Afasia Infantil

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Profesional de Psicología

En nuestro mundo contemporáneo está presente múltiples problemas, para

empezar mencionare uno de gran relevancia que abarca un enorme contexto, el
futuro. Inicialmente quienes son los que están implicados a vivir el futuro y a
mejorar el mundo, son los niños, pues “los niños son el futuro, pero también el
presente” es aquí donde ocupan el lugar central de la sociedad. Ignorar aquello
traerá consigo declives en la sociedad. El problema en específico que tomare a
redactar es la afasia infantil, una palabra que no se encuentra en el vocabulario de
todo el mundo y que de llegase a escuchar no comprendería o entendería su
significado. La afasia es un trastorno del lenguaje a consecuencia de una lesión a
las partes del cerebro responsables del lenguaje se caracteriza por la incapacidad
o la dificultad en la comprensión, comunicación mediante el habla, la escritura y
la expresión. Las lesiones se ubican en el hemisferio izquierdo del cerebro
causando afasia para la mayor parte de los derechos y alrededor de la mitad de
los zurdos; investigaciones recientes determinan que puede generarse en los
estados prenatales. También pueden desarrollarse poco a poco, como en el caso
de un tumor en el cerebro o una enfermedad neurológica progresiva.
( www.bebesymas.com)

Los problemas de lenguaje, que son muy diversos, para abordar el tema es
necesario que especifique los aspectos relevantes para comprender la alteración
del lenguaje, de la forma más brevemente resumida, explicare sobre las áreas que
tienen función el procesamiento del lenguaje y los déficits que se presentan en el
cerebro con algún daño de acuerdo a la región, hemisferio izquierdo para ser más
exactos en el 95 % de las personas diestras y un 65 % en las zurdas (J.M. Vendrell -Las
afasias: semiología y tipos clínicos). Por un lado son dos las regiones en las que se encuentran

estas áreas de gran importancia para el procesamiento del lenguaje, Broca y

Wernicke. El área de Wernicke pues su papel fundamental radica en la
decodificación auditiva de la función lingüística se relaciona con la comprensión
de las palabras encargada de analizar los estímulos auditivos, la afasia de esta
área, que se denomina «afasia de Wernicke», es aquella en la que la persona no
presenta problemas en la articulación de palabras y no hay disfunción motora del
habla; sin embargo, este no comprende lo que oye, llegando a la incomprensión
absoluta. La persona puede repetir las palabras del interlocutor pero sin llegar a
entenderlas en cambio para una persona normal que no presenta problemas en la
comprensión no le resulta difícil interpretar lo que escucha o lee. Por otro lado
está el área de Broca que se encarga de fundamentar los movimientos
especializados que procesa la producción del habla, implicada en la planificación
y programación fonológica. Además de ello están los aspectos motores del
lenguaje y de la escritura. Pues bien la persona que presenta afasia en el área de
Broca entiende lo que le dicen, pero no lee y escribe correctamente o se ve
dificultado. (Ángela Pérez. S.F -Diferenciación Entre Afasia De Broca Y Disartria)

Adicionalmente sobre las bases que eh mencionado añadiré otros

aspectos en función al problema que genera la afasia en el cerebro, la
Afasia transcortical motora, Afasia de conducción, Afasia amnésica y
por último la Afasia global, la peor de todas.

La Afasia transcortical motora, que manifiesta problemas similares a los

de la afasia de Broca. Pero la principal diferencia radica en que la afasia
transcortical motora existe un déficit en la producción del habla, en
especial a la hora de iniciar un discurso, en la espontaneidad o en la
organización de este.

La Afasia de conducción, donde hay una lesión en una vía que

transporta la información desde el área de Wernicke hasta el área de
Broca. Presenta un trastorno centrado en la repetición.

La Afasia amnésica, en el cual la persona pierde exclusivamente la

capacidad de nombrar objetos. El lenguaje es fluido y espontáneo,
pero se nota la ausencia de sustantivos y se producen pausas, tanteo
de palabras, circunloquios y sustitución de palabras o frases. No
presenta problemas de comprensión, ni en la lectura y escritura.

La Afasia global, es la forma más grave de afasia, hay una destrucción

masiva de las zonas del lenguaje del hemisferio izquierdo,
generalmente, que engloba las áreas de Broca y de Wernicke. Las
personas con afasia global tienen dificultades con el habla o la
 comprensión del lenguaje, viéndose muy limitados en su comprensión y
expresión, dado que tampoco pueden leer ni escribir. (Ardila. S.F. - Las afasias)

Ahora siendo más precisos en el tema principal que suman parte del enorme
globo de problemáticas que existen en la sociedad. ¿En qué sentido la afasia
puede afectar el pensamiento y el lenguaje del infante?

