Semana 2 Bimestre: I Número de clase: 4

Tema: Configuración electrónica

Evidencias de aprendizaje: 1. Establece las características del modelo cuántico actual y su relación con
los números cuánticos. 2. Soluciona de manera escrita u oral problemas relacionados con los números
cuánticos con base en la configuración electrónica y la tabla periódica.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación - Si lo considera necesario, prepare un resumen

conceptual
- Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase
en caso de que haya alguna falla o inconveniente en la
proyección del mismo.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía
del estudiante.
- Amplíe los conceptos relacionados con la teoría atómica
actual, número cuántico y configuración electrónica.
para tenerlo siempre presente durante la semana
y retome de inmediato las respuestas de sus
estudiantes en esta actividad.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor o Video beam con sonido.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo(s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
estableciendo contacto
- Establecer las características del modelo cuántico actual
visual con cada uno de ellos
y su relación con los números cuánticos.
al inicio de la clase.
- Interpretar información para solucionar problemas relacionados Clase magistral
Asegúrese de optimizar
Introducción

con los números cuánticos con base en la configuración

electrónica y la tabla periódica. los tiempos de la clase.

b) Actividades:
- Revisión de la tarea.
- Presentación del tema.
- Proyección de video.
- Lecturas de la Guía del estudiante.
- Resolución de preguntas.

15 min: Destine unos minutos para

• Solicite a los estudiantes que le presenten la tarea. resaltar aquellas ideas que le
• Proyecte el Video No. 2. permitan establecer relación
Explicación

entre los temas trabajados

• Luego, concrete las ideas más significativas de los números cuánticos
y el actual.
indicando la característica de cada uno.
Puede detener el video Video
• Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 1 de la Guía
del estudiante. según lo considere
necesario.

Aulas sin fronteras 11

Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 4

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
30 min: Permita que sus estudiantes
• Pida a los estudiantes que lean el esquema que se encuentra en formulen preguntas y
la Actividad 2 y lo utilicen para leer el texto “Números cuánticos” resuélvalas en la medida de
sus posibilidades. Parejas
que le sigue.
• Con base en dichas lecturas, pida que completen la Tabla 1 que se De lo contrario, elabore una
Aplicación

encuentra en el punto 2 de la Actividad 1 de la Guía del estudiante. lista de preguntas de manera

que en el transcurso de la
semana o el bimestre se
puedan resolver.
Puede elaborar esquemas
que les permita a los
estudiantes entender más
fácilmente la temática.

10 min:
Síntesis

• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 3 de la Guía del

estudiante y saquen una conclusión de la clase en relación con el
objetivo planteado inicialmente. Individual

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase

Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

RESPUESTAS

Tabla 1

Elemento Postulados relacionados

Número cuántico principal (n) 1, 2 y 3

Número cuántico secundario o azimutal (l) 1, 2 y 3

Número cuántico magnético (ml) 1, 2 y 5

Número cuántico de spin (ms): Indica el giro del electrón. 1, 2 y 7

Actividad 3
A partir de la información de la Lectura 1, responda:
1. ¿Un electrón del nivel 2 tiene más o menos energía que un electrón del nivel 4?
Tiene menos energía puesto que se encuentra más cerca del núcleo. La energía de los niveles aumenta en la medida
en que se encuentren más lejos del núcleo y viceversa.

12 Aulas sin fronteras

Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 4 Ciencias 8

2. ¿Cuál es el número máximo posible de electrones en el subnivel 5d? 14

3. Indique el número máximo de electrones el subnivel 3p. 6
4. Indique cuál es el número máximo de electrones en el nivel de energía n = 4. 32
Conclusión: Los números cuánticos permiten establecer las características de los distintos elementos de la naturaleza.

Aulas sin fronteras 13

Semana 2 Bimestre: I Número de clase: 5

Tema: Configuración electrónica

Evidencias de aprendizaje: 1. Interpreta información para solucionar problemas relacionados con
los números cuánticos con base en la configuración electrónica y la tabla periódica. 2. Escribe
la configuración electrónica de diferentes elementos con base en el diagrama de Möeller.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Guía del docente.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía
Materiales o recursos para el estudiante
del estudiante.
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
- Amplíe los conceptos relacionados con modelo
atómico cuántico, número cuántico y configuración
electrónica.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo(s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
estableciendo contacto
Introducción

- Reconocer las características de la configuración electrónica.

visual con cada uno de ellos
b) Actividades: al inicio de la clase.
- Lectura. Clase magistral
- Diagrama de Möeller.
- Actividades de la Guía del estudiante.

30 min: Puede hacer la lectura en

• Solicite a los estudiantes que lean el texto “Configuración electrónica” plenaria de manera que
que se encuentra en la Actividad 4 de la Guía del estudiante. pueda resolver las dudas
Explicación

• Explique cómo se utiliza el diagrama de Möeller para representar la de sus estudiantes.

