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NACIONAL
FACULTAD REGIONAL LA RIOJA
SEMINARIO
DE
MATEMÁTICA
OBJETIVOS:
Proyectar y llevar adelante una enseñanza que permita a los alumnos construir el sentido de
los conocimientos matemáticos.
BIBLIOGRAFÍA
Seminario de Matemática de la Universidad Tec. Nac. Facultad Regional La Rioja.
Matemática de 1° a 5° Año de Nivel Medio Editorial Estrada. Autor: Carlos A. Tapia
Matemáticas Polimodal I, II y III. Editorial Santillana.
Matemáticas Polimodal I, II y III. Editorial Puerto de Palos.
Matemáticas Polimodal I, II y III. Editorial Longseller.
Matemáticas Polimodal I, II y III. Editorial Aique.
www.vitutor.com/ejercicio.html.
www.sectormatematica.cl/educmedia.htm.
www.ematematicas.net/trigonometria.php?a=5
www.frlr.utn.edu.ar
Asistencia de un 80%.
Índice
Símbolos matemáticos……………………………………………………………………………………….7
3. Trigonometría ...........................................................................................................................41
3.1. Introducción ...........................................................................................................................41
3.2. Sistemas de medición de ángulos...........................................................................................42
3.2.1. Sistema sexagesimal ........................................................................................................43
3.2.2. Sistema circular ...............................................................................................................43
3.3. Razones trigonométricas ........................................................................................................44
3.3.1. Seno de un ángulo agudo..................................................................................................44
3.3.2. Coseno de un ángulo agudo ..............................................................................................44
3.3.3. Tangente de un ángulo agudo ..........................................................................................45
3.3.4. Cotangente de un ángulo agudo.......................................................................................45
3.3.5. Secante de un ángulo agudo .............................................................................................45
3.3.6. Cosecante de un ángulo agudo .........................................................................................45
3.3.7. Cómo utilizar la calculadora ............................................................................................46
3.3.8. Identidades trigonométricas ............................................................................................46
3.4. Resolución de triángulos ........................................................................................................47
3.4.1. Teorema de Pitágoras.......................................................................................................47
3.4.2. Teorema del seno..............................................................................................................48
3.4.3. Teorema del coseno ..........................................................................................................48
3.4.4. Ángulos internos de un triángulo.....................................................................................49
3.4.5. Área de un triángulo ........................................................................................................49
3.5. Ejercicios de aplicación ..........................................................................................................49
4. Funciones...................................................................................................................................52
4.1. Introducción ...........................................................................................................................52
4.2. Clasificación de funciones ......................................................................................................53
4.3. Estudio de funciones ..............................................................................................................54
4.3.1. Función lineal...................................................................................................................54
4.3.2. Función cuadrática...........................................................................................................55
4.3.3. Función racional...............................................................................................................57
4.3.4. Función exponencial.........................................................................................................57
4.3.5. Función logarítmica .........................................................................................................58
4.3.6. Funciones trigonométricas ...............................................................................................59
4.4. Ejercicios de aplicación ..........................................................................................................61
5. Ecuaciones.................................................................................................................................65
5.1. Introducción ...........................................................................................................................65
5.2. Ecuaciones en una variable ...................................................................................................65
5.2.1. Ecuación lineal con una incógnita....................................................................................65
5.2.2. Ecuación de segundo grado en una variable ....................................................................66
5.3. Sistemas de ecuaciones lineales.............................................................................................68
5.3.1. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas...................................................69
5.3.2. Métodos para la resolución de sistemas de ecuaciones lineales .......................................70
5.3.2.1. Método de sustitución .................................................................................................70
5.3.2.2. Método de igualación ..................................................................................................70
5.3.2.3. Método de reducción por suma y resta o de eliminación gaussiana ...........................71
5.3.2.4. Método de los determinantes ......................................................................................72
5.4. Inecuaciones...........................................................................................................................72
5.5. Interpretación geométrica de las ecuaciones…………………………………………………...…. 73
5.5.1 Ecuaciones de segundo grado..............................................................................................73
5.5.2. Sistemas de 2 Ecuaciones con 2 incógnitas. …………….……………………………………… 73
5.6. Ejercicios de aplicación ..........................................................................................................74
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UTN FACULTAD REGIONAL LA RIOJA
6. Autoevaluaciones
6.1 Unidad Nº 1 …….…………………………………….…………………….…………………...…….. .76
6.2 Unidad Nº 2.……..…………………………………………………………………………………...... 77
6.3 Unidad Nº 3 ………………………………………..……………………………………………….……78
6.4 Unidad Nº 4 ……………………………………..………………………………………………….……79
6.5 Unidad Nº 5 …………………………………………..…………………………………………….……80
Símbolos Matemáticos
1.1.1 Introducción
La matemática, es el estudio de las relaciones entre cantidades, magnitudes y propiedades, y de las
operaciones lógicas utilizadas para deducir cantidades, magnitudes y propiedades desc onocidas. En
el pasado la matemática era considerada como la ciencia de la cantidad, referida a las magnitudes
(como en la geometría), a los números (como en la aritmética), o a la generaliz ación de ambos (como
en el álgebra). Hacia mediados del siglo XIX la matemática se empezó a considerar como la ciencia
de las relaciones, o como la ciencia que produce condiciones nec esarias. Esta última noción abarca la
lógica matemática o simbólica.
La matemática es casi tan antigua como la propia humanidad: en los dis eños prehistóricos de
cerámica, tejidos y en las pinturas rupestres se pueden encontrar evidencias del sentido geométrico y
del interés en figuras geométricas. Los sistemas de cálculo primitivos estaban basados, seguramente,
en el uso de los dedos de una o dos manos, lo que resulta evidente por la gran abundancia de
sistemas numéricos en los que las bases son los números 5 y 10. Un aspecto interesante es el caso
de los fenicios, que utilizando ambas manos, podían contar hasta 60 (ver figura 1.1): todos los dedos
de la mano (a excepción del pulgar) están compuestos por tres falanges, es decir, cada dedo «está
dividido en tres». Como cada dedo «vale 3», y hay 4 dedos con tres falanges cada uno, con la ayuda
del dedo pulgar pueden contarse hasta 12 falanges en una sola mano, por ejemplo la izquierda;
cuando no quedan falanges por contar, se levanta un dedo de la mano derecha. Como hay 5 dedos en
la mano derecha y cada uno «vale» 12 falanges, puede contarse así, hasta 60.
Falanges
1 2 3 4 5 6 7 ∞Infinito
–Infinito –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1
Los números negativos no presentan mayor dificultad que los números naturales, salvo que no
debemos confundirnos sobre «qué número negativo es más grande que otro». Por ejemplo, en los
números naturales el 4 es «más grande» que el 1 y no tenemos ninguna duda. Pero en los números
negativos, el –1 es «más grande» que el –4 y la respuesta es simple: como los números negativos
representan una deuda (no tan solo algo que no tenemos sino además, algo que debemos) es
preferible «deber poco» a «deber mucho». Si debemos $1 vamos a tener más dinero que si debemos
$4, por eso decimos que el –1 es «más grande» que el –4.
Para comenzar a hablar con propiedad, cuando un número es «más grande» que otro, decimos que
es mayor, y cuando es «más chico» decimos que es menor. Para escribir mayor utilizamos el símbolo
> y para escribir menor, utilizamos el símbolo <. Así tenemos entonces:
4 > 1 (4 mayor que 1)
3 < 10 (3 menor que 10)
- 10 < - 2 ( - 10 menor que - 2)
Cuando dibujamos la recta numérica, los números mayores van siempre a la derecha. Por eso, en la
figura 1.2 el 5 está a la derecha del 4, el 3 a la derecha del 2, etcétera. Igualmente, en la figura 1.3, el
–1 está a la derecha del –2, el –3 está la derecha del –4, etcétera. Como vemos, el número –1 es el
«mayor» de los números naturales negativos.
Representamos al conjunto de los números naturales negativos como:
{
Nat urales Negat ivos = ... - 7; - 6; - 5; - 4; - 3; - 2; - 1 }
–Infinito –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 Infinito
Un número como éste, donde las cifras decimales jamás se repiten, y la división no puede terminarse
con exactitud, es un número irracional, es decir, que no pertenece al conjunto de los números
racionales.
Los números irracionales no pueden convertirse en fracción, y generalmente se los designa con
una letra (como al número ) o mediante la operación matemática que los produce. Los siguientes,
son ejemplos de números irracionales:
3,141592654.....
2 1,414213562
e 2,718281828459....
(El número e es la base de los logaritmos neperianos o naturales, que veremos más adelante.)
Racionales (Q )
Enteros (Z )
Irracionales
Fraccionarios
Naturales Cero (0) Naturales
(N ) negativ os
1.2. Calculatoria
Estudiaremos a continuación, todas las operaciones matemáticas que pueden realizarse con los
números reales. Cada una de estas operaciones responde a una necesidad en particular, y con gran
frecuencia, están combinadas.