Cuando se trata de niños, no importa la edad que tengan, es necesaria una

exigencia de muchos cuidados especiales hacia ellos de parte de los padres o
tutores. Aunque lastimosamente existen muchas negligencias. Centrémonos en
los padres donde se forja el seno fundamental del prospecto desarrollo que
tendrá, las bases principales en cómo se desenvolverá hacia los demás. El
problema aquí radica en que muchos padres no muestran interés, preocupación o
iniciativa en atender las necesidades biológicas, afectivas, intelectuales, sociales,
morales, éticas, de valores y espirituales, es así como el infante termina en el
abandono. Es evidente que si un niño sufre una lesión y no es tratada al momento
pude traer repercusiones en el futuro; una lesión en la rodilla que a posterior le
dificulte caminar correctamente, la ingesta de un producto nocivo que puede
repercutir en la muerte del infante, una lesión en la cabeza que no permita un
buen funcionamiento de sus capacidades intelectuales. Está claro que si el niño
mencionara sobre algo que le haya sucedido y los padres no prestaran atención
en su momento, y posteriormente ven que presenta dificultades para expresarse o
comunicarse ellos lo asocian como un niño lento que mejoraran por cuenta propia
después, sin ayuda. Aquello es un pensamiento absurdo que se tiene por el hecho
de que son pequeños y se encuentren en proceso de desarrollo. Al crecer y no
presentar mejoría terminan categorizando como un tonto, y es aquí que en lugar
de indagar sobre lo que sucede realmente dejan las cosas como están. Aquellos
padres que no tienen la habilidad o el deseo de sacar adelante a sus hijos con el
mayor interés y las mejores condiciones terminan situándose en la categoría de
abusivos o negligentes. Al mismo tiempo el contexto de la pobreza puede influir
a convertir en un escenario favorecedor de negligencia de los padres, puesto que
no existen las capacidades ni recursos para proveer al infante las necesidades,
situación en la que se genera incapacidad, pero la pobreza no es una excusa para
ser negligente con los hijos. Aunque las causas de la negligencia familiar pueden
tener origen en la historia familiar, personales y sociales. Así mismo el desinterés
de los padres puede causar daños emocionales irreparables que los marcaran
durante toda su vida. Toda acción negligente tiene una consecuencia, pues crea
niños y niñas con baja autoestima, problemas de adaptación en el medio social,
dificultades en el cumplimiento de normas y reglas, problemas con la adquisición
de hábitos; y en el desarrollo cognitivo provocando serios problemas de
aprendizaje que los dejan en clara desventaja frente a otros niños de su edad.
(J. Saavedra. Chile, 2014 - La Negligencia Parental En Los Sistemas Familiares Y Los Elementos Favorecedores De Procesos Resilientes En Niños, Niñas Y
Adolescentes, Santiago)

Por consiguiente al problema principal de la afasia infantil, si nos

adentramos en el ámbito educacional, cabe añadir que toda educación empieza en
el seno familiar; en el hogar y si el niño no es correctamente estimulado puede
repercutir en grandes problemas sobre su educación al momento de entrar en una
escuela. Cuando un niño presenta problemas de lenguaje en las escuelas, con
seguridad es excluido y no tratado como al resto. En prospecto a ello ahondemos
en el caso de los maestros y en cómo se desempeñan ante estas circunstancias.

Los profesores, además de enseñar, educar e instruir en los conocimientos

básicos deben enfatizar, problemas que traen los niños desde casa, la sociedad y
la población. Todo buen docente debe reunir las cualidades necesarias para
enfocar y motivar a sus alumnos. La cualidad que debe poseer son:

Responsabilidad, atendiendo a las mismas expectativas y estándares que

exigen a sus alumnos.

Flexibilidad, implica que es un profesional dinámico y que reacciona

ante las necesidades de sus alumnos y del entorno que les rodea.

Observador, ser capaz de detectar las necesidades de cada uno, sus

carencias y adaptar el ritmo de trabajo a lo que necesitan sus alumnos.

Mediador, comportamiento que ayude en la resolución de conflictos.

Cooperativo, generar coloquios e ideas entre los propios docentes y

entre los alumnos; inspirador, además de conocimientos debe
compartir experiencias de aprendizaje que vayan más allá de la
explicación de conceptos y la tradicional clase magistral.

Innovador, debe encontrarse en plena formación y renovación de

conocimientos de manera que pueda integrar en las clases nuevas
metodologías, herramientas o recursos.

Resolutivo, ser capaz de conectar con todos los estudiantes y asegurar

que reciban la información necesaria.
 Empático, ponerse en el lugar de los estudiantes y ver las cosas desde su
perspectiva ayudándolos.

