RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ……………………….

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Gasal
Materi Pokok : Suhu, Pemuaian, dan Kalor
Alokasi Waktu : 6 kali pertemuan ( 6 x 2 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis konsep 3.4.1 Menjelaskan pengertian suhu.
suhu, pemuaian, kalor, 3.4.2 Menjelaskan prinsip kerja thermometer.
perpindahan kalor, 3.4.3 Menyebutkan jenis-jenis thermometer.
dan penerapannya 3.4.4 Membandingkan skala pengukuran temometer
dalam kehidupan Celcius dengan skala pengukuran termometer yang
sehari-hari termasuk lain.
mekanisme menjaga 3.4.5 Menjelaskan pengertian pemuaian.
kestabilan suhu tubuh 3.4.6 Membedakan pemuaian zat padat, cair, dan gas.

1
 pada manusia dan 3.4.7 Menyebutkan contoh-contoh pemuaian dalam
hewan kehidupan sehari-hari.
3.4.8 Mendefinisikan pengertian kalor.
3.4.9 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan
suhu benda.
3.4.10 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan
wujud benda.
3.4.11 Menganalisis perpindahan kalor dengan cara
konduksi, konveksi, dan radiasi.
3.4.12 Menerapkan aplikasi perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari.
3.4.13 Menjelaskan penerapan kalor dalam mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan serta dalam kehidupan sehari-hari.

4.4 Melakukan percobaan 4.4.1 Melakukan pengukuran suhu menggunakan alat

untuk menyelidiki ukur thermometer.
pengaruh kalor terhadap 4.4.2 Menyajikan data hasil pengukuran suhu
suhu dan wujud benda menggunakan alat ukur thermometer.
serta perpindahan kalor 4.4.3 Mengomunikasikan hasil pengukuran suhu
menggunakan alat ukur thermometer.
4.4.4 Melakukan percobaan pengaruh kalor terhadap
perubahan wujud benda.
4.4.5 Menyajikan data hasil percobaan pengaruh kalor
terhadap perubahan wujud benda.
4.4.6 Mengomunikasikan hasil percobaan pengaruh kalor
terhadap perubahan wujud benda.
4.4.7 Melakukan percobaan perpindahan kalor.
4.4.8 Menyajikan data hasil percobaan perpindahan kalor.
4.4.9 Mengomunikasikan hasil percobaan perpindahan
kalor.

2
 4.4.10 Mendiskusikan penerapan kalor dalam mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan
hewan serta dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui percobaan yang dipandu LKPD 1, peserta didik dapat menjelaskan pengertian
suhu dengan tepat.
2. Melalui percobaan yang dipandu LKPD 1, peserta didik dapat melakukan pengukuran
suhu menggunakan thermometer dengan benar.
3. Melalui diskusi, peserta didik dapat menentukan suhu pada skala Celcius, Reamur,
Fahrenheit, dan Kelvin dengan tepat.

Pertemuan 2
1. Melalui pengamatan video yang dipandu LKPD 2, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian pemuaian dengan benar.
2. Melalui pengamatan video yang dipandu LKPD 2, peserta didik dapat membedakan
pemuaian zat padat, cair, dan gas dengan tepat.
3. Melalui pengamatan video yang dipandu LKPD 2, peserta didik dapat menyebutkan
contoh-contoh pemuaian dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.

Pertemuan 3
1. Melalui percobaan yang dipandu LKPD 3, peserta didik dapat mendefinisikan
pengertian kalor dengan benar.
2. Melalui percobaan yang dipandu LKPD 3, peserta didik dapat menganalisis pengaruh
kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud benda dengan benar.
3. Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan dan mengomunikasikan hasil data
percobaan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud dengan baik.

3
 Pertemuan 4
1. Melalui percobaan yang dipandu LKPD 4, peserta didik dapat menganalisis
perpindahan kalor dengan tepat.
2. Melalui presentasi, siswa dapat menyajikan dan mengomunikasikan hasil data
percobaan perpindahan kalor dengan baik.

Pertemuan 5
Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan penerapan kalor dalam mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.

Pertemuan 6
Ulangan Harian

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Konsep suhu
 Thermometer
 Skala suhu
 Pemuaian dan jenis-jenisnya
 Kalor
 Perpindahan kalor

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

- Buatlah rancangan pemanas (misalnya kompor atau pemanas air) yang
memanfaatkan energi surya.

