1.

La Organización Escolar Como Producto De La Modernidad

La organización escolar en nuestros tiempos es un producto de la modernidad, donde

en la ciudad de Cochabamba de Bolivia, hablando en un contexto real, de la zona
Norte en una de las unidades educativas “Maryland” se toma en cuenta a los
estudiantes de diferentes grados, para la planificación de las actividades.

En una de las entrevistas realizadas tras haber observado podemos confirmar o

validar lo anterior donde la directora nos comenta y cuenta sobre cómo se organizan
para realizar sus diferentes actividades, primero entre el plantel docente y luego con
presidentes o representantes de los diferentes grados para que opinen y den ideas
para llevar de la mejor manera las actividades planificadas, como se ve en el siguiente
fragmento de la entrevista:

Primero.. lo primero siempre es tener una reunión con mi persona y los

profesores, luego una vez que tengamos estructurado lo que quisiéramos
realizar…mmm se llama a los presidentes de curso desde 4 de primaria
hasta 6 de secundaria… mmm ellos opinan…dan sugerencias y luego
procedemos a ir preparando los detalles. (Entrevista, Directora P5,1/11/18)

Como podemos notar la organización de la escuela para poder realizar cualquiera de

sus actividades dentro de la escuela toma en cuenta la participación activa de los
representantes de diferentes grados, para poder decidir correctamente las jornadas de
sus actividades a través de la consulta conjunta de los diferentes actores de la
escuela.

La iniciativa de los estudiantes en las actividades y la participación activa de ellas,

llega a motivarlos a participar voluntariamente sin la necesidad de que el profesor
tenga que decirles u obligarlos a realizar las diferentes actividades, los estudiantes
tienen una buena comunicación con sus profesores y se animan a realizar las
diferentes actividades para demostrar su talento.

…Yo no les pedí que cantaran su presidente de curso vino una mañana junto al
profesor de música, una semana antes de la Feria y me dijeron que querían
interpretar una canción que les dejara hacerlo, hable un momento con su
profesor y me dijo que ellos querían hacerlo y él les iba a ayudar, entonces
nuestro objetivo como te pude explicar es eso crear conciencia, que los niños y
niñas sientan el agrado y gusto por pertenecer a su cultura y no a otras…como
hay esos chicos que les gusta la música extrajera y demás… como era antes,
los niños eran más rebeldes, ahora desde las Ferias la situación ha cambiado
te diré como directora.” (Entrevista,P2,1/11/18)

Cuando un estudiante se ve influenciado por las diferentes actividades y ferias que se

realizan en su contexto escolar, se llega a motivar y querer formar parte de aquellas
actividades que promueven el fortalecimiento y la recuperación de la identidad cultural,
porque cuando hay iniciativa por parte la escuela los niños se sienten identificados y
quieren formar parte de ellas.

2. Escuela: Feria de Culturas y apthapi

En los colegios con más frecuencia en la parte del patio, en el país de Bolivia, se da la
costumbre de hacer una actividad, puede ser una actividad llamada (apthapi), en
Cochabamba, el departamento gastronómico, en los colegios, según las tradiciones
que tienen los cochabambinos de sus generaciones adultas, se hace de una manera
muy particular, rescatando la cultura misma. Se pone una o varias mesas al patio del
colegio, tendiéndolo encima un aguayo que cubra las mesas, para poder realizar la
actividad mencionada, tal y como se ve en la siguiente observación:

En la parte del medio entre la cancha y el patio los profesores empezaron a

armar una meza grande juntando seis mesas que sacaban de las aulas de
clase, cuando armaron la meza grande le tendieron encima tres aguayos y
encima empezaron a traer y poner las ollas grandes que había traído la
directora, pero también otras madres de familia empezaban a poner las
ollas que ellas mismas trajeron, entre los profesores y las madres de familia
que se acercaron, sacaron una bolsa de tomates, y en una fuente
empezaron a picar el tomate y en otro lado de la meza.(Observación
15/10/18)

En la actividad llamada (apthapi), las personas se reúnen, pues caso contrario no sería
una actividad, ya que esta reunión se realiza con muchas personas, en la cual vemos
los roles que cumplen, como las mamas de los estudiantes empiezan a preparar el
alimento, hasta las mismas profesionales, como la directora coopera para la actividad,
como se vio en la observación reciente. Tiene mucho significado para la población
hacer este tipo de actividad, ya que de esa manera no se pierde relación entre
personas y gracias a estas costumbres tradicionales.

