AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “SAN VICENTE” 2018-2019

SAN VICENTE – MANABI - ECUADOR
Código AMIE: 13H04308
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FÍSICA
Docente(s): Ing. Daniel Ponce Chila
Grado/curso: Primero A-1 y B Nivel Educativo: Bachillerato Técnico
2. TIEMPO
Carga horaria semanal
No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

3 40
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área
 OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo,
y sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
 OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas,
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental.
 OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
 OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura, el
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
 OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas
para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenómenos y hechos.
 OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
notación y representación, cuando se requiera.
 OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
4 36 108
Objetivos del grado/curso
 Reconocer la validez de las teorías de la Física en base a su comprobación experimental.
 Describir fenómenos físicos mediante al análisis y relaciones de las magnitudes involucradas.
 Caracterizar los movimientos de los cuerpos en una y dos dimensiones mediante experimentos,
tablas, gráficos y simulaciones en computador.
 Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos dimensiones estableciendo la
relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
 Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y movimiento circular uniformemente
variado (MCUV) en función de las magnitudes cinemáticas angulares.
 Describir las fuerzas involucradas en el movimiento lineal y circular de un cuerpo.
 Explicar las leyes de Newton, los sistemas inerciales y no inerciales en aplicaciones reales.
 Comprender el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
 Establecer las condiciones para el equilibrio traslacional de un cuerpo.
 Explicar los conceptos físicos de trabajo, energía mecánica de la traslación, potencia,
conservación de la energía y rendimiento en función de sus magnitudes involucradas.
 Comprender que la temperatura es la medida de la cinética promedio de sus partículas y las
condiciones del equilibrio térmico mediante los conceptos de calor especifico, cambio de
estado, calor latente en situaciones cotidianas.
 Explicar el funcionamiento de máquinas térmicas sencillas a partir de experimentaciones y
simulaciones en computador.

1
 OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social.
 OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios
del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: CUIDADO DEL AMBIENTE
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Objetivos específicos de Duración
N.º unidad de la unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación planificación semanas
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y  No es posible enseñar la Física como es CRITERIO DE EVALUACIÓN:
el desplazamiento de un objeto CE.CN.F.5.1. Obtener las magnitudes
debido sin hacer experimentos. Los
(considerado puntual) que se mueve, a aparatos de laboratorio sofisticados no son cinemáticas (posición, velocidad, velocidad
lo largo de una trayectoria rectilínea, media e instantánea, aceleración, aceleración
necesarios, pero los experimentos
en un sistema de referencia establecida media e instantánea y desplazamiento) de un
constituyen la médula del método
y sistematizar información relacionada objeto que se mueve a lo largo de una
científico. En tal virtud, el docente usando
al cambio de posición en función del trayectoria rectilínea del Movimiento
 Comprender que el un carrito de juguete a pilas, un
tiempo, como resultado de la Rectilíneo Uniforme y Rectilíneo
desarrollo de la Física cronometro y un flexómetro puede diseñar
observación de movimiento de un Uniformemente Variado, según corresponda,
está ligado a la historia interesantes prácticas de laboratorio para
objeto y el empleo de tablas y gráficas. elaborando tablas y gráficas en un sistema de
de la humanidad y al explicar conceptos cinemáticos.
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la referencia establecido.
avance de la  Se recuerda al docente que la enseñanza
experimentación de un objeto y el CE.CN.F.5.3. Determina mediante
civilización, y apreciar de la Física se sustenta en la exploración,
análisis de tablas y gráficas, que el representaciones gráficas de un punto
su contribución en el evitando toda actividad orientada a la
movimiento rectilíneo uniforme situado en un objeto, que gira alrededor de un
progreso memorización. Para ello, partiendo de
implica una velocidad constante. eje, las características y las relaciones entre
socioeconómico, preguntas apropiadas como: ¿Qué es el
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente las cuatro magnitudes de la cinemática del
cultural y tecnológico movimiento?, ¿es posible representar el
que, en el caso particular de que la movimiento circular (posición angular,
de la sociedad. movimiento de un objeto en un sistema de
trayectoria sea un círculo, la velocidad angular, aceleración angular y
 Comprender que la referencia?, ¿Qué estado es natural, el 6 semanas
aceleración normal se llama tiempo) con sus análogas en el MRU y el
Física es un conjunto de movimiento o el reposo? , etc., se fomenta
aceleración central (centrípeta) y MCU.
teorías cuya validez ha en los estudiantes la necesidad de indagar
determinar que en el movimiento CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo
tenido que comprobarse y su curiosidad científica que debe
circular solo se necesita el ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura
en cada caso, por medio cultivarse durante todo el bachillerato.
(medido en radianes) entre la posición máxima, tiempo de vuelo, aceleración
de la experimentación.  El concepto de trayectoria puede ser
del objeto y una dirección de normal y centrípeta en el movimiento de
 Comunicar información referencia, mediante el análisis gráfico
explicado intuitivamente como la huella
proyectiles, en función de la naturaleza
1. MOVIMIENTO científica, utilizando el que deja un objeto al moverse. Siendo este
de un punto situado en un objeto que vectorial de la segunda ley de Newton.
lenguaje oral y escrito gira alrededor de un eje. concepto el que define si un movimiento
con rigor conceptual e es rectilíneo o curvilíneo.