3. Materi Pembelajaran Remedial

- Konversi suhu
- Menghitung kalor laten

4
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Percobaan, Presentasi

F. Media dan Bahan

1. Media
a. PPT tentang suhu, pemuaian, dan kalor
b. Laptop dan LCD
c. Video “Pemuaian pada Gas”
d. Video “Pemuaian Zat Cair”
e. Video “Pemuaian Zat Padat”

2. Alat dan Bahan

Alat dan bahan yang terdapat pada LKPD 1, 2, 3, dan 4

G. Sumber Belajar
1. Peserta Didik
a. LKPD 1 “Suhu dan Termometer”
b. LKPD 2 “Pemuaian”
c. LKPD 3 “Kalor dan Perubahan Wujud”
d. LKPD 4 “Perpindahan Kalor”
e. Wahono Widodo, dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Semester I Edisi Revisi
2016. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
f. Handout tentang suhu, pemuaian, dan kalor
2. Guru
a. Halliday, Resnick. 1978. Fisika Jilid 1 Edisi Ketiga. Jakarta : Erlangga.
b. Tipler, Paul A. 1991. Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1. Jakarta : Erlangga.
c. Wahono Widodo, dkk. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Edisi
Revisi 2017. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
d. Yohanes Surya. 2009. Suhu dan Termodinamika. Tangerang : Penerbit Kandel.

5
6
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (2 JP)
Alokasi
Sintak Model Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
Learning Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Pendahuluan 10 menit

Guru membuka pembelajaran Peserta didik menjawab salam dari

dengan salam dan menanyakan guru
kehadiran peserta didik.
Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa terlebih dahulu sebelum dipimpin oleh ketua kelas
memulai kegiatan pembelajaran
Tahap I Guru membimbing peserta didik Peserta didik diharapkan bertanya:
Stimulation untuk bertanya dengan memberi “Keadaan panas atau dingin itu
(stimulasi/pemberi pancingan. “Anak-anak, kalian tadi disebut apa?”
rangsangan) mandi jam berapa? Apa yang kalian
rasakan ketika mandi tadi pagi atau
waktu berjalan di bawah terik
matahari? (Apersepsi)
Kalian tadi sudah menyebutkan
dingin (panas), apakah kalian dapat
mengetahui seberapa dingin (panas)
yang terukur oleh tubuh kalian?”
(Apersepsi)

7
Guru menunjukkan gambar seorang Peserta didik diharapkan bertanya:
dokter mengukur suhu badan “Bagaimana cara mengukur
pasien, kemudian bertanya alat apa menggunakan alat itu?”
yang digunakan? (Motivasi & (menanya)
mengamati)

Guru menyampaikan tujuan Peserta didik mendengarkan dan

pembelajaran yang akan mencatat tujuan pembelajaran
dilaksanakan. yang disampaikan oleh guru
Guru mengondisikan peserta didik Peserta didik mempersiapkan diri
untuk melakukan kegiatan diskusi untuk berkelompok melakukan
kegiatan diskusi yang akan
diberikan oleh guru.

Kegiatan Inti 60 menit

Guru membagi peserta didik Peserta didik berkelompok dengan
menjadi beberapa kelompok yang peserta didik lain yang dalam satu
terdiri dari 4-5 peserta didik kelompok terdiri dari 4-5 peserta
didik

Guru meminta peserta didik

Peserta didik membaca petunjuk
membaca petunjuk dan langkah
dan langkah kerja pada LKPD 1
kerja pada LKPD 1 “Suhu dan
“Suhu dan Termometer”
Termometer”

Guru meminta peserta didik Peserta didik mengamati

mengamati rancangan kegiatan rancangan percobaan “Suhu dan
percobaan “Suhu dan Termometer” Termometer” (mengamati)

8
Tahap II Guru meminta peserta didik Berdasarkan rancangan peserta
Problem statement mengamati rancangan kegiatan didik memprediksi apa yang
(identifikasi percobaan “Suhu dan Termometer” terasa jika tangan dimaksukan
masalah) dalam masing-masing gelas
beaker? (menanya)

Tahap III Guru membimbing peserta didik Peserta didik melakukan kegiatan
Data Collection untuk melakukan kegiatan sesuai LKPD 1 “Suhu dan
(Pengumpulan percobaan sesuai LKPD 1 “Suhu Termometer” (mengeksplorasi)
Data) dan Termometer”
Tahap IV Guru membimbing peserta didik Peserta didik berdiskusi untuk
Data Processing dalam berdiskusi untuk menulis hasil percobaan dan
(Pengolahan Data) mengerjakan pertanyaan pada mengerjakan pertanyaan pada
LKPD 1 LKPD 1. (mengasosiasi)

