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Índice
Palabras de bienvenida 4
La organización de la Universidad 20
La ordenanza 640/96 23
El Centro de Estudiantes 27
Estudiar Letras 29
→ Planes de estudios 31
Estudiar Filosofía 34
→ Planes de estudios 36
Estudiar Geografía 38
→ Planes de estudios 40
Estudiar Historia 44
→ Plan de estudios 45
El Comedor Universitario 49
El Departamento de Deportes 50
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Palabras de bienvenida
Queremos que sepas, también, que en este recorrido que hoy iniciás no estás
solo/a: junto a vos hay otras personas que también han decidido estudiar en nuestra
Facultad, todo el equipo de docentes, el Departamento de Alumnos y todo el
personal no docente de la Universidad y nosotros/as, el equipo del Área de Ingreso
y Permanencia.
Para eso también es necesario que vos adoptes una actitud dinámica con tus
propias dudas, ideas, interpelaciones, críticas y posicionamientos: que asumas tu
lugar como parte de un grupo de estudiantes que sueñan, se proyectan y se
comprometen con continuar su educación en una universidad pública. Esta es una
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universidad que incluye en sus objetivos una formación integral de profesionales y
ciudadanos con capacidad y pensamiento crítico, sostiene en su estatuto la
formación cultural y moral de los/as estudiantes y el desarrollo integral de la
personalidad.
Para todos estos primeros pasos y los que sigan queremos apoyarte y
necesitamos que vos también pidas ayuda cuando lo necesites. No dudes en
comunicarte con nosotros/as a través de nuestro Facebook
(https://www.facebook.com/ingresofahu), nuestras direcciones de correo
electrónico y nuestros espacios de consulta.
Finalmente, te agradecemos por haber elegido las carreras que forman parte de
la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Comahue y te invitamos
a participar de los diversos espacios que te ofrece el Área de Ingreso y Permanencia.
Este espacio es pensado para que desarrolles estrategias frente a las diversas
situaciones académicas e institucionales que se te irán presentando en el recorrido
universitario. También funciona como un lugar donde encontrar información sobre
las diferentes carreras que están en
nuestra facultad, los servicios disponibles
y circuitos administrativos de la
institución.
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Además, también dispone de un recurso para la tutoría online (correo
electrónico y Facebook) que amplía el espacio de intercambio y seguimiento de las
dificultades y logros emergentes de la cursada, adecuada a las características de la
época actual.
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COORDINACIÓN Esp. Sandra Butto
sandrabutto@gmail.com
maxesquel@gmail.com
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Calendario académico: actividades académicas y fechas de interés
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Plano de la Universidad Nacional del Comahue
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Edificio viejo
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Edificio nuevo
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Desafío: ¿qué conocés sobre los estudios universitarios?
3 Para saber los temas y la bibliografía que deben estudiar para una
materia es más conveniente…
a. Consultar con tus compañeros de clase
b. Conseguir el programa de la materia.
c. Averiguar en el Departamento de Alumnos.
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a. Tener un rendimiento inferior al puntaje requerido para aprobar una
materia.
b. Haber cumplido la asistencia obligatoria y aprobado los exámenes parciales
de una materia, sin haber rendido aún el examen final.
c. Ser constante con el estudio de una materia.
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12 Quedo “libre” en una materia si...
a. Desapruebo un parcial.
b. Al final del cursado no cumplo con la asistencia requerida a clases teóricas.
c. Al final del cursado no cumplo con la asistencia requerida a clases prácticas.
d. Desapruebo las instancias de parcial y recuperatorio.
e. Desapruebo el final de la materia.
f. Desapruebo el coloquio de la materia.
g. No asisto a las clases de consulta.
f. No entrego los trabajos prácticos requeridos o los desapruebo.
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Preguntas frecuentes acerca de las carreras de la FaHu
4. ¿Cuándo comienzan las clases? Las clases comienzan, por lo general, a mediados
del mes de marzo. Te recomendamos acercarte siempre al Departamento de
Alumnos para que te informen, y consultar el Calendario Académico de cada año
(ver en página 9).
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5. Ya hice la preinscripción y formalicé mi inscripción a la carrera en el
Departamento de Alumnos, ¿qué trámite tengo que hacer ahora?, ¿cuándo
vuelvo? En los primeros días de marzo se publica en la cartelera del Departamento
de Alumnos la información referida al cursado de las asignaturas de cada
cuatrimestre: días, horarios y aulas.
Desde 2017 las inscripciones a las asignaturas se realizan exclusivamente mediante
el sistema SIU Guaraní. Para entrar por primera vez, ingresá a
http://siufahu.uncoma.edu.ar. Andá a “Iniciar sesión”, identificate con tu número de
documento (sin puntos) y con la contraseña 123456 (luego podrás cambiarla).
