Planificación Mes de Abril

Curso: Primero Básico. Asignatura: Idioma Extranjero Inglés. Horas: 8 hrs.

Unidad 1: “In My Classroom”.

Objetivos de Aprendizaje. Eje: Comprensión Oral, Comprensión de

Eje: Comprensión Oral Lectura, Expresión Oral, Expresión Escrita.
 (OA 1) Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, Habilidades
muy breves y simples, con un patrón que se repite, como: rimas y chants,  Comprensión oral de textos adaptados y
cuentos, canciones. auténticos muy breves y simples, como
 (OA 02) Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o de cuentos, rimas y chants del contexto
otras asignaturas que contengan las siguientes funciones: seguir y dar inmediato.
instrucciones, saludar, despedirse e identificarse, identificar lugares,  Comprensión de lectura de textos
celebraciones, partes del cuerpo, comida, expresar cantidades hasta el
adaptados y auténticos muy breves y
diez, describir la familia, objetos y animales, acciones cotidianas, clima, la
vestimenta y expresar posesiones. simples, no literarios y literarios, sobre
 (OA 03) Demostrar comprensión de textos orales: Identificando temas conocidos o de otras asignaturas.
personajes, objetos y animales, siguiendo instrucciones simples,  Expresión oral mediante rimas, canciones,
identificando palabras, expresiones de uso muy frecuente y vocabulario diálogos o presentaciones muy breves y
aprendido, sonidos propios del inglés para comenzar a familiarizarse con simples acerca de temas conocidos o de
ellos.
otras asignaturas.
 (OA 04) Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la
Actitudes
comprensión; por ejemplo: hacer conexiones con conocimientos previos,
relacionar el texto con imágenes.  Demostrar valoración e interés por conocer
 (OA 05) Reaccionar a lo escuchado, estableciendo relaciones con su propio contexto y realidad, ampliando el
experiencias personales y/o expresando preferencias u opiniones por conocimiento de su entorno.
medio de: palabras, dibujos, mímicas y acciones.  Manifestar una actitud positiva frente a sí
Eje: Comprensión Lectora mismo y sus capacidades para aprender un
 (OA 06) Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas, nuevo idioma.
chants, listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos informativos,
identificando: personajes, palabras conocidas, vocabulario aprendido y
 expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!)
 Seguir la lectura y demostrar comprensión de textos relacionados con
temas conocidos o de otras asignaturas y con las siguientes funciones:
seguir y dar instrucciones, saludar, despedirse e identificarse, identificar
lugares, celebraciones, partes del cuerpo, comida, expresar gustos,
preferencias y cantidades hasta el diez, describir la familia, objetos y
animales, acciones cotidianas, clima y la vestimenta, expresar posesiones.
 Seguir la lectura y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por
ejemplo: establecer relaciones con conocimientos previos, relacionar el
texto con las imágenes que lo acompañan, jugar a leer y dibujar de
acuerdo a lo leído
 Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias
personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio de: dibujos
y palabras.
Eje: Expresión Oral
 Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para
familiarizarse con los sonidos propios del inglés.
 (OA 07) Participar en interacciones de la clase y exposiciones muy breves
y simples, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas: usando
apoyo del docente y de objetos, gestos e imágenes impresas o en formato
digital, usando el vocabulario aprendido y expresiones de uso muy
frecuente (Por ejemplo: Good morning; thank you; My name is…)
 (OA 08) Expresarse oralmente con el apoyo del docente para: saludar y
despedirse, agradecer y pedir por favor; por ejemplo: hello/good morning,
goodbye; thank you, please, describir acciones cotidianas y dar
instrucciones; por ejemplo: I play, I run and jump, sit down, identificar y
describir objetos, personas, animales, ropa, partes del cuerpo, comida,
clima y celebraciones; por ejemplo: a book; mother; green and yellow; it’s
rainy; tall/big/happy/sad, expresar posesiones y cantidades hasta el diez;
por ejemplo: I have 2 books, my/your; two bags, dar información; por
ejemplo: My name is…;I’m ; yes/no; Monday.
Eje: Expresión Escrita
 (OA 09) Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar,
copiar o completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia con el
español, acerca de temas conocidos o de otras asignaturas, de acuerdo a
un modelo.
 (OA 10) Escribir, con apoyo de imágenes y de tarjetas de palabras, para:
identificar y describir objetos, animales, personas, partes del cuerpo,
acciones, clima y ropa, comida y lugares; por ejemplo: cat, pencil, doll,
door, hands, dad, pants, dress, farm, rainy; red, big, hot, cold; I sing/play,
expresar posesión y respuestas afirmativas y negativas; por ejemplo: my
dog; yes, no, expresar cantidades en números hasta el diez; por ejemplo:
two, three, four, etc.
CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) OA10 CLASE 2 (90 minutos) OA10
Conceptuales: Objetivo: Conocer los distintos tipos de saludos Objetivo: r preguntas sobre información personal.
Greetings (Saludos) según la hora.
INICIO:
Personal information INICIO: El o la docente antes de comenzar pide a los
(Información El o la docente da la bienvenida a los estudiantes alumnos que se pongan de pie y canten la
personal y y los saluda en inglés, los alumnos repiten el canción aprendida la lección anterior
preferencias) saludo para familiarizarse con el idioma. El o la https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8
docente muestra el siguiente video (Video 1: Hello! | Super Simple Songs), El
https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8 profesor pregunta a los estudiantes What did you
Procedimentales: (Video 1: Hello! | Super Simple Songs), e invita a learn last class? P1 3.1, el o la docente invita a
Describiendo los estudiantes a cantar y realizar las acciones a los alumnos a responder. el o la docente guía a
Identificando medida que la canción lo sugiera. El o la docente los estudiantes a descubrir el objetivo, luego
Recortando presenta a los estudiantes el apunte (Apunte Nª1 escribe en la pizarra el objetivo de la clase.
Dibujando Greetings), P2. 6.2. Los alumnos reconocen los distintos saludos
Comparando Estudiantes conoces las frases que se utilizan presentados y los dicen en voz alta. P2 6.1.
Comunicando para saludarse y despedirse según la hora. El
docente pregunta: ¿Cuál es el objetivo de la DESARROLLO:
clase de hoy? ¿Qué vamos a aprender hoy? El o El o la docente muestra nuevamente a modo de
Actitudinales: la docente espera que los alumnos respondan las repaso el power point (Apunte Nª1 “Greetings”
Confianza en sí preguntas y guía a los estudiantes a descubrir el disponible en Mi Aula), los alumnos nombran los
mismo para aprender objetivo de la clase, luego lo registra en la pizarra distintos saludos aprendidos anteriormente. P1
y usar la lengua P2 6.1. 2.1. El o la docente presenta otra parte del
extranjera para apunte relacionado a la información personal de
resolver problemas DESARROLLO: cada uno, gustos, nombres, edades, etc. Luego
de comunicación y El o la docente entrega a los estudiantes una entrega a los alumnos una guía de trabajo sobre
comprensión de guía de trabajo sobre las frases recién “Personal Information” P1 2.2 (GUIA Nº2
textos. enseñadas. P1 2.2 (GUIA Nº1 ”Greetings” Personal Information disponible en Mi Aula)
disponible en Mi Aula), se monitorea a los donde deben colorear y completar con toda la
estudiantes y los va guiando a para que logren el información requerida, el profesor monitorea el
objetivo de la actividad P 3 8.4. trabajo de los estudiantes y retroalimenta
formativamente. P 2 6.4.
CIERRE:
El profesor invita a los alumnos a despedirse con CIERRE:
una canción sobre decir adiós El o la docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué
https://www.youtube.com/watch?v=PraN5ZoSjiY aprendimos hoy? ¿Cumplimos el objetivo de la
(Video 2: Bye Bye Goodbye | Goodbye Song for clase? ¿Qué actividades realizamos para
Kids | Super Simple Songs), aprenderlo? P3 8.1.
El profesor pregunta a los estudiantes El o la docente invita a los alumnos a despedirse
1 ¿Realicé la actividad? con una canción sobre decir adiós
2.- ¿Ayudé a un compañero durante la actividad? https://www.youtube.com/watch?v=PraN5ZoSjiY
3.- ¿Seguí las instrucciones? (Video 2: Bye Bye Goodbye | Goodbye Song for
5.- ¿Finalicé la actividad? P3 9.3. Kids | Super Simple Songs),