Cada operación matemática tiene sus propiedades y debe ser resuelta mediante reglas, las cuales, no
son arbitrarias sino que responden a una lógica. En general, podemos seguir diferentes caminos para
resolver ciertos cálculos, y siempre llegaremos al mismo resultado.
1.2.1 Adición
La adición o suma es el resultado de añadir números de igual signo. Un ejemplo de suma es:
3 + 4 + 2 + 1 = 10
También es un ejemplo de suma:
– 3 – 4 – 2 – 1 = - 10
Estaremos en presencia de una suma, cuando todos los elementos tienen el mismo signo. La suma
goza de propiedad conmutativa y propiedad asociativa. La propiedad conmutativa implica que
podemos conmutar («cambiar de lugar») los elementos sin que varíe el resultado:
3 + 4 + 2 + 1 = 1 + 3 + 2 + 4 = 10
La propiedad asociativa implica que los elementos pueden asociarse en grupos y sumarse en forma
parcial, sin que el resultado varíe:
3 + 4 + 2 + 1 = ( 3 + 4 ) + ( 2 + 1 ) = 7 + 3 = 10
1.2.2 Sustracción
La sustracción o resta es la suma de números de diferente signo. Por ejemplo:
10 – 4 = 6
En este caso, al 10 le estamos sumando –4. Como la resta es en realidad una suma, goza de las
mismas propiedades, sólo que debemos tener mucho cuidado con los signos: el signo del 10 es «+» y
el signo del 4 es «--», cuando cambiemos de lugar el 10 y el 4 debemos cambiarlos con su propio
signo. Así, aplicando la propiedad conmutativa resulta:
10 – 4 = - 4 + 10 = 6
Un ejemplo de la propiedad asociativa en la resta es el siguiente:
10 – 4 + 2 – 7 = (10 + 2) + (- 4 – 7 ) = 12 – 11 = 1
O bien:
10 – 4 + 2 – 7 = (10 - 4) + (2 – 7 ) = 6 – 5 = 1
1.2.3 Multiplicación
La multiplicación goza de las mismas propiedades de la suma. Un ejemplo de la propiedad
conmutativa es el siguiente:
2x3= 3x2= 6
También se verifica en la multiplicación, la propiedad asociativa:
3 x 2 x 4 = ( 3 x 2 ) x 4 = 3 x ( 2 x 4 ) = 24
En cuanto a la simbología, es muy frecuente reemplazar el símbolo “x” por el símbolo “·” o bien,
omitirlo por completo, por ejemplo:
3 ( 2 . 4) = 24
Cada uno de los números que se están multiplicando se denomina factor. El signo de los factores
debe analizarse con cuidado. El caso más simple, es cuando todos los factores son positivos. Este
tipo de multiplicación representa una ganancia. Analicemos los signos con ejemplos senc illos:
1) Todos los signos positivos. Esto representa una ganancia. Por ejemplo, si tenemos 10 tanques, y
cada tanque tiene una capacidad de 1.000 litros, hemos ganado una capacidad de almacenaje total de
10 x 1000 =10.000 litros.
2) Un signo positivo y un signo negativo. Esto representa una pérdida. Por ejemplo, si tenemos 10
acreedores, y a cada uno le debemos $1.000, tendremos una deuda total $10.000. Como las deudas
se representan con números negativos, la operación será:
10 . (-1.000)= - 10.000
Utilizamos los paréntesis para no escribir dos signos consecutivos (el + y el - ).
2 3. 5 1 2 . 5 2. 1 3 . 5 3. 1
10 2 15 3 20
Esta propiedad se basa en distribuir a todos los términos de uno de los paréntesis, todos los términos
del otro. Siempre que resolvamos cálculos como éste, debemos tener en cuenta la separación de
términos, como se indica en la expresión ¡Error! No se encuentra el origen de la referencia..
1.2.4 División
Existen diferentes formas de expresar una división. La forma clásica, por ejemplo, para indicar que 4
está dividido por 2 es 4÷2. También podemos indicar esta división como 4:2, pero quizás la forma más
conveniente de expresar una división sea en forma de fracción. Tenemos pues:
4
42 4:2 2
2
Los elementos de una división son los siguientes: Dividendo Divisor
Resto Cociente
Por ejemplo: 7 2
1 3
De forma que:
7 = 2 . 3 +1
El resultado exacto de esta división es 3,5. Si transformamos este valor en fracción:
35 7
3, 5 = =
10 2
Por un camino diferente, podemos comprobar una vez más, que una división puede expresarse como
una fracción. Ahora vamos a transformar esta división en una multiplicación, aprovechando la forma
7 7 1
en la que operamos con fracciones: .
2 1 2
Las propiedades de las cuatro operaciones fundamentales resultan muy útiles en operaciones
algebraicas, en las cuales trabajamos con letras en vez de números. Al aplicar las propiedades,
podemos simplificar considerablemente una expresión originalmente compleja.
1.2.5 Potenciación
Se llama potencia enésima de un número «a» al producto de n factores iguales a «a»:
a n a . a . . . a ( n veces)
Así, por ejemplo, si tenemos 23 significa que tenemos que multiplicar al 2, 3 veces por sí mismo, es
decir: 23 2 . 2 . 2 8 Al número que escribimos «abajo» lo llamamos base y al número que
escribimos arriba lo llamamos exponente. Así, a es la base y n el exponente en la expresión.
Las propiedades de la potenciación son:
1) Cualquier número elevado a la potencia 1 da como resultado el mismo número. Por ejemplo:
1
3 3
a1 a 31 3
5 5
2) La potencia es distributiva respecto del producto y del cociente: a .b an . bn
n
5) El cociente de potencias de igual base es otra potencia que tiene la misma base que las dadas, y
n m
cuyo exponente es la resta de los exponentes dados: a :a a
n m
6) Todo número distinto de cero elevado a una potencia negativa, es igual a la potencia positiva de su
recíproco.
n
a b
Por ejemplo: n
b a
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7) Todo número distinto de cero, elevado a la potencia cero, da por resultado 1
a0 1
a 0 a nn
a 0 a n . a n
an
a0 1
an
8) La potencia de otra potencia da como resultado la misma base, elevada a un exponente que resulta
de multiplicar los exponentes dados:
(an ) m an .m
En la potenciación también debemos tener en cuenta los signos. El signo del resultado también
puede verse afectado por la paridad del exponente. Tenemos los cuatro casos posibles:
a) Potencia de exponente par y base positiva. Por ejemplo 22. Si escribimos los signos + tenemos:
( +2 )2 = (+2) . (+2) = +4
Si la base es positiva y el exponente es par, el resultado es positivo.
b) Potencia de exponente par y base negativa. Por ejemplo (-2)2:
( -2 )2 = (-2) . (-2) = +4
Si la base es negativa, pero el exponente es par, el resultado también es positivo.
c) Potencia de exponente impar y base positiva. Por ejemplo 23:
( +2 )3 = (+2) . (+2) . (+2)= +8
Si la base es positiva y el exponente es impar, el resultado es positivo.
d) Potencia de exponente impar y base negativa. Por ejemplo (-2)3 :
( -2 )3 = (-2) . (-2) . (-2)= - 8
Si la base es negativa y el exponente es impar, el resultado es negativo.
De estos ejemplos podemos deducir fácilmente que si el exponente es PAR, el resultado será
SIEMPRE positivo, pero si es impar el signo del resultado será igual al signo de la base.
Debemos tener cuidado con lo siguiente:
5 2 5
2
25 25
1.2.6 Radicación
Se llama raíz enésima de un número «a» a otro número «b», tal que «b» elevado a la potencia
enésima dé por resultado el número «a», es decir:
n
a b bn a
Dicho de una manera más sencilla, la radicación es una de las operaciones recíproca de la
potenciación. Los elementos de la radicación son los siguientes:
índice
Radicando raiz
Ejemplos:
32 2 2 5 32 8 2 2 8
5 3 3
4 2 2 2 4 2 4
2
Observe que, nuevamente, la paridad (en este caso del índice) influye en el signo del resultado. Si el
índice es impar, el signo de la raíz será igual al signo del radicando. Si el índice es par, el radicando
debe ser cero o un número positivo.
Por ejemplo, si tendríamos 4 16 no existe ningún número real que cumpla x4= -16 y además
(+2)4=+16 y también es (-2)4=+16. Decimos entonces, que en estos casos, no existe la raíz real:
Como ya habíamos expuesto, para solucionar estos inconvenientes se han desarrollado los números
imaginarios que junto a los reales conforman los números complejos. A partir de la definición.