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En el cuerpo del edificio “viejo” se encuentran también las Aulas Multimediales (A,
B, C y D)
7. ¿Cómo sé dónde tengo que cursar?, ¿y los horarios? En primer año se cursan
algunas materias cuatrimestrales y otras anuales, dependiendo de cada carrera. Los
horarios y las aulas de cursado los publica el Departamento de Alumnos cada inicio
de cuatrimestre en su cartelera y también en el SIU Guaraní.
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asignaturas la utilizan como soporte virtual en el que se comparten el programa y
los materiales de la cátedra, se envían mensajes entre docentes y estudiantes y se
hacen entregas y devoluciones de trabajos prácticos.
Podrás ingresar una semana después de haber completado la inscripción a la
carrera por SIU Guaraní (los usuarios se generan los días viernes de cada semana).
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12. ¿Necesito disponer de un correo electrónico para ser estudiante de la
Universidad? Sí. Vas a necesitar una cuenta de correo electrónico que consultes
seguido (Gmail o Yahoo, por ejemplo). A esa cuenta quedarán asociados tus usuarios
de SIU Guaraní y PEDCo: allí recibirás las notificaciones y los mensajes en relación
con las materias que estés cursando. Puede ser la misma cuenta que utilizaste al
realizar la preinscripción a la carrera.
Como en muchos órdenes de la vida social, mantenernos en contacto con
nuestros/as docentes y compañeros/as es muy importante y el correo electrónico
es una herramienta muy útil para mantener ese contacto cuando no podemos
encontrarnos personalmente.
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Organización general de la UNCo
Todas las sesiones de los órganos de cogobierno son públicas y deben realizarse
en el ámbito de la Universidad.
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Académicamente, las Facultades de la UNCo se organizan en Departamentos
que reúnen docentes y estudiantes por áreas de conocimiento en las que participan.
Los/as docentes llevan adelante tres tipos de tareas: docencia, investigación y
extensión. Los/as estudiantes comenzamos participando de las tareas de
enseñanza-aprendizaje y, con el tiempo, podemos ir integrándonos a actividades de
investigación y extensión.
Los departamentos tienen un Director o una Directora y un Consejo Consultivo
que agrupa estudiantes, graduados/as y profesores/as. Estos cargos son electivos y
se renuevan con regularidad. La Facultad de Humanidades tiene cuatro
Departamentos: Filosofía, Geografía, Historia y Letras.
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anual de la Universidad, y propone a la Asamblea Universitaria la creación,
supresión o unificación de Facultades, entre otras tareas.
El Consejo Superior está integrado por el Rector o la Rectora, los/as catorce
Decanos/as, diez docentes, diez no docentes, diez estudiantes y cuatro
graduados/as. Los representantes del claustro estudiantil se renuevan anualmente
mediante el voto directo, secreto y obligatorio de los/as estudiantes regulares (la
condición de regularidad se explica más abajo).
El/la Rector/a y el/la Vicerrector/a se eligen por el término de cuatro años.
Su función principal es garantizar la ejecución de los acuerdos y las resoluciones
aprobados por el Consejo Superior y la Asamblea Universitaria.
La Asamblea Universitaria es el órgano máximo de toma de decisiones en la
Universidad. Los/as Asambleístas son todos/as los integrantes del Consejo Superior
y de los Consejos Directivos de las Facultades. La Asamblea Universitaria sesiona -
al menos- una vez al año y decide la creación, supresión y división de Facultades;
aprueba modificaciones el Estatuto; asume el gobierno de la Universidad en caso de
conflicto insoluble en el seno del Consejo Superior, entre otras funciones.
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Los reglamentos
Como toda institución, la UNCo tiene reglamentos que disponen sobre los
derechos y las obligaciones de quienes la integramos. Cada ámbito del cogobierno
tiene las suyas: los Departamentos emiten disposiciones, los Consejos Directivos
acuerdan resoluciones y el Consejo Superior y la Asamblea Universitaria producen
ordenanzas.
El Estatuto de la Universidad del Comahue es el reglamento general que
determina el funcionamiento de la institución y contiene nuestros derechos y
obligaciones como parte de la comunidad universitaria. Te invitamos a conocerlo en
https://despacho.uncoma.edu.ar/archivos/ord_0470_2009_22.pdf
La ordenanza 640/96
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¿Quién es estudiante regular?
Se considera alumno regular al ingresante que cumpla los requisitos para
cursar una o más carreras de la Universidad. Para mantener la condición de alumno
regular, es necesario aprobar al menos dos (2) asignaturas curriculares en el ciclo
lectivo anterior. Es decir, para ser regular durante 2018 tenés que aprobar con final
por lo menos 2 materias durante 2017.
Quienes no cumplan con este requisito pero que se reinscriban todos los años
para realizar actividades académicas serán considerados alumnos activos. Quienes
no se reinscriban pasan a considerarse alumnos no activos, y no pueden desarrollar
actividad académica alguna durante el año lectivo.
¿Y si desapruebo un parcial?
Todas las evaluaciones parciales desaprobadas deben contemplar
instancias de recuperación según lo disponga el equipo de cátedra, con estas
condiciones:
- Debe haber un mínimo de cinco (5) días hábiles desde la publicación de los
resultados hasta el día del recuperatorio.
