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BUCARAMANGA
2.019
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Tabla de contenidos
Descripción de la muestra……………………………………………………….. 4
Ejecución del piloto de validación del RED……………………………………. 5
Descripción de variables…………………………………………………………. 5
Instrumentos diseñados…………………………………………………………... 6
Instrumento: Encuesta a estudiantes……………………………………………. 7
Instrumento: Encuesta a Profesores…………………………………………….. 8
Resultados de la Prueba Piloto de Validación del RED…………………………9
Conclusiones……………………..………………………………………………. 14
Recomendaciones…………………………………………………………..……. 14
Bibliografía………………………………………………………………………. 15
Anexo 1 documento de autorización de uso de imagen sobre fotografías y fijaciones
audiovisuales (videos) para uso institucional……………………………..…….16
Anexo 2 Fotografías…………………………………………………………..….17
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Introducción
El uso del internet en esta época es de gran importancia para el hombre pues entre muchos
de los usos que podemos darle a esta herramienta es el de aplicarlo en la educación, más aun
los diferentes Recursos Educativos Digitales facilitan un mejor desarrollo en los procesos de
aprendizaje.
El RED cuenta con una serie de herramientas que favorecen la creación de innumerables
recursos educativos, con diferentes formatos que permiten que la información sea transmitida
y admitida de forma efectiva, llamativa y comprensible. Además, el proceso de producción
de Recursos Educativos Digitales hace fácil seguir los pasos recomendados por los expertos
en diseño instruccional, con las siguientes cinco etapas: Análisis, Diseño, Desarrollo,
Implementación y Evaluación. ADDIE.
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Descripción de la muestra
La población con la cual se desarrolló esta prueba piloto de validación del Recurso Educativo
Digital “diviértete aprendiendo inglés” está conformada por 15 estudiantes hombres y
mujeres, del grupo de Aceleración del Aprendizaje de la Institución Educativa Bernardo
Arango Macías del Municipio de La Estrella, Antioquia. Este grupo está conformado por
estudiantes con edades que oscilan entre los 8 y 12 años de edad, caracterizados por presentar
dificultades de aprendizaje y hacen parte del programa de inclusión. Tienen conocimientos
básicos sobre el idioma ingles y sobre el manejo del computador. Se firmó consentimiento
asistido sus padres y profesora para desarrollar la prueba e igualmente para el registro
fotográfico.
Alistamiento:
El grupo se ubicó en la sala de sistemas y cada estudiante utiliza un computador portátil, se
dan las instrucciones paso a paso para acceder al recurso educativo digital que se va a poner
a prueba se ponen a punto todos los requerimientos tecnológicos y se preparan para iniciar
la prueba.
Hacen parte también de la muestra 6 de los docentes del área de Inglés e Informática de la
institución a quienes se les dio a conocer el Recurso Educativo Digital “Diviértete
aprendiendo Inglés” para su exploración y ejecución; a quienes se les aplicó la encuesta y
aportaron sus percepciones sobre la calidad del diseño y aplicabilidad del RED.
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Ejecución del piloto de validación del RED.
Descripción de Variables.
Atendiendo a los criterios de evaluación, considero que los instrumentos de validación del
Recurso Educativo Digital “Diviértete aprendiendo inglés”, deben responder a las
siguientes características: funcionalidad, satisfacción, usabilidad, la calidad del diseño, y la
utilidad en el aprendizaje del estudiante, como propósito fundamental de todo recurso
educativo digital.
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- El material educativo es atractivo y de fácil manejo y permite aprender inglés de
manera divertida.
- Los docentes validan la calidad del Red en cuanto al diseño y dan su apreciación si
el recurso educativo puede ser aplicable en el grado.
Instrumentos diseñados.
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PRUEBA PILOTO DE VALIDACIÓN DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL:
“Diviértete aprendiendo inglés”
Grado tercero. I. E Bernardo Arango Macías.
La Estrella. Antioquia.
Instrumento: Encuesta a estudiantes.
Nombre: ________________________________________ Grado: _______
VALORACION
1: Bajo
CRITERIOS DE VALORACION 2: Básico
3:Alto
4: superior
1. ¿Todos los elementos del Recurso Educativo Digital funcionaron
apropiadamente?
2. ¿El acceso al Recurso Educativo Digital se hizo con facilidad??
3. ¿El Recurso Educativo Digital te pareció agradable?
4. ¿Las actividades desarrolladas fueron de fácil comprensión?
5. El material educativo es atractivo y de fácil manejo y permite
aprender inglés de manera divertida.
6. ¿El RED genera actividades interactivas que motivan y
mantienen la atención?
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PRUEBA PILOTO DE VALIDACIÓN DEL RECURSO EDUCATIVO DIGITAL:
“Diviértete aprendiendo inglés”
Grado tercero. I. E Bernardo Arango Macías. La Estrella. Antioquia.
Instrumento: Encuesta a Profesores.
Nombre: _________________________________Área:_________________________
VALORACIO
N
1: Bajo
CRITERIOS DE VALORACION 2: Básico
3:Alto
4: superior
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Resultados del Instrumento aplicado a los estudiantes.
Esta variable se midió con preguntas en escala Likert de 1 a 4, con 1 como el valor más
bajo y 4 como el nivel superior. Los elementos del RED funcionan apropiadamente.
80%
47%
RED no le agradó mucho.
40%
9
4. ¿Las actividades
Las actividades diseñadas son de fácil
desarrolladas fueron de fácil
comprensión? comprensión para los estudiantes.