1 i i 2 1
a 1.a 1. a i.b
radicando se elevará a un exponente que resultará de dividir el nuevo índice de la raíz 12, en este
caso) en el índice de la raíz original. Es decir:
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a x
12 12 12
12
a ; 2; x
6 5 4 3 2 12 5 4 12 2
6 ; 2 ; 3
2. x 1 a a
1
2
a a
2 x 2
a 2.x
Toda raíz puede ser transformada en una potencia de exponente fraccionario, donde el numerador, es
el exponente del radicando y el denominador, es el índice de la raíz. Por ejemplo:
5 8 8
t = t5
1
a = a2
Existen dos casos que pueden presentarse a la hora de racionalizar los denominadores.
El denominador es un único radical. En este caso, para eliminar la raíz, se multiplica numerador y
denominador por una raíz del mismo índice que la dada, pero el radicando estará elevado a un
exponente que resulta de la diferencia entre el índice de la raíz, y el exponente del radicando dado.
Por ejemplo:
a a 5
x4 a. 5 x 4 a.5 x 4
5
5
.
x x 5
x4 5
x5 x
a) El denominador es un binomio con un término racional y otro irracional cuadrático, o con ambos
términos irracionales cuadráticos. En estos casos, se multiplica numerador y denominador por el
conjugado del denominador (el conjugado de un binomio es el mismo binomio dado, pero con el
signo del segundo miembro invertido). Por ejemplo:
7
7 a 3 7 . a 3 7 . a 3
a 3 a 3 a 3 a 3
.
a 3
2 2 2
Es importante que en este caso, no existan raíces con índice superior a 2, es decir, sólo
pueden existir raíces cuadradas.
1.2.7 Logaritmación
Si a y b son dos números reales positivos, siendo b ≠ 1, existe un único número x tal que:
log b a x b x a
Este número x se llama logaritmo en base b del número a. Por ejemplo:
log 2 8 3 23 8
Los logaritmos gozan de las siguientes propiedades:
a) El logaritmo de 1, en cualquier base, es igual a cero:
log b 1 0 b 0 1
b) El logaritmo de la base es 1:
log b b 1 b1 b
c) La logaritmación NO es distributiva respecto de la suma, la resta, la multiplicación ni la división.
d) El logaritmo de un producto es la suma de los logaritmos de los factores:
g) El logaritmo de un radical es igual al cociente entre el logaritmo del radicando y el índice de la raíz:
1
log b n a log b a
n
Ejemplo:
1
log 2 3 64 log 2 64
3
1
log 2 4 . 6
3
2 2
h) Los logaritmos admiten cambio de base. En la calculadora podemos ver dos teclas para calcular
logaritmos: la tecla «log» y la tecla «ln». Cuando la base de un logaritmo es 10, la base no se
escribe (es decir, log10 = log). Dichos logaritmos se llaman logaritmos decimales o de Briggs.
Cuando la base del logaritmo es el número e (ya mencionado anteriormente) se dice que el
logaritmo es neperiano o natural (loge = ln). Estas son las únicas dos bases que las calculadoras
poseen. Mediante el cambio de base, pueden calcularse logaritmos de cualquier base. Así, si b es
una base que no permite un cálculo directo, puede hacerse:
log base conocida a log a ln a
log b a
log base conocida b log b ln b
Ejemplo:
log 128 2,10720997
log 5 128 3,0147359047
log 5 0,698900043
ln 128 4,852030264
log 5 128 3,0147359047
ln 5 1,609437912
Para verificar, aplicamos la definición:
log5 128 = 3, 014735907... porque 53,014735907... = 128
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a) 2.(3 9) (15 8).3 10 R:- 7 b) (11 22) : (3) (7 42).(1) (5) 2 R:- 7
c) 3 2 4 2 5 2
2 3 2 4 2 5
R:- 6
d) 3
27 : (3) 3 2.(1) 3 4 3 R:-16
2. Ordenar de mayor a menor los siguientes números racionales
4 0 2 3 2 6
; 2 ; ; ; , ;
5 3 3 4 7 7
3. Escribir:
4 5
a) 4 números racionales comprendidos entre y .
7 7
2 3
b) 3 números racionales comprendidos entre y
5 4
Conviene que reduzcas a común denominador y apliques luego la propiedad fundamental de las
fracciones equivalentes.
2 1 2
2 5 1 7
c) : R:2/5 d) . R: 1/25
5 2 7 5
3 3 3
3 0 2
1 1 1
16 .5 32 3 0,1
3
c) . . R:-1/3 d) R:-6
3 3 3
4 625
a) d) 4
9 10000
16 1
b) 4 e) 5
81 32
27 1
c) 3 f) 3
125 729
337 : 5 2 23 5 2 5 6.5 12
3 6 1
a) R:0
3 : 3 3.3 0 0,5
2.33
c) R:-1/9
2.2 2 : 3 5
Nota: Cuidado el punto “ . ” significa producto y la coma “ , “ en el número separa la parte entera
de la parte decimal
10. Ordenar de mayor a menor los números reales siguientes y ubicarlos en el diagrama de conjuntos:
1
1,9ˆ ; 2 ; 0,019 ; 0,9 ; 10 ; 0,019ˆ ; 0,9ˆ ; 2 ; 1,41 ; 3,14 ; 2,9 ;
9
Naturales Enteros Racionales Irracionales Reales
11. Indicar si es verdadero o falso y justificar la respuesta enunciando las propiedades aplicadas:
d) 8.3 8 . 3 ……………. g) 3
25 : 8 3
25 : 3 8 …………….
e) 9 16 9 16 …………….
h) 273 27 3 …………….
5
3 ab
a) e)
2a a 2b
3
2 x
b) f)
3 x 2x
2x 3 2
c) g)
3 2x 3 2
2xy 2 4
d) h)
6 5
x y 8
4 5
b) log 3 27 : 3
1
d) log 5
2 .25
5
a) log
x2 4
b) log 3
x9 x 1
c) log 3 2 d) log
x 2
12
e) log 2
u 3 .v
x2 x x x 1 w
2. Expresiones algebraicas
2.1 . Introducción
Tomemos el estudio de diferentes casos:
Cálculo de superficie chapas circulares: y . x
2
2.2.1. Monomios
Un monomio es una expresión algebraica entera en la cual los números están vinculados entre sí por
multiplicación y potenciación con exponente entero no negativo. Son ejemplos de monomios:
3
1) z 2 y 2) x 8 3) 8
4
En todo monomio reconocemos un coeficiente numérico y una parte literal o indeterminada. En el
3 2 3
monomio “ - z y ” el coeficiente es - y la parte literal es z2 y.
4 4
Si observamos los monomios del ejemplo vemos que las variables que conforman la parte literal
tienen distintos exponentes naturales; esto nos permitirá hablar de grado de un monomio.
2.2.2. Polinomios
¿Qué obtenemos al sumar dos o más monomios? Una expresión algebraica llamada polinomio. Un
polinomio o expresión polinómica: es toda expresión algebraica entera, formada por la suma
algebraica de monomios. Son ejemplos de polinomios:
P (x ) = 5 x 3 + 2 x y 2 - 3 z 2 x 4
R (x ) = 4 x 5 + 2 x 4 - 3 x + 2
Cada monomio se denomina término del polinomio y según la cantidad de términos, un polinomio se
denomina:
Binomio, si tiene dos términos,
Trinomio, si tiene tres términos,
Cuatrinomio, si tiene cuatro términos;
para los polinomios de más de cuatro términos, hablamos de polinomio de 5, 6,…, n té rminos.
Ya hemos definido que es grado de monomio. Ampliemos el concepto para determinar el grado de un
polinomio. El grado de un polinomio es el mayor de los grados de los monomios que lo forman, si
todos ellos son de distintos grados. Si todos son del mismo grado, el grado lo da el de uno cualquiera.
Cuando hay términos semejantes se deduce y se está en algunas de las situaciones planteadas
anteriormente. El grado de un polinomio con respecto a una de sus indeterminadas , lo da el mayor
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exponente de esa indeterminada, después de haber reducido términos semejantes, si los hubiese. Por
ejemplo, el polinomio 5 x 4 + 3 x 3 y 2 + x y 4 - 5 x 4 es de tercer grado en x, ya que el término 5 x 4 se
cancela con el término - 5 x 4 y 3 es el mayor exponente de x en cualquier término. El polinomio
3 x 3 y 2 + x y 4 es de cuarto grado en y.
Cuando el polinomio es incompleto puede completarse incorporando los términos que faltan con
coeficiente cero. En ciertos casos este artificio algebraico es de utilidad, sobre todo en la operatoria
con expresiones algebraicas. Por ejemplo, el polinomio x 5 + 3 x 2 puede completarse de la siguiente
manera:
x 5 3x 2 x 5 0 x 4 0x 3 3x 2 0x 0
5
Según la definición, debe resultar: 2 g 5 g ; 6 h 30 h 5
2
(3 x 4 y 2 ) . (4 x 3 yz 4 )
3(4) x 4 y 2 x 3 yz 4
12x 7 y 3 z 4
Al efectuar el producto de las indeterminadas se tuvo en cuenta que «el producto de potencia de igual
base es otra potencia de igual base cuyo exponente es la suma de los exponentes». El signo menos
del coeficiente, surge de la aplicación de la regla de los signos.