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- El equipo docente debe mostrar los exámenes (aprobados y desaprobados) a
los/as interesados/as.
- Al final del cuatrimestre cada cátedra remite al Departamento de Alumnos de la
unidad académica, la nómina de alumnos aprobados, desaprobados y ausentes.
(a) Aprobación sin examen final (por promoción). Para acceder a esta
modalidad, es necesario:
- Tener aprobadas las asignaturas correlativas.
- Aprobar los exámenes parciales con una nota de 7 o superior.
- Aprobar con una nota de 7 o superior una instancia de integración de los
contenidos.
- Cumplir con otros requisitos a consideración de cada cátedra, como haber
aprobado los trabajos prácticos y contar con el 80% de asistencia a clases prácticas.
Todas estas condiciones deben estar escritas en el programa de cada
asignatura. Por otra parte, quien pierda la opción de aprobación por promoción no
pierde la opción de aprobación con examen final.
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- Para los exámenes se conforman mesas examinadoras compuestas por el o la
docente a cargo o titular de la cátedra y, por lo menos, dos docentes más.
- Quien desapruebe un examen no podrá presentarse a ningún otro llamado de los
previstos para el mismo turno en esa asignatura. Por ejemplo, si el turno de marzo
tiene dos fechas, una la primera semana de marzo y otra la segunda semana de
marzo y vos te anotaste para rendir en la primera y desaprobás, no podés
presentarte en la segunda semana de marzo, sino que debes esperar hasta el turno
de abril u otro.
- Los exámenes son públicos y deben tomarse en la universidad.
IMPORTANTE: Las clases teóricas nunca son de asistencia obligatoria a menos que
esté expresado por escrito en el programa de la asignatura. Cuando los cursados
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requieren un porcentaje mínimo de asistencia, siempre se refiere a las clases
prácticas.
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todos/as los/as estudiantes de la Facultad y también hacemos asambleas
particulares por carreras o por Departamentos. En estas asambleas, nos reunimos
los/as integrantes del claustro estudiantil para compartir y discutir nuestros puntos
de vista sobre las cuestiones vinculadas con nuestro quehacer universitario. Allí
tomamos decisiones acerca de cómo accionar en tanto organización estudiantil.
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por Martina Cabrera
“¿Qué estudiás? Ah, ¿Letras? Mirá qué lindo… ¿Y eso qué es?”
Lo primero que está bueno que sepas es que nuestra carrera supone el estudio
de tres ramas de conocimiento: literatura, dividida por regiones; lingüística y lenguas
clásicas: latín y griego (sí, leíste bien). Tenemos la posibilidad de recibirnos de
profesorxs o licenciadxs en Letras, dos títulos con un tronco de conocimientos
común, pero con diferencias relacionadas a la inserción laboral. El profesorado en
Letras, con un plan de carrera de cuatro años, te habilita a dar clases en nivel medio,
terciario o superior; por lo tanto, además de las materias específicas de la disciplina,
incluye materias de formación pedagógica. El licenciado en Letras, cuyo plan de
estudios se organiza en cinco años, posee una formación más sólida en materias
específicas para dedicarse fundamentalmente a la investigación y debe optar por
especializarse en alguna de las tres orientaciones: literatura, lingüística o lenguas
clásicas.
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Sin embargo, es bueno aclarar que docencia e investigación suelen ir de la mano,
por lo cual la mayoría de nosotrxs nos dedicamos a ambas cosas. Pero nuestro campo
laboral no termina allí: tanto profesorx como licenciadx tienen inserción en otros
ámbitos laborales, como editoriales, organismos técnicos, municipios y direcciones
de cultura; o dentro del ámbito del periodismo, como crítico literario, corrector de
estilo y jefe de redacción.