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el INDICADOR DE EVALUACIÓN:
interpretar leyes, así análisis de gráficos el movimiento  Para registrar la historia del movimiento
como expresar circular uniforme (MCU) del de un cuerpo, es de particular importancia I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes
argumentaciones y movimiento circular uniformemente el empleo de tablas de datos con dos cinemáticas escalares como: posición,
explicaciones en el variado (MCUV), en función de la columnas, una para el tiempo y la otra desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir
ámbito de la Física. comprensión de las características y para la posición (con sus respectivas de tablas y gráficas. (I.1., I.2.).
relaciones de las cuatro magnitudes de unidades), para seguidamente construir un I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de tablas y
la cinemática del movimiento circular gráfico posición vs. Tiempo, que explique gráficos las magnitudes cinemáticas del
(posición angular, velocidad angular, el concepto de cambio de posición, para MRUV como: posición, velocidad,
aceleración angular y el tiempo). luego introducir el concepto de razón de velocidad media e instantánea, aceleración,
2
 CN.F.5.1.15 Resolver problemas de
aplicación donde se relacionen las
magnitudes angulares y las lineales.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento
de proyectiles en la superficie de la
Tierra, mediante la determinación de
las coordenadas horizontal y vertical
del objeto para cada instante del vuelo
y de las relaciones entre sus
magnitudes (velocidad, aceleración,
tiempo); determinar el alcance
horizontal y la altura máxima
alcanzada por un proyectil y su
relación con el ángulo de lanzamiento,
a través del análisis del tiempo que se
demora un objeto en seguir la
trayectoria, que es el mismo que
emplean sus proyecciones en los ejes.
 Describir los CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de
fenómenos que Aristóteles, Galileo y Newton, para
aparecen en la comparar sus experiencias frente a las
naturaleza, analizar sus razones por las que se mueven los
características más objetos, y despejar ideas
relevantes y las preconcebidas sobre este fenómeno,
magnitudes que con la finalidad de conceptualizar la
intervienen, progresar primera ley de Newton (ley de la
en el dominio de los inercia) y determinar por medio de la
conocimientos de experimentación que no se produce
Física, de manera aceleración cuando las fuerzas están
mayor profundidad, en equilibrio, por lo que un objeto
para aplicarla a las continúa moviéndose con rapidez
necesidades y constante o permanece en reposo
FUERZAS
2. potencialidades de (primera ley de Newton o principio de
nuestro país. inercia de Galileo).
 Reconocer el carácter CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley
experimental dela de Newton, mediante la relación entre
las magnitudes: aceleración y fuerza
Física, así como sus
aportaciones al que actúan sobre un objeto y su masa,
desarrollo humano a lo mediante experimentaciones formales
largo de la historia, o no formales.
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de
comprendiendo las
discrepancias que han Newton en aplicaciones reales.
superado los dogmas, y CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza
es una magnitud de naturaleza
los avances científicos
vectorial, mediante la explicación
que han influido en la
gráfica de situaciones reales para
evolución cultural de la
resolver problemas donde se observen
sociedad.
cambio, entendido como “la variación o el
cambio de una variable en el tiempo”.
 El abordaje de los problemas debe ser
gradual, partiendo de preguntas
conceptuales al estilo de Paul Hewitt, para
luego terminar en problemas con
aplicación matemática
 Se enfatizará la importancia del sistema
de referencia para comprender las
variables cinemáticas, señalando que la
característica de perpendicularidad del
mismo garantiza la independencia entre
las direcciones.
 Al operar con vectores, el estudiante
comprende que ésta es una herramienta
poderosa para entender la cinemática
del movimiento en dos o más
dimensiones, debido a que un solo
objeto matemático es capaz de guardar
tres informaciones independientes:
magnitud, dirección y unidad.
 Se explicará que cualquier vector se
puede proyectar en las direcciones de
los ejes independientes del sistema de
referencia, las llamadas componentes
ortogonales del vector. El vector
original es la suma de sus componentes
perpendiculares. Se debe hacer notar al
estudiante que todo vector tiene infinito
número de componentes, pero sólo dos
componentes rectangulares en un plano.
 El gráfico de la trayectoria es
importante ya que permite ubicar el
vector posición, velocidad y aceleración
en diferentes instantes.
aceleración media e instantánea y
desplazamiento. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes
cinemáticas del movimiento circular
uniforme y explica las características del
mismo considerando las aceleraciones
normal y centrípeta, a base de un objeto que
gira en torno a un eje. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de
aplicación de movimiento circular
uniformemente variado y establece analogías
entre el MRU y MCU. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo
de lanzamiento, aceleración, alcance, altura
máxima, tiempo de vuelo, aceleración
normal y centrípeta en el movimiento de
proyectiles, en función de la naturaleza
vectorial de la segunda ley de Newton. (I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo
libre y resuelve problemas para reconocer los
sistemas inerciales y los no inerciales, la
vinculación de la masa del objeto con su
velocidad, el principio de conservación de la
cantidad de movimiento lineal, aplicando las
leyes de Newton (con sus limitaciones de
aplicación) y determinando el centro de masa
para un sistema simple de dos cuerpos.
CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el
lanzamiento vertical y caída libre
(considerando y sin considerar la resistencia
del aire) de un objeto en función de la
6 semanas
intensidad del campo gravitatorio.
CE.CN.F.5.7. Argumenta desde la
experimentación y la observación de
fenómenos la ley de Hooke (fuerza que
ejerce un resorte es proporcional a la
deformación que experimenta),
estableciendo su modelo matemático y su
importancia para la vida cotidiana.
CE.CN.F.5.8. Argumenta,
experimentalmente, las magnitudes que
intervienen en el MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin considerar las fuerzas
de fricción), a partir de las fuerzas
involucradas en MCU (la fuerza centrífuga
es una fuerza ficticia) y la conservación de la
3
objetos en equilibrio u objetos
acelerados.
CN.F.5.1.22. Reconocer que la
velocidad es una información
insuficiente y que lo fundamental es la
vinculación de la masa del objeto con
su velocidad a través de la cantidad de
movimiento lineal, para comprender la
ley de conservación de la cantidad de
movimiento y demostrar
analíticamente que el impulso de la
fuerza que actúa sobre un objeto es
igual a la variación de la cantidad de
movimiento de ese objeto.
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es
la variación de momento lineal en el
transcurso del tiempo, mediante
ejemplos reales, y determinar
mediante la aplicación del teorema del
impulso, la cantidad de movimiento y,
por medio de la tercera ley de Newton
ver que para un sistema aislado de dos
cuerpos, no existe cambio en el tiempo
de la cantidad de movimiento total del
sistema.
CN.F.5.1.25. Explicar que la
intensidad del campo gravitatorio de
un planeta determina la fuerza del peso
de un objeto de masa (m), para
establecer que el peso puede variar
pero la masa es la misma.
CN.F.5.1.27 Explicar el fenómeno de
la aceleración cuando un cuerpo que
cae libremente alcanza su rapidez
terminal, mediante el análisis del
rozamiento con el aire.
CN.F.5.1.31 Determinar que la fuerza
que ejerce un resorte es proporcional a
la deformación que experimenta y está
dirigida hacia la posición de equilibrio
(ley de Hooke), mediante prácticas
experimentales y el análisis de su
modelo matemático y de la
característica de cada resorte.
CN.F.5.1.32. Explicar que el
movimiento circular uniforme
requiere la aplicación de una fuerza
constante dirigida hacia el centro del
 El concepto de vector cambio de
posición para dos instantes diferentes (el
correspondiente intervalo de tiempo),
debe quedar grabado en la mente del
estudiante como una flecha que yace en
la dirección de una línea secante a la
línea que representa la trayectoria.
 El estudiante debe ubicar las direcciones
de la velocidad instantánea
considerando dos instantes diferentes,
uno inicial y otro final y de forma
similar, determinar el vector aceleración
media, como el producido por el cambio
en las velocidades en instantes
diferentes. Aquí hay que observar que la
dirección de la aceleración media
siempre apunta hacia la concavidad de
la trayectoria si esta es curvilínea.
 La aceleración debe ser comprendida
como la relación entre el vector cambio
de velocidad sobre el intervalo de
tiempo, de tal forma que una aceleración
de 8 m/s2 debe entenderse como el
cambio que ocurre en el vector
velocidad de 8 m/s cada segundo.
energía mecánica cuando el resorte está en
posición horizontal o suspendido
verticalmente, mediante la identificación de
las energías que intervienen en cada caso.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres leyes de
Kepler y la ley de gravitación universal de
Newton (a partir de las observaciones de
Tycho Brahe al planeta Marte y el concepto
de campo gravitacional), y las semejanzas y
diferencias entre el movimiento de la Luna y
los satélites artificiales (mediante el uso de
simuladores).
CE.CN.F.5.18. Explica los límites del
Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la
nube de Oort) reconociendo que esta zona
contiene asteroides, cometas y meteoritos y
su ubicación dentro de la Vía Láctea.
INDICADOR DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo
libre, resuelve problemas y reconoce
sistemas inerciales y no inerciales, aplicando
las leyes de Newton, cuando el objeto es
mucho mayor que una partícula elemental y
se mueve a velocidades inferiores a la de la
luz. (I.2., I.4.)
I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de
experimentos y ejemplos reales, el teorema
del impulso y la cantidad de movimiento, el
principio de conservación de la cantidad de
movimiento lineal y el centro de masa para
un sistema simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y analiza el
lanzamiento vertical y caída libre
(considerando y sin considerar la resistencia
del aire) de un objeto, en función de la
intensidad del campo gravitatorio. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.7.1 Argumenta desde la
experimentación y la observación de
fenómenos la ley de Hooke (fuerza que
ejerce un resorte es proporcional a la
deformación que experimenta),
estableciendo su modelo matemático y su
importancia para la vida cotidiana. (I.2., S.4.)
