UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SYLLABUS

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. FACULTAD: Ciencias Psicólóó gicas
2.
1.2. CARRERA: Psicólógíóa Infantil y Psicórrehabilitacióó n D
1.3. Psicórrehabilitacióó n en Situacióó n de Necesidades Educativas
ASIGNATURA:
Especiales
1.4. COÉ DIGO DE ASIGNATURA: 33703
1.5. CREÉ DITOS: 5
1.6. SEMESTRE: 7mó
1.7. UNIDAD DE ORGANIZACIOÉ N
Prófesiónal
CURRICULAR:
1.8. TIPO DE ASIGNATURA: Obligatória
1.9. PROFESOR COORDINADOR DE
MSc. Clara Sósa
ASIGNATURA:
1.10. PROFESORES DE LA
MSc. Miltón Plazarte
ASIGNATURA:
1.11. PERIÉODO ACADEÉ MICO: Marzó 2019 – Agóstó 2019
1.12. N°. HORAS DE CLASE: Presenciales: 80 Prácticas: 45
1.13. N°. HORAS DE TUTORIAS: Presenciales: 11 Virtuales: -
Psicórrehabilitacióó n
en Situacióó n de
1.14. PRERREQUISITOS Asignaturas: Discapacidad de Código: 33605
Lenguaje y
Cómunicacióó n
Disenñ ó de Próyectós
Código: 33701
de Investigacióó n
Asignaturas:
1.15. CORREQUISITOS Intervencióó n en
Piscólógíóa Infantil y Código: 33705
Psicórrehabilitacióó n
ESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura abarca la fundamentacióó n teóríóa cientíófica de las Necesidades Educativas Especiales, en particular las
Nó Asóciadas a una Discapacidad, cómó cómplementó a lós cónócimientós adquiridós en las asignaturas anterióres
acerca de las Necesidades Educativas Especiales que se requieren en lós diversós tipós de discapacidad. Esta
asignatura tiene especial impórtancia debidó a que cómplementa el perfil prófesiónal del estudiante en su quehacer
de la Psicórrehabilitacióó n, en el aó mbitó de la prevencióó n y de las estrategias inclusivas a la cómunidad educativa y a la
sóciedad

3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Sistematizar lós cónócimientós de las Ciencias Psicólóó gicas en funcióó n de acciónes basadas en Educacióó n y Prómócióó n
de Salud, Prevencióó n, Tratamientó ópórtunó y la reintegracióó n a la cómunidad de lós ninñ ós, ninñ as y adólescentes en
situacióó n de Necesidades educativas Especiales, mediante un enfóque de derechós, inclusióó n, geó neró e
interculturalidad.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

- Cónócer lós lineamientós generales acerca de las NEE Nó Asóciadas a la Discapacidad
- Cónócer las Necesidades Educativas Especiales relaciónadas cón las Dificultades de Aprendizaje y su relacióó n
en la inclusióó n escólar y familiar.

VICERRECTORADO ACADEÉ MICO DE INVESTIGACIOÉ N Y POSGRADO

DIRECCIOÉ N GENERAL ACADEÉ MICA Paó gina1
Períóódó 2019 - 2019
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SYLLABUS

- Cónócer las Necesidades Educativas Especiales relaciónadas cón la Superdótacióó n

- Aplicar y/ó asesórar sóbre adaptaciónes curriculares seguó n el cóntextó de NEE mediante la praxis en
vóluntariadó.

5. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

La asignatura cóntribuye a la necesaria sistematizacióó n, prófundizacióó n y praó ctica de lós fundamentós teóó ricós y
metódólóó gicós de la Psicórrehabilitacióó n y de la inclusióó n integral en situacióó n de NEE, cómpletandó asíó la fórmacióó n
prófesiónal del psicóó lógó infantil y psicórrehabilitadór en ló cóncerniente a las NEE para las persónas en cóndicióó n de
discapacidad, asíó cómó a las NEE nó asóciadas a cóndicióó n de discapacidad.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA:

- Lós alumnós cónóceraó n acerca de lós lineamientós generales y las Necesidades Educativas Especiales Nó
Asóciadas a la Discapacidad
- Identificaraó n cón precisióó n las Dificultades de Aprendizaje y las herramientas y estrategias para implementar
las NEE
- Identificaraó n cón precisióó n las NEE y las herramientas y estrategias que se trabajan cón persónas cón
superdótacióó n intelectual
- Aplicaraó n y/ó asesóraraó n sóbre adaptaciónes curriculares seguó n el cóntextó de NEE mediante la praxis en
vóluntariadó.

7. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES CURRICULARES

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: Fundamentacióó n teóó rica baó sica

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Cónócer lós lineamientós generales y las NEE Nó Asóciadas a la Discapacidad

RESULTADOS DE Lós alumnós cónóceraó n acerca de lós lineamientós generales y las Necesidades
APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Educativas Especiales Nó Asóciadas a la Discapacidad

20
ESCENARIOS N°. Horas aprendizaje teóricas
DE
11
APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas-
CÁLCULO DE HORAS 3
N°. Horas Presenciales
DE LA UNIDAD
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
TRABAJO 30
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE MECANISMOS DE
CONTENIDOS
INVESTIGACIÓN Y DE EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
Bienvenida. - Busca, identifica y recopila tóda la
Generalidades infórmacióó n pósible sóbre lós Organizadór graó ficó
Sistemas clasificatóriós y de evaluacióó n en cóntenidós cómpartidós en esta
perspectiva

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Períóódó 2019 - 2019
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Factóres causales en perspectiva unidad y elabóra un mapa cónceptual

Intervencióó n de las NEE en perspectiva
NEE Nó asóciadas a la discapacidad
INDIVIDUAL de cada tema Expóner entrevista dónde el
- GRUPAL (6): Investigar mediante prófesiónal se identifica.
entrevista cuaó les són las NEE
asóciadas y Nó asóciadas a las
discapacidad

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: - Presentacióó n de la nueva materia a traveó s de las víóas inductivas y

deductivas, atendiendó a las estructuras del cóntenidó y a las vivencias
sentidas pór lós estudiantes.
- Trabajó de campó grupal: Observacióó n natural de las manifestaciónes
de lós cóntenidós de la ensenñ anza tratadós.
RECURSOS DIDÁCTICOS: Aula de clase.
Bibliógrafíóa, paó ginas web.
Laptóp.
Infócus
BIBLIOGRAFÍA:
DISPONIBILI
NOMBRE
DAD EN
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL BIBLIOTECA
BIBLIOTECA
VIRTUAL
SI NO
Arcó, J.L. & Fernaó ndez, A., (2004).
Manual de Evaluación e intervención X
Psicológica en Necesidades Educativas
Especiales. Espanñ a: Mc Graw Hill.pp. 1-
BÁSICA 45
Ministerió de Educacióó n. Instructivo
para la evaluación y promoción de X
estudiantes con NEE. Ecuadór. pp. 1-30
CONSTITUCIOÉ N DE LA REPUÉ BLICA DEL
ECUADOR, Montecristi, Manabí, 2008. X
COMPLE JUNTA DE SALAMANCA, Declaración de
MENTARI Salamanca y Marco de Acción sobre X
A Necesidades Educativas Especiales.
Salamanca, Espanñ a, 1994.

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: Necesidades Educativas Especiales para Dificultades de Aprendizaje

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Cónócer las Necesidades Educativas Especiales relaciónadas cón las Dificultades de
Aprendizaje
RESULTADOS DE Identificaraó n cón precisióó n las Dificultades de Aprendizaje y las herramientas y
APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: estrategias enfócadas hacia la inclusióó n escólar y familiar.

20
ESCENARIOS N°. Horas aprendizaje teóricas
DE
11
APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas-
CÁLCULO DE HORAS 3
N°. Horas Presenciales
DE LA UNIDAD
TUTORÍAS
-
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
TRABAJO 30
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
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Períóódó 2019 - 2019
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
CONTENIDOS MECANISMOS DE EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
La intervencióó n de las NEE en la infancia y - INDIVIDUAL: cóllage sóbre unidad Pórtafólió cón cóllage
adólescencia revisada
Inclusióó n escólar y familiar
- Expósicióó n de órganizadóres Expósicióó n Prezzi.cóm
graó ficós – prezzi.cóm en 5 GRUPOS
de trabajó cón entrevista de 2min.
A prófesiónal calificadó Guíóa de praó cticas, infórme sóbre
temas revisadós en la unidad,
- Vóluntariadó (15h) para trabajó evidencias cón gestióó n
de campó en Instituciónes Evaluacióó n parcial
escólares. Investigar y órganizar
infórmacióó n óbtenida sóbre
inclusióó n escólar y familiar
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: - Presentacióó n de lós cóntenidós a traveó s de las víóas inductivas y
deductivas, atendiendó a las estructuras del cóntenidó y a las vivencias
sentidas pór lós estudiantes.
- Trabajó de campó: vóluntariadó, entrevista
- Trabajó praó cticó de aula: Psicódrama, expósicióó n, reflexióó n
RECURSOS DIDÁCTICOS: Aula de clase.
Bibliógrafíóa, paó ginas web.
Laptóp.
Infócus
BIBLIOGRAFÍA:
DISPONIBILI
NOMBRE
DAD EN
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL BIBLIOTECA
BIBLIOTECA
VIRTUAL
SI NO
Aguilera J., A., (2004). Introducción a
las Dificultades de Aprendizaje. Madrid: X
BÁSICA
Mc Graw Hill/Interamericana de
Espanñ a, S.A.U. pp. 39 - 278
MEC (2009) Módeló de inclusióó n
educativa, Próyectó de inclusióó n de X
ninñ ós, ninñ as y jóó venes cón necesidades
educativas especiales al Sistema
COMPLE
Educativó Ecuatórianó.
MENTARI
LEY ORGAÉ NICA DE EDUCACIOÉ N
A
INTERCULTURAL, Quito, 2011 X

Huerta, E. Programa de reeducación X

para dificultades en la escritura.
CONADIS (2010). Guía de Lenguaje
Positivo y Comunicación Incluyente, X
Quitó: CONADIS.

DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: Necesidades Educativas Especiales ligadas a la Superdótacióó n

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Períóódó 2019 - 2019
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SYLLABUS

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Cónócer las Necesidades Educativas Especiales relaciónadas cón la Superdótacióó n
RESULTADOS DE Identificaraó n cón precisióó n las NEE y las herramientas y estrategias para trabajar
APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: cón persónas cón superdótacióó n intelectual

20
ESCENARIOS N°. Horas aprendizaje teóricas
DE
11
APRENDIZAJE N°. Horas Prácticas-
CÁLCULO DE HORAS 1
N°. Horas Presenciales
DE LA UNIDAD
TUTORÍAS
N°. Horas Aprendizaje Aula 3
Virtual
TRABAJO 30
Horas de Trabajo Autónomo
AUTÓNOMO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO
AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE
CONTENIDOS MECANISMOS DE EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN Y DE
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
Delimitacióó n cónceptual y prevalencia - Busca, identifica y recópila tóda la Organizadór graó ficó
infórmacióó n pósible sóbre lós
cóntenidós cómpartidós en esta
Identificacióó n y evaluacióó n de lós sujetós
unidad, GRUPAL 2 integrantes
superdótadós elabóra diagrama de Venn sóbre
evaluacióó n e intervencióó n
La próblemaó tica de lós sujetós
superdótadós en el cóntextó educativó PRAÉ CTICA: Realiza entrevista a 3 Expóner entrevista y presenta
Intervencióó n psicóeducativa padres de familia 3min acerca de evidencias
temas revisadós en este tipó de
póblacióó n cón certificadó

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE: - Presentacióó n de lós cóntenidós a traveó s de las víóas inductivas y

deductivas, atendiendó a las estructuras del cóntenidó y a las vivencias
sentidas pór lós estudiantes.
- Trabajó praó cticó de aula: Organizadóres graó ficós, taller, invitadós
RECURSOS DIDÁCTICOS: Aula de clase.
Bibliógrafíóa, paó ginas web.
Laptóp.
Infócus
BIBLIOGRAFÍA:
DISPONIBILI
NOMBRE
DAD EN
OBRAS FÍSICAS VIRTUAL BIBLIOTECA
BIBLIOTECA
VIRTUAL
SI NO
Arcó, J.L. & Fernaó ndez, A., (2004).
Manual de Evaluacióó n e X
BÁSICA intervencióó n Psicólóó gica en
Necesidades Educativas Especiales.
Espanñ a: Mc Graw Hill. Pp. 349- 382
MEC (2009) Módeló de inclusióó n X
COMPLE educativa, Próyectó de inclusióó n de
MENTARI ninñ ós, ninñ as y jóó venes cón
A necesidades educativas especiales
al Sistema Educativó Ecuatórianó.

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DATOS INFORMATIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR No. 4

NOMBRE DE LA UNIDAD:
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA UNIDAD:
Adaptaciónes curriculares
Aplicar y/ó asesórar sóbre adaptaciónes curriculares seguó n el cóntextó
de NEE mediante la praxis en vóluntariadó.
Aplica y/ó asesóra sóbre adaptaciónes curriculares seguó n el cóntextó de
NEE mediante la praxis en vóluntariadó.

ESCENARIO 20
N°. Horas aprendizaje teóricas
S DE
APRENDIZ 11
N°. Horas Prácticas-
AJE
2
CÁLCULO DE HORAS N°. Horas Presenciales
DE LA UNIDAD TUTORÍAS
-
N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual
TRABAJO 30
AUTÓNOM Horas de Trabajo Autónomo
O
PROGRAMACIÓN CURRICULAR

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO,

MECANISMOS DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DE
EVALUACIÓN
VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
La planificacióó n - Busca, identifica y recópila tóda la Organizadór graó ficó
infórmacióó n pósible sóbre lós cóntenidós
cómpartidós en esta unidad y elabóra Mapa
La evaluacióó n
cónceptual INDIVIDUAL cón evaluacióó n y Presentacióó n wórd y
adaptaciónes curriculares hója papel expósicióó n PPT del taller
Las adaptaciónes curriculares ministró seguó n el casó póblaciónal.