Carismático, la habilidad de atraer la atención en un aula llena de

alumnos y ser capaz de mantenerla por tiempo prolongado. (Cualidades
esenciales buen docente. noticias.universia.es)

Pero es evidente que muchos docentes no cumplen con aquellos requisitos

básicos que he mencionado, porque son personas que no aman su trabajo. Está
claro que la educación en función es bastante mala en casi todo el planeta. Las
consecuencias se pueden observar por todos lados, en el Perú si es necesario
señalar. Cuando un alumno presenta problemas los más apto es atender a las
necesidades que presenta y ayudarlo; pero no, ellos prefieren seguir el plan
académico que se les es dado para todo el curso, siendo poco adeptos al esfuerzo
llegando a prácticas des organizativas y profundamente perezosos y que los
problemas que pueda presentar el estudiante que son de casa es asunto de otros y
no es de mi incumbencia. Siendo así las cosas, en la mayoría de los casos, la
educación funciona mal porque los docentes están mal preparados, carecen de las
competencias necesarias para hacer de los niños sujetos emprendedores,
competitivos, ciudadanos activos, responsables y consumidores criteriosos.
Muchos de ellos escogen la carrera de docencia porque es sencilla y no requiere
de investigación científica. Por ello encontramos muchos maestros que traen
estas características:

Desactualizados; que no está al tanto de los últimos conocimientos o

avances en la materia o en su área de dominio.

Desinformado; tiene desconocimiento o ignorancia y evitan la circular en

conocimiento respecto a datos, argumentos, noticias o información
puesto que la desconocen.

Dormilones; les genera tanto aburrimiento en el lugar donde están que

prefieren dormir.

Perezosos; les da igual las responsabilidades que tengan en ese momento

prefiriendo no hacer nada al respecto.

Sin iniciativa; no actúan en los momentos de gran necesidad. (¡Disparen contra

los docentes! - elpais.com)
¿En que puede afectar un maestro así en un niño que tenga afasia?

Los maestros pueden enfocarse en enseñar de acuerdo al formato que se

les dio para todos los estudiantes y si se presenta alguno de ellos no puede o
cumple con seguir el formato puede tratar de intentar ayudarlo pero cuando ve
que no presenta mejoría, intentara llamar su atención para que comprenda los
temas que se trata y hacer que aprenda, pero los esfuerzos no ven resultados así
que lo termina catalogando como niño incompetente o especial dándole un trato
diferente, así mismo el docente puede perder la paciencia con el alumno que
podría terminar en golpes o gritos que terminaran afectando su integridad, es
posible que intente hablar con los padres para decirles lo que está sucediendo
sobre el rendimiento que presenta el infante, pero solo describe la incapacidad
que posee, al tratar la intervención de acuerdo al protocolo sobre el tema con los
padres debe ser de forma delicada y objetiva empleando información
previamente investigada, pero como mencione anteriormente muchos profesores
entran a la carrera de docencia porque no se realiza investigación científica. Lo
que terminan informando es una fuente subjetiva de lo que observaron durante
todo el tiempo que estuvieron presentes cerca del infante y exponen aquellos
hacia los demás.

En la actualidad se ha generado un nuevo enfoque con los cursos de

capacitación en el cual los docentes al menos deben realizar una investigación
objetiva sobre los problemas que presente un estudiante y no ignorar aquellos. Ya
que, aunque no se lleve a cabo un tratamiento para solucionar los problemas que
sobrepasen las capacidades en las que fueron instruidos es necesaria un informe,
este informe es complementario para un diagnostico que es de gran importancia
para ayudar al niño, sobre todo si este tiene dificultades más allá de
complicaciones a bajos estímulos de aprendizaje. De ello será de utilidad para
saber cuál es el verdadero problema que posee el niño para así poder ayudarlo.
(Observatorio 1722 article-258384. mineducacion.gov.co)

Sin embargo, como ya eh mencionado anteriormente muchos no lo hacen,

los maestros prefieren enviarlos hacia otros lugares para que ellos se encarguen
de corregir al niño. Pero al final se llevaran la sorpresa de que los especialistas de
otros centros buscan al profesor para que les brinde información que haya
recopilado, al final se dan con la sorpresa del maestro no realizo nada respecto al
caso.
En suma de todo aquello que está expuesto un niño con afasia, los problemas que
presentan se encuentran en un contexto tan amplio pero sobre todo en la familia y
educación. Podemos decir que los culpables son aquellos que no toman acción en
intervenir en la resolución sobre estos problemas. Pero realmente es cuestión de
todos. Un niño con afasia necesita de ayuda especial que permitan su mejoría, o
lo más próximo a ella. Para terminar la afasia es un problema muy grave que
debe ser evaluado correctamente para llevar a cabo un buen diagnóstico y en
posterior hacia la recuperación e integración en la sociedad.

FUENTES:

Ardila (S.F.) - . Las afasias

Ardila. 2007- Orígenes del lenguaje, un análisis desde la perspectiva de las afasias

Alejandra Palacio. MEDELLÍN 2012 - Alteraciones Del Lenguaje En Adultos

Ángela Pérez (S.F.) -Diferenciación Entre Afasia De Broca Y Disartria

J.M. Vendrell (S.F.) -Las afasias: semiología y tipos clínico

Opinión los malos docentes - semanariouniversidad.com

Afasia Infantil Adquirida. scribd.com

J. Peña Casanova (S.F.) -Afasias Adquiridas En La Infancia Revisión De Conceptos Básicos

El maltrato infantil. es.slideshare.net