Tahap V Guru meminta beberapa kelompok Peserta didik mempresentasikan

Verification untuk mempresentasikan diskusi hasil diskusi secara berkelompok
(Pembuktian) sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikan dan memberikan
tanggapan. (mengomunikasikan)
Guru memberikan konfirmasi lebih Peserta didik memperhatikan
lanjut terkait materi yang telah penjelasan guru dengan seksama
didiskusikan
Penutup 10 menit
Tahap VI Guru membimbing peserta didik Peserta didik bersama guru
Generalization(Me untuk menarik kesimpulan. menarik kesimpulan.
narik Kesimpulan) (Menyimpulkan)

9
 Guru memberikan soal post test Peserta didik mengerjakan soal
untuk meng-evaluasi peserta didik. yang diberikan guru
(Evaluasi)
Guru memberikan penugasan Peserta didik menerima penugasan
kepada peserta didik mempelajari dari guru
mengenai pemuaian dan contohnya
dalam kehidupan sehari-hari.
(Tindak Lanjut)

Guru menutup pelajaran dengan Peserta didik berdoa dan

doa dan salam menjawab salam dari guru.

2. Pertemuan 2 (2 JP)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 10 menit
Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam dan menanyakan kehadiran guru
peserta didik.

Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa terlebih dahulu sebelum dipimpin oleh ketua kelas
memulai kegiatan pembelajaran.

Motivasi
Guru bercerita tentang contoh Peserta didik mendengarkan cerita
pemuaian : dari guru dengan seksama
“Anak-Anak, kemarin siang sewaktu
pulang sekolah karena udaranya
sangat panas, Ibu mampir untuk
membeli es degan dipinggir jalan.

10
Dan ketika enak-enaknya minum es,
tiba-tiba Ibu mendengar sebuah
ledakan. Setelah Ibu lihat, ternyata
ada ban sebuah kendaraan yang
meletus. Kenapa ya Anak-anak ko’
itu bisa terjadi? Padahal kendaraan itu
sedang berjalan, kan bisa bahaya…“
Apersepsi
Menanya
Guru membimbing peserta didik Peserta didik diharapkan bertanya
untuk bertanya “apa itu pemuaian?” “apa itu pemuaian?”
Guru menyampaikan tujuan Peserta didik memperhatikan
pembelajaran hari ini tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti 55 menit
Mengamati
Guru membagi peserta didik menjadi Peserta didik berkelompok dengan
beberapa kelompok yang terdiri dari peserta didik lain yang dalam satu
4-5 peserta didik kelompok terdiri dari 4-5 peserta
didik
Guru meminta peserta didik Peserta didik membaca petunjuk
membaca petunjuk dan langkah kerja dan langkah kerja pada LKPD 2
pada LKPD 2 “Pemuaian” “Pemuaian”

Peserta didik mengamati video

Guru menampilkan video tentang
tentang “Pemuaian” yang
“Pemuaian” dan meminta peserta
ditampilkan guru
didik mengamati video yang
ditampilkan

Mengumpulkan Data

11
Guru membimbing peserta didik Peserta didik mencatat apa yang
untuk mencatat apa yang didapatkan didapatkan dari video yang
dari video yang ditampilkan sembari ditampilkan sembari melihat
melihat LKPD 2 “Pemuaian” LKPD 2 “Pemuaian”

Menalar/Mengasosiasi
 Guru membimbing peserta didik  Peserta didik berdiskusi untuk
dalam berdiskusi untuk mengerjakan pertanyaan pada
mengerjakan pertanyaan pada LKPD 2
LKPD 2
Mengomunikasikan
Guru meminta masing-masing Peserta didik mempresentasikan
kelompok peserta didik untuk hasil diskusi di depan kelas dan
mempresentasikan hasil diskusi di kelompok lain menanggapi
depan kelas dan kelompok lain
menanggapi

Guru memberikan konfirmasi lebih Peserta didik memperhatikan

lanjut terkait materi yang telah penjelasan guru dengan seksama
didiskusikan
Penutup 15 menit
Guru membimbing peserta didik Peserta didik bersama guru
untuk menarik kesimpulan. menarik kesimpulan.

Guru memberikan penugasan kepada Peserta didik menerima penugasan

peserta didik untuk mempelajari dari guru
materi tentang kalor

12
 Guru menutup pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam guru.

3. Pertemuan 3 (2 JP)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 10 menit
Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam dan menanyakan kehadiran guru
peserta didik.

Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa terlebih dahulu sebelum dipimpin oleh ketua kelas
memulai kegiatan pembelajaran.