I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente, las magnitudes que
intervienen en el MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin considerar las fuerzas
4
 círculo, mediante la demostración de fricción), a partir de las fuerzas
analítica y/o experimental. involucradas en MCU (la fuerza centrífuga
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de es una fuerza ficticia) y la conservación de la
gravitación universal de Newton y su energía mecánica cuando el resorte está en
explicación del sistema Copernicano y posición horizontal o suspendido
de las leyes de Kepler, para verticalmente, mediante la identificación de
comprender el aporte de la misión las energías que intervienen en cada caso.
geodésica francesa en el Ecuador, con (I.2.)
el apoyo profesional de Don Pedro I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres leyes de
Vicente Maldonado en la Kepler y la ley de gravitación universal de
confirmación de la ley de gravitación, Newton (a partir de las observaciones de
identificando el problema de acción a Tycho Brahe al planeta Marte y el concepto
distancia que plantea la ley de de campo gravitacional), las semejanzas y
gravitación newtoniana y su diferencias entre el movimiento de la Luna y
explicación a través del concepto de los satélites artificiales (mediante el uso de
campo gravitacional. simuladores). (I.2.)
CN.F.5.4.3. Indagar sobre el cinturón I.CN.F.5.18.1 Explica los límites del
de Kuiper y la nube de Oort, en Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la
función de reconocer que en el nube de Oort), reconociendo que esta zona
Sistema Solar y en sus límites existen contiene asteroides, cometas y meteoritos y
otros elementos como asteroides, su ubicación dentro de la Vía Láctea. (I.2.)
cometas y meteoritos.

CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta  Se debe abordar la velocidad angular CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Comprender la
el origen de la carga eléctrica, media y la velocidad angular instantánea CE.CN.F.5.9. Argumenta, mediante la
importancia de
partiendo de la comprensión de que en forma análoga a como se trató el caso experimentación y análisis del modelo de gas
aplicarlos
esta reside en los constituyentes del del movimiento unidimensional. de electrones, el origen atómico de la carga
conocimientos de las
átomo (electrones o protones) y que  Explicando que la velocidad angular mide eléctrica, el tipo de materiales según su
leyes físicas para
solo se detecta su presencia por los el ritmo al que cambia la posición angular capacidad de conducción de carga, la
satisfacer los
efectos entre ellas, comprobar la del objeto. relación de masa entre protón y electrón e
requerimientos del ser
existencia de solo dos tipos de carga  Las animaciones en computador pueden identifica aparatos de uso cotidiano que
humano a nivel local y
eléctrica a partir de mecanismos que ayudar para que los estudiantes separan cargas eléctricas.
mundial, y plantear
permiten la identificación de fuerzas comprendan que la aceleración angular CE.CN.F.5.10. Resuelve problemas de
soluciones a los
de atracción y repulsión entre objetos mide el ritmo al que varía la velocidad aplicación de la ley de Coulomb usando el
problemas locales y
electrificados, en situaciones angular, concluyendo que el MCU es principio de superposición, y argumenta los 6 semanas
generales a los que se
cotidianas y experimentar el proceso posee aceleración angular nula, el MCUV efectos de las líneas de campo alrededor de
ELECTRICIDAD enfrenta la sociedad.
de carga por polarización posee aceleración angular constante. una carga puntual en demostraciones con
Y  Diseñar y construir
3.
MAGNETISMO
electrostática, con materiales de uso  Se deben establecer las relaciones entre material concreto, la diferencia de potencial
dispositivos y aparatos
cotidiano. las cuatro magnitudes: posición angular, eléctrico, la corriente eléctrica y
que permitan CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes estableciendo, además, las transformaciones
velocidad angular, aceleración angular y
comprobar y demostrar
materiales en conductores, el tiempo indicando su parecido con las de energía que pueden darse en un circuito
leyes físicas, aplicando
semiconductores y aislantes, mediante lineales estudiadas anteriormente. alimentado por una batería eléctrica.
los conceptos
el análisis de su capacidad para  Es necesario mostrar en base a CE.CN.F.5.11. Demostrar mediante la
adquiridos partir de las conducir carga eléctrica. experimentación el voltaje, la intensidad de
destrezas con criterios animaciones que se pueden descargar del
CN.F.5.1.42. Explicar las propiedades internet que la aceleración tangencial es corriente eléctrica, la resistencia
de desempeño
de conductividad eléctrica de un metal igual a la aceleración angular multiplicada (considerando su origen atómico-molecular)
5
 Comunicar resultados en función del modelo del gas de
de experimentaciones electrones.
realizadas, relacionados CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de
con fenómenos físicos, Coulomb en función de cuantificar con
mediante informes qué fuerza se atraen o se repelen las
estructurados, cargas eléctricas y determinar que esta
detallando la fuerza electrostática también es de
metodología utilizada, naturaleza vectorial.
con la correcta CN.F.5.1.47. Conceptualizar la
expresión de las corriente eléctrica como la tasa a la
magnitudes medidas o cual fluyen las cargas a través de una
calculadas. superficie A de un conductor, mediante
su expresión matemática y establecer
que cuando se presenta un movimiento
ordenado de cargas –corriente
eléctrica– se transfiere energía desde
la batería, la cual se puede transformar
en calor, luz o en otra forma de
energía.
CN.F.5.1.49. Describir la relación
entre diferencia de potencial (voltaje),
corriente y resistencia eléctrica, la ley
de Ohm, mediante la comprobación de
que la corriente en un conductor es
proporcional al voltaje aplicado
(donde R es la constante de
proporcionalidad).