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PLAN DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES DEL PROFESORADO EN LETRAS
Para cursar, tener Para rendir,
ASIGNATURA aprobada(s)
cursada(s) aprobada(s)
1 Problemas de la Filosofía
2 Gramática I
1ER AÑO
9 Literatura Argentina I 5 5
10 Literatura Europea I 5 5
11 Literatura Hispanoamericana I 5 5
12 Educación, Política y Sociedad
13 Optativa I
14 Optativa II
3ER AÑO
15 Optativa III
16 Optativa IV
17 Optativa V
18 Didáctica General
19 Didáctica especial y residencia docente 1 a 12 y 18 1 a 12 y 18
20 Optativa VI
4TO AÑO
21 Optativa VII
22 Optativa VIII
23 Optativa IX
24 Idioma extranjero: inglés o francés (anual). Se puede cursar a partir de 2do año
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37 Lingüística II 8 8
38 Gramática II 2 2
39 Teoría y Práctica de la Lectura y la 2 4 2y4
Escritura II
4
Escritura I
5 Teoría y Análisis de Textos I
6 Literatura Española I 5 5
7 Lingüística I 2 2
8 Literatura Argentina I 5 5
9 Literatura Europea I 5 5
10 Literatura Hispanoamericana I 5 5
11 Idioma extranjero: inglés o francés (anual). Se puede cursar a partir de 2do año
11 Literatura Europea II 10 5 5 y 10
12 Literatura Argentina II 9 5 5y9
13 Literatura Hispanoamericana II 11 5 5 y 11
14 Literatura Española II 7 5 5y7
CICLO DE ESPECIALIZACIÓN
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NIVEL II - CICLO DE ORIENTACIÓN
Elegir cinco materias y/o seminarios de una de las orientaciones
26 Lógica 23 y 24 23 y 24
27 Sociolingüística 23 y 24 23 y 24
LINGÜÍSTICA
28 Dialectología Hispánica 23 y 24 23 y 24
29 Seminario de Semántica y Pragmática 23 y 24 23 y 24
30 Semiología y Análisis del Discurso 23 y 24 23 y 24
31 Seminario de Sintaxis Española 23 y 24 23 y 24
32 Seminario de Filosofía del Lenguaje 23 y 24 23 y 24
33 Probabilidad y Estadística 23 y 24 23 y 24
34 Historia Social del Arte
35 Sem. de Lit. Inglesa y Norteamericana 11 9 11 y 9
36 Seminario de Literatura Europea 11 9 11 y 9
LITERATURA
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por Mariana Carrizo
Ahora bien, es muy probable que si estás leyendo esto ya hayas tenido un
contacto previo con la filosofía (ya sea que te haya tocado estudiarla en el secundario,
o bien a través de libros, manuales, recursos audiovisuales y/o charlas de café) y,
quizás, lo que más te interese saber ahora es lo que casi todxs necesitamos clarificar
al empezar una carrera: ¿de qué voy a trabajar?
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“ayudante alumnx” tanto en equipos de cátedra como en áreas de la Facultad, tales
como el Área de Ingreso. Existen, además, programas de becas, como la de Ayuda
Económica, de Investigación, etc.
La apertura de campos de acción para la filosofía es, por tanto, una tarea de
creación e invención constante. La intervención de estudiantes, licenciadxs y
profesorxs de filosofía en diversos sectores y en interrelación con las ciencias
sociales, exactas y naturales, así como con las artes (como la literatura y el cine), la
comunicación, la psicología, entre otras, resulta crucial y -podríamos agregar-
necesaria para pensar y construir colectivamente.
Si luego de leer esto te siguen invadiendo las dudas, ¡vas por buen camino!
Ahora bien, no dudes en acercarte a charlar con el Área de Ingreso, así como con
compañerxs estudiantes avanzadxs, graduados y profes de la carrera, a modo de
“prueba” de que realmente es posible vivir de lo que te apasiona. ¡Bienvenidxs!
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PLANES DE ESTUDIOS Y CORRELATIVIDADES
PROFESORADO EN FILOSOFÍA
27. Optativa II *
28. Optativa III *
29. Idioma Extranjero (Obligatorio)- Anual- Se cursa a partir del 2° año de la carrera-
Inglés, Francés o Alemán-
*Las optativas se deben realizar entre asignaturas de las carreras de la UNCo
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LICENCIATURA EN FILOSOFÍA
Para cursar, Para rendir, tener
ASIGNATURAS
tener cursada(s) aprobada(s)
01. Lógica Informal
02. Introducción a la Problemática Filosófica
1° AÑO
y Epistemología
Orientación en
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por Lucía Magaly Avilez
¿Qué estudia la Geografía? Actualmente, no existe un ambiente estrictamente
natural, ya que en mayor o menor medida la humanidad ha intervenido en la
naturaleza. Esta intervención sigue diferentes racionalidades, cosmovisiones e
intereses que, a su vez, responden a diversas necesidades y lógicas de poder que, al
encontrarse de forma contradictoria producen luchas y conflictos sociales.
Ante estos hechos, la Geografía se presenta como una disciplina social que da
cuenta de la construcción del espacio geográfico, es decir el espacio resultante de la
interacción constante entre la sociedad y la naturaleza –como así también entre
las/los miembros de la sociedad–, entendiendo las relaciones, determinaciones y
mutaciones que se desenvuelven de la combinación de las dinámicas propias de la
naturaleza y las culturas y racionalidades
propias de los pueblos. Es por esto que la
disciplina ha mutado a lo largo del tiempo,
para dejar relegado su carácter de
inventario de ríos y capitales, y pasar a ser
una ciencia que busca comprender la
realidad territorial con el fin de
transformarla. Por eso hoy, la Geografía
se ha alejado de las típicas preguntas de “¿dónde se localiza tal río?” o “¿cuántos
habitantes/superficie posee tal ciudad o provincia?” para preguntarnos los por qué
de los cambios territoriales: ¿por qué determinados barrios están en zonas
inestables?, ¿por qué hay un envejecimiento de la población en determinados lugares
y en otros no?, ¿por qué motivos se trasladan las personas?, ¿qué lógicas siguen las
producciones agrícolas y ganaderas actualmente?, ¿por qué es tan controvertida la
extracción de minerales en ciertos lugares como África?
