Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 2.
Comprender los elementos de un sistema hidroneumático
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas Hidroneumáticos
curso
Código del curso 243011
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Individu Colaborativ Número de
☒ ☒ 4
actividad: al a semanas
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: , unidad:2
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de marzo de
11 de abril de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los elementos que intervienen en el sistema
hidroneumático logrando relacionar sus características físicas entre
ellos, para ser aplicados a un estudio de caso.

Temáticas a desarrollar:

• Tanque hidroneumático
• Bombas centrifugas
 • Cabezales de descarga bridadas
• Tableros de control e indicadores
• Conexiones hidráulicas
• Tuberías Equivalentes y sifones
• Cálculo de red de distribución
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
La estrategia de caso de estudio permite al estudiante del curso
“Sistema hidroneumáticos” aplicar diferentes temáticas adquiridas en
otros cursos, lo anterior permite integrar el conocimiento para dar
solución a un caso puntual.

Fase 2 - Comprender los elementos de un sistema

hidroneumático:
En esta fase el estudiante debe comprender los elementos y su
integración en un sistema hidroneumático.
Actividades a desarrollar

En primera instancia el estudiante como actividad individual debe

ingresar al entorno de conocimiento para apropiarse de las temáticas
de la unidad 2, haciendo uso de las referencias requeridas y
complementarias, luego hace aportes de los aspectos más importantes
encontrados y los comparte en el foro de trabajo colaborativo de Fase
2 utilizando siempre la rúbrica TIGRE y retroalimentará a mínimo 3
aportes que se hagan dentro del foro para crear una ilación adecuada
de los temas vistos. Hace lectura del caso de estudio que se presenta
más adelante y hace aportes sobre cuáles son los componentes que se
deben usar para el diseño del sistema hidroneumático que se plantea
en el caso de estudio; por último el estudiante siempre hace revisión
de rúbrica de evaluación para tener presente los ítems que se van a
evaluar.

El estudiante utilizara las referencias bibliográficas sugeridas de la

unidad 2 a fin de adquirir conocimiento sobre las temáticas de los
sistemas hidroneumáticos, compartirán en el foro sus apreciaciones
respecto a las temáticas mediante la rúbrica TIGRE y generaran debate,
analizaran el caso de estudio y diseñara el sistema hidroneumático con
los componentes de este vistos en la unidad 2, utilizando el foro de
trabajo colaborativo y entregarán en un blog que describa cada
elemento y su función dentro del sistema hidroneumático.

El grupo de trabajo colaborativo hace un video tutorial del uso de un

software de simulación para diseños de sistemas hidráulicos, para ello
ingresan al entorno de aprendizaje práctico y descargan la guía “Guía
para el desarrollo de recursos educativos” con el cual desarrollarán el
video con el ejercicio desarrollado
No se requiere desplazamiento del estudiante de manera física a un
Centro de Educación a Distancia.

Caso de estudio

En el centro comercial (LA GRAN VIA) se desea obtener un sistema

presurizado de agua, tal que sea capaz de llevar este líquido a dos de
los principales almacenes del centro comercial desde un tanque
principal del centro que se encuentran a gran distancia, se desea
desarrollar un sistema hidroneumático que pueda suplir esta necesidad.
El sistema hidroneumático que se solicita debe contener un tanque
hidroneumático capaz de llenar 2 tanques, cada uno de 10000 𝑐𝑚# , en
el cual se debe anexar tanto las bombas centrifugas que logren hacer
una presión para suplir el llenado en el menor tiempo posible pero
teniendo en cuenta que la distancia recorrida entre el sistema
hidroneumático y los tanques de llenado es de 125 metros, como los
cabezales de descarga bridadas y el presóstato que se utilice debe
hacer que el paso del agua llene un tanque a la vez, ya que si se llenan
todos al tiempo se pude elevar la presión, una vez se tengan estos
elementos también se debe diseñar el tablero de control e indicadores
los cuales visualizaran las presiones del sistema hidroneumático como
también el control de estas presiones y demás componentes que se
consideren necesarios para el buen funcionamiento de este sistema, las
conexiones hidráulicas se dejan a libre diseño pero deben tenerse en
cuenta los aspectos antes mencionados.