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de
Ohm en circuitos sencillos a partir de
la experimentación, analizar el
funcionamiento de un circuito
eléctrico sencillo y su simbología
mediante la identificación de sus
elementos constitutivos y la aplicación
de dos de las grandes leyes de
conservación (de la carga y de la
energía) y explicar el calentamiento de
Joule y su significado mediante la
determinación de la potencia disipada
en un circuito básico.
CN.F.5.1.52. Comprobar que los
imanes solo se atraen o repelen en
función de concluir que existen dos
polos magnéticos, explicar la acción a
distancia de los polos magnéticos en
los imanes, así como también los polos
magnéticos del planeta y experimentar
con las líneas de campo cerradas.
por el radio de la trayectoria circular, y
que la aceleración central es igual al
cociente entre el cuadrado de la rapidez
lineal con el radio de la trayectoria.
y la potencia (comprendiendo el
calentamiento de Joule), en circuitos
sencillos alimentados por baterías o fuentes
de corriente continua (considerando su
resistencia interna).
CE.CN.F.5.12. Establece la relación
existente entre magnetismo y electricidad,
mediante la comprensión del funcionamiento
de un motor eléctrico, el campo magnético
próximo a un conductor rectilíneo largo y la
ley de Ampère.
INDICADOR DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.9.1. Argumenta, mediante la
experimentación y análisis del modelo de gas
de electrones, el origen atómico de la carga
eléctrica, el tipo de materiales según su
capacidad de conducción de carga, la
relación de masa entre protón y electrón e
identifica aparatos de uso cotidiano que
separan cargas eléctricas. (I.2.)
I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas de
aplicación de la ley de Coulomb, usando el
principio de superposición y presencia de un
campo eléctrico alrededor de una carga
puntual. (I.2.)
I.CN.F.5.10.2. Argumenta los efectos de las
líneas de campo en demostraciones con
material concreto, la diferencia de potencial
eléctrico (considerando el trabajo realizado
al mover cargas dentro de un campo
eléctrico) y la corriente eléctrica (en cargas
que se mueven a través de superficies),
estableciendo las transformaciones de
energía que pueden darse en un circuito
alimentado por una batería eléctrica. (I.2.)
I.CN.F.5.11.1. Demuestra mediante la
experimentación el voltaje, la intensidad de
corriente eléctrica, la resistencia
(considerando su origen atómico-molecular)
y la potencia (comprendiendo el
calentamiento de Joule), en circuitos
sencillos alimentados por baterías o fuentes
de corriente continua (considerando su
resistencia interna). (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.12.1. Argumenta
experimentalmente la atracción y repulsión
de imanes y las líneas de campo cerradas
6
 CN.F.5.1.53. Determinar presentes en un objeto magnético, y reconoce
experimentalmente que cuando un que las únicas fuentes de campos magnéticos
imán en barra se divide en dos trozos son los materiales magnéticos y las
se obtienen dos imanes, cada uno con corrientes eléctricas. (I.2.)
sus dos polos (norte y sur) y que aún I.CN.F.5.12.2. Explica el funcionamiento de
no se ha observado monopolos un motor eléctrico, mediante la acción de
magnéticos libres (solo un polo norte o fuerzas magnéticas (reconociendo su
uno sur), reconoce que las únicas naturaleza vectorial) sobre un objeto que
fuentes de campos magnéticos son los lleva corriente ubicada en el interior de un
materiales magnéticos y las corrientes campo magnético uniforme, la magnitud y
eléctricas, explica su presencia en dirección del campo magnético próximo a un
dispositivos de uso cotidiano. conductor rectilíneo largo y la ley de
CN.F.5.1.55. Explicar el Ampère. (I.2.)
funcionamiento del motor eléctrico
por medio de la acción de fuerzas
magnéticas sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el interior de un
campo magnético uniforme.

 Explicar cómo Galileo usando planos

inclinados lisos dedujo que no es
 Describir los necesario aplicar fuerza adicional para
fenómenos que mantener un cuerpo con MRU.
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo Recordando históricamente que CRITERIO DE EVALUACIÓN:
aparecen en la
mecánico a partir del análisis de la Aristóteles fue incapaz de entender en un
naturaleza, analizando
acción de una fuerza constante sentido científico las causas del CE.CN.F.5.13. Determina mediante
las características más
aplicada a un objeto que se desplaza en movimiento. ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico
relevantes y las
forma rectilínea, considerando solo el con fuerzas constantes, la energía mecánica,
magnitudes que  El estudiante debe conocer cuando la
componente de la fuerza en la la conservación de energía, la potencia y el
intervienen, y progresar fuerzas están en equilibrio el cuerpo tiene
dirección del desplazamiento. trabajo negativo producido por las fuerzas de
en el dominio delos 2 posibilidades de movimiento o está en
CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente fricción al mover un objeto, a lo largo de
conocimientos de reposo o se mueve con MRU.
que la variación de la energía cualquier trayectoria cerrada.
