Escuela Oficial Rural Mixta Caserío Los Chajones

Aldea Sacsuy, San Juan Sacatepéquez

Planificación Bimestral

Maestro de Grado: Grado:

Área: Comunicación y Lenguaje L 1 Primer Bimestre

Ejes e Procedimientos e
Integraciones Contenidos Actividades Indicadores de Logros Instrumentos de
Curriculares Evaluación
I.C.  La fábula ~ Respuestas a interrogantes sobre
Expresión  Versos, estrofas y lectura La cigarra y la hormiga 4.4. Utiliza destrezas de
Artística poemas ~ Escritura de otro final para la síntesis y aplicación en la
 La rima fábula interpretación de textos
I.C.
 Lectura y
Activación del ~ Dibujo de la cigarra en la llegada del informativos en lectura
comprensión de la
pensamiento invierno Memorización de poema silenciosa.
cigarra y hormiga
 Interés de ~ Subrayado de palabras que riman en 4.5. Identifica la intención
aprender de las poema Invención de dos estrofas con la que el autor escribió el
moralejas que para poema texto que se lee.
transmiten las ~ Elaboración de acróstico con 7.1 Redacta textos con dife-
fábulas versos que tengan las iniciales de rentes propósitos apegándose
sus nombres a las normas del idioma.
~ Reconocimiento de palabras que son 7.3. Crea poemas para expre-
adecuadas para completar estrofas sar ideas y sentimientos.
~ Coloración de recuadros que
contiene palabras que rimen con
"aventura"
~ Ordenamiento de palabras que
forman versos
~ Escritura de poemas de seis versos
con rima de palabras
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~ Invención de poemas con palabras

que riman
~ Lectura de fábula El tigre y la zorra
Identificación de la moraleja de la
fábula
~ Reconocimiento del defecto de la
zorra Resumen de los tres momentos de
la fábula
~ Representación mímica de El tigre y la
zorra
~ Invención de fábula
I.C  Los medios de 4.5. Utiliza destrezas de
~ Recortes de Medios de
Medio Social y comunicación y análisis y de evaluación al
Natural comunicación
difusión seleccionar información
 El periódico ~ Observación de revista y escritura
Eje específica.
 La noticia de las partes que la componen
Desarrollo 7.2. Redacta documentos
 Elaboración de un ~ Resolución de preguntas
sostenible informativos utilizados como
periódico mural ~ Observación de imágenes de
 Valoración de la
parte de la vida cotidiana.
periódicos
función de los
medios de
~ Consulta de periódico y revisión de
comunicación y las partes en que está dividido
difusión ~ Lectura de sección favorita del
periódico
~ Resolución de preguntas acerca de la
primera página de un periódico
~ Recolección de periódicos y
donación a empresa recicladora
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~ Elección de temas para periódico

mural
~ Redacción de noticias
~ Elaboración, en grupo, de periódico
mural
I.C.  El sustantivo ~ Reconocimiento de sustantivos en 5.1. Atiende las variaciones de las
Activación del  El articulo palabras (género, número,
sopa de letras
pensamiento tiempo, persona) al redactar
 El adjetivo ~ Clasificación de sustantivos en un
calificativo oraciones y párrafos.
I.C. cuadro 5.4. Aplica las normas del idioma
Matemática  Estructura del
~ Identificación de sustantivos en nota (organización lógica de la
sujeto
Eje:
periodística información) al elaborar párrafos
Clasificación de
Multiculturalidad e ~ Observación de sustantivos propios y o historias.
sustantivos en
interculturalidad comunes en fragmento 7.1. Elabora textos en los que
comunes y propios
~ Escritura de los nombres de cinco describe o narra sus
 Identificación del
departamentos del país experiencias.
género en
sustantivos y ~ Escritura de sustantivos propios de
adjetivos ríos, ciudades y personas
 Reconocimiento del ~ Clasificación de sustantivos comunes
número en y propios
sustantivos ~ Conversión a femenino de una serie
 Cuidado en el de sustantivos masculinos
reconocimiento de ~ Búsqueda de sustantivos femeninos y
diferentes clases masculinos en el periódico
de palabras para ~ Coloreado de cuadros para
utilizarlas en la identificar sustantivos en plural y en
redacción de singular
oraciones
~ Escritura de oraciones y párrafo
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~ Identificación de artículos
determinados e indeterminados en
oraciones
~ Construcción de oraciones con
artículos determinados
~ Subrayado de adjetivos calificativos
Identificación de adjetivos con
género femenino y con género
masculino
~ Subrayado de sujetos de oraciones e
identificación del núcleo
~ Redacción de oraciones que lleven
complementos del sujeto

