapa concep-
mente el espacio y el mación para comprender el Perú. en las condiciones de vida de la población. tual de las conspira-
ambiente el espacio geográfico. ciones en el Perú.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones San Martín y el Pro- Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para explicar los Realiza una mesa re-
mente el espacio y el entre los elementos na- tectorado. resultados de sus indagaciones. donda y debate so-
ambiente turales y sociales. bre el rol del Protec-
torado.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones Bolívar y la consolidación Analiza distintas fuentes históricas siguiendo distintas Elabora infografía so-
nes históricas sobre procesos históricos. de la independencia. pautas para identificar sus características, fiabilidad y bre la llegada de Bo-
finalidad. livar hasta la capitu-
ción de Ayacucho.
Construye interpretacio- Interpreta críticamente La politica bolivariana. Relaciona distintos hechos de la historia regional con Explica las caracterís-
nes históricas fuentes diversas. hechos de la historia nacional y mundial. ticas de la Confede-
ración de los andes y
porque este proyec-to
no se realizó.
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: “BIOMAS TERRESTRES Y GRANDES PAISAJES”

I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………………
II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Todos los seres vivos nos desarrollamos en la parte del planeta denomina biósfera. Esta comprende la parte inferior de la atmósfera (tropósfera), la hidrósfera, (aguas
líquidas, sólidas y gaseosas) y la litósfera o suelo. En la biósfera hay espacios que tienen similares características geográficas, vegetales y animales, por lo que constituyen
biomas. En nuestro país encontramos varios de estos biomas: la selva, el desierto y la alta montaña son los más representativos. ¿Cuáles son las características que
distinguen a estos biomas?¿Cómo crees que será el clima en cada lugar?¿En cuál de ellos habrá mayor diversidad de plantas y animales?
III. PRODUCTO IMPORTANTE.

Reportaje sobre el impacto del calentamiento global en los biomas terrestres y grandes paisajes.
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICO, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Actividades
Estratégicas
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Los climas del mundo. Utiliza diversas herramientas cartográficas para Localiza en el mapa,
mente el espacio y el entre los elementos na- representar un determinado espacio geográfico. cinco países con igua-
ambiente turales y sociales. les climas.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Biomas, comunidades de Explica que la gestión sostenible del ambiente permitirá Ubica los biomas en
mente el espacio y el entre los elementos na- vida en el planeta. La mejorar la calidad de vida de las personas. un mapa del Perú.
ambiente turales y sociales. vida en los bosques de
clima cálido.
Gestiona responsable- Genera acciones para Actividades economicas Explica cómo las empresas y las familias toman Elabora un esquema
mente los recursos eco- preservar su ambiente. en las selvas. decisiones económicas y financieras considerando los de las actividades
nómicos indicadores económicos y los factores que influyen en la económicas de la
oferta y la demanda. selva.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Los biomas de sabanas Describe las acciones u omisiones de los actores sociales Señala los países que
mente el espacio y el mación para comprender de clima cálido. La vida ante situaciones de riesgo de desastres y problemáticas poseen biomas de
ambiente el espacio geográfico. en los biomas de ambientales y/o territoriales. sabanas y desiertos.
desierto.
Gestiona responsable- Genera acciones para Los biomas de las zonas Explica la influencia de los elementos naturales y sociales Describe las caracte-
mente el espacio y el preservar el ambiente. templadas. en las condiciones de vida de la población. rísticas climáticas de
ambiente estas zonas.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El bioma de alta mon- Explica como una problemática ambiental o territorial Identifica las regiones
mente el espacio y el mación para comprender taña. puede derivar en un conflicto. del Perú en donde en-
Los biomas de zonas
ambiente el espacio geográfico. contramos biomas de
frías.
estas características.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El deterioro del am- Utiliza cuadros y gráficos estadísticos para explicar los Realiza un mapa con-
mente el espacio y el entre los elementos natu- biente. resultados de sus indagaciones. ceptual sobre los pro-
Efectos de los problemas
ambiente rales y sociales. blemas medioam-
medioambientales.
bientales.
Gestiona responsable- Genera acciones para El cambio climático. Explica que la gestion sostenible del ambiente permitirá Define términos de
mente el espacio y el preservar el ambiente. mejorar la calidad de vida de las personas. efecto invernadero y
ambiente calentamiento global.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. posición, improvisación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de por teléfono, lectura en voz alta,
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje video y cinta de audio, debates y
cooperativo. discusiones.
V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA
NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “LOS CONTINENTES”