Física, de menor a  Es importante enfatizar que la Dinámica
mecánica representa el trabajo
mayor profundidad, Newtoniana tiene validez únicamente
4. realizado por un objeto, utilizando la
ENERGIA para aplicarlas a las cuando la masa del objeto es mucho
segunda ley de Newton y las leyes de INDICADOR DE EVALUACIÓN:
necesidades y mayor que la de una partícula elemental y
la cinemática y la conservación de la
potencialidades de su velocidad es mucho menor que la de la
energía, a través de la resolución de I.CN.F.5.13.1. Determina, mediante
nuestro país. luz
problemas que involucren el análisis ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico
 Integrar los conceptos y  En el laboratorio se debe verificar
de sistemas conservativos donde solo con fuerzas constantes, energía mecánica,
leyes de la Física, para experimentalmente que la aceleración que
fuerzas conservativas efectúan trabajo. conservación de energía, potencia y trabajo
comprender la ciencia, CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de experimenta un cuerpo es directamente negativo producido por las fuerzas de 6 semanas
la tecnología y la proporcional a la magnitud de la fuerza
potencia mediante de la comprensión fricción al mover un objeto a lo largo de
sociedad, ligadas a la neta del sistema, es decir, se deben sumar
del ritmo temporal con que ingresa o cualquier trayectoria cerrada. (I.2.)
capacidad de inventar, vectorialmente todas las fuerzas
se retira energía de un sistema.
innovar y dar soluciones mecánicas involucradas y su resultado es
a la crisis socio igual a la masa por la aceleración.
ambiental.  La Tercera ley de Newton, es explicada
señalando que los objetos en la naturaleza
7
 no están inconexos, sino más bien
mantienen interacciones entre ellos, esto
hace que las fuerzas estén en parejas,
donde cada par de fuerzas, está aplicada a
objetos distintos, verificando que cuando
un objeto ejerce una fuerza sobre un
segundo objeto, el segundo objeto
siempre ejerce una fuerza sobre el primero
de igual magnitud pero en sentido
opuesto.
 Se debe enseñar que las leyes de Newton
son validadas únicamente en sistemas de
referencia inerciales. Por ejemplo si
tenemos una balanza digital y pesamos
una manzana, en el aula nos da un valor
determinado, dentro de un bus nos da
valores distintos a cada instante. Concluye
el estudiante que el aula de clase es un
buen sistema referencial inercial pero el
bus no lo es.
 También debe reconocer que la sola
información de la velocidad de un objeto
no es una magnitud física completa. Falta
considerar su masa. Así entra la definición
de momento lineal, o cantidad de
movimiento lineal de un objeto como el
producto de la masa por su velocidad.
 En base a ejemplos se debe explicar, que
cuanto más tarda el impulso en llegar a
cero, menor es la fuerza implicada, por
consiguiente es diferente caer sobre un
colchón que sobre el pavimento.
 El estudiante debe conocer que la
intensidad del campo gravitatorio de un
planeta determina la fuerza del peso de un
objeto. En el caso de la Tierra, cerca de su
superficie, el valor del campo (g) es de
nueve punto ocho metros por segundo al
cuadrado. El peso de un objeto es igual al
producto de su masa (gravitacional) por el
campo. El campo gravitatorio de la Luna
es aproximadamente un sexto del de la
Tierra.
 Una vez que el estudiante comprende el
peso, se analiza el lanzamiento vertical y
la caída libre como casos concretos de
movimiento unidimensional con
aceleración constante igual a la gravedad.
8
 De igual forma entender que en el
movimiento de proyectiles se observa la
naturaleza vectorial de la segunda ley de
Newton (las dos direcciones
perpendiculares son independientes: la
horizontal sin aceleración, si se desprecia
la resistencia del aire, y la vertical con la
aceleración de la gravedad constante
actuando en dirección perpendicular al
suelo). Reconociendo que el tiempo que
se demora el objeto en seguir la
trayectoria es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes, se puede analizar
por ejemplo: la altura máxima alcanzada
por el proyectil, su alcance horizontal, o el
intervalo de tiempo empleado en
conseguirlos.