Todas estas son preguntas que muchas veces no generarán una sola respuesta,
sino una reflexión en base a todos los puntos que intervienen en el fenómeno
espacial y que muchas veces requerirá que nos nutramos de otras ciencias sociales
como la sociología, la historia y la economía, entre otras.
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Así, estudiar Geografía nos brindará una serie de herramientas y marcos teóricos
y conceptuales para el entendimiento y el análisis de la realidad social, poniendo el
énfasis en la dinámica y expresión espacial o territorial. Entonces, aprenderemos a
mirar críticamente detrás de todo objeto presente en el paisaje: una minera a cielo
abierto, una represa en el cauce de un río, una toma de tierras en la ciudad o la
cordillera, o un pozo de petróleo irrumpiendo en una producción frutícola. Aprender
a mirar geográficamente nos permitirá cuestionarnos el significado de estos sucesos,
establecer conexiones que nos permitan realizar una síntesis propia de la realidad, y
despertar una actitud crítica y de disidencia respecto a las condiciones actuales y a las
posibilidades de transformación, en especial, en aquellos lugares en los que se
desatan luchas y conflictos por la coexistencia de diferentes formas de habitar y usar
los territorios.
¿Qué inserción laboral tiene? En el Departamento de Geografía de la FaHu se
dictan la Licenciatura y el Profesorado en Geografía y la Tecnicatura en Planificación
Ambiental. Tanto el Profesorado como la Licenciatura nos permiten trabajar en una
diversidad de lugares. Antes de terminar cualquiera de estas carreras es posible
concursar para obtener cargos de ayudantes alumnos/as en las distintas asignaturas
de la Facultad; también podemos incorporarnos a proyectos de investigación o
extensión para iniciar una carrera como científicos sociales, a partir de los cuales
podemos obtener becas para formarnos. El profesorado en Geografía permite
comenzar a dar clases en escuelas medias con el 85% de las materias aprobadas en la
provincia de Neuquén, y con el 50% en las escuelas de Río Negro.
Una vez recibidos/as, con el título de profesor/a podemos trabajar como docentes
en colegios secundarios, en institutos terciarios y en la universidad; podemos
investigar temas que durante el transcurso de la carrera llamen nuestro interés. El
título de licenciado/a te prepara para investigación, pero también te permite ser
docente o trabajar en distintos organismos estatales y privados.
Como Geógrafos o Geógrafas estamos capacitados/as para realizar aportes en
una gran variedad de áreas como el planeamiento urbano, el manejo de cuencas, la
recuperación de ecosistemas, proyectos de mejoramiento ambiental, estudios
geopolíticos, de género, pueblos originarios, entre muchas otras temáticas. Para el
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profesorado en Geografía se suman además la investigación en estudios sobre
educación, pedagogía, políticas educativas, entre otros.
PROFESORADO EN GEOGRAFÍA
04. Ecología 03
05. Geomorfología 02-03
06. (optativa) Historia Argentina/
Sociología
07. Geografía de la Población 01 01
08. Teoría y Método de la Geografía I 01 01
2° AÑO
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LICENCIATURA EN GEOGRAFÍA
04. Ecología 03
05. Geomorfología 02-03
06. (optativa) Historia Argentina/
Sociología
07. Geografía de la Población 01 01
08. Teoría y Método de la Geografía I 01 01
2° AÑO
Sociales
23.24.25.26. Seminarios Optativos Aprobadas las asignaturas 1 a 18
27. Idioma extranjero: inglés o francés (anual). Se cursa a partir del 2° año de la
carrera
28. Tesis de Licenciatura - Para presentarla deberán estar aprobadas asignaturas y
seminarios de 1 a 27
· 41 ·
por Lucía Magaly Avilez
· 42 ·
El título de Técnico/a en Planificación brinda herramientas para analizar los
ambientes y sus problemáticas ambientales, los y las técnicas conocerán las distintas
herramientas cartográficas y de detección remota existentes y sus usos en los
estudios ambientales. Esto les permitirá colaborar en diversos proyectos e
instituciones en temáticas como planificación territorial, reservas ambientales,
Parques Nacionales, manejo de Cuencas, Cartografías, entre otros.
· 43 ·
por Nahuel A. Guerrero Núñez
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Con esta pequeña anécdota, quiero transmitirles que, una vez transitado este
espacio, van a poseer las herramientas necesarias para cambiar el rumbo de la
historia, para que puedan tener mayor visibilidad dentro del presente que les toque
vivir, para sacar de la oscuridad a miles de actores sociales que han sido silenciados,
para poder imaginar otros mundos posibles, para escribir y transmitir una historia
distinta a la que nos enseñaron.