Motivasi dan Apersepsi

Guru meminta salah satu atau Peserta didik memperhatikan
beberapa peserta didik untuk kegiatan tersebut, kemudian
memperagakan spirtus dituangkan diharapkan bertanya “Mengapa
dalam tangan, kemudian memberi tangan terasa dingin?”
pancingan peserta didik untuk
bertanya (membangkitkan peserta
didik agar memiliki karakter ingin
tahu)
- Mengapa tangan terasa dingin?

13
Guru menyampaikan tujuan Peserta didik memperhatikan
pembelajaran hari ini tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti 55 menit
Mengamati
Guru membagi peserta didik menjadi Peserta didik berkelompok dengan
beberapa kelompok yang terdiri dari peserta didik lain yang dalam satu
4-5 peserta didik kelompok terdiri dari 4-5 peserta
didik
Guru meminta peserta didik Peserta didik membaca petunjuk
membaca petunjuk dan langkah kerja dan langkah kerja pada LKPD 3
pada LKPD 3 “Kalor dan Perubahan “Kalor dan Perubahan Wujud”
Wujud”

Menanya
Guru memberikan kesempatan Peserta didik mengajukan
kepada peserta didik untuk bertanya pertanyaan terkait percobaan
terkait dengan percobaan “Kalor dan “Kalor dan Perubahan Wujud”
Perubahan Wujud” yang akan dilakukan.

Mencoba/Mengumpulkan Data
Guru membimbing peserta didik Peserta didik melakukan percobaan
untuk melakukan percobaan yang yang dipandu LKPD 3 “Kalor dan
dipandu LKPD 3 “Kalor dan Perubahan Wujud”
Perubahan Wujud”

14
Menalar/Mengasosiasi
Guru membimbing peserta didik Peserta didik berdiskusi untuk
dalam berdiskusi untuk mengerjakan mengerjakan pertanyaan pada
pertanyaan pada LKPD 3 LKPD 3
Mengomunikasikan
Guru meminta masing-masing Peserta didik mempresentasikan
kelompok peserta didik untuk hasil diskusi di depan kelas dan
mempresentasikan hasil diskusi di kelompok lain menanggapi
depan kelas dan kelompok lain
menanggapi
Guru memberikan konfirmasi lebih Peserta didik memperhatikan
lanjut terkait materi yang telah penjelasan guru dengan seksama
didiskusikan
Penutup 15 menit
Guru membimbing peserta didik Peserta didik bersama guru
untuk menarik kesimpulan. menarik kesimpulan.

Guru memberikan penugasan kepada Peserta didik menerima penugasan

peserta didik untuk mempelajari dari guru
materi tentang perpindahan kalor

Guru menutup pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari

salam guru.

15
4. Pertemuan 4 (2 JP)
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 10 menit
Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam dan menanyakan kehadiran guru
peserta didik.

Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa terlebih dahulu sebelum dipimpin oleh ketua kelas
memulai kegiatan pembelajaran.

Motivasi dan Apersepsi

Guru menyiapkan air dingin dan air Salah satu peserta didik maju ke
panas pada wadah masing-masing, depan memperagakan perintah
kemudian meminta salah satu peserta guru. Peserta didik diharapkan
didik untuk maju ke depan bertanya “Mengapa setelah
menuangkan air dingin pada wadah dicampur, air dingin ikut menjadi
yang berisi air panas. Guru meminta panas?”
peserta didik untuk menyentuhnya
dan bertanya “Apa yang kamu
rasakan?”

Guru menyampaikan tujuan Peserta didik memperhatikan

pembelajaran hari ini tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati

16
Guru membagi peserta didik menjadi Peserta didik berkelompok dengan
beberapa kelompok yang terdiri dari peserta didik lain yang dalam satu
4-5 peserta didik kelompok terdiri dari 4-5 peserta
didik
Guru meminta peserta didik Peserta didik membaca petunjuk
membaca petunjuk dan langkah kerja dan langkah kerja pada LKPD 4
pada LKPD 4 “Perpindahan Kalor” “Perpindahan Kalor”

Menanya
Guru memberikan kesempatan Peserta didik mengajukan
kepada peserta didik untuk bertanya pertanyaan terkait percobaan
terkait dengan percobaan “Kalor dan “Kalor dan Perubahan Wujud”
Perubahan Wujud” yang akan dilakukan.