8x3 y4 4y2
a) (8 x 3
y 4
) : (2 x 4
y 2
)= 2x 4 y2
= 4x - 1 2
y =
x
. En este caso, el cociente no es una expresión algebraica
entera.
Con P(x) nos estamos refiriendo al dividendo, con Q(x) al divisor, con C(x) al cociente y con R(x) al
resto de la división. Debe resultar pues:
P( x) Rx
Cx
Q( x) Q( x)
¿Cómo calculamos el cociente? Para dividir, primero debemos completar el dividendo (si no lo está) y
ordenar tanto el dividendo como el divisor según las potencias decrecientes de x (o la variable que
corresponda). Después de esto, el esquema es semejante al de dividir un numero por otro. Por
ejemplo, consideremos dividir el polinomio P (x )= 5 x 4 + 2 x 2 + 4 - x 3 por el polinomio
Q (x ) = x + x 2 - x 3 . Luego de ordenar y completar, resulta:
P (x ) = 5 x 4 - x 3 + 2 x 2 + x + 4 (polinomio ordenado y complet o)
Q (x ) = - x 3 + x 2 + x (polinomio ordenado)
La división se realiza de la manera siguiente:
5 x 4 x3 2 x2 0 x 4 x3 x2 x
5 x 4 5 x3 5 x2 5x 4
0 4 x3 7 x2 0 x 4
4 x3 4 x2 4 x
0 11x 2 4 x 4
- 5 x surge de dividir 5x 4 : (- x 3 ).
El procedimiento se repite pues el grado del resto parcial es igual al del divisor:
4x 3 : (- x 3 ) = - 4
De esta manera, el cociente se obtiene completando con las indeterminadas correspondientes, los
coeficientes del cociente indicados en el esquema: Cx 8x 3 15 x 2 315 x 62 Como podemos
comprobar, es exactamente el mismo valor obtenido al efectuar la división anterior. El resto,
igualmente coincidente, es de 126. La regla de Ruffini simplifica notablemente el proceso de dividir
dos polinomios; sólo debemos recordar que es válida únicamente cuando el divisor es de la forma
x ± a.
65 a c + 26 c x - 14 x y - 35 a y .
9a c + 6c m - 3c x - 6a 2 + 4a m + 2a x.
16 p x z - 4 p x - 24 p y z + 6 p y + 8 q x z - 2 q x - 12 q y z + 3 q y .
20 bm + 5 a bm + 20 c m + 5 a c m + 4 bt + a bt + 4 c t + a c t
( )
= x 2 + 2 x y + y 2 (x + y ); aplicando propiedad dist ribut iva:
3. a . 2b 6 a b
2 2
Como el cuatrinomio anterior está conformado por la suma de estos últimos cuatros monomios,
concluimos que el polinomio puede ser expresado como el cubo del s iguiente binomio:
3
(
8 b3 - 12 a b2 + 6 a 2 b - a = 2 b - a )
Observe que cuando uno de los dos términos del binomio es negativo, los signos del cuatrinomio van
alternándose (positivo – negativo – positivo – negativo).
Para una mejor fijación de los conceptos, es conveniente que Ud. vaya enunciando las propiedades
que aplica u operaciones que realiza. Sólo «haciendo» se aprende matemática. La lectura no es
suficiente además, debe completar su aprendizaje con mucha práctica.
Antes de efectuar la división, debemos verificar que ésta sea exacta, para lo cual empleamos el
teorema del resto. Consideremos las dos alternativas:
Divisor x + a.
= (-a)n + an
Según el teorema del resto, éste vale: resto
n n n
Sabemos que si el exponente es par tendremos: resto = a + a = 2a ≠ 0
Como no es cero, la división no es exacta y no podemos factorear.
Concluimos que:
No pueden factorizarse sumas de potencia de igual grado si el
exponente es par, extrayendo como factor la suma de las bases.
Divisor x - a.
n
Según el teorema del resto, éste vale: resto = a + an ≠ 0
Sin importar si el exponente es par o impar, nunca resto valdrá cero.
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Entonces, concluimos que:
Las sumas de potencias de igual grado no pueden factorizarse extr ayendo
como factor la diferencia de las bases.
n n
En resumen, en el caso de tener un polinomio de la forma x + a , sólo puede ser factorizado si
los exponentes son impares. En tal caso, se divide por la suma de las bases, es decir, por x + a .
Divisor x + a .
El resto vale: resto = (-a)n – an
Si n es par, el resto valdrá cero, caso contrario valdrá - 2an .
Concluimos entonces, que:
P (x ) = x n ± a n Divisor/es
n n x + a
Exponente impar
x + a
xn - an x- a
Exponente par
xn - an x + a y x - a
xn + an No t iene divisores en la forma x ± a
x( x z ) 5
b) para x 5 , y 2, z 20 R
( x y )( x y ) 3
1
2. Calcular el valor numérico de P(x)= 3x 4 7x 9 para a) x1 = 1 y b) x2 =
7
3. Encontrar el valor de m en los siguientes polinomios para que se cumplan las condiciones
indicadas en cada caso:
1
a) 3x 2 2x 3 2x x 2
2
3 1 2 1 3
b) 2x x 2 x x 2 2 x 2
2 2 3 5 5
1 4 1 3
c) 2m m 2 2 m 1 3 m 2 m
3 5 3 5
3 1 1 1
e) x 2 2x 2x 2 x
5 2 3 2
Rta : 3 x 3 x 2 y xy 2 2y 3
2 3 1 3 4 1 1 5
b) 3 x y 4 x y 2 xy 2 x y 2 x y 6 y
3 2 2 3 2 2
7 3 3 2 2 3 5 4
Rta : x y x y xy 3 y
6 4 2 6
a)
1 3
2
x 6x 3 4x 2 7x
3 4
b) x 2 y 3 6x 3 y x 2 y 2 2xy3
2 3
c) 4x 3 2x 2 5x 3 3x 2 6x
7. Resolver las siguientes potencias:
a) 2 3x 2 b) x 2 x 3 3
c) x x
4 3
d) 2 3x2 e) x 2
x
3 3
f) 2 3x 3
8. Multiplicando (x3+2 x –1) por cierto binomio, obtengo (x5 +3x3 – x2 +2x –1) ¿Cuál es ese binomio?.
c) x 4
13x 17x 17 : x 4
2
1 19 9 3 6 1 3 3 1
d) x12 x x x : x
2 6 2 6 3
10. Realizar las siguientes divisiones aplicando la regla de Ruffini y corroborar con el teorema del
resto:
a) x 7x 14x 21 : x 2
3 2
d) x 2x 3 : x 1
3 2
25 2
b)
2
5 1
x 10x : x
2 5
2
e) a 3 1 : a
3
2 3 2
11. Sabiendo que x 2 . ax bx c 3x 2x 7x 2 , hallar a, b y c.
Rta: a=3, b=4 y c=1
12. Completar:
a a 2 a 3 a.............................
1 3 1 1
b)
2 4 18 8
m m 2 m 3 m..............................
2 1 4 2
c)
5 3 3 5
d) x 6 2x 5 x 4 2x 3 2x 4 Rta: x x 2 x 2
5 3
e)
2 3 2 2 1
x x n xn n 2 Rta: 2 x 2 n . 1 x n
9 3 3 3 3
1 2
f) 3x 5 x 3 y 2 x 4 y 6x 2 y 3 y 5 2xy4
3 3
1
Rta: x 3 2y 3 3x 2 y 2 x y
3
17. Indicar cuáles de los siguientes trinomios son cuadrados perfectos, y en tal caso factorearlos como
tales.
a) x 2 10x 25 d) 16 8x x 2
p2
2 2
b) m 2mn n e) pq q 2
4
c) x 2 6x 9 f) 0,25x 2 xy2 z 3 y 4 z 6
a) a 2 b 2 d) 1 0,0001a 8
1 2 4
b) 81 x 2 e) x y 0,81x 2
4
1 6
c) m 1 f) 2x 2 4
9
a) x3 a3 d) x 4 36
1
b) 27 y 3 e) x 5
32
c) 8a 3 27b 3 f) x4 y 4
21. Factorear las siguientes expresiones, combinando los distintos casos de factores:
d) x 3 8y 3 3x 6y
Rta: x 2 y 3 x2 2 yx 4 y2
e) 3x 3 15x 2 24x 12 Rta: 3x 1x 22
f) a 4 4a 2 a 3 x 4ax Rta: aa 2a 2a x
x3 1 x2 x 1
a) Rta:
x 2 2x 1 x 1
5x 2 5 Rta: 5x 1
b)
x 1
2am 2 2m 2 x Rta:
2
c)
a 2 m 2 x 2 m 2 2axm2 ax
d)
x 5 16x
Rta: x 2 x 2 4
x 2x
2
xy 3x 2y 6 Rta:1
e)
x 2y 3
a 2 2ab b 2 x 2 ab x
f) Rta:
2a b x 2
3 Trigonometría
3.1 Introducción
La trigonometría es la rama de la matemática que estudia las relaciones entre los lados y los ángulos
de los triángulos. Etimológicamente significa «medida de triángulos».
