PLANIFICACIÓN ANUAL PARA INICIAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20390 “HDDDLC” - CHANCAY

1.2 DIRECTOR : WALTER SAMUEL SOTO VENTURA
1.3 SUB DIRECTORA : YOLANDA ARELLANO DAMIAN
1.4 CICLO : IV – INICIAL 4 AÑOS
1.5 DURACIÓN : DEL 12 DE MARZO AL 20 DE DICIEMBRE (184 DÍAS – 1 104 Horas efectivas)
1.6 ÀREA : COMPUTACIÒN È INFORMÀTICA

II.FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

• El área de Cómputo en el Nivel Inicial se ejecuta en la modalidad de taller y tiene la finalidad de desarrollar con los estudiantes actividades
lúdicas para lograr la comunicación y el manejo de información utilizando las tecnologías. El estudiante será capaz de descubrir sus intereses y
habilidades en el uso de las herramientas tecnológicas.
• El área tiene tres propósitos de acuerdo a sus organizadores, al concluir el Nivel.
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

nuestro distrito fomentando el amor al

ancestrales para fortalecer nuestra
dentro de un ambiente saludable”

actividades pedagógicas cuidamos

“Practiquemos el uso de las 4 R

“Conocemos y valoramos nuestro

“Participemos del aniversario de

“Practicando hábitos saludables
“Nos organizamos para convivir

“Ejerciendo nuestros deberes y

patrimonio cultural y natural”.
“Participando en las diversas
fortalezco mi personalidad”

derechos seremos mejores

nuestro medio ambiente”

para preservar nuestro

“Promovemos los juegos

convivencia escolar”

ciudadanos”
ambiente”
en armonía

prójimo”
ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Del 12 de Del 16 de Del 21 de Del 25 de Del 13 de Del 17 de Del 22 de Del 26 de

marzo al 13 abril al 18 mayo al 22 junio al 27 agosto al setiembre octubre al noviembre
de abril de mayo de junio de julio 14 de al 19 de 23 de al 20 de
Setiembre octubre noviembre diciembre

5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 3 semanas

Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las X

fortalezas que le permiten lograr sus metas, manifiesta que estas
Nombra. lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una
Observa comunidad familiar y escolar. Participa con seguridad y confianza
COMPUTACIÒN

Explora en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales que

caracterizan a su familia e institución educativa y muestra
Utiliza aprecio por ellos.
COMPRENSIÓN LÓGICA Y
TECNOLÓGICA
La Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el x
de sus compañeros. Menciona las causas y consecuencias de
computadora: componentes
éstas y las regula mediante el uso de diferentes estrategias de
visibles. Usos y cuidados. autorregulación (ponerse en el lugar del otro, respiración y
El mouse: relajación.).
movimientos. Clic y doble
 clic.
Ventanas.
Iconos.
El Teclado:
flechas de
desplazamiento y
ENTER.
Juegos
educativos.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de
aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas
de maltrato y discriminación por razones de etnia, edad, género
Interactúa con todas las y discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad.
personas. Cumple con sus deberes.
Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región
o país. Se refiere a sí mismo integrante de una localidad
específica o de un pueblo originario.
Convive y participa Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia X
democráticamente en la en el aula, y considera las propuestas de sus compañeros. Evalúa
Construye normas y asume
búsqueda del bien el cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y propone como
común acuerdos y leyes mejorarlo.

Propone alternativas de solución a los conflictos por los que X

Maneja conflictos de manera
atraviesa, recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si
constructiva. lo cree necesario.
Delibera sobre asuntos públicos. Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de
seguridad vial, delincuencia juvenil, incumplimiento de sus
Participa en acciones que promueven
derechos, etc.) para proponer y participar en actividades
el bienestar común.
colectivas orientadas al bien común y reconoce que existe.
Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que
necesita para responder preguntas relacionadas con las
principales sociedades prehispánicas y la conquista.
Interpreta críticamente fuentes Obtiene información sobre hechos concretos de fuentes de
diversas. divulgación y difusión histórica (enciclopedias, página webs,
Construye textos, libros, videos, etc.) y las utiliza para hacer preguntas con
interpretaciones relación a las principales sociedades andinas, pre inca e incas, y la
históricas conquista.
Secuencia imágenes, objetos o hechos y describe algunas
características que muestran los cambios en diversos aspectos de
Comprende el tiempo histórico la vida cotidiana, y de las grandes etapas convencionales de la
historia del Perú, utilizando categorías temporales (años, décadas
y siglos.)
 Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las
principales sociedades andinas, pre incas e incas y la conquista;
Elabora explicaciones sobre reconoce las causas que los originaron y sus consecuencias
procesos históricos teniendo en cuenta más de una dimensión (político, económico,
ambiental, social, cultural entre otras).
Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su
Comprende las relaciones entre localidad y región y de un área natural protegida; reconoce la
los elementos naturales y sociales relación entre los elementos naturales y sociales que los
componen.
Identifica los elementos cartográficos que estén presentes en
planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio
geográfico de su localidad y región.
Gestiona
Describe los problemas ambientales de su localidad y región e
responsablemente el
Maneja fuentes de información identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus
espacio y el ambiente
consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades
para comprender el espacio orientadas a la conservación del ambiente en su I.E, localidad y
geográfico y el ambiente. región.
Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas de
su localidad, o región e investiga sobre los beneficios y servicios
ambientales que estas otorgan a los seres humanos, y sobre el
impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
1.Libertad y responsabilidad.
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
2.Diálogo y concertación. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia X X X X X X
forma de actuar dentro de una sociedad.
Enfoque ambiental Disposición a conversar con otras personas, intercambiando X X X X X X
Solidaridad planetaria y
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
equidad intergeneracional postura común.
Respeto a toda forma de vida Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus X X X
derechos, por encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las X X X
Enfoque de orientación al bien
Solidaridad condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
común los mismos resultados
Responsabilidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y X X
relaciones de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
Libertad y responsabilidad todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos
Enfoque de derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, X X
Diálogo y concertación mediante el diálogo y el respeto mutuo

Enfoque ambiental
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque de búsqueda de la
excelencia
Enfoque ambiental
Enfoque inclusivo o de
atención a la diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Enfoque de búsqueda de
la excelencia
Solidaridad planetaria
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
Flexibilidad y apertura
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
Empatía
Flexibilidad y apertura
Superación personal
Justicia y solidaridad
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
Respeto a la identidad cultural
Dialogo intercultural
Respeto a toda forma de vida
Libertad y responsabilidad
Dialogo y concertación
y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima
de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género,
evitando el reforzamiento de estereotipos
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida X X X X
de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de X X X X
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en X X X
situaciones comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición X X X
para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y X X
compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera X X X X
necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio X X X X
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
Enfoque ambiental
Enfoque ambiental
Enfoque de búsqueda de
la excelencia
Enfoque de orientación a
bien común