 Comprender que la CN.F.5.2.5. Determinar que la  Para abordar el concepto de trabajo físico,
Física es un conjunto de temperatura de un sistema es la es de utilidad explicar que en el sentido CRITERIO DE EVALUACIÓN:
teorías cuya validez ha medida de la energía cinética cotidiano, las personas ejecutan el trabajo, CE.CN.F.5.14. Analiza la temperatura como
tenido que comprobarse promedio de sus partículas, haciendo en cambio en la Física son las fuerzas energía cinética promedio de sus partículas y
en cada caso, por medio una relación con el conocimiento de quienes lo hacen, se debe analizar el experimenta la ley cero de la termodinámica
dela experimentación. que la energía térmica de un sistema se aporte de una fuerza constante a un (usando conceptos de calor especifico,
 Comprender la debe al movimiento caótico de sus desplazamiento rectilíneo y reconocer que cambio de estado, calor latente y temperatura
importancia de partículas y por tanto a su energía solo la componente de la fuerza que se de equilibrio), la transferencia de calor (por
aplicarlos cinética. encuentra en la dirección del conducción, convección y radiación), el
conocimientos de las CN.F.5.2.6. Describir el proceso de desplazamiento apoya o no el trabajo mecánico producido por la energía
leyes físicas para transferencia de calor entre y dentro de movimiento. térmica de un sistema y las pérdidas de
satisfacer los sistemas por conducción, convección  Hay que enfatizar que el trabajo realizado energía en forma de calor hacia el ambiente
requerimientos del ser y/o radiación, mediante prácticas de por cualquier tipo de fuerza sobre un y disminución del orden, que tienen lugar
humano a nivel local y laboratorio. objeto es igual a la variación de la durante los procesos de transformación de
mundial, y plantear CN.F.5.2.7. Analizar que la variación magnitud ½ mv2 evaluada solamente en energía. 6 semanas
5. ENERGIA
soluciones a los de la temperatura de una sustancia que los instantes inicial y final del
TERMICA
problemas locales y no cambia de estado es proporcional a movimiento. No depende de nada de lo INDICADOR DE EVALUACIÓN:
generales a los que se la cantidad de energía añadida o que suceda en el intermedio. La magnitud I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como
enfrenta la sociedad. retirada de la sustancia y que la ½ mv2 se conoce como la energía cinética energía cinética promedio de sus partículas y
 Usar las tecnologías de constante de proporcionalidad del objeto. experimenta la ley cero de la termodinámica
la información y la representa el recíproco de la capacidad  Con respecto a la energía potencial (usando conceptos de calor especifico,
comunicación (TIC) calorífica de la sustancia. gravitacional, se la debe explicar que el cambio de estado, calor latente y temperatura
como herramientas para CN.F.5.2.8. Explicar mediante la trabajo realizado por la fuerza de equilibrio), la transferencia de calor( por
la búsqueda critica de experimentación el equilibrio térmico gravitacional cerca de la superficie de la conducción, convección y radiación), el
informaciones análisis y usando los conceptos de calor Tierra cuando mueve un objeto entre dos trabajo mecánico producido por la energía
la comunicación de sus específico, cambio de estado, calor alturas diferentes se expresa como una térmica de un sistema y las pérdidas de
experiencias y latente, temperatura de equilibrio, en variación en la energía potencial energía en forma de calor hacia el ambiente
conclusiones sobre los situaciones cotidianas. gravitacional (mgh). y disminución del orden , que tienen lugar
fenómenos y hechos CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema  En relación a la energía potencial elástica, durante los procesos de transformación de
naturales y sociales. con energía térmica tiene la capacidad se debe entender que para un resorte, el energía. (I.2.)
9
 de realizar trabajo mecánico trabajo realizado por un agente externo
deduciendo que, cuando el trabajo para deformarle una longitud x, es igual a
termina, cambia la energía interna del 1/2k x2, donde k es la constante de rigidez
sistema, a partir de la experimentación del resorte (energía potencial elástica).
(máquinas térmicas).  La Energía Mecánica se la definirá como
la suma de las energías cinética y
potencial.
 Si las fuerzas son las que realizan trabajo,
entonces se debe explicar que las fuerzas
gravitacional y elástica son ejemplos de
fuerzas conservativas. Es decir, realizan
un trabajo nulo a lo largo de cualquier
trayectoria cerrada.
 Así mismo, se debe explicar que las
fuerzas de fricción realizan un trabajo
negativo a lo largo de una trayectoria
cerrada. A este tipo de fuerzas se las
conocen como fuerzas disipativas. Y
también se debe explicar que si el sistema
es conservativo, es decir, no presenta la
acción de fuerzas disipativas, se conserva
la energía mecánica del sistema.
 Siempre es importante resolver problemas
que involucran conservación de energía
mecánica en sistemas simples.
 La potencia se la debe entender como el
ritmo temporal con que ingresa o se retira
energía de un sistema.
 Las animaciones en computador donde se
muestran colisiones elásticas e inelásticas,
en una dimensión, clarifican los principios
de conservación de la energía y del
momento lineal.

 Comunicar información CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 Para abordar la Física Térmica, se debe
con contenido experimentación de motores de CE.CN.F.5.14. Analiza la temperatura como
partir del modelo cinético-corpuscular de
científico, utilizando el combustión interna y eléctricos, que energía cinética promedio de sus partículas y
la materia la describe formada por
lenguaje oral y escrito en sistemas mecánicos, las experimenta la ley cero de la termodinámica
partículas, sus átomos o moléculas, en
con rigor conceptual, transferencias y transformaciones de (usando conceptos de calor especifico,
constante agitación que se atenúa cuando
interpretar leyes, así la energía siempre causan pérdida de cambio de estado, calor latente y temperatura
desciende la temperatura. Es muy 6 semanas
como expresar calor hacia el ambiente, reduciendo la de equilibrio), la transferencia de calor (por
importante que los estudiantes reconozcan
argumentaciones y energía utilizable, considerando que conducción, convección y radiación), el
que la energía térmica de un sistema se
explicaciones en el un sistema mecánico no puede ser trabajo mecánico producido por la energía
debe al movimiento caótico de sus
ámbito de la Física. ciento por ciento eficiente. térmica de un sistema y las pérdidas de
partículas y por tanto a su energía cinética.
 Diseñar y construir CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de energía en forma de calor hacia el ambiente
 Se enfatizará que la temperatura de un
dispositivos y aparatos los elementos de la onda: amplitud, y disminución del orden, que tienen lugar
sistema es la medida de la energía cinética
que permitan periodo y frecuencia, mediante su durante los procesos de transformación de
promedio de sus partículas. Concluyendo
comprobar y demostrar representación en diagramas que energía.