Se encuentran notables aplicaciones de las funciones trigonométricas en la física y en casi todas las
ramas de la ingeniería, sobre todo en el estudio de fenómenos periódicos, como el flujo de c orriente
alterna.
Luminaria 2
Plano de v isión
(1 m por encima
1m
1 ,5 m Luminaria 1
de la calzada)
d
9m
h =9m
8,1 m
x X
L Punto de cálculo
y
0,6 m
Y
30 m
En la figura 3.1, por ejemplo, se muestra un croquis empleado para calcular la iluminación de una vía
pública; puede apreciarse la necesidad de saber cómo trabajar con ángulos.
Una aplicación de la figura 3.2, conocida por todos nosotros, es la «ecualización de audio». El sonido
que sale de los parlantes está representado por la curva superior; las tres curvas inferiores son las
«componentes» de la curva total; cada una de estas tres curvas representa un sonido de una
frecuencia determinada, que al sumarse entre sí, producen el sonido final.
Los ecualizadores no modifican la frecuencia de la curva (es decir, el «ancho» de la onda), sino que
modifican su amplitud (el volumen de cada onda, dado por su «altura»); de ahí la necesidad de poder
descomponer la onda, para lo cual utilizamos trigonometría.
X’ X’
X
O O
O X X
s=r
1 radián
En la figura 1.5 vimos que el perímetro de una circunferencia es veces el diámetro, el cual a su vez,
es el doble del radio r. Entonces, el perímetro p de una circunferencia es:
p 2. .r
Cuando el ángulo está medido en radianes, el arco s que describe el extremo del radio es:
s .r
Si el perímetro p se obtiene con 2 y el arco s se obtiene con el ángulo, podemos deducir que los
ángulos en el sistema circular puede expresarse en función del número , lo cual nos permite
relacionar el sistema circular con el sistema sexagesimal de la manera siguiente:
2 360º
. 360º
en radianes en grados
2
De esto se deduce:
180º
en grados en radianes
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C a B
O A A’ A”
(a) (b)
Los diversos segmentos AB , OA , A B etcétera, son cantidades homogéneas y por consiguiente la
razón entre un elemento y su correspondiente es un número abstracto, cons tante e independiente de
las dimensiones de los lados del triángulo, dependiendo exclusivamente del valor del ángulo.
Las razones trigonométricas o angulares son los números abstractos que se obtienen al calcular las
razones entre los pares de lados de un triángulo rectángulo. Estas razones trigonométricas toman
nombres particulares de acuerdo con las siguientes definiciones.
SOR-CAR-TOA
El SENO es el El COSENO es elLa TANGENTE es el
OPUESTO sobre ADYACENTE OPUESTO sobre el
el RADIO sobre el RADIO ADYACENTE
0,8149592552.
1,72557117
De igual modo podemos obtener el seno o la tangente, con las teclas SIN y TAN respectivamente.
Para hallar un ángulo conociendo una de sus razones trigonométricas, proc edemos así:
sen α = 0,1254, pulsamos: SHIFT SIN 0.1254 y aparecerá 7.203855856; luego pulsamos º’” y
leeremos en el visor: 7º12’13.88” entonces α = 7º 12´ 13,88”.
De igual manera podemos hallar el ángulo conociendo el coseno o la tangente, pulsando SHIFT COS y
SHIFT TAN.
En todos los casos es conveniente operar conservando en la calculadora todas las cifras de los r esultados
parciales.
cosec
sec
1
I Cuadrante
Figura 3.7 Círculo trigonométrico.
II Cuadrante
tg
sen
O
cos
III Cuadrante IV Cuadrante
cotg
El círculo trigonométrico es un círculo de radio igual a 1, por lo que si dentro de él se inscribe un
triángulo rectángulo, y se considera el ángulo central, los catetos opuestos y adyacentes de dicho
triángulo resultan iguales al seno y al coseno del mencionado ángulo, respectivamente.
sen 1 1
tg sec cos ec
cos cos sen
cos 1 sen2 cos 2 1
cot g cot g
sen tg
h
a
b
Figura 3.8 Triángulo rectángulo.
El teorema de Pitágoras establece que la suma de los cuadrados de los catetos de un triángulo
rectángulo, es igual al cuadrado de la hipotenusa. En la figura 3.8 se ilustra un triángulo rectángulo de
catetos a y b y de hipotenusa h; para este triángulo el teorema de Pitágoras establece:
h2 = a2 + b2
Una aplicación de este teorema es la identidad trigonométrica que establece que sen2 cos 2 1
En el círculo trigonométrico (figura 3.7) podemos ver que el triángulo rectángulo inscripto en la
circunferencia tiene por catetos a sen y a cos Al elevar el cuadrado ambas cantidades, el
resultado debe ser igual al cuadrado de la hipotenusa del triángulo; como dicha hipotenusa es 1, su
cuadrado también será 1, con lo que se obtiene la identidad trigonométrica mencionada (identidad que
se extiende a cualquier valor de hipotenusa).
El teorema de Pitágoras sólo es válido para triángulos rectángulos, es decir, aquellos triángulos con
un ángulo interior recto. La utilidad de este teorema es la de permitir calcular uno de los tres lados del
triángulo en función de los dos restantes, independientemente del valor de los ángulos internos del
mismo.
b
c
h
a
El teorema del seno permite relacionar la medida de los lados de cualquier triángulo (inclusive
rectángulos) con la medida de sus ángulos internos. El teorema del seno establece que las medidas
de los lados de cualquier triángulo son proporcionales a los senos de los ángulos opuestos .
Matemáticamente, haciendo referencia a la figura esto es:
a b c
sen sen sen
Para poder aplicar el teorema del seno debemos conocer dos lados y el ángulo opuesto a uno de
ellos, o bien conocer dos ángulos y el lado opuesto a uno de ellos.
A p . p a. p b. p c
3. Trabajar con calculadora científica y expresar en grado, minutos y segundo las medidas de los
siguiente ángulos
2
1 ; 2 2 ; 3 3 ; 4 0,20
3
4. Completar la tabla con las medidas de los ángulos y de los arcos generados en sentido positivo en
la circunferencia de radio 1.
1 1 3
giro giro giro 1 giro 2 giros 3 giros
4 2 4
(en grados) 90º
(en radianes)
2
Medida del arco
2
Q
N
B D
S M
P
H
R
6. ¿Qué longitud debe tener una escalera si debe alcanzar una altura de 6m y su pie debe estar por lo menos a
1,5 m de la pared?
7. Para saber si un marco está torcido, un carpintero mide los lados y una diagonal. ¿Está torcido el
marco?
37 cm
30 cm
20 cm
8. Facundo construyó un barrilete con forma de rombo con dos varillas perpendiculares de 80 cm y 60
cm. Si quiere bordearlo con flecos, ¿cuántos metros necesitará?
a) sen
ˆ 0,896 ˆ 0,347
b) cos
12 cm 15 cm
x
y
11. Hallar
ˆ, ˆ y ˆ d
a) sen ˆ .......... ˆ
b) cos
ˆ .......... ˆ
10 cm
8 cm
c) sen ..........
d) tg .........
6cm
8cm
A
30º
α
B
3 cm
14. Hallar la altura de un poste sabiendo que la cuerda que lo mantiene anclado al terreno mide 15 m y
que forma un ángulo de 25º con éste.
15. Una escalera de 4 m se apoya sobre una pared, alcanzando una altura de 3 m:
a) ¿Qué ángulo forma la escalera con el piso?
b) ¿Cuál es la distancia de la base de la escalera hasta la pared?
16. El ángulo con el que descienden los aviones de pasajeros cuando van a aterrizar es del 3% ¿A
cuántos kilómetros antes del aeropuerto debe iniciar el descenso un avión que vuela a 10 km de
altura?
17. Las ruedas de una bicicleta tienen un diámetro de 108 cm.
a) ¿Cuánto avanza la bicicleta si uno de los rayos de la rueda trasera gira 36°?
b) ¿Cuántas vueltas completas deben dar las ruedas para recorrer 1 km?