Se realizan estas actividades que son para compartir y salir del contexto que suele ser
llamado “lo normal” o lo que nos hacen creer en la sociedad que debe ser llamado
normal, se llega a tomar conciencia de que es lo propio y lo ajeno como lo que
podemos observar en lo siguiente:

Se baja del taxi y le hace abrir la parte de atrás al conductor del taxi de
donde la directora junto con el taxista bajan 3 ollas grandes de color
plateado, y dos bolsas grandes de platos de plástico y dos bolsas largas de
vasos medianos de plástico, luego se marcha el taxista y la portera se
acerca a la directora y junto a ella empiezan a meter una por una las ollas
adentro del establecimiento. (Observación 15/10/18)

Como podemos notar aun para realizar una actividad dentro de la unidad educativa en
este caso la U.E Maryland, que tiene por temática en la feria las culturas indígenas se
llegan a utilizar objetos ajenos a la cultura de estos pueblos, como es sabido los
pueblos indígena originario campesinos no solo de Cochabamba sino también en otros
departamentos de Bolivia en la manipulación de objetos que utilizan para comer son
fabricados por ellos mismos, por lo que los platos y vasos de plástico son algo ajeno a
la cultura y no propio.

Podemos decir que las diferentes unidades educativas llevan a cabo a lo largo de su
gestión ferias en donde se interactúa con los alumnos y los padres de familia, se
prepara una comida para realizar una convivencia como podemos observar en la
siguiente entrevista a la Directora:

…, otra de nuestras Ferias es la que tuvimos hace dos semanas atrás La

Feria Cultural Indígena donde los diferentes cursos representan un pueblo
indígena, hicimos una comida grande con los padres de familia, e
interactuamos con ellos mientras picábamos ensalada y preparábamos las
ollas para comer, luego serían dos Ferias y una convocatoria…. ahhhh y
aparte la profesora de Literatura de la que te comente hará dentro de poco
una representación teatral con su curso 6B, será la siguiente semana en
U.E durante la hora de formación, durara una hora. (Entrevista P1/1/11/18)

Los estudiantes en las actividades que se desarrollan en la Unidad Educativa resaltan

por la participación oportuna y activa de los profesores como se pudo denotar en la
observación y también por los padres de familia que son participes también de las
actividades que se realizan en la unidad educativa Maryland, lo que se puede llegar a
concluir es que la escuela permite la participación de otros actores sociales dentro de
ella, para desarrollar y sobrellevar mejor sus actividades.

3. El apoyo de la Directora y los padres en las diferentes actividades realizadas

en la feria

En las ferias llevadas a cabo en la Unidad Educativa Maryland se puede ver que para
la realización de la feria donde hubo apthapi, se realizó no solo entre los estudiantes
de diferentes grados sino que también existió la intervención de la directora, apoyando
para realizar el apthapi, como podemos ver a continuación:

La directora de la escuela llega en un taxi, se baja del taxi y le hace abrir la

parte de atrás al conductor del taxi de donde la directora junto con el taxista
bajan 3 ollas grandes de color plateado, y dos bolsas grandes de platos de
plástico y dos bolsas largas de vasos medianos de
plástico,(Observación15/10/18)

Dentro de la escuela como podemos observar la directora no es solo una espectadora

sino es un actor activo que participa en la actividad de la Feria, en la que hubo apthapi,
la directora trajo ollas y bolsas que contenían platos y vasos de plástico para ser
utilizados durante el compartimiento de los diferentes alimentos que llevaron los
estudiantes y sus padres.
Los padres desde la hora de ingreso de la entrada venían trayendo diferentes
instrumentos para el apthapi que se iba a realizar dentro de la escuela, apoyando así a
sus hijos en las actividades que se realizaban dentro de la feria como lo podemos ver
en la observación realizada:

Ya faltando poco para que toque el timbre de entrada, empiezan a llegar

apurados más estudiantes con sus papás, para entrar a la escuela, un
padre se viene acercando con su hijo pequeño que va vestido con un traje
típico de Santa Cruz, un pantalón y camisa blanca con su sombrero de paja,
vienen trayendo artas cañas armadas en lo que parecería una puerta y la
meten con un poco de dificultad dentro de la escuela por la altura que tenían
las cañas (Observación 15/10/18)

Como se puede notar en la escuela los padres ayudan y llevan los materiales de sus
hijos, entre estos materiales podemos notar las cañas en forma de puerta que trae uno
de los padres de familia, apoyando y ayudando a su hijo a realizar las diferentes
actividades que se llevan a cabo en la Unidad Educativa Maryland, también motivando
a su hijo a participar de la feria trayéndolo vestido con un traje típico. Podemos ver
también otro tipo de apoyo de los padres en la siguiente observación:

Una madre que venía junto a sus hijos, quienes vestían vestidos con la
vestimenta típica de Potosí, venían trayendo varios tipos de herramientas,
picota, pala, también traía en sus manos diferentes tipos de frutas, entre
ellos, uva, plátano y naranja, en bolsas de plástico que cargaban con sus
manos los niños, la madre metía las diferentes herramientas y frutas a la
escuela con ayuda de sus pequeños hijos (Observación 15/10/18)

Con esto podemos volver a afirmar el compromiso que tienen los diferentes padres en
ayudar a sus hijos y apoyarlos en las diferentes actividades que se realizan dentro de
la escuela e impulsándolos a ser partícipes de estas actividades como es la feria,
donde se pudo observar como todos de manera colaborativa traen diferentes
productos de la canasta familiar para compartir en el apthapi, tanto padres, profesores
e incluso la directora colaboran para realizar el apthapi.