I.C.  Palabras con s, c ~ Clasificación de palabras resaltadas

Activación del yz 6.2. Identifica palabras
en oraciones según sus terminaciones
pensamiento
 Palabras con — ~ Juego de Basta con palabras que desconocidas utilizando el
I.C. sión, -ces, -ción, - lleven -oso, -osa, -cía, -cío, -ez y — análisis fonético.
Medio Social y cción eza 7.2. Redacta documentos
Natura  Palabras con x informativos utilizados como
~ Escritura del plural de cinco palabras
 Palabras con // y parte de la vida cotidiana.
Eje que terminen con z
con y
Vida familiar ~ Subrayado de palabras terminadas en
 Palabras con mp,
--ción, -sión o —alón
mb, ny, y nf
~ Escritura del plural de una lista de
 Uso de reglas
palabras Escritura de palabras
ortográficas para
derivadas con —ción, -sión o —cción'
la escritura de
palabras con las ~ Identificación de palabras escritas
con x en un texto corto
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letras s, z, x, II, ~ Escritura de palabras con ex y con

y, m y n extra
 Interés por la ~ Utilización de palabras con x para
aplicación de completar oraciones
reglas
~ Observaciones de dibujos y escritura
ortográficas en
de sus nombres, con letras y y ll
la redacción de
~ Escritura de palabras derivadas con
textos
terminaciones -illa e -illo
~ Redacción de párrafo utilizando una
serie de palabras con ll y y
~ Identificación de palabras con las
letras, mp, mb, y nf en fragmento
~ Anotación de letras para completar
párrafo
~ Invención de trabalenguas con
palabras que llevan las letras mp, mb,
nv y nf

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Priscila María García Solórzano Vo.Bo. Comisión de Evaluación
Maestra de Grado Directora
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Planificación Bimestral

Maestro de Grado: Grado:

Área: Matemáticas Primer Bimestre

Ejes e Procedimientos e
Integraciones Contenidos Actividades Indicadores de Logros Instrumentos de
Curriculares Evaluación
I.C  Adición y sustracción ~ Escritura y resolución de adiciones 4.2. Efectúa sumar y restar con
Expresión sin agrupación cantidades hasta de cuatro dígitos
Artística ~ Deducción de los números que faltan en
 Adición con
adiciones propuestas
agrupación
I.C. ~ Resolución de adiciones sin agrupación
 Sustracción con
Comunicación y
agrupación ~ Resolución de adiciones con agrupación
Lenguaje
 Propiedades de la ~ Construcción de una adivinanza por
I.C. adición completación con resultados de
Activación del  Identificación de
adiciones
pensamiento propiedades de la
adición ~ Invención de una adivinanza
I.C.  Interés por aplicar ~ Escritura de número que falta en
Medio Social y la adición y restas
Natural
sustracción ~ Cálculo mental de sustracciones
~ Resolución de problemas de sustracción
~ Aplicación de propiedades asociativa y
conmutativa de la adición
~ Cálculo de número de elementos por
aplicación de la propiedad asociativa
~ Identificación de animal según clave
numérica
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~ Propuesta de usos reales de la suma y

resta

Eje  Prueba de la adicion ~ Realización de prueba de adiciones

Seguridad social y  Estimulación de
ambiental adiciones y ~ Resolución de adiciones y sustracciones
sustracciones ~ Búsqueda en el diccionario
Eje  Resolución de
~ Cálculo de estimación de adición
Multiculturalidad e problemas de
interculturalidad adiciones y ~ Deducción de números por restar o
sustracciones. sumar con base en información dada
 Atención en la ~ Resolución de problemas de adición
estimación de
adiciones y
~ Realización de estimación de adiciones y
sustracciones sustracciones
 Interés por resolución ~ Comparación de estimaciones con
correcta de problemas
resoluciones exactas de adiciones y
de adicion y
sustracciones
sustracción
~ Resolución de problemas de adición y
sustracción aplicando pasos indicados