Pero… ¿desde qué espacios? Durante el transcurso de la carrera podemos
acceder a ser ayudantes estudiantiles de algunas materias, podemos formar parte de
proyectos de investigación, de extensión con la posibilidad de acceder a becas
económicas. También, con el 50% de la carrera, podemos comenzar a dar clases en
Río Negro y con el 70% en Neuquén. La salida laboral también contempla otros
espacios laborales como museos o archivos históricos, podemos también ser
analistas políticos en algún medio de comunicación, incluso pueden solicitar nuestro
conocimiento para alguna película o filme, etc.
Todo esto nos exige estar preparados/as. Construir otros futuros es posible. Lxs
invitamos a eso.
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TERCER AÑO
12 Universal I (1780-1870) 10 10
13 América II (1780-1870) 9 y 10 9 y 10
14 Filosofía de la Historia 2 y 10 2
15 Universal II (1870 a nuestros días) 12 12
16 América III (1890 a nuestros días) 12 y 13 13
17 Argentina I (siglo XVIII a 1852)
CUARTO AÑO
18 Argentina II (1852 a 1890) 10 y 17 17
19 Metodología y técnicas de la investigación Histórica 18
20 Teorías Políticas y Económicas 15
21 Teoría de la Historia 15
22 Argentina III (1890 a nuestros días) 18 18
23 Mundo actual Afro-Asiático 15
24 Seminario Optativo (2)
(1) Para las materias optativas se puede elegir entre aquellas que se dictan en otras carreras de la
Facultad de Humanidades u en otras unidades académicas de la Universidad del Comahue.
(2) Dependiendo el seminario que se elija se exige correlatividad específica, por ejemplo si se elige como
seminario Historia Regional se necesitará tener rendida la materia número 19.
(3) Es anual y se debe cursar a partir del segundo año de la carrera. Se puede optar entre Inglés, Francés,
Italiano y Alemán.
(4) Dos seminarios Optativos de las áreas Americana, Argentina, Teórica o General del Departamento de
Historia de la Facultad de Humanidades.
(5) Si decidimos cursar una materia optativa, por ejemplo, en la Facultad de Economía, cuando estamos
en condiciones de rendir el examen final y/o promoción, es necesario solicitar en el Departamento de
Alumnos de la FaHu una constancia para presentar el día del examen y poder, así, acreditar la materia
en nuestra Facultad.
· 46 ·
Reglamento de Usuarios de la Biblioteca Central
· 47 ·
ART.3: DEL USO DEL CARNET
El carnet es intransferible y debe ser presentado para tramitar el préstamo de libros. Si el
usuario no tiene el carnet, deberá presentar su DNI para retirar libros.
Durante el transcurso del año, se le enviará el carnet por email, para que el usuario lo
imprima y plastifique (esto último es condición obligatoria). Anualmente, en el mes de
abril, deberá actualizar su condición de socio presentando certificado de alumno regular
correspondiente a ese año.
Art.4: PRÉSTAMOS
a) Préstamos a domicilio
El préstamo a domicilio será hasta 7 (siete) días corridos. Se podrán retirar hasta 3 (tres)
libros por vez.
No se prestarán a domicilio los siguientes materiales: obras de referencia – ejemplares
únicos, agotados – revistas – obras completas – tesis de grado y posgrado y lo que la
Biblioteca determine que debe ser resguardado.
Los ejemplares identificados como “libros de consulta” podrán ser retirados sólo los fines
de semana, y opcionalmente pueden ser reservados desde el día miércoles.
Los préstamos NO podrán ser renovados. El ejemplar devuelto no puede ser retirado por
el mismo usuario el mismo día.
b) Préstamos de excepción:
Duración del préstamo: se podrá extender la duración del préstamo en los siguientes casos:
Concursos docentes – Proyectos de investigación – Solicitud de cátedra
Requisitos: justificar mediante una nota del interesado, con el aval de la Facultad y con
mención de límite de tiempo para todo tipo de material.
· 48 ·
El uso de la biblioteca es público, y concurren mayormente estudiantes de las distintas
facultades, para el uso de las salas de estudios, por lo cual se solicita respetar las siguientes
normas de convivencia: apagar el celular - mantener silencio - no ocupar las sillas con
mochilas - no dejar útiles de estudio ocupando las mesas.
En el primer piso de la Biblioteca Central, además, existe una sala de informática que tiene
computadoras con conexión a internet. Todo/a estudiante con carnet puede hacer uso de
este espacio siempre y cuando no lo estén ocupando para dictado de clases.
El Comedor Universitario
· 49 ·
El Departamento de Deportes
· 50 ·
Sobre la forma de estudiar
Diferencias entre estudiar y aprender
Cuestiones generales
Muchas veces se toma como
sinónimos estudiar y aprender. Pero
el estudio no siempre garantiza el
aprendizaje. Son múltiples factores
los que favorecen el aprendizaje. En
este apartado te planteamos
interrogantes para que tengas en
cuenta a la hora de estudiar.