Con los componentes del sistema hidroneumático, se debe diseñar las

presiones que se ejecutaran dentro del sistema, calculando las
presiones máxima y mínima como también el tipo de bomba que se
utilizara y el área interna de este, se debe hacer el análisis del tanque
y la viabilidad de este, diseñando y calculando las presiones internas
que se manejan dentro del tanque y el sistema como tal, por último
se hace necesario utilizar un compresor que para ello se diseña
mediante el cálculo de las áreas intervinientes del sistema
hidroneumático.
Descripción de las actividades paso a paso que se debe
desarrollar en la Fase 2

A continuación, se detalla las actividades que cada estudiante junto con

el grupo de trabajo colaborativo debe desarrollar a cabalidad para
obtener una excelente evaluación, para ello tengan en cuenta la rúbrica
de evaluación de la Fase 2:

ü Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se abrirá un foro

“Fase 2 - Aplicar componentes Sistemas Hidroneumáticos”
destinado a la discusión y aportes que hagan los estudiantes
referentes a las temáticas abordadas, para ello utilizaran la
rúbrica TIGRE.
ü El grupo de trabajo colaborativo analizará el caso de estudio
planteado dentro de esta guía de actividades y discutirán dentro
del foro de trabajo colaborativo las posibles soluciones que
puedan surgir mediante las lecturas de referencias
complementarias y sugeridas como también utilizando la rúbrica
TIGRE.
ü Cada estudiante hará mínimo tres intervenciones respecto a las
conclusiones y aspectos más relevantes que encontró según las
lecturas de la unidad 2, y usando la rúbrica TIGRE retroalimentara
mínimo a dos compañeros junto con sus aportes.
ü Utilizando el caso de estudio, los estudiantes plantearán dentro
del foro la solución a la segunda fase que consiste en diseñar y
justificar el uso de los componentes de los sistema
hidroneumático para dar solución al caso de estudio planteado,
tendrán en cuenta el tanque hidroneumático, las bombas
centrífugas, los cabezales de descarga brigadas, preostatos,
tableros de control e indicadores y conexiones hidráulicas, como
sus características principales en función del diseño del sistema
hidroneumático que se aspira llegar a tener como solución final.
ü El grupo de trabajo colaborativo diseñará un blog que permitan
subir y anexar el diseño de los componentes del sistema
hidroneumático con los aportes generados anteriormente. El link
del blog lo deben anexar al documento que entregan en el
entorno de evaluación y seguimiento.
ü El blog debe contener los siguientes aspectos, teniendo en cuenta
las recomendaciones dadas para la entrega de documentos:
o Portada
o Introducción
o Resumen
o Objetivos planteados por el grupo de trabajo colaborativo
o Desarrollo de la fase dos
o Conclusiones y recomendaciones
o Bibliografía en formato APA

ü Cuando el grupo de trabajo colaborativo ya tenga el blog diseñado

y solicitado anteriormente se dirigen al entorno de aprendizaje
práctico y hacen revisión de la guía “Guía para el desarrollo de
recursos educativos” donde se presenta un software de
simulación para sistemas hidráulicos el cual deben revisar
detenidamente
ü Con el software de simulación que el grupo escoja, hacen un
video tutorial de como es el funcionamiento de este y como se
puede desarrollar un ejercicio sencillo (el que ustedes escojan, es
de libre selección), teniendo en cuenta que debe ser aplicado a la
hidráulica
ü Deben desarrollar el video con los ítems solicitados a continuación
(Con la voz de un compañero de grupo haciendo la
respectiva explicación), deben cargarlo a YouTube con una
duración no mayor a 10 minutos. El link del video lo anexarán al
documento que entregan dentro del entorno de evaluación y
seguimiento
o Presentación de los integrantes: para ello deberán hacer la
diapositiva que se presenta al costado derecho: (Grupo que
no tenga en su presentación esta diapositiva no se tendrá
en cuenta y su calificación será 0.0)

o Explicación del sistema diseñado y desarrollado.

o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas
ü El grupo de trabajo colaborativo entregara un documento en
formato PDF con los aspectos importantes y relevantes de las
lecturas junto con el desarrollo de las actividades de la Fase 2 y
designaran un compañero para que entregue este documento
 dentro del “entorno de evaluación y seguimiento” titulado:
Trabajo Colaborativo - Fase 2 – Aplicar componentes sistemas
hidroneumáticos

Otras consideraciones para el desarrollo de la Fase 2

Para que el estudiante pueda desarrollar a cabalidad la actividad de

reconocimiento del curso se debe hacer uso de la rúbrica TIGRE, pues
es esta la que indica las pautas de cómo hacer aportes en los foros
donde se retroalimentan los compañeros de grupo, cabe resaltar que
el uso de esta es de vital importancia para cada una de las Fases
propuestas para el curso.