18. Calcular la altura de un árbol sabiendo que, cuando el sol se encuentra a 30° sobre el horizonte,
proyecta una sombra de 20m. Rta. = 15,626 m.
4 3
V r 2 h V ABASE h V
r
3
20. Unflorero con forma 4
3,14 25 12 cilíndrica
8tiene
2
16 un
diámetro interior
3de,1412
7cm
3
y su altura es de
25 cm. Queremos llenarlo hasta los 2/3 de su capacidad. 3 ¿Cuántos litros de agua necesitamos?
942 cm 3 1 024 cm 3 1 436 cm 3
21. Una piscina tiene forma de prisma rectangular de dimensiones 25m x 15m x 3m. ¿Cuántos litros de pintura
son necesarios para pintar su interior?
4 Funciones
4.1 Introducción
El término función, sugiere que el valor o comportamiento de una cosa o fenómeno depende del valor
de otras u otras, tal como lo entendemos en la vida diaria. Ejemplos de funciones:
a) Las calificaciones en introducción a la matemática, dependen del tiempo de es tudio que cada alumno le
dedique.
b) Las tasas municipales dependen del nivel de gasto de la comuna.
c) El sueldo de un empleado en un comercio, es función de las unidades vendidas en la semana.
Ustedes podrán, posiblemente, sugerir nuevas variables explicativas para estos ejemplos y pensar en
muchos otros para analizar, discutir y especificar cómo se relacionan los elementos de un cierto
conjunto llamado alcance de la función, con los elementos de otro conjunto, llamado rango. Para
definir función en forma rigurosa, necesitamos volver al concepto de relación.
{
A = 1;2; 3; 4; 5 }
Sean los conjuntos:
B = {1;2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;10}
C = {- 4; - 3; - 2; - 1;1;2; 3; 4}
Y las relaciones funcionales f y h definidas entre ellos:
f: AB f= {(x, y) / y = x + 2}
2
h: BC h = {(x, y) / y = x } o bien: h = {(x, y) / x = y2}
La primera condición (condición de existencia) que define una función, nos indica que todo elemento
del alcance es elemento del dominio y como tal tiene su correspondiente imagen en un elemento del
recorrido. A su vez, el conjunto de todas las imágenes constituye el codominio, recorrido o conjunto
imagen de la función y es un subconjunto del rango. La segunda condición (condición de unicidad)
nos dice que todo elemento del alcance tiene una y solo una imagen.
f g
A B A B
Función no iny ectiv a, no sobrey ectiv a Función no iny ectiv a, sobrey ectiv a
h i
A B A B
Atendiendo a las características de toda función biyectiva, es fácil ver que la relación inversa de toda
función biyectiva es también una función, que denominaremos función inversa de la dada.
Para una función no inyectiva, la relación inversa no define una función, porque el dominio de esta
nueva relación es el recorrido de la función original; en él hay imágenes que corresponden a dos o
más argumentos y al pasar a ser el dominio, habrá argumentos que tienen dos o más imágenes (no
cumple la segunda condición para definir una función). Si una función es no sobreyectiva, la relación
inversa no es función porque no cumple la primera condición: esto es, el alcance no coincide con el
dominio.
f -1 g -1
A B A B
No es función No es función
h -1 i -1
A B A B
No es función Es función
Figura 4.4 Función inversa.
Función Trigonométrica
Exponencial
Trascendente Logarítmica
Tipos de funciones.
Las funciones algebraicas resultan de considerar polinomios, o bien, operaciones con polinomios.
Serán enteras cuando las expresiones algebraicas sean enteras; racionales cuando las expresiones
algebraicas sean racionales; e irracionales cuando las expresiones algebraicas sean irracionales.
Las funciones trigonométricas resultan de considerar razones trigonométricas en la relación funcional.
Las funciones trascendentes resultan de considerar logaritmos, o bien, cuando la variable se
encuentra como exponente (2x por ejemplo).
Veremos a continuación, las funciones más importantes.
y
y –b
b
x
O x x
Existen diferentes formas de la ecuación de una recta, las cuales se indican en la tabla s iguiente.
Ecuación general o implícita Ax + By + C = 0
x y
Ecuación segmentaria + =1
p q
Ecuación punto-pendiente y - y1 = a (x - x 1 )
y - y1 y - y1
Ecuación de la recta por dos puntos = 2
x - x1 x 2 - x1
Ejercicio de Modelización:
Si un coche va a 80km por hora, ¿ que espacio habrá recorrido al cabo de 2, 3, y 3,5 h oras?
a) Dibuja la gráfica de la función espacio-tiempo.
b) ¿Qué tiempo empleará en recorrer 200 y 320km?
tanto que el recorrido es un subconjunto del mismo. Los parámetros asumen cualquier número real,
con excepción de a que necesariamente debe ser distinto de 0, ya que si a = 0, la función deja de ser
cuadrática. El valor y signo de esos parámetros caracterizará a la función cuadrática.
Se puede observar que la gráfica de la función cuadrática es una parábola y que como tal, tiene un eje
de simetría y su vértice coincide con él (figura 4.8). Cuando a > 0 se puede demostrar que esta
parábola es de ramas ascendentes (cóncava), como se visualiza en la gráfica de la función; y que a
medida que crece el valor de a las ramas de la parábola se van cerrando o acercándose a su eje de
simetría.
En este gráfico se advierte que la función tiene un mínimo en el vértice, es decir, la función asume el
menor valor, cuando x es la abscisa del vértice (x v), y el valor que asume es f(x v). En nuestro ejemplo:
x v = 1 y f(x v) = –4.
Por lo tanto la función es f x x 2 2 x 3
b x1 x 2
Se puede demostrar que x v . Esta expresión, también es la ecuación del eje de
2a 2
simetría, siendo x 1 y x 2 las raíces de la ecuación cuadrática, que pueden ser o no reales. En el
ejemplo, x 1 = –1 y x 2 = 3. Por lo tanto:
b 2 x x 2 1 3
xv ; xv 1 1
2a 2 2 2
¿Que significado tienen el signo de b y c en la gráfica? Analizando la ecuación del vértice, si b tiene el
mismo signo que a, entonces xv, es negativo, lo que se traduce en un desplazamiento del eje de
simetría a la izquierda del eje de ordenadas. Por el contrario, cuando b tiene signo distinto de a, como
en el ejemplo, el eje de simetría se desplaza hacia la derecha. El parámetro c es el valor de la función
cuando x vale cero, es decir, es lo que se conoce como ordenada al origen. En consecuencia, cuando
es positivo, la gráfica de la función interseca al eje de ordenadas por sobre el eje de abscisas,
mientras que, si c es negativo (como en el ejemplo), la intersección ocurre por debajo del eje de
abscisas.
Si la parábola es de ramas descendentes, cosa que ocurre cuando a < 0, la función cuadrática
presenta un máximo y éste coincide con el vértice.
Para calcular los ceros o raíces de una función cuadrática se utiliza la fórmula resolvente:
b b2 4.a.c
x 1,2
2.a
Gráficamente los puntos (x 1; 0) y (x 2; 0) son la intersección de la parábola con el eje de las abscisas.
Ejercicio de Modelización:
Un jardín rectangular de 50 m de largo por 34 m de ancho está rodeado por un camino de arena
uniforme. Halla la anchura de dicho camino si se sabe que su área es 540 m².
b0
x = -
b1
x
1
y
2
x y
… …
-5 32
-4 16
-3 8
-2 4
-1 2
0 1
1 1 /2
2 1 /4
3 1 /8
y 2
x
x y
… …
-3 1 /8
-2 1 /4
-1 1 /2
0 1
1 2
2 4
3 8
4 16
5 32
y = log2 x y = log 1 x
2
Figura 4.11 Función logarítmica.