10
 leyes físicas, aplicando muestren el estado de las
ONDAS: EL los conceptos perturbaciones para diferentes
6 SONIDO Y LA adquiridos a partir de las instantes.
LUZ destrezas con criterios CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas
de desempeño. se propagan con una velocidad que
 Comunicar resultados depende de las propiedades físicas del
de experimentaciones medio de propagación, en función de
realizadas, relacionados determinar que esta velocidad, en
con fenómenos físicos, forma cinemática, se expresa como el
mediante informes producto de frecuencia por longitud de
estructurados, en los onda.
que se detalla la CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de
metodología utilizada y onda (mecánica o no mecánica) que
la correcta expresión de requieren o no de un medio elástico
las magnitudes medidas para su propagación, mediante el
o calculadas. análisis de las características y el
reconocimiento de que la única onda
no mecánica conocida es la onda
electromagnética, diferenciando entre
ondas longitudinales y transversales
con relación a la dirección de
oscilación y la dirección de
propagación.
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos
relacionados con la reflexión y
refracción, utilizando el modelo de
onda mecánica (en resortes o cuerdas)
y formación de imágenes en lentes y
espejos, utilizando el modelo de rayos.
que, a mayor energía cinética mayor
temperatura.
 Con base a experimentos o animaciones
en computador se enseñará que la
transferencia de calor ocurre entre y
dentro de sistemas y esta puede ser por
conducción, convección y/o radiación.
 Los estudiantes deben identificar que si
una sustancia no cambia de estado, la
variación de su temperatura es
proporcional a la cantidad de energía
añadida o retirada de la sustancia; la
constante de proporcionalidad describe el
recíproco de su capacidad calorífica.
 Experimentalmente se demostrará que el
calor específico como la capacidad
calorífica por unidad de masa. Para ello
mediante el calorímetro del Laboratorio,
se pueden determinar los calores
específicos de patatas, zanahorias, etc.
 Es muy útil que los estudiantes
identifiquen que todo cambio de estado
implica cambios en la energía interna para
formar o romper enlaces entre átomos o
moléculas.
 El calor latente se lo relacionará con la
energía que se debe agregar o eliminar al
sistema para cambiarle su fase, de sólido
a líquido, líquido a gas, etc. Se debe
recalcar que la materia tiene infinito
números de estados, pues cada estado se
lo define por sus valores de presión,
volumen y temperatura. Y la fase y el
estado no son lo mismo. También es
importante reconocer que dos sistemas en
contacto transfieren energía entre sus
partículas de modo que al final los
sistemas alcanzan su equilibrio térmico, y
que un sistema con energía interna tiene la
capacidad de hacer trabajo mecánico.
Cuando el trabajo termina, cambia la
energía interna del sistema. Estableciendo
que el cambio en la energía interna de un
sistema es igual a la energía añadida o
quitada por calentamiento más el trabajo
hecho sobre o por el sistema.
CE.CN.F.5.15. Explica los elementos de una
onda, sus propiedades, tipos y fenómenos
relacionados con la reflexión, refracción, la
formación de imágenes en lentes y espejos,
el efecto Doppler y la descomposición de la
luz, reconociendo la dualidad onda partícula
de la luz y sus aplicaciones en la trasmisión
de energía e información en los equipos de
uso diario.
INDICADOR DE EVALUACIÓN:
I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como
energía cinética promedio de sus partículas y
experimenta la ley cero de la termodinámica
(usando conceptos de calor especifico,
cambio de estado, calor latente y temperatura
de equilibrio), la transferencia de calor( por
conducción, convección y radiación), el
trabajo mecánico producido por la energía
térmica de un sistema y las pérdidas de
energía en forma de calor hacia el ambiente
y disminución del orden , que tienen lugar
durante los procesos de transformación de
energía. (I.2.)
I.CN.F.5.15.1. Describe con base en un
“modelo de ondas mecánicas” los elementos
de una onda, su clasificación en función del
modelo elástico y dirección de propagación
y a base de un “modelo de rayos “ los
fenómenos de reflexión, refracción y la
formación de imágenes en lentes y espejos,
que cuando un rayo de luz atraviesa un
prisma, esta se descompone en colores que
van desde el infrarrojo hasta el ultravioleta y
el efecto Doppler ( por medio del análisis de
la variación en la frecuencia de una onda
cuando la fuente y el observador se
encuentran en movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la dualidad onda
partícula de la luz y las aplicaciones de las
ondas en la trasmisión de energía e
información en ondas en los equipos de uso
diario. (I.2.)
11
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
MEC, 2016, Currículo de Física BGU, Recuperado de http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/52-CCNN.pdf
-Ingeniero Patricio Vallejo A, Ing. Mecánico E.P.N., Ms C Jorge Zambrano O. 2009, Física Vectorial 1, Impreso en Ecuador, Ediciones Rodin,
Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
Tomo: I
planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
-Marcelo Alonso R, Virgilio Acosta M. 1986, Introducción a la Física, Colombia. Impreso en Publicaciones Cultural Ldta-Bogotá-Colombia.
mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Tomo: I

ELABORADO REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE(S): Ing. Daniel Ponce Chila COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA VICE-RECTOR: Lcda. María Eugenia Cabal Mg.

Firma:
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