• 2. Presentación del documento a entregar

Dado que la actividad de reconocimiento del curso solicita un

documento que debe ser entregado en el entorno de evaluación y
seguimiento, este debe llevar los siguientes puntos:

• Portada: La portada que se debe realizar tiene el nombre de los

estudiantes con su respectivo código, se debe hacer uso de las
normas APA para crear esta y debe indicar la universidad a la cual
pertenece el estudiante, la escuela, el programa académico, y la
fecha entre otros ítems solicitados por la norma APA
• Introducción: la introducción es importante dado que introduce al
lector a los temas que se van a tratar, por ende el estudiante crea un
párrafo donde muestra los temas involucrados y cuál es la finalidad
del documento
• Resumen: en el resumen el estudiante indica de forma muy breve el
desarrollo, metodología y conclusiones que se presentaron a la hora
de desarrollar la actividad, allí se presentan los aspectos más
relevantes y se propone dejar al lector con ímpetu para leer todo el
documento
• Objetivos: los objetivos se proponen de acuerdo a los propósitos de
las actividades a desarrollar, se debe iniciar con un verbo en infinitivo
como: Analizar, Desarrollar, Comprender, etc., estos objetivos deben
concordar con los temas a trabajar y el desarrollo de la actividad
• Marco Metodológico: En el marco metodológico se describe paso a
paso el desarrollo de la actividad, se anexan imágenes, tablas,
graficas, libros, links, videos, blogs, etc., todo lo que el estudiante
 crea que utilizo para el desarrollo de la actividad, siempre debe ir
acompañado de un párrafo explicativo de los que se muestra, para
que el lector comprenda lo que ve, si esto no se hace solo aparecerá
una imagen que no tiene ilación o propósito en el informe o
documento, se puede extender en espacio lo que el estudiante
requiera mientras que se explique muy bien el desarrollo de la
actividad
• Conclusiones: las conclusiones nacen a partir del desarrollo de la
actividad, conclusiones como: “aprendimos los temas...”, “logramos
desarrollar…”, NO son conclusiones dado que una conclusión es un
aspecto importante y relevante que observaron en el desarrollo de la
actividad, como aspectos de diseño, metodología, equivocaciones,
distintos métodos para llegar a un fin, y demás ítems relevantes que
se encontraron
• Recomendaciones: las recomendaciones son propuestas por el
estudiante después de observar cómo se puede mejorar la actividad y
las describe en el documento
Bibliografía: para la bibliografía se debe anexar siempre teniendo en
cuenta normas APA.

Entorno de información inicial, Entorno de conocimiento,

Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo, Entorno de
para su
aprendizaje práctico y Entorno de Seguimiento y
desarrollo
evaluación
Individuales:
Aportes y retroalimentación a los compañeros de grupo
Productos sobre las temáticas de la unidad 2 y análisis de los
a entregar componentes que se deben tener en cuenta para el
por el sistema hidroneumático como solución al caso de estudio
estudiant Colaborativos:
e Desarrollo del blog y video correspondiente a la fase 2;
un documento entregable dentro del entorno de
evaluación y seguimiento
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La planeación de actividades para el curso, está

