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MATEMÁTICA E CIENTIFICA
Fábio Feitosa
Fuzileiro
Léo
Luciano Y. Ramos Seki
PLANO DE ENSINO
ENSINANDO E APREDENDO MATEMÁTICA:
NAS DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDA.
Belém
2017
Fábio Feitosa
Fuzileiro
Léo
Luciano Y. Ramos Seki
Belém
2017
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PLANO DE AULA
PLANO DE AULA
TEMA: Estimando e
tirando medidas
OBJETIVOS
Explorar diferentes unidades de medida e instrumentos de uso social para medir
comprimento;
Resolver problemas que envolvem determinar medidas usando o centímetro e o
metro como unidade de medida.
CONTEÚDO
Medição e comparação de medidas de comprimento, utilizando unidades de
medida não convencionais (passos, palmos, etc) e convencionais (centímetro, metro,
quilômetro), com diferentes instrumentos (régua, fita métrica, etc);
Estimativa de medidas de comprimento.
SERIES INICIAIS
3º Ano da séries Iniciais
TEMPO ESTIMADO
7 aulas
METODOLOGIA
1ª etapa
As crianças das séries iniciais podem resolver problemas que envolvam a comparação de
tamanho de forma direta, como comparar quem é o mais alto da classe, e outros que
exijam intermediários (mãos, réguas, trena, etc.), quando os objetos comparados não
podem ser transportados. Por exemplo, saber se a janela é mais larga do que a lousa.
Proponha que as crianças comparem se a sala de aula da sua turma é maior ou menor do
que a sala de outra turma.
Solicite que calculem quantos passos serão necessários para ir da lousa até o fundo da
sala. Oriente-as para que, nesse primeiro momento, realizem uma estimativa sem medir
diretamente a sala, dêem uma resposta aproximada e anotem numa folha de papel.
2ª etapa
Depois, proponha que meçam a quantidade de passos para conferir suas estimativas e
que anotem na mesma folha, ao lado do primeiro registro.
Depois que realizarem a estimativa e a medida da própria sala, proponha que comparem
as duas anotações e observem se há diferença entre elas. Depois, que comparem as
anotações com as de alguns colegas.
Repita os mesmos procedimentos para medir a sala da outra turma e registre os dados
em uma tabela, comparando os dados da sala da turma e da outra sala.
3ª etapa
Antes de propor a atividade 2, é interessante que as crianças tenham alguma experiência
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em percorrer trajetos traçados no chão. Você pode organizar algumas atividades desse
tipo no pátio da escola, inclusive em parceria com o professor de Educação Física.
Entregue para as crianças uma folha com o desenho de um trajeto marcado com alguns
pontos (veja o exemplo)
Entregue uma folha para cada criança com uma tabela para que anotem os resultados
obtidos e depois possam compará-los.
5ª etapa
Depois do preenchimento da tabela, proponha aos alunos que analisem as diferenças nos
resultados obtidos, relacionados ao tamanho das unidades de medida escolhidas, e que
identifiquem os erros que podem surgir quando todos medem o mesmo objeto, com a
mesma unidade (erros que podem ser creditados ao uso de unidades não-convencionais).
6ª etapa
Proponha que, com o auxílio de uma régua, as crianças meçam os mesmos objetos e
completem mais uma linha da tabela.
AVALIAÇÃO
Para que as crianças tenham necessidade de utilizar unidades de medida
convencionais, é interessante que a situação envolva a comunicação de uma medida
para outra pessoa.
Você pode propor, por exemplo, que as crianças escrevam um bilhete para a diretora da
escola solicitando uma corda, para um determinado jogo, que vá de um lado ao outro do
pátio da escola.
Organize a conversa e a troca de idéias em torno da conveniência da unidade de medida
e dos instrumentos de medida que utilizarão.
Problema 1
As crianças do 2ª anos da escola Álvaro Campos precisam de mais uma mesa para
colocar na sala de aula. Querem encomendá-la para um marceneiro.
Quais medidas devem fornecer ao marceneiro para que ele possa produzir uma mesa
igual às que já possuem?
Você pode medir a mesa da sua sala de aula e anotar as medidas necessárias para a
reprodução da mesa.
Problema 2
Um dos alunos obteve as seguintes medidas:
60 cm
40 cm
73 cm
2 cm
Indique no desenho a qual parte da mesa corresponde cada uma das medidas:
Problema 3
Considerando as medidas da mesa da sua sala de aula, qual você acha que é a medida
de uma mesa de ping-pong?
(a medida de uma mesa de ping-pong oficial é: 1,52 x 2,74 x 0,76).
BIBLIOGRAFIA
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