4. Los profesores y los contenidos que avanzan en sus materias

En la actualidad los profesores asumen o llegan asumir otro tipo de rol dentro de las
diferentes materias que dictan en las diferentes unidades educativas, como en la
materia de lenguaje donde los estudiantes deben leer libros que ayuden a los
estudiantes a entender su diversidad e identidad cultural como nos comenta la
profesora Beatriz de la unidad educativa Maryland en el siguiente extracto de su
entrevista:
 El colegio trata de revalorizar siempre la parte de engranar aquello que el
estudiante hace con lo que se aplica en su vida y dentro el país incluso ya,
te doy un ejemplo nosotros hemos leído eh libros que han podido
responder a eso te puedo hablar del libro abrigo ¨negro¨ donde el autor nos
hace hincapié en revalorizar lo que es la parte cultural de nuestro país para
que el estudiante pueda reconocerse reconocer la diversidad y por apreciar
a las distintas lenguas.( Entrevista, Prof.Lenguaje18/10/18)

La escuela y los profesores brindan un espacio en el que el estudiante puede llegar a

encontrarse a sí mismo como perteneciente a una cultura o reconocer la diversidad
como observamos en la entrevista, el profesor se adecua a las necesidades culturales
o búsqueda de reconocer sus diferencias de los diferentes estudiantes, para un mejor
desarrollo de los mismos.

Podemos observar también otra área del contenido de las materias en la Unidades
educativas en Bolivia como la materia de artes plásticas, donde el profesor a través de
diferentes actividades como la pintura, donde el estudiante pueda descubrir o
encontrar su identidad cultural al pintar, esto lo podemos observar en la siguiente
observación:

Yo intento apoyarlos en sus actividades…les hago pintar temáticas

relacionadas a nuestra cultura, por ejemplo este semestre les pedí que
reflejaran la lucha indígena de nuestros pueblos indígena originario
campesinos, esto porque es importante que ellos tomen y tengan conciencia
de que Bolivia es un país con diversidad cultural, uno de mis alumnos me
dijo que quería pintar a su familia, yo se lo dije que esa pintura también
valía, mi estudiante es del trópico y vive acá con su tía, él quería reflejar el
trabajo que realizan allá adentro junto con los yuquis. (Entrevista informal
Prof. Rubén 20/10/18)

Como podemos ver el profesor en la escuela fomenta y apoya las ideas de sus
estudiantes, los motiva a expresarse e identificarse culturalmente, el profesor es un
guía que ayuda durante la formación de los estudiantes, cambia la metodología de
pintar paisajes con carácter netamente europeo a pintar algo propio y no ajeno,
logrando así la promoción y recuperación de la cultura propia.
3.-Características lingüísticas de los estudiantes de la Unidad Educativa
Maryland

2.-Vestimenta

Respecto a cómo se debe de vestir uno como persona en la sociedad, tras el tiempo
que ha pasado la mayoría de las personas en la sociedad ve de mala manera o de
reojo a quien no viste ropas finas o va con ropas elegantes caminando por la calle, en
las escuelas se debería de realizar inclusión ante todo como la Unidad Educativa
Maryland:

“la portera de la escuela, quien viste de pollera y encima de su ropa un mandil

de la escuela.”(Observación 1/10/2018)

En muchas unidades educativas las porteras deben de vestir un pantalón y una polera
o blusa, el respeto por el otro, se da a través del respeto con uno mismo, se debe de
vestir como uno se identifique, sin querer parecer más que otro, pocas escuelas son
las que permiten usar vestimenta de pollera en sus porteras o regentes, la mayoría
usa pantalones, algunos para formar parte del grupo, otros para obtener un trabajo.