CLASE 3 (90 minutos) OA10 CLASE 4 (90 Minutos) OA10

Objetivo: Consolidación de los conocimientos Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos
sobre saludos e información personal. sobre la correcta forma de saludar y completar
información personal requerida.
INICIO:
El o la docente saluda a los alumnos con la
canción presentada en clases anteriores,
https://www.youtube.com/watch?v=tVlcKp3bWH8
(Video 1: Hello! | Super Simple Songs), el o la
docente pregunta a los estudiantes What did you
learn last class? P1 3.1., el o la docente realiza
las preguntas del apunte a distintos niños de
forma voluntaria; How are you? What is your
name? P2 6.2.
DESARROLLO:
El o la docente entrega a los estudiantes una
guía de aprendizaje (GUIA Nº3 Greetings and
Personal Information disponible en Mi Aula) y les
invita a desarrollarla en forma individual, el
profesor monitorea el trabajo de los alumnos y
retroalimenta formativamente P 2 5.3., mientras
los alumnos responden el o la docente va
reforzando conceptos y vocabulario necesario
para el aprendizaje a través de láminas P1 2.5.
CIERRE:
A modo de cierre el o la docente pregunta a los 8.4.
estudiantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
conceptos aprendieron? P3 8.1.
El o la docente invita a los alumnos a despedirse
con una canción sobre decir adiós
https://www.youtube.com/watch?v=PraN5ZoSjiY
(Video 2: Bye Bye Goodbye | Goodbye Song for
Kids | Super Simple Songs).
INICIO:
El o la docente indica a los estudiantes que se
realizará la prueba 1 “In My Classroom”
disponible en Mi Aula, les indica que deben
realizarla concentrándose, leyendo
detenidamente, pensando, respondiendo y
revisando.
DESARROLLO:
El o la docente entrega a los alumnos la prueba,
les invita a darle una leída en conjunto y que se
familiaricen con ella, y así aclara las dudas de
forma general P3 9.2., luego les invita a
completar con su nombre, da las instrucciones. El
o la docente Invita a resolver la prueba, este
monitorea el desarrollo de la prueba y va
observando y estando atenta a las dificultades
que se puedan presentar durante esta.
CIERRE:
Se comenta la prueba: ¿Qué les costó más?
¿Qué les resultó más fácil?, y la retroalimenta P3
EVALUACIÓN RECURSOS

(Heteroevaluación) Materiales:
Lista de cotejo  Plumón.
 Escuchan y siguen instrucciones de la clase.  Lápices de Colores
 Saludan y se despiden diariamente.  Tijeras
 Comprenden cuando alguien se identifica.  Videos
 Escuchan e identifican el nombre equivalente a  Pegamento
personas, como boy, girl, teacher.  Computador
 Asocian expresiones de uso común a expresiones  Power point
conocidas en español; por ejemplo: good morning,
 Guías de aprendizaje
hello, good bye.
 Prueba
 Dibujan objetos o números escuchados.
 Identifican y comprenden expresiones de saludos y
despedidas, como good morning, I’m fine, hello, good
bye.