I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………………
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los continentes son extensiones de tierras emergidas que están limitadas por las aguas de mares y océanos. ¿Qué países podemos ubicar en cada continente?¿Qué
aspectos climáticos y geográficos distinguen a cada continente?¿Cómo influyen en las condiciones de vida de la población?¿Cuáles son las principales características físicas
y culturales que tienen los habitantes de cada continente?

Mesa redonda sobre la formación de los continentes.
Actividades
Estratégicas
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El mundo físico. El mun- Explica la influencia de los elementos naturales y Ubica al Perú en un
mente el espacio y el entre los elementos natu- do político. América: un sociales en las condiciones de vida de la población. planisferio e identifica
ambiente rales y sociales. continente de contrastes. la región climática
donde se encuentra.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- América: características Formula presupuestos cnsiderando necesidades, deudas Elabora un cuadro
mente los recursos eco- miento del sistema eco- demográficas. Niveles de y futuros proyectos de ahorro e inversión. comparativo sobre la
nómicos nómico y financiero. desarrollo en América población americana.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- Europa: regiones y paí- Explica que el Estado toma medidas de política econó- Elabora un mapa
mente los recursos eco- micas y financieras. ses. mica que permiten la sostenibilidad y el desarrollo eco- ubicando a los países
nómicos Niveles de desarrollo en nómico del país y que el Estado tiene un rol frente a los europeos y sus capi-
Europa. delitos economicos y financieros. tales y ciudades
importantes.
Gestiona responsable- Genera acciones para Europa: población y cali- Utiliza diversas herramientas cartográficas para Sintetiza las carac-
mente el espacio y el preservar el ambiente. dad de vida. representar un determinado espacio geográfico. terísticas demográfi-
ambiente Africa: el continente de la cas de Europa.
naturaleza silvestre.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La economía de África. Formula presupuestos considerando necesidades, Elabora mapa con-
mente los recursos eco- miento del sistema eco- Amenazas sobre la po- deudas y futuros proyectos de ahorro e inversión. ceptual sobre la eco
nómicos nómico y financiero. blación africana. nomía de África.
Asia: el continente mas
grande.
Gestiona responsable- Genera acciones para Desarrollo económico Explica como las empresas y las familias toman Ubica en un mapa a
mente los recursos eco- preservar el ambiente. asiático. decisiones económicas y financieras considerando los los países denomina-
nómicos Asia: el gigante demo- indicadores económicos y los factores que influyen en la dos “dragones asiáti-
gráfico. oferta y la demanda. cos”
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Oceanía: un continente Explica como una problemática ambiental o territorial Describe las carac-
mente el espacio y el mación para comprender insular. puede derivar en un conflicto. terísticas más desta-
ambiente el espacio geográfico. Factores que explican el cadas de Oceanía.
desarrollo de Oceanía.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La antártida: un conti- Describe las acciones u omisiones de los actores sociales Menciona los recur
mente el espacio y el entre los elementos natu- nente para todos. ante situaciones de riesgo, de desastres y problemáticas, sos, clima y elevacio-
ambiente rales y sociales. ambientales y/o territoriales. nes de la Antártida.
V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “EL DESARROLLO SOSTENIBLE”

I.3. Duración : ………………………………………………………………………………………………

El avance de la economía globalizada en las últimas décadas ha permitido el crecimiento económico de muchos países y la mejora de las condiciones de vida de un sector
de la población mundial. ¿Qué medidas aplica el Estado para favorecer el desarrollo y la inclusión social?¿De qué manera promueve el uso sostenible de nuestros recursos
naturales?
III. PRODUCTO IMPORTANTE.

