Actividad de refuerzo

Material fotocopiable
(Para apoyar los distintos ritmos de aprendizaje)

Nombre: Curso: Fecha:

A continuación, se presenta una serie de actividades que te permitirán reforzar aquellos co-
nocimientos y habilidades desarrollados a lo largo de la unidad.
Identifico
1. ¿Cuál de los siguientes gráficos representa la distribución de agua dulce y salada en la Tierra?
Marca con un ✓ y justifica tu elección.
Agua dulce Agua salada Agua dulce Agua salada Agua dulce Agua salada
3 % 3 %