I.C.  Multiplicación ~ Resolución comparando multiplicaciones y

Activación del  Multiplicación por adiciones
pensamiento números de una
~ Resolución gráfica de multiplicaciones
cifra
I.C. ~ Resolución de multiplicaciones en la recta
 Multiplicación por
Medio Social y numérica
números de dos
Natural ~ Resolución de adivinanza por multiplicaciones
cifras
 Propiedad ~ Complementación de tablas de multiplicación
Eje
Formación en el distributiva ~ Expresión de adiciones en forma de multipli-
trabajo cación y resolución de ellas
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Multiplicación por ~ Resolución de multiplicaciones por una cifra

10, 100, 1 000 ~ Resolución de problemas de multiplicación
 Práctica de
~ Resolución de crucigrama por multiplicaciones
multiplicación
~ Resolución de multiplicaciones por dos cifras
simple y de dos
~ Identificación de resultado de 300 x 60
cifras
 Identificación de ~ Comprobación de la propiedad conmutativa
las propiedades de por asociación de colores de operaciones con
la multiplicación igual resultado
 Interés por conocer ~ Aplicación de propiedad conmutativa y re-
las propiedades de construcción de un mensaje
la multiplicación ~ Aplicación de la propiedad asociativa
~ Resolución de problemas por propiedades
~ Aplicación de propiedad distributiva y
obtención de soluciones por varios caminos
~ Multiplicación abreviada por 10, 100...
Eje  Problemas de ~ Resolución de problemas de 4.3. Efectúa multiplicaciones
Vida familiar
multiplicación multiplicación y divisiones de números
 Múltiplos ~ Análisis de procesos de resolución de naturales menores que 100.
Eje
Seguridad social y  Resolución de problemas de multiplicación 5.2. Aplica diferentes ope-
ambiental problemas de la raciones y estrategias en la
~ Coloración de múltiplos de los números
multiplicación solución de problemas.
indicados
 Cuidado en procedi-
~ Complementación de la tabla del 3
miento para
~ Competencias de múltiplos según número
resolución de
dado
problemas
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Priscila María García Solórzano Vo.Bo. Comisión de Evaluación
Maestra de Grado Directora

Planificación Bimestral
Maestro de Grado:
Área: Expresión Artística
Ejes e
Integraciones Contenidos
Curriculares
 El ritmo en las artes
plásticas.
 Identificación de
distintos tipos de
composiciones y ritmos.
 Motivación por crear
composiciones plásticas
rítmicas
 Patrimonio cultural y
artístico
 Diferencias entre
patrimonio cultural y
artístico
 Valoración del
patrimonio cultural de
Guatemala
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Grado:
Primer Bimestre
Procedimientos e
Actividades Indicadores de Logros Instrumentos de
Evaluación
~ Identificación del ritmo del 2.1. Aplica conceptos precisos de
movimiento al correr. índole rítmica, melódica o
~ Creación de ritmos con huellas de combinada con la interpretación
instrumental o vocal.
dedos.
2.2. Utiliza las artes plásticas
Recursos: témperas o pintura
para expresar sentimientos y
dactilar
emociones
~ Coloreado de figuras para formar
una secuencia por alternabilidad
~ Elaboración de una composición
simétrica con figuras geométricas
~ Sustitución de palabras en
una rima
~ Enumeración de fiestas tradicionales 4.1. Reconoce la obra de
de Guatemala artistitas guatemaltecos.
~ Identificación de recortes que 4.3. Participa activamente en
muestren artesanías del país la organización de actividades
~ Elaboración de una lista de lugares que para divulgar el arte de
representen patrimonio tangible del artistas guatemaltecos.
país
~ Anotación de datos en una ficha
acerca de expresiones que forman
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parte del patrimonio cultural de

Guatemala

 Elementos de las artes ~ Trazo de líneas y coloreado en una 1.2. Combina líneas, patrones,
plásticas texturas y color al elaborar
figura incompleta
 Aplicación de la línea, la
~ Identificación de los elementos de la objetos con diversos mate-
textura y el color
 Sensibilidad hacia los expresión plástica presentes en una riales.
efectos que producen los imagen 2.2. Utiliza las artes plásticas
elementos de las artes para expresar sentimientos y
plásticas
~ Realización de una composición a
emociones.
partir de líneas
~ Elaboración y coloreado del dibujo de
un arco iris

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Priscila María García Solórzano Vo.Bo. Comisión de Evaluación
Maestra de Grado Directora
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Planificación Bimestral

Maestro de Grado: Grado:

