DIMENSIÓN CORPORAL Inicio: Final:

OBJETIVO DE LA DIMENSIÓN: Desarrollar las posibilidades de acción de su propio cuerpo a

través del movimiento corporal para una mejor comunicación con los demás, el mundo y los
objetos que le rodean.
COMPETENCIA: coordinación, fuerza y
equilibrio.
 Habilidades motoras básicas: Postura,
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud equilibrio, coordinación motriz,
imagen corporal, lateralidad y
direccionalidad. Reconoce roles.
Forma grupos.
Desempeños: Indicadores de desempeños: (conceptuales,
 Mantiene el equilibrio el equilibrio y procedimentales y actitudinales)
control de movimientos que implican  Práctica juegos, dinámicas y rondas.
fuerza, resistencia, flexibilidad e  Controla a voluntad los movimientos
impulso en juegos y actividades de de su cuerpo y de las partes del mismo
recursos físicos. y realiza actividades que implican
coordinación motriz fina y gruesa
 Muestra armonía corporal en la
ejecución de las formas básicas
del movimiento y tareas motrices y la
refleja en su participación dinámica en
las actividades de grupo.
DBA (Derechos básicos de aprendizajes): Identifica y valora las características
corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
Evidencias de aprendizaje:
• Menciona algunas similitudes y diferencias que encuentra entre él y sus compañeros.
• Representa su cuerpo a través de diferentes lenguajes artísticos (dibujo, danza, escultura,
rondas, entre otros).
• Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce paulatinamente
sus emociones.
Situaciones de aprendizajes: Fuerza y equilibrio (podría ser educación física o psicomotricidad)
Desarrollo de la situación de aprendizaje:
Inicio: Al ritmo de la música
 Se les pedirá a los niños que cierren los ojos y se imaginen que están en su casa y recuerden
qué sonidos escuchan en su cuarto, en la cocina, en la sala, etc., posteriormente hacer lo
mismo, pero con los sonidos que hay en la calle y finalmente los del salón y se registrarán sus
comentarios compartiendo opiniones.
 Se cuestionará qué es un sonido y con qué partes del cuerpo podemos hacer sonidos y con
cuales objetos.
 Posteriormente se cuestionará si conocen los instrumentos musicales y anotaremos en un
papel cuales conocen, en donde los han visto que los toquen y si conocen a alguna persona que
lo toque.  Cada niño o niña tomarán un instrumento musical que encuentren dentro del aula y
entonarán una canción.
 Se escucharán canciones infantiles, rondas y se expresarán por medio de movimientos
corporales, doña blanca, el lobo etc.
 Escucharán la canción la raspa y la bailarán en parejas.