El lugar de estudio. ¿Dónde estoy estudiando? ¿Es este el mejor lugar que puedo
encontrar para estudiar? ¿Tengo todo el material que necesito al alcance de mi
mano? ¿Tengo buena luz? Es importante buscar en la casa el mejor lugar para
estudiar, donde estemos aislados de posibles distracciones como otros miembros
de la familia, el ruido de la televisión o la computadora. Si en mi casa no hay un lugar
así, puedo intentar hacerlo en la biblioteca de la Universidad o en alguna otra
biblioteca pública. Lo importante es que puedas encontrar un lugar en el cual logres
concentrarte.
Para ponernos a estudiar, lo primero que tenemos que hacer es organizar nuestro
lugar de trabajo. Tenemos que asegurarnos de tener los apuntes de clase y las
fotocopias ordenadas por materia para no perder tiempo a la hora de estudiar,
además de otros materiales necesarios como lápiz, lapicera, resaltadores,
señaladores, etc.
· 51 ·
las horas de estudio? ¿Está bien organizado mi plan diario? ¿Me permite prever las
lecturas para cada materia? ¿Puedo tener los materiales con anticipación? ¿Puedo
llevarlos leídos a clase? Atenerse a un plan es un principio de disciplina que,
practicado durante cierto tiempo, no requiere ya de esfuerzos especiales. Cuando
logramos diseñar el plan que se ajusta a nuestras necesidades y forma de ser,
cumplirlo nos da la satisfacción de aumentar la confianza en nosotros/as
mismos/as. El plan nos facilita el estudio, ya que nos permite saber cuál es nuestra
próxima tarea sin olvidarnos de ninguna.
Después, según el horario de cursada, tengo que organizar qué materia tengo que
preparar cada día. Es recomendable distribuir nuestro tiempo equitativamente
para lograr atender las necesidades de cada materia y no abandonar ninguna por
un largo período de tiempo ya que luego te será más difícil retomarla. No esperes a
la noche anterior al parcial para comprender todos los temas difíciles, lo mejor es
estudiar un poco cada día.
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¿Cuándo interrumpimos? ¿Bostecé tres veces seguidas en la lectura de un
párrafo? ¿Me parece que se mueven los renglones? ¿Se me cierran los ojos? ¿Leo,
sin querer, varias veces el mismo renglón? ¿Abro las ventanas? ¿Salgo a dar un
paseo? ¿Me hace bien esta posición? Si somos sinceros/as con nosotros/as
mismos/as, podemos distinguir entre aburrimiento y cansancio verdadero. Cuando
hemos estudiado largo rato y con concentración, será mejor interrumpir y seguir
mañana o después de un tiempo considerado.
No olvidemos mantener
hábitos saludables. Dormir
lo necesario, comer de manera
saludable, hacernos tiempo
para actividades recreativas o
sociales, son clave para que
nuestras horas de estudio
resulten fructíferas. Para
mantener el equilibrio es
necesario una buena
organización y disciplina.
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Algunas estrategias de trabajo académico
Pero, ¿qué es leer? La investigadora Isabel Solé plantea que “leer es el proceso
mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión intervienen
tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y
conocimientos previos”1. Y esto significa que en el momento de leer para concretar
la comprensión debe darse una interacción entre lector y texto, ambos poniendo en
juego y movilizando sus estructuras y esquemas en afán de ese proceso.
1
Isabel Solé (1992), Estrategias de lectura. Barcelona: Grao.
2
Roland Barthes (2007), El placer del texto. Madrid: Siglo XXI.
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constituirse en trabajo transdisciplinario en la Universidad, sobre todo teniendo en
cuenta que la lectura y la escritura son prácticas de reflexión por excelencia; sin
embargo, no siempre es visibilizado de esta manera. Cada disciplina, para poder leer,
interpretar, hablar y escribir (comunicarse) según la retórica de cada área
disciplinar –comprendiendo las estructuras y estrategias discursivas propias de
cada ámbito científico y cultura académica– debería aportar creativa y
responsablemente a su desarrollo.
Aprender a aprender
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Para recordar. La comprensión de los textos académicos requiere de múltiples
relecturas de los mismos. Primero se efectúa una lectura superficial, la que permite
contextualizar el texto en el programa y extraer un tema global. Luego, en un
segundo momento, se realiza una lectura en detalle, la misma debe estar enfocada
en un para qué, teniendo en mente cuál es el propósito de la lectura de ese texto,
interrogándolo. Esta lectura en detalle se transforma en una lectura analítica o
crítica que permite vincular los conceptos leídos con lo ya aprendidos.
El subrayado o resaltado
¿Cuánto hay que subrayar? Subrayar todo o no subrayar casi nada no nos
permite identificar ideas principales ni ahorrar tiempo cuando volvamos al texto. Es
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fundamental aprender a mantener un equilibrio y controlar que podamos ir leyendo
lo subrayado y entendiendo lo que quiere decir. Como toda lectura, y con las diversas
estrategias internalizadas –es decir, aprendidas– vamos a ir mejorándola.
Se trata de escribir palabras, frases o signos en los márgenes del texto que nos
permitan relacionar lo que leemos con otro tema de la misma materia o de otras que
estamos viendo o ya vimos.