Área: Formación ciudadana Primer Bimestre

Ejes e Procedimientos e
Integraciones Contenidos Actividades Indicadores de Logros Instrumentos de
Curriculares Evaluación
Eje  El proyecto de vida ~ Complementación de esquema con ~
Equidad de genero  Delimitación de pasos requerimientos para cumplir con una
de etnia y social para elaboración de un
meta personal
proyecto de vida
I.C.  Interés por el logro de ~ Análisis de acciones realizadas por
Matemáticas metas personales niños y minas para lograr metas
escolares
~ Dibujo de un autorretrato futuro y
anotación de metas por cumplir
~ Exposición, en plenaria de proyecto de
vida
~ Interpretación de metas a partir de
fotografías
I.C  Todas las personas se ~ Lectura y análisis de caso de 2.1. Identifica los derechos ~
Expresión necesitan solidaridad en la comunidad. de todo grupo étnico.
Artística  El respeto y la
~ Anotación de acciones solidarias con la 4.2. Utiliza el diálogo Y el
tolerancia permiten la
I.C convivencia Naturaleza consenso en la solución de
Matemática  La expresión de ~ Dibujo de un símbolo que represente la problemas.
nuestras ideas y solidaridad
I.C. opiniones ~ Búsqueda, en sopa de letras, de
Activación del  Retos actuales valores relacionados con la honestidad
pensamiento  Reconocimiento de
~ Identificación de acciones honestas en
acciones vinculado con
I.C oraciones
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Medio Social y el ejercicio de cada ~ Opinión acerca de actitud honesta

Natural valor
que deben manifestar los niños de
 Practica de valores en
I.C la vida cotidiana una ilustración
Comunicación y ~ Coloración de actitudes que
Lenguaje favorecen la tolerancia

Eje
~ Elaboración de acróstico con la
Vida familia palabra honestidad
~ Observación de imágenes e
Eje
identificación de acciones de
Educación en
respeto
valores
Eje ~ Búsqueda de palabras en el
Equidad de género, diccionario
de etnia y social.
~ Análisis de semejanzas y
diferencias entre niños y niñas en
su convivencia
~ Redacción de consejo para aplicar
el respeto y la tolerancia en
diversos casos
~ Identificación de imágenes que
muestran actitudes correctas al
expresar una opinión
~ Organización y participación en
debate
~ Identificación de un problema
escolar y expresión de opiniones
para su solución
~ Anotación de problemas que
afrontan personas analfabetas
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~ Búsqueda de palabras en el
diccionario
~ Propuestas de solución a
problemas, desde el cargo de
presidente de la Nación
~ Propuestas para reutilizar
materiales de desecho
~ Dramatización de retos de
Guatemala
~ Identificación de enunciados
verdaderos y falsos en relación con
la solución de conflictos

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Priscila María García Solórzano Vo.Bo. Comisión de Evaluación
Maestra de Grado Directora
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Planificación Bimestral

Maestro de Grado: Grado:

Área: Medio Social y Nutural Primer Bimestre

Ejes e Procedimientos e
Integraciones Contenidos Actividades Indicadores de Logros Instrumentos de
Curriculares Evaluación
I.C.  El cerebro y los ~ Dibujo de esquema del sistema 1.1. Describe el funciona-
Activación del nervios. nervioso, señalización y anotación de miento de los órganos, aparatos y
pensamiento  Protección del sus partes. sistemas del cuerpo
cerebro y los nervios. ~ Identificación de imágenes ilustrativas humano.
I.C.  Identificación de las de formas de cuidar el sistema 1.3. Practica voluntariamente
Expresión funciones de cada nervioso. medidas preventivas y
Artística órgano del sistema ~ Elaboración de una maqueta de cerebro nutricionales, de acuerdo con
nervioso. con plasticina. los valores de su cultura, para
 Comprensión de la conservar la salud.
necesidad de evitar
malos hábitos que
afecten la salud
mental.