Mencoba/Mengumpulkan Data
Guru membimbing peserta didik Peserta didik melakukan percobaan
untuk melakukan percobaan yang yang dipandu LKPD 4
dipandu LKPD 4 “Perpindahan “Perpindahan Kalor”
Kalor”

Menalar/Mengasosiasi
Guru membimbing peserta didik Peserta didik berdiskusi untuk
dalam berdiskusi untuk mengerjakan mengerjakan pertanyaan pada
pertanyaan pada LKPD 4 LKPD 4

17
 Mengomunikasikan
Guru meminta masing-masing Peserta didik mempresentasikan
kelompok peserta didik untuk hasil diskusi di depan kelas dan
mempresentasikan hasil diskusi di kelompok lain menanggapi
depan kelas dan kelompok lain
menanggapi

Guru memberikan konfirmasi lebih Peserta didik memperhatikan

lanjut terkait materi yang telah penjelasan guru dengan seksama
didiskusikan
Penutup 10 menit
Guru membimbing peserta didik Peserta didik bersama guru
untuk menarik kesimpulan. menarik kesimpulan.

Guru menutup pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari

salam guru

5. Pertemuan 5
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Waktu
Pendahuluan 10 menit
Guru membuka pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari
salam dan menanyakan kehadiran guru
peserta didik.

Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mulai berdoa dengan
berdoa terlebih dahulu sebelum dipimpin oleh ketua kelas
memulai kegiatan pembelajaran.

18
Motivasi dan Apersepsi
Guru memperagakan orang di daerah Peserta didik memperhatikan yang
kutub, kemudian memberi pancingan dilakukan oleh guru dan mencoba
agar peserta didik bertanya berpikir kritis dengan pertanyaan
(membangkitkan peserta didik guru
agar memiliki karakter ingin tahu)
- Mengapa pakaian orang di daerah
kutub lebih tebal dibanding orang
di daerah pantai?
- Apa yang kita lakukan jika hari
terasa panas?

Guru menyampaikan tujuan Peserta didik memperhatikan

pembelajaran hari ini tujuan pembelajaran yang
disampaikan guru
Kegiatan Inti 55 menit
Mengamati
Guru meminta peserta didik untuk Peserta didik mengamati gambar
mengamati gambar (anjing yang ditampilkan oleh guru
menjulurkan lidah, beruang kutub
yang hibernasi, kudanil yang
berendam di kolam) yang
ditampilkan melalui LCD

Menanya
Guru memberikan kesempatan Peserta didik mengajukan
kepada peserta didik untuk bertanya pertanyaan terkait dengan gambar
terkait dengan gambar yang yang ditampilkan. Misalnya,
ditampilkan “Mengapa anjing sering
menjulurkan lidahnya?”

19
Mengumpulkan Data
Guru membimbing peserta didik Peserta didik mengumpulkan
untuk mengumpulkan fakta-fakta fakta-fakta bersama guru
yang terlihat dari gambar. Misal :
anjing menjulurkan lidah, beruang
hibernasi, dan lain-lain.

Menalar/Mengasosiasi
Guru membimbing peserta didik Peserta didik berdiskusi untuk
untuk menemukan jawaban dari menemukan jawaban dari
pertanyaan yang diajukan pertanyaan bersama guru
sebelumnya.

Mengomunikasikan
Guru memberikan konfirmasi lebih Peserta didik memperhatikan
lanjut terkait materi yang telah penjelasan guru dengan seksama
didiskusikan

Penutup 15 menit
Guru membimbing peserta didik Peserta didik bersama guru
untuk menarik kesimpulan. menarik kesimpulan.

Guru menutup pelajaran dengan Peserta didik menjawab salam dari

salam guru.

20
6. Pertemuan 6
Ulangan Harian (40 menit)
Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 20 butir soal pilihan ganda
Pembahasan/Refleksi
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi
Perbaikan/Pengayaan
Hasil analisis Ulangan Harian:
a. Tuntas secara klasikal
Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas
mengikuti program perbaikan.
b. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti
program pengayaan.

21
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan
Instrumen Instrumen
1. Tes Tulis Pertanyaan Lihat Setelah pembelajaran 1 bab
pilihan ganda Lampiran 1 usai

b. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan
Instrumen Instrumen
1. Non Tes Lembar Lihat Saat pembelajaran berlangsung
Observasi Lampiran 2
Keterampilan

c. Sikap
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan
Instrumen Instrumen
1. Non Tes Lembar Lihat Setelah pembelajaran 1 bab
Observasi Lampiran 3 usai
Sikap

Yogyakarta, ……………………
Mengetahui
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran IPA

______________________ __________________
NIP. NIP

22