Mesa redonda sobre crecimiento económico y calidad de vida.
Actividades
Estratégicas
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Crecimiento económico y Explica la influencia de los elementos naturales y sociales Da ejemplos de fac-
mente el espacio y el entre los elementos na- desarrollo sostenible. en las condiciones de vida de la población. tores que modifican
ambiente turales y sociales. Usos sostenible de los el medio ambiente.
recursos naturales.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- El desarrollo humano. Formula presupuestos considerando necesidades, Diferencia entre el
mente los recursos eco- miento del sistema eco- deudas y futuros proyectos de ahorro e inversión. mundo desarrollado y
nómicos nómico y financiero. el mundo subdesa-
rrollado.
Gestiona responsable- Genera acciones para Desarrollo e integración Utiliza diversas herramientas cartográficas para Elabora una ficha so
mente el espacio y el preservar el ambiente. fronterizos. representar un determinado espacio geográfico. bre acciones concre
ambiente tas a realizar en zonas
de fronteras.
Gestiona responsable- Toma decisiones La integración económi- Explica que el Estado toma medidas toma medidas de Señala los beneficios
mente los recursos eco- económicas y financieras. ca. política económica que permiten la sostenibilidad y el que originan los TLC.
nómicos desarrollo económico del país.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- Bloques y organismos Formula presupuestos considerando necesidades, Elabora una línea de
mente los recursos eco- micas y financieras. económicos. deudas y futuros proyectos de ahorro e inversión. tiempo sobre la evo-
nómicos lución de la Unión
Europea.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- El Banco Central de Argumenta la importancia del Código de Protección y Elabora un mapa
mente los recursos eco- miento del sistema eco- Reserva (BCR) Defensa del Consumidor para hacer respetar los conceptual sobre las
nómicos nomico y financiero. derechos de consumidor. funciones del BCRP.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de La globalización econó- Explica que la gestión sostenible del ambiente permitirá Menciona los rasgos
mente el espacio y el información para com- mica. mejorar la calidad de vida de las personas. que caracterizan a la
ambiente prender el espacio geo- globalización econó-
gráfico. mica.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Estudio de casos: dos Explica la influencia de los elementos naturales y sociales Identifica condiciones
mente el espacio y el entre los elementos na- modelos de desarrollo. en las condiciones de vida de la población. que favorecen el cre-
ambiente turales y sociales. cimiento económico
de EE. UU.
V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA


Ciencias Sociales - 3

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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE.

INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

UNIDADES UNIDAD 0 UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7

Tiempo Marzo 01-04-19 17-05-19 28-06-19 09-08-19 30-08-19 18-10-19 22-11-19

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

Construye  Construye interpretaciones históricas

IV. MATERIALES Y RECURSOS

V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

VI. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA.

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

II. TITULO DE LA UNIDAD. EL MUNDO MODERNO

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS

Competencias Capacidades Desempeños Evidencias instrumentos

VI. SECUNCIA DIDACTICA DE DESARROLLO DE LAS SESIONES.

TITULO DE LAS SESIONES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

VII. RECURSOS Y MATERIALES.

MINEDU : Manual para docente 3 - Historia, Geografía Laptop y Proyector.

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “EL MUNDO DURANTE EL SIGLO XVIII”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

MINEDU : Manual para docente 3 - Historia, Geografía y Economía 3

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL MUNDO COLONIAL AMERICANO”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “EL TIEMPO DE LAS REVOLUCIONES”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

MINEDU : Manual para docente 3 - Historia, Geografía y Economía 3

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “CRISIS DEL ORDEN COLONIAL E INDEPENDENCIA”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

MINEDU : Manual para docente 3 - Historia, Geografía y Economía 3

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: “BIOMAS TERRESTRES Y GRANDES PAISAJES”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICO, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “LOS CONTINENTES”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

MINEDU : Manual para docente 3 - Historia, Geografía y Economía 3

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “EL DESARROLLO SOSTENIBLE”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

MINEDU : Manual para docente 3 - Historia, Geografía y Economía 3

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