3.-Lengua y Uso de la Lengua

En el ámbito educativo tras la implementación de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo

Pérez, las escuelas que se encontraban en áreas urbanas tuvieron oportunidad de
cambiar los sistemas educativos que impartían, en donde solo se permitían la
interacción de estudiante a profesor a través del castellano, ahora cada profesor está
en la obligación de aprender, enseñar y hablar en la lengua de la región en la que
imparte las clases, esto no solo permite una mejor interacción sino es más se
convierte en una motivación para el estudiante para que no tenga que cambiar, el
profesor debe de estar dispuesto a aprenderla cultura de la región, incluso otros
servidores como la portera de la escuela:

“saluda en quechua a la portera, la portera le responde el saluda también en

quechua” (Observación 15/10/18)

Claro está que no solamente esto sino que más halla se deba promover dicho uso de
la lengua, a través de actividades extracurriculares en los cuales el niño tenga la
oportunidad de aprender, conocer e interactuar con sus compañeros:

“…empezaron a cantar en Quechua que pude reconocer que cantaban en ese

idioma porque uno de los niños antes de empezar a cantar grito sumaj punchay
compañeros y compañeras” (Observación 15/10/18)

Al fomentar las diferentes actividades para promover y fomentar la cultura, los

espacios y las actividades son importantes para el desarrollo integral de los niños y
niñas que asisten a clases.

4.-Características lingüísticas de los estudiantes

Es importante que las escuelas tomen en cuenta a los estudiantes e incluso que ellos
quieran participar de forma voluntaria en las actividades que se realizan:

2.- ¿Cuál es el objetivo de las Ferias que se llevan a cabo?“…. Yo

no les pedí que cantaran su presidente de curso vino una mañana junto
al profesor de música, una semana antes de la Feria y me dijeron que
querían interpretar una canción que les dejara hacerlo, hable un
momento con su profesor y me dijo que ellos querían hacerlo y él les iba
a ayudar, entonces nuestro objetivo como te pude explicar es eso crear
conciencia, que los niños y niñas sientan el agrado y gusto por
pertenecer su cultura y no a otras…como hay esos chicos que les gusta
la música extrajera y demás… como era antes, los niños eran más
rebeldes, ahora desde las Ferias la situación ha cambiado te diré como
directora.” (P2,1/11/18)

Al realizar las diferentes actividades los estudiantes se sentirán motivados e

identificados y querrán participar en las diferentes actividades que se realicen,
propondrán actividades salidas de ellos mismos inspirados en su cultura.

5.1. Escuela: Feria de Culturas y apthapi

En la unidad educativa Maryland se llevó a cabo una Feria Cultural Indígena, en la que
se realizó un montón de actividades:

1.- ¿Qué tipo de Ferias se llevan a cabo en la Unidad Educativa

Maryland?”…, otra de nuestras Ferias es la que tuvimos hace dos semanas
atrás La Feria Cultural Indígena donde los diferentes cursos representan un
pueblo indígena, hicimos una comida grande con los padres de familia, e
interactuamos con ellos mientras picábamos ensalada y preparábamos las
ollas para comer, luego serían dos Ferias y una convocatoria…. ahhhh y aparte
la profesora de Literatura de la que te comente hará dentro de poco una
representación teatral con su curso 6B, será la siguiente semana en U.E
durante la hora de formación, durara una hora.” (P1/1/11/18)

Las actividades como esta feria promueven la recuperación de la lengua, fortalecen la

cultura, y permiten la interacción entre los miembros de la comunidad y la escuela,
permitiendo un espacio de interacción diferente, para conocer mejor al otro, y
revalorizar los conocimientos.

8.-Contenidos que abordan en las diferentes materias

Haciendo una comparación entre lo que se enseñaba antes en la Ley de educación

1565 y la nueva Ley de Educación 070, se puede observar un cambio rotundo,
partiendo de materias como artes plásticas donde el alumno debía pintar paisajes con
temática europea como ser castillos, jardines llenos de rosas,etc. Ahora la U.E
Maryland implementa otros tipos de contenidos para fortalecer y recuperar la cultura:

“7.- ¿Qué contenidos además de las Ferias se avanzan en las materias

para recuperar la cultura andina? Por ejemplo..mmm en música el profesor
les ensaña a tocar la zampoña y la tarka, luego bombos, en Literatura o
Lenguaje la Profesora Carla les hace leer cuentos sobre valores, cuentos que
 tratan sobre la cultural e historia de Bolivia, en Artes Pláticas el Profesor les
hace pintar paisajes relacionados con las culturas, que reflejen la lucha
indígena entre otros.. mmm los profesores siempre al comienzo de la gestión
me presentan su plan de trabajo para la gestión, algunos intervienen más en
esto de la recuperación de la Lengua o la cultura.” (P7/1/11/18)

Al plasmar temáticas que no son las comunes de siempre, los estudiantes pueden
pintar e interpretar lo que ven y sienten, el profesor puede brindar unas pautas para
que los estudiantes se guíen, pero el profesor no debe obligar a nadie a pintar algo
que no quiera.