Función: y = cos x
Dominio: R
Recorrido: 1;1
Función: y = tg x
Dominio: { x/x≠ (2k+1)./2 kεZ}
Recorrido: R
Función: y = cotg x
Dominio: : { x/x≠ k. kεZ}
Recorrido: R
2. Dados los conjuntos que se enuncian a continuación, y las relaciones definidas en cada caso:
definir la relación por extensión, identificar alcance y rango de la relación y encontrar dominio y
recorrido de la relación.
a) A = {-4, -2, 0, 2, 4}; G = {(x, y)/ x y y = –x}
b) A= {1, 2, 3, 4, 5}; R = {(x, y)/ x y y – 4 = –x}
c) A = {1, 2, 3, 4, 5}; T = {(x, y)/ x y y = 2 . (x – 3)}
d) A = {-4, -2, 0, 2, 4}; W = {(x, y)/ x y y = x – 2}
3. Dados los siguientes conjuntos y relaciones, en cada caso: definir la relación por extensión;
identificar alcance y rango de la relación; encontrar dominio y recorrido de la relación; definir la
relación inversa.
a) R (A x A) A = {x/(x + 2)(x – 4)(x + 5)(x – 3) = 0}; [(x, y) R x y]
b) T (A x A) A = {x/(x + 2)(x + 4)(x + 5)(x + 3) = 0}; [(x, y) T y = x –1]
4. Dados los siguientes conjuntos y relaciones, en cada caso: definir la relación por extensión;
encontrar dominio y recorrido de la relación; graficar la relación; establecer si la relación es función
(justificar), en caso afirmativo, indicar si es inyectiva, sobreyectiva y/o biyectiva; encontrar la relación
inversa e indicar si es función.
a) A = {Números naturales impares menores que 8}; B = {x / x ε –1 x 4};
R : B A R = {(x, y)/ y = 2 x + 1 x ε y ε }
b) A = N; B = N; f: A B; f = x2 + 1
6. Hallar el dominio y el codominio de las siguientes funciones escalares (RR). Construye las tablas
y luego represéntalas en distintos gráficos cartesianos.
a) y1 = 3 x - 5 b) y 2 = - x + 2 c) y 3 = 2 x 2 - 2 d) y 4 = x
12
7. Sea y = cuyo dominio y codominio es el conjunto de los números reales menos el cero (R – {0}).
x
Represéntela y explique por qué le quitamos el cero.
a) b) c)
a) b)
10. Indicar cuáles de las siguientes gráficas de relaciones son funciones. Justificar.
y y
x x
a) b)
y y
x
x
c) d)
11. Dadas las siguientes gráficas, clasificar las funciones como inyectivas, suryectivas o biyect ivas.
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y y
x x
a) b)
y y
x
x
c) d)
15. Hallar la fórmula de la función cuadrática que cumpla con los requisitos:
a) Su gráfico pasa por el punto (1; -1) y su vértice es el punto v = (-2; 3).
b) Su gráfico interseca el eje y en (0; 3) y su vértice es el punto v = (1; 2).
c) Una de sus raíces es x = 3 y el vértice de su gráfico es v = (-½; -2).
16. La fórmula que liga el espacio recorrido x y el tiempo empleado t de un objeto que es lanzado
libremente hacia arriba es x = - 5 t 2 + 8 t .
a) Graficar x en función de t.
b) ¿Al cabo de cuánto tiempo de lanzado, alcanza el objeto su altura máxima?
c) ¿Cuáles son las unidades de los coeficientes: -5 y 8?
17. Hallar la fórmula de una función exponencial que cumpla con las condiciones requeridas en cada
caso:
a) Pasa por el punto (-1; 3 /2) y a = 2.
b) a = 0,5 y corta al eje y en y = 4.
c) Pasa por los puntos (-3; 1/625 ) y (5; 625).
1 + 2 x + (-1) = 3 + (-1)
2x=2
Multiplicar ambos miembros por ½:
1 1
2 x. 2 .
2 2
x1
La representación gráfica corresponde a una función de 2º grado, donde las raíces de la ecuación son las
raíces de la función y = a x2 + b x + c, donde y = 0
y y y
x1 x2
x x1 = x2 x x
Actividad 5.1
Determinar los valores de b para los cuales la ecuación 4 x 2 + b x + 1 = 0 tiene dos raices reales
iguales.
2
Si en la ecuación de segundo grado c = 0 la expresión se reduce a a x + b x = 0. La denominamos
ecuación de segundo grado incompleta en el término independiente y sus raíces son fáciles de
calcular, factoreando el primer miembro:
a x2 + bx = 0
(
x a + bx = 0 )
Dado que un producto es cero, si por lo menos un factor es cero, la ecuación anterior implica que x =
0, o bien a x + b = 0. De esto se deduce que las raíces para este tipo de ecuación cuadrática serán: x 1
b
= 0 y x2 = - .
a
b b 2 4ac b b 2 4ac
x 1 .x 2 ( )( )
2a 2a
b c
x1 x 2 x 1.x 2
a a
Es un sistema lineal, porque es un conjunto de ecuaciones lineales. Cuando el sistema tiene solución,
decimos que es compatible; en caso contrario lo caracterizamos como incompatible.
¿Qué significa que tenga solución? Significa que existe por lo menos un valor para cada variable, que
verifica el sistema, es decir, que convierte a cada ecuación en una identidad. En el ejemplo al
reemplazar x = 40 e y = 60 en el sistema se obtiene:
40 + 60 = 100 4.(40) + 3.(60) = 340
Cuando el sistema admite una única solución, es decir cuando encontramos un único valor para cada
incógnita, decimos que el sistema es compatible determinado, como resultó nuestro ejemplo.
A continuación presentamos otro ejemplo de sistema, al que llamaremos compatible indeterminado:
x3y 2
2 x 6 y 4
( )
4 x - 2 2 x = 4, de lo que resulta luego de operar 0 = 4
¿Por qué esta incongruencia? Precisamente porque no hay ningún valor para x e y que verifique el
sistema. Cuando en el proceso de resolución se llega a una contradicción, el sistema es incompatible.
NO ADMITE SOLUCIÓN.
Resumiendo lo visto hasta ahora en el siguiente cuadro:
Determinado Solución única
Compatible
Sistema de dos ecuaciones lineales In determinado Solución infinitas
Incompatible No tiene solución
2x y 3
Ejemplo: sea el sistema:
3/2x - 2 y 5
1) y=3 –2x
2) 3/2 x – 2 ( 3 – 2 x ) = 5
3) 3/2 x – 6 + 4 x = 5 11/2 x = 11 x=2
4) y= 3– 2 .2 y =– 1
5) 2.(2) + (-1) = 3
3/2 (2) – 2 (-1) = 5
e) Verificación, reemplazar las dos incógnitas por los valores obtenidos en las ecuaciones originales.
1) y = 3 – 2 x y = ¾ x – 5/2
2) 3 – 2 x = ¾ x – 5/2
3) 11/2 = 11/4 x x = 2
4) y = 3 – 2 . 2 y=–1
5) 2.(2) + (-1) = 3
3/2 (2) – 2 (-1) = 5
Como podemos apreciar, se han obtenido las mismas soluciones que en el punto anterior.
1) 2. ( 2 x + y ) = 2 . 3
( 3/2 x – 2 y) = 5
2) (4 x + 2 y ) = 6
( 3/2 x – 2 y) = 5
3) (4 x + 2 y ) = 6
+ ( 3/2 x – 2 y) = 5
11/2 x = 11
4) 11/2 x = 11 x=2
5) 2 . (2) + y = 3 y = -1
a1x b1y c 1
a 2 x b 2 y c 2
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Las incógnitas se calculan con las fórmulas:
x y
x ; y
P P
Se llama a x determinante en x, y se llama determinante en y, y P se llama determinante
principal, los que se calculan de la siguiente forma:
a1 b1
P a1.b 2 a 2 .b1
a2 b2
c1 b1
x c 1.b 2 c 2 .b1
c2 b2
a1 c1
y a1.c 2 a 2 .c 1
a2 c2
Para el sistema de ecuaciones que estamos analizando en todos los casos resulta:
2x y 3
3/2x - 2 y 5
P 3
2 1
2
4 3
2 2
11
11
2
x 11 y
x
3 1
6 5 11 x 2 ; y 2 1
5 2 P 11 P 11
2 2
y 3
2 3
5
10 9
2 2
11
2
5.4 Inecuaciones
El concepto de desigualdad trae aparejado el de inecuación, la cual puede pensarse como la
desigualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para algunos valores de sus variables.
Recordamos algunas propiedades de las desigualdades:
Propiedad 1
Si a ambos miembros de una desigualdad se suma o se resta la misma cantidad, el sentido de la
desigualdad no cambia.
ab a+k b+k ejemplo 4 7 4+2 7+ 2 6 9
Propiedad 3
Si ambos miembros de una desigualdad se multiplica por una misma cantidad negativa, el sentido de
la desigualdad cambia (se invierte).
a b a . (-k) > b . (-)k 3 7 3 . (-2) 7 . (-2) -6 > -14
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Es común encontrar desigualdades donde se involucran tres miembros (doble desigualdad). Por
ejemplo:
2 (x + 1) 4
2 x+1 x+1 4
1 x x 3
1 x 3
–Infinito –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 Infinito
Figura 5.4 Gráfico de la ecuación sobre la recta
5.5.2 Ecuaciones de segundo grado
En las ecuaciones de segundo grado con una incógnita, las soluciones posibles se pueden
representar en un eje de abscisas, pero si suponemos que la ecuación a x 2 + b y + c está igualada a
otra variable, por ejemplo y, se convertirá en una función cuadrática y = a x 2 + b y + c y se
justificará entonces que si tenemos dos raíces reales y distintas, es porque la gráfica de la
parábola corta al eje de las x en puntos que denominamos justamente raíces [figura 5.1 (a)]. Si
tiene raíces reales e iguales, entonces la gráfica corta en un solo punto [figura 5.1 (b)]. En cambio,
cuando las raíces de la ecuación son complejas y conjugadas, la parábola asociada a dicha
ecuación no corta al eje de las x [figura 5.1 (c)].