El resumen y la síntesis
3
El paratexto es todo lo que rodea al texto que estamos leyendo y añade información contextual o
suplementaria. Incluye los títulos, los subtítulos, las tablas y los textos secundarios, como esta nota al
pie. También incluye lo gráfico: cambios de tipografía, resaltado, dibujos, mapas, cuadros.
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Si ya realizamos la lectura y el subrayado del texto, podemos proceder a la
transcripción de esas partes importantes que identificamos a una hoja aparte o
cuaderno. Esta práctica nos ayuda a recordar mejor (vamos estudiando mientras la
hacemos) y darnos cuenta si entendimos lo que leímos (si tengo que copiar todo el
libro es una señal de que no logré extraer lo principal y más importante).
Los gráficos
Por medio de este recurso utilizamos las ideas principales y las palabras clave
como “contenido” y las relacionamos por medio de distintos tipos de líneas (flechas,
llaves, cuadros). Al igual que las estrategias anteriores, los gráficos sirven para
organizar y detectar la información más importante, pero además resulta más
atractivo de leer que un texto común y nos permite observar mucho mejor las
relaciones –de jerarquía, de inclusión, de solidaridad– entre los conceptos de un
texto o tema, o de varios.
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Hay muchas maneras de utilizar medios gráficos para expresar estas
relaciones: cuadros sinópticos, mapas conceptuales, cuadros comparativos, cuadros
de doble entrada, cuadros cronológicos, líneas de tiempo, redes conceptuales,
esquemas de contenido, entre otros. Es importante conocerlos para aprender a
elegir el que más cómodo nos resulte y el que mejor se adapta al texto o tema que
estemos trabajando. A continuación, desarrollamos algunos de ellos.
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Mapa conceptual. es un gráfico de gran impacto visual en donde los conceptos se
unen por una línea y el sentido de esa relación se aclara con una “palabra enlace”
escrita en minúscula. Además, como resultado de esa relación se pueden desprender
nuevos conceptos, llamados “proposiciones”. Existen tres características
fundamentales que son propias de los mapas conceptuales:
3. Impacto visual: debe ser conciso y mostrar las relaciones entre conceptos de un
modo simple y vistoso. Para ello es conveniente hacerlos con diferentes niveles
de generalidad: presentar en un primer mapa la panorámica global y recién
después hacer otros centrados en distintas partes. De este modo la información
quedará más clara.
Línea de tiempo. Nos sirve para representar la ubicación temporal de los hechos
que se estudian. Tiene la misma finalidad que cualquier gráfico: hacer más clara la
relación entre los conceptos, pero, en este caso, desarrollados a través del tiempo.
La línea que señala el transcurso del tiempo desde el pasado hacia el futuro se
denomina diacrónica, y se dibuja en forma horizontal, ubicando los hechos más
antiguos a la izquierda. La línea que señala los hechos transcurridos
simultáneamente se denomina sincrónica y se dibuja en forma vertical.
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Cuadro de doble entrada. Es un gráfico que puede leerse de dos maneras. La
utilidad es poder comparar, analizar las semejanzas y las diferencias y/o clasificar
conceptos. Tiene tantas columnas como datos quiera analizar.
Por ejemplo:
Los apuntes
El apunte es otro material de referencia para cuando nos sentemos a estudiar. Nos
permite tener mayor información sobre el tema de la materia y, sobre todo, la que
el profesor seleccionó para nosotros. Pero no es lo único que debemos leer para
estudiar; es un complemento de las técnicas que hemos explicado anteriormente
que contribuye a nuestra comprensión de los textos que vamos leyendo.
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Es importante practicar esta estrategia para sacarle provecho a las horas de
clase en las que el/la profesor/a está explicando. Exige desarrollar nuestra habilidad
para prestar atención a lo que se dice y explica y poder volcarlo al papel
rápidamente. Esto supone copiar todo (o casi todo) lo que se dice en clase (y no
solamente escribir lo que el profesor copia en el pizarrón).
Esta es una práctica muy personal. Por lo tanto, si le pedís los apuntes a un/a
compañero/a (porque faltaste o te perdiste de algún dato) puede suceder que no
entiendas sus signos o maneras de anotar. En ese caso, es importante pedirle
también que te explique lo que quiso poner o lo que recuerda del tema cuando lo
explicaron (y devolver el favor cuando sea necesario, claro).
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Referencias Bibliográficas
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Universidad Nacional del Comahue
http://www.uncoma.edu.ar/
(0299) 4990300 (conmutador)
Orientación e Ingreso · Sede Central
0299 4490300 Int. 202
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departamento.becas@central.uncoma.edu.ar
residencias@central.uncoma.edu.ar
Accesibilidad al Medio Físico y Social
accesibilidad@central.uncoma.edu.ar
Biblioteca Central de la UNCo
http://bibliocentral.uncoma.edu.ar/
Catálogo: http://opac.uncoma.edu.ar/
Prensa Universitaria
http://prensa.uncoma.edu.ar/
Facultad de Humanidades
http://fahuweb.uncoma.edu.ar/
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