I.C  Origen de los ~ Identificación del origen animal,

Expresión alimentos 1.3. Practica voluntariamente
vegetal o mineral de lista de
Artística
 Composición de los alimentos medidas preventivas y
I.C alimentos ~ Dibujo de dos alimentos de cada nutricionales, de acuerdo con
Matemáticas  Alimentos grupo los valores de su cultura, para
naturales y conservar la salud.
I.C
~ Coloración de imágenes de
alimentos
Activación del alimentos energéticos, protectores
procesados
pensamiento y reguladores
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 Dieta de la ~ Relación entre imágenes de

comunidad alimentos y sus funciones
 Higiene con los ~ Determinación de las sustancias
alimentos nutritivas más abundantes en
 Clasificación de diversos alimentos
alimentos por su
~ Elaboración de lista de alimentos
origen
naturales y procesados que se
 Justificación de la
consumen semanalmente
importancia de una
~ Selección de alimentos adecuados
dieta saludable y
para el consumo después de un
balanceada
ejercicio físico
 Práctica de hábitos
~ Lectura de texto para análisis de la
de higiene en la
conveniencia de consumir alimentos
manipulación de
saludables
alimentos
~ Investigación y comparación entre
los precios de los alimentos
naturales y procesados
~ Explicación de una dieta balanceada
~ Selección de imágenes de alimentos
que constituyen un almuerzo
saludable
~ Trazo de dibujos de alimentos
consumidos en un dia, en silueta de
olla familiar
~ Análisis de la lectura de la fecha
de elaboración de alimentos
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I.C  La salud y las ~ Comparación de imágenes que 1.3. Practica voluntariamente

Comunicación y enfermedades medidas preventivas y
representan salud y enfermedad
lenguaje
 Enfermedades ~ Invención de crucigrama a partir nutricionales, de acuerdo con
I.C infecto-contagiosas de palabras dadas los valores de su cultura, para
Matemáticas  Enfermedades conservar la salud.
~ Identificación de factores de
comunes
I.C
riesgo para contraer enfermedades
 Enfermedades
Activación del infectocontagiosas
hereditarias
pensamiento ~ Formulación dé sugerencias para
 Los medicamentos y
evitar las enfermedades
I.C la vacunación
infectocontagiosas
Educación  Reconocimiento de
Artística ~ Redacción de texto descriptivo de
enfermedades
las enfermedades más comunes en
nutricionales
Eje la niñez
Vida ciudadana  Toma de conciencia
acerca de la ~ Mención de acciones de ayuda a
Eje necesidad de la personas enfermas
Vida familiar ~ Desciframiento de código y
vacunación para la
prevención de descubrimiento de nombres de
Eje
Seguridad social y enfermedades enfermedades comunes
ambiental  Demostración de ~ Organización de campaña de
compromiso con el saneamiento
cuidado de su salud ~ Asociación entre enfermedades y
sus síntomas
~ Realización de encuesta y
complementación de tabla acerca
de las causas del uso de lentes
~ Ejercicio de comprobación de
agudeza visual
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~ Investigación acerca del raquitismo

y el escorbuto y su prevención
~ Diagnóstico de posibles
enfermedades nutricionales
observadas en imágenes
~ Análisis de casos de malos hábitos
alimenticios, sus consecuencias y
posibles soluciones
~ Búsqueda, en sopa de letras, de
enfermedades prevenibles por
vacunación
~ Identificación de imágenes que
representan medicamentos
naturales
~ Investigación acerca de la
automedicación y sus riesgos
I.C  Riesgos naturales y ~ Investigación acerca del desastre 1.5. Aplica medidas de segu-
Comunicación y
sociales del entorno natural más reciente que afectó al ridad individual y colectiva,
Lenguaje
 Acciones en caso de país para preservar la salud, la
I.C emergencia ~ Observación de imágenes e vida y el entorno en que vive.
Activación del  Primeros auxilios y identificación de riesgos naturales
pensamiento botiquín escolar o riesgos sociales
 Aplicación de medidas
Eje ~ Enumeración de diferencias y
de seguridad y
Seguridad social y similitudes entre los riesgos
ambiental primeros auxilios
sociales y naturales
 Toma de conciencia de
~ Identificación de los riesgos
Eje la necesidad de
Vida familiar ilustrados en fotografías
prevención de
desastres
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 Participación activa en ~ Redacción de cuento corto acerca

actividades de preven- de la solidaridad en caso de
ción de accidentes en inundaciones
el centro educativo ~ Elaboración de lista con números
de teléfonos de emergencia
~ Búsqueda de palabras en el
diccionario
~ Ordenamiento de la secuencia de
pasos a seguir en caso de desastre
~ Análisis de la importancia de la
prevención de desastres en el
centro educativo
~ Observación de imagen de un
accidente y descripción de sus
causas y formas de prevención
~ Anotación de aplicación de los
primeros auxilios en situaciones
dadas
~ Enumeración de los materiales que
contiene el botiquín familiar

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Priscila María García Solórzano Vo.Bo. Comisión de Evaluación
Maestra de Grado Directora