conforme a los estipulado por la VIACI y la VIMEP,
grupos que orientan y supervisan el diseño de
cronogramas actividades evaluativas, guías de
trabajos colaborativos, estructura general de los
cursos, etc., para el curso de sistemas hidroneumáticos
Planeación
las actividades se acuerdan según las temáticas vistas
de
en cada unidad, donde el estudiante alcanza las
actividades
competencias pertinentes para desarrollar tecnología y
para el
crean diseños de sistemas hidroneumáticos.
desarrollo
del trabajo
Las actividades se relacionan mediante una guía por
colaborativo
cada una de las actividades y los anexos que permiten
un mayor entendimiento por parte del estudiante, en
estas guías se desarrollan las temáticas a partir de
aprendizaje basado en estudio de caso, donde el
estudiante aplica sus conocimientos adquiridos a un
caso de estudio de la vida real
Líder – Comunicador: Este tipo de rol se escoge cuando
se desea ser responsable de la comunicación entre el
tutor y el equipo, como también tendrá como
obligación presentar a su equipo la información que
recoge de la observación según desarrollo de las
actividades
Roles a
Relator: Es la persona responsable de la relatoría de
desarrollar
todos los procesos en forma escrita. También es
por el
responsable por recopilar y sistematizar la información
estudiante
a entregar al facilitador o docente.
dentro del
Vigía del Tiempo: Esta persona se encargará de
grupo
controlar el cronograma de tiempo establecido, y es
colaborativo
responsable porque el equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro del tiempo pactado
Dinamizador del proceso: Es la persona quien se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales y
de grupo, propicia que se mantenga el interés por la
 actividad y por último cuestiona permanentemente al
grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.
Relator, Utilero: Esta persona es responsable de
conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo
a las necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.
La responsabilidad de los estudiantes, en el curso de
sistemas hidroneumáticos y el estándar AVA, es
mayor, dado que se tienen los entregables en cada fase
del curso dentro del tiempo estipulado por el
Roles y
cronograma de actividades y para este el grupo y los
responsabili
estudiantes actores deberán cumplir a cabalidad con
dades para
los ítems dispuestos en la rúbrica de evaluación, allí se
la
presenta las competencias y logros que el estudiante
producción
junto con su grupo de trabajo deben alcanzar, para ello
de
se cuenta con el acompañamiento efectivo del tutor.
entregables
por los
El valor para cada actividad de trabajo colaborativo
estudiantes
grupal es de acuerdo a lo estipulado en la agenda del
curso, por ende, el desarrollo de estos trabajos
colaborativos cuenta con las aptitudes que los
estudiantes deberán destacar para cumplir sus metas.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
Políticas de orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
plagio “El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
aporto al análisis y
discusión del caso
de estudio El estudiante
El estudiante no
utilizando la rúbrica aporto al análisis y
Discusión del aporto al análisis y
TIGRE, analizando y discusión del caso
caso de discusión del caso
discutiendo los de estudio con
estudio de estudio 10
componentes a algunas falencias,
utilizando la utilizando la
tener en cuenta en utilizando la
rúbrica TIGRE rúbrica TIGRE
un sistema rúbrica TIGRE
hidroneumático
para la solución del
caso de estudio.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realizó
mínimo tres aportes
Aunque el
de conclusiones y
estudiante realizo El estudiante no
aspectos
los aportes de realizo mínimo
importantes según
Aportes según conclusiones y tres aportes de
las lecturas dentro
las lecturas de aspectos conclusiones y
del foro, estas
la unidad 2, importantes según aspectos 5
evidencian un
utilizando la las lecturas dentro importantes según
concepto claro
rúbrica TIGRE del foro estas no las lecturas dentro
acerca de los
cumplen con lo del foro.
componentes de un
solicitado
sistema
hidroneumático.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante
retroalimento los
aportes de los
Aunque el
compañeros dentro El estudiante no
estudiante
del foro utilizando la retroalimento los
Retroalimentac retroalimento los
rúbrica TIGRE, aportes de los
ión a los aportes de los
demostrando compañeros
compañeros compañeros 5
coherencia y dentro del foro
utilizando la dentro del foro
aportes utilizando la
rúbrica TIGRE estos no cumplen
significativos a la rúbrica TIGRE.
con lo solicitado.
construcción de la
propuesta
colaborativa.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
aportó
satisfactoriamente a
la construcción del
El estudiante
blog de
participó en el El estudiante no
sustentación de la
desarrollo del blog participó en el
Fase 2, presentó
con el desarrollo desarrollo del blog
aportes
Desarrollo del de los con el desarrollo
significativos para 25
blog con los componentes del de los
la construcción,
componentes sistema componentes del
identificación y
del sistema hidroneumático sistema
selección de los
con algunas hidroneumático
componentes del
falencias
sistema
hidroneumático
para el caso de
estudio.
(Hasta 12
(Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El estudiante aporto El estudiante
El estudiante no
satisfactoriamente aporto al
Video aporto al
al desarrollo del desarrollo del
desarrollado desarrollo del 44
video tutorial de video tutorial de
en un entorno video tutorial de
una aplicación en un software de
de simulación un software de
un software de simulación para
simulación para
simulación, en este sistemas
 se evidencia neumáticos con sistemas
apropiación de algunas falencias neumáticos
conceptos y sus
aportes generan
conocimiento y
nutren la propuesta
colaborativa.
(Hasta 22
(Hasta 44 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El grupo
colaborativo
El grupo de
entrega el El grupo de
trabajo
documento con los trabajo
colaborativo
ítems solicitados en colaborativo no
Desarrollo del desarrollo el
la guía de desarrollo el
documento documento dando
actividades documento dando 20
referente a la respuesta a la fase
detallados en el respuesta a la fase
fase 2 2 con algunas
espacio actividades 2.
falencias.
a desarrollar - fase
2.
(Hasta 10
(Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La estructura del
Estructura del informe se cumple La estructura del
La estructura del
documento satisfactoriamente informe se cumple
informe no se
(Formato PDF, según lo indicado con algunas 10
cumple.
normas APA, en la guía y Rúbrica falencias.
portada, etc.) de la Fase 2.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las conclusiones y
Las conclusiones y
recomendaciones Las conclusiones
recomendaciones
Conclusiones son pertinentes y
son pertinentes,
y para el desarrollo recomendaciones
pero con lagunas 4
recomendacion de la fase 2, no son pertinentes
falencias, para el
es demuestran un para el desarrollo
desarrollo de la
análisis pertinente de la fase 2
fase 2.
de los componentes
 de los sistemas
hidroneumáticos.

(Hasta 4 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)

El informe
El informe no presenta
presenta errores de deficiencia en
Redacción y N.A.
redacción y redacción y 2
ortografía
ortografía errores
ortográficos.
(Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125