En los sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas, cada una de las
ecuaciones representa una recta en el plano, por lo tanto las raíces que son el conjunto solución,
serán las coordenadas del punto de intersección de las rectas, es por ello que cuando un sistema
es compatible determinado, las rectas se cortan [figura 5.2 (a)], si es indeterminado (infinitas
soluciones) las rectas son coincidentes [figura 5.2 (b)], y si el sistema es incompatible las rectas
son paralelas no coincidentes [figura 5.2 (c)].
y y y
x x x
x Rta: x=2
b) 2 x - 3 =
2
x- 1 Rta: x=3
c) x = +2
2
x- 3 Rta: x= -9
d) 1+ = - 2
4
x- 2 x+1 Rta: x= ∞
e) + 1=
3 3
1 Rta: x= {}
3x - 2x - 4 1
2 = - x
f)
- 2 - 2 2
a) Cierto evento escolar convoca a 1500 estudiantes, los cuales para una mejor organización se han
distribuido asignándoseles por cada grupo un docente a cargo. Si se sabe que después de la
división un docente tiene a su cargo 15 alumnos, pero el resto de los docentes tienen 45 estudiantes
cada uno, ¿cuántos docentes hay?
b) Se le informa a un comerciante que el precio con el I.V.A. (del 24%) de cierto producto es de $
434. ¿Puede usted determinar cuál es el precio del producto sin el I.V.A.?
2
b) x – 3 x + 3 = 3 Rta: x1 = 0 x2 = 3
c) 2 x2 = 8 Rta: x1 = 2 x2 = -2
2
d) x + 4 x + 1 = –1 Rta: x1 = -2+ 2
x2 = -2- 2
2
e) x + 2 x + 1 = 0 Rta: x1 =-1 x2 = -1
a) Se sabe que la base y la altura de un rectángulo son tales que la altura mide 2 cm. más que
el doble de la base. Si la superficie del rectángulo es de 40 cm 2 ¿cuánto mide la base?
b) La suma de los cuadrados de tres números consecutivos es de 434 ¿cuáles son esos
números?
6. Encuentre la solución a la siguiente ecuación:
2 2 4 + 15 x + x 2
- = .
2x - 1 2x + 1 4x2 - 1
7. Clasifique las siguientes ecuaciones y resuelva:
a) - x 2 (x - 1) + x 3 - 9 = 2 x (x - 3)
b) - (x 2 + 1) - 3 x + 5 = 4 x - 2 + 2 x 2
8. Si la ecuación 3 x 2 + b (x – 2) + 1 = 0 tiene como raíces dos números que sumados dan 6 ¿cuál
es el valor de b?
9. Sabiendo que la suma de las raíces de una ecuación cuadrática con coeficiente a=-2 es –1 y su
producto es –12; reconstruya la ecuación correspondiente.
10. Construya la ecuación de segundo grado con coeficiente a = 3 sabiendo que sus raíces son
3 y –1.
11. Resolver por el método más conveniente cada uno de los siguientes sistemas y comprobar las
soluciones:
Rta: 1 Rta:
2x 4 y 2 X=5/2 2(x 3) - 3 y 7 X=1
a) d)
3x - 2 y 9 Y=-3/4
5x - 2 y - 1
2 Y=3
3 2
4 y 3x 13 Rta: 1 6 Rta:
b) X=-3 3x - 2 y 5 X=1/3
2.( x y) 3.( x y) 8 e)
5 4
Y=1 2x - y Y=-2/5
3 3
x - 2.(x 5) xx 1 y Rta: Rta:
c) xy X=3 x-y5 X=15
1 2( x y) f)
5 3x - 2 y 25
Y=2 Y=10
12. Interpretar y resolver:
a) Si se aumentara la medida de la base de un rectángulo en un 30%, su perímetro sería de 164 cm.
Si se aumentara la altura en un 50% (sin cambiar la medida de la base), el perímetro sería de 170
cm. Calculen las medidas de la base y la altura del rectángulo.
b) Con las treinta y cuatro monedas de 25 y 50 centavos que tenía ahorradas, María se compró una
camisa que costaba $14 ¿Cuántas monedas de cada valor había en su alcancía?
c) El perímetro de un rectángulo es de 38 cm, y uno de los lados mide el doble que el otro,
aumentado en 4cm. Calcular la medida de sus lados y la diagonal.
b)Conduces un autobús con capacidad para 40 pasajeros, que se encuentra con el 30% de su
capacidad; y en la primera estación bajan 8 pasajeros y suben 26 pasajeros; en la segunda
estación bajan el 60% de los pasajeros y suben otros 3 pasajeros; en la tercera estación bajan
14 pasajeros. ¿Cuántas personas quedan en el autobús? y ¿cómo se llama el conductor?
4) Determinar el dividendo D(x), divisor d(x), Cociente C(x), y Resto R(x) de los siguientes
polinomios.
a) ( 4 x3 + 2 x2 + 5 x – 8 ) ÷ ( x – 2 ) = b) x4 + a x3 – a2 x2 + a3 x – 2 a4 ) ÷ ( x – a )
Calcular “m” para que el resto de A(x): B(x) sea 26, siendo ( x )
Ax 4x 3 x 2 mx 2 y Bx x 2
si el otro vale: 4x 2
2
(x – y )2 – 6 ( x – y ) + 9 =
7) Simplifica las siguientes fracciones algebraicas e indicar los casos de factoreo utilizados:
3x 2 x x2 1 2x 2 x2
: 2x 3 4 x 6
2x x2 1 x 2 4 x 2 2y 4 :
5 x 3 x 2 2x
2) Resolver el triángulo rectángulo de la figura, utilizando los datos que se indican en cada caso:
a) a = 120 m B = 35° 15´
b) a = 3500 m C = 15° 18´ 32"
c) c = 130 m B = 72° 10´
d) b = 239 m B = 29° 12´ 15"
e) b = 15 m c=7m
5) Para determinar la altura de un poste, un observador se coloca a 3,5 m del pie del poste y lo ve,
bajo un ángulo de elevación de 53º 20` 15”. ¿Cuál es la altura del poste?
6) Calcular los catetos y los ángulos de un triángulo rectángulo, sabiendo que su hipotenusa mide 16
cm y la diferencia entre sus ángulos agudos es de 40º
1. Halla la pendiente de las rectas que pasan por los puntos: (3, 1) y (4, -5).
2. Obtener la pendiente, la ordenada en el origen y la representación gráfica de la recta que pasa por los puntos
P(3,4) y Q(2,1).
3. Antonio ha comprado un coche que le ha costado 19500 $. El coche pierde un 20% de su valor por
cada año. Al cabo de un tiempo decide venderlo y le dan 5200 $ . ¿Cuántos años han pasado?
4. Obtener la ecuación punto-pendiente de la recta paralela a “r” que pasa por (0,-2).
2
5. Representa la gráfica de la función cuadrática y =x -3x+2
6. Representa gráficamente las siguientes funciones afines, indicando en cada caso cuál es
la pendiente y cuál es la ordenada en el origen:
a) y = x + 3 b) y = -2x + 1 c) y = 2x + 1
8. Cuando hablamos de funciones donde “m” es la pendiente y “n” es la ordenada en el origen, nos
estamos refiriendo a…
Funciones polinómicas de segundo grado.
Funciones polinómicas de primer grado.
Funciones de proporcionalidad inversa.
9. Señala el término “parábola”:
1 3 1
e) x 4 x 3 f) 3( x 5) ( x 3)
2 4 2
1 1 2 3
g) 2( x 4) (2x 5) (6x 9) h)
2 3 (3x 5) ( x 5)
3 2 1 1 2
i) j)
( x 3) 2
( x 4) 2 1 2 x2
(x )
2
2x 3 12x l) (x 3)(x 2) 0
k) 2
( x 2) 3
m) (x 3)(x 1)(x 2) 0 3
n) 1
x 4x 8
2
1 2 5 4 2
o) x 0 p) x 8x 0
5 9 5
2- Al comenzar los estudios de ingeniería se les hace un test a los estudiantes con 30 cuestiones
sobre Matemáticas. Por cada cuestión contestada correctamente se le dan 5 puntos y por cada
cuestión incorrecta o no contestada se le quitan 2 puntos. Un alumno obtuvo en total 94 puntos.
¿Cuántas cuestiones respondió correctamente?
3- Halla dos números tales que si se dividen el primero por 3 y el segundo por 4 la suma es 15;
mientras que si se multiplica el primero por 2 y el segundo por 5 la suma es 174.
x y 9 3x 4y 5
a) b)
x y 3 2x 3 y 4