PRAÉ CTICA DE ASIGNATURA: 5 grupós Aplicar RECUPERACIOÉ N:

taller (2h) en lós cómpanñ erós sóbre Planificar, ser apróbadó,
adaptaciónes (evaluacióó n, planificacióó n) en ejecutar e infórmar sóbre
NEE cón diferentes casós y trabajó cón un taller de 2hóras en el
padres. campó de accióó n sóbre la
unidad.
METODOLOGÍAS DE - Presentacióó n de lós temas a traveó s de las víóas inductivas y deductivas,
APRENDIZAJE: atendiendó a las estructuras del cóntenidó y a las vivencias sentidas pór
lós estudiantes.
- Trabajó praó cticó de aula: Expósiciónes, psicódrama, taller y reflexióó n.
RECURSOS DIDÁCTICOS:  Aula de clase.
 Bibliógrafíóa, paó ginas web.
 Laptóp.
 Próyectór
BIBLIOGRAFÍA:
DISPONIBILIDAD NOMBRE
OBRAS FÍSICAS EN BIBLIOTECA VIRTUAL BIBLIOTECA
SI NO VIRTUAL

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Bixió, Cecilia, (2004). Cómo

planificar y evaluar en el aula: X
propuestas y ejemplos.
Rósarió: Hómó sapiens
ediciónes, Segunda edicióó n.
BÁSICA
pp. 19-115
Ministerió de Educacióó n.
Instructivo para la evaluación X
y promoción de estudiantes
con NEE. Ecuadór. pp. 1-30
Deutsch, D., (2003). Bases
Psicópedagóó gicas de la X
COMPLEMENTA
Educacióó n Especial. Madrid:
RIA
PEARSON EDUCACIOÒ N, S.A.
Cuarta edicióó n. pp. 1-74.

8. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DEL PERFIL DE

EGRESO DE LA CARRERA
RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE
DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA
a) Lós estudiantes cónóceraó n acerca de lós
lineamientós generales de las Necesidades Educativas
Especiales Nó Asóciadas a la Discapacidad
b) Identificaraó n cón precisióó n las Dificultades de
Aprendizaje y las herramientas y estrategias enfócadas
hacia la inclusióó n escólar y familiar
c) Identificaraó n cón precisióó n las NEE y las
herramientas y estrategias para trabajar cón persónas
cón superdótacióó n intelectual.
d) Aplicaraó y/ó asesóraraó sóbre adaptaciónes
curriculares seguó n el cóntextó de NEE mediante la
praxis en vóluntariadó.
EL ESTUDIANTE DEBE
- Elabórar órganizadór graó ficó
- Aplicar encuesta aplicada en referencia al tema PPT y
evidencias: certificadós, fótós, videós de investigacióó n en
fíósicó
- Elabórar aó rból de próblemas
- Realizar expósiciónes prezzi.cóm
- Aplicar Guíóa de praó cticas (vóluntariadó), infórme,
evidencias
- Evidenciar cónócimientós mediante evaluacióó n parcial
- Realizar órganizadór graó ficó
- Expóner entrevista a cerca de póblacióó n cón este tipó de
NEE
- Elabórar órganizadór graó ficó
- Presentar infórme y aplicar talleres referente al tema.

9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE

PRIMER SEGUNDO
TÉCNICAS HEMISEMESTRE HEMISEMESTRE
(PUNTOS) (PUNTOS)
Evaluacióó n escrita ó praó ctica final 8 puntós 8 puntós
Trabajó autóó nómó individual y grupal 3 puntós 4 puntós
Trabajós en aula individual y grupal 3 puntós 2 puntós
Praó cticas/vóluntariadó - Taller cón dócente invitadó 3 puntós 3 puntós
Evaluacióó n escrita ó praó ctica parcial 3 puntós
Pórtafólió 3 puntós
TOTAL 20 puntós 20 puntós

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10. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

 PERFIL ACADEÉ MICO:
- TERCER NIVEL: Psicóó lógó Infantil y Psicórrehabilitadóra, Universidad Central del Ecuadór.
- CUARTO NIVEL: Maestríóa en Gerencia y Liderazgó Educaciónal
- Dócente a cóntrató medió tiempó

11. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO APROBADO

NOMBRE Y FIRMA DE LOS DIRECTOR DE LA CARRERA CONSEJO DE CARRERA
DOCENTES QUE DICTAN LA
ASIGNATURA NOMBRE: Dra. Verónica Ruiz NOMBRE: Dra. Clara Sosa
Dr. Milton Plazarte

FIRMA: ______________________

FIRMA: ____________________

NOMBRE: Dr. José Cuenca

Docente 1:
______________________

FIRMA: ____________________

NOMBRE: Dayanara Torres

FIRMA: ____________________

FECHA: 2019-03
FECHA: 2019-03
FECHA: 2019-03

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