Plenaria
distribución de electrones de un elemento. Plantee otros ejemplos con
• Para esto, puede hacer uso del video o del tablero para representar elementos como el plomo,
el diagrama o utilizar el que aparece en la Actividad 4 de la Guía del mercurio u oxígeno para
estudiante. ampliar el conocimiento
de sus estudiantes.

10 min: Puede desarrollar la actividad

• Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 5 de la Guía con ellos de manera que
Aplicación

del estudiante. puedan establecer relación

• Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 6 de la Guía entre el diagrama de Möeller y Individual
del estudiante. la manera como se representa o Plenaria
la distribución de los electrones
de los distintos elementos.

14 Aulas sin fronteras

Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 5 Ciencias 8

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
• El punto 1 de esta Actividad tiene como propósito que los estudiantes Resalte el número de
comprendan que los electrones no pueden utilizar un mismo nivel valencia y los electrones
electrónico mientras haya un nivel disponible. Principios de exclusión. de valencia para las
• En el punto 2, la idea es que comprendan que la configuración actividades planteadas.
electrónica es única para expresar la distribución de electrones
de cada uno de los elementos químicos.

5 min:
Síntesis

• Pida a los estudiantes que definan qué es configuración electrónica

y para qué sirve.
Plenaria

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase

Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.

RESPUESTAS

Actividad 6
1.
a)

C (6e-) 1s2 2s2 2p2

1s 2s 2px 2py 2pz

b)

O (8e-) 1s2 2s2 2p4

1s 2s 2px 2py 2pz

2. Teniendo en cuenta las características que se presentan a continuación, identifique el elemento en cada caso:
a) Na, sodio. c) Ca, calcio.
b) Ne, neón. d) Ge, germanio.

Aulas sin fronteras 15

Semana 2 Bimestre: I Número de clase: 6

Tema: Configuración electrónica y los elementos esenciales para la salud

Evidencias de aprendizaje: 1. Interpreta información para solucionar problemas relacionados con los
números cuánticos con base en la configuración electrónica y la tabla periódica. 2. Escribe la configuración
electrónica de diferentes elementos con base en el diagrama de Möeller.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Guía del docente, Guía del estudiante.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía
Materiales o recursos para el estudiante
del estudiante.
- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
- Amplíe los conceptos relacionados con configuración
electrónica y los elementos esenciales para la salud.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo(s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
Introducción

estableciendo contacto visual

- Escribir la configuración electrónica de los elementos esenciales.
con cada uno de ellos al inicio
b) Actividades: de la clase.
- Lectura. Clase magistral
- Actividades de la Guía del estudiante.

10 min: Aproveche la lectura para

• Solicite a sus estudiantes que lean el texto “Elementos esenciales resaltar la importancia de una
Explicación

para la salud” que se encuentra en la la Actividad 7 de la Guía del dieta balanceada, o al menos
estudiante. la importancia de consumir Parejas
verduras, pescado y frutas
antes que la comida “chatarra”.

10 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 8 de la Guía
del estudiante.
Parejas
• Indique a los estudiantes que el superíndice en la configuración
Aplicación

electrónica no indica un exponente, sino que indica el número

de electrones presentes en el subnivel.
• Explique la manera como se lee la configuración electrónica.
• Este ejercicio es una actividad de mecanización que los llevará a
comprender cómo está organizada la tabla periódica de los elementos
químicos y cómo se distribuyen los electrones que contiene un
elemento.

16 Aulas sin fronteras

Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 6 Ciencias 8

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min:
Síntesis

• Pida a los estudiantes que escriban lo que aprendieron esta semana en

su cuaderno en un esquema o gráfico de síntesis que cada uno puede
diseñar. Individual

DESPUÉS

Sugerencias de evaluación
Actividad 8.

RESPUESTAS

Actividad 8

Elemento Símbolo químico Z Capa de valencia Electrones de valencia

Hidrógeno 1s1 1 1 1

Carbono 1s2 2s2 2p2 6 2 4

Oxígeno 1s2 2s2 2p4 8 2 6

Nitrógeno 1s2 2s2 2p3 7 2 5

Fósforo 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 15 3 5

Cloro 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5 17 3 7

Calcio 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 20 4 2

Magnesio 1s2 2s2 2p6 3s2 12 3 2

Sodio 1s2 2s2 2p6 3s1 11 3 1

Potasio 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 19 4 1

Cromo 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4 24 4 2

Azufre 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 16 3 6

Hierro 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 26 4 2

Silicio 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2 14 3 4

Aulas sin fronteras 17

Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 6

Elemento Símbolo químico Z Capa de valencia Electrones de valencia

Zinc 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 30 3 2

Cobre 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9 29 4 2

Manganeso 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d5 25 4 2

Yodo 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p5 53 5 7

Arsénico 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p3 33 4 5

Selenio 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p4 34 4 6

Cobalto 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d7 27 4 2

Níquel 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d8 28 4 2

18 Aulas sin fronteras

Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 6 Ciencias 8

Notas

Aulas sin fronteras 19

Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 2 Número de clase: 6

Notas

20 Aulas sin fronteras