El 100% no tuvo ninguna dificultad en la
Bajo;Básico;
0; 0;
0% 0% comprensión a la hora de desarrollar las
Superior;
3; 20%
actividades.
Alto; 12;
80%
5. El material educativo es
atractivo y de fácil manejo y El Desarrollo de las actividades del
permite aprender inglés de
RED permite en gran medida un
manera divertida?
aprendizaje más fácil de los elementos
básicos del inglés en el 100% de los
Bajo
0% estudiantes.
Básico
47% 53%
Alto
Superior
10
El 80% de los usuarios identificaron
7. ¿Las diferentes
temas que habían visto en clase de inglés.
actividades te permitieron
identificar elementos Solo un 20 % presentó dificultad para
trabajados enBajo
las clases de… identificar algunos elementos.
Superior 0% Basico
20% 20%
Alto
60%
Alto
46%
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Resultado final de la Prueba Piloto de Validación
Una vez finalizada la etapa de desarrollo y pruebas, se procedió a realizar la validación del
Recurso educativa digital, mediante el análisis de los resultados que arrojó la aplicación del
instrumento a 15 estudiantes y 6 docentes que participaron en la prueba piloto de validación.
La encuesta llevaba preguntas en escala Likert y permitió medir la funcionalidad de manejo,
usabilidad, satisfacción de los participantes en el uso del Recurso Educativo Digital, calidad
de diseño y utilidad en el aprendizaje.
Funcionalidad:
El Recurso Educativo Digital cumple satisfactoriamente con los niveles de calidad y tiene
la capacidad para proporcionar las funcionalidades que satisfacen las necesidades explicitas
e implícitas indicadas por los siguientes atributos de idoneidad, operatividad, eficiencia y
seguridad. El puntaje promedio en este aspecto fue de 80%, lo cual plantea que la
funcionalidad del recurso educativo fue muy buena.
Satisfacción.
Las actividades interactivas del Recurso Educativo Digital son motivadoras, divertidas,
mantienen la atención del usuario quien las desarrolla con agrado. El puntaje promedio en
este aspecto fue del 87%, lo cual plantea que la el estudiante se siente altamente satisfecho
y su atracción fue muy buena. Se resaltaron como aspectos positivos: El usuario cumple
satisfactoriamente con los objetivos de aprendizaje propuestos, resuelve y desarrolla con
agrado las actividades propuestas.
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Usabilidad.
Utilidad:
La percepción de la utilidad es alta con un 84% los estudiantes consideran que el RED es
de gran utilidad para el aprendizaje, y que posee los contenidos básicos necesarios para
aprender inglés con facilidad y de manera divertida. El RED es una herramienta
pedagógica que ayuda a los docentes para dinamizar las clases de inglés y que lo pueden
implementar en otros grupos.
Los estudiantes validan la utilidad del RED en el aprendizaje. Si las actividades cumplen
con los desempeños mínimos para el aprendizaje del inglés.
Calidad:
Esta variable solo se le preguntó a los docentes, obteniendo como resultado que el Recurso
Educativo Digital cumple en un 84 % con los estándares de calidad en su diseño y
estructura de sus componentes. Presenta un alto porcentaje de calidad, el contenido es
pertinente y de calidad académica.
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Conclusiones
- Este RED se presenta como algo nuevo, que le permite al estudiante apropiarse
adecuadamente de las herramientas TICS, dándole a estas un uso divertido y
pedagógico
- Sus múltiples secciones, facilitan hacer un trabajo dinámico, a la vez que se acerca a
las expectativas de los estudiantes actuales. Es decir se acerca al trabajo visual
mediante el internet o el computador un medio en el que ellos se mueven con
facilidad.
- Este proceso mostró el interés de los estudiantes por el desarrollo de las actividades,
logrando con esto disciplina, concentración y compromiso, llegando a aprovechar la
clase en su totalidad, sin desperdiciar el tiempo.
Recomendaciones
- Se deben mejorar algunas actividades, debido a que no están bien diseñadas, lo que
impide la comprensión.
- Mejorar la integración de los enlaces externos por que estos no facilitaron el
desarrollo de las actividades.
- Mejorar el diseño para que los colores, los textos y demás espacios sean llamativos
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Bibliografía
https://es.slideshare.net/mobile/wbeimarrivera/wbeimar-rivera-informepiloto-110704661
https://www.slideshare.net/joseluish127/jose-luis-sinisterra-hurtado-activ4-actainiciovf
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://es.slideshare.net/joseluis
h127/jose-luis-sinisterra-hurtado-activ4-
actainiciovf&ved=2ahUKEwiZkpnUiZfhAhVFtlkKHdRhB3QQFjAKegQICBAB&usg=A
OvVaw0q0tYzvcemlKvKimlYsfHU&cshid=1553304134737
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ANEXO 1
DOCUMENTO DE AUTORIZACIÓN DE USO DE IMAGEN SOBRE
FOTOGRAFÍAS Y FIJACIONES AUDIOVISUALES (VIDEOS) PARA USO
INSTITUCIONAL
(Para que los estudiantes que aparecen en las imágenes, lo entreguen al docente)
Sus fines son netamente pedagógicos, sin lucro y en ningún momento será utilizado para
objetivos distintos.
Autorizo,
_____________________________________ _________________
Nombre del padre/madre de familia o acudiente Cédula de ciudadanía
____________________________________ _________________
Nombre del estudiante Tarjeta de Identidad
Fecha:___ /_____/_______
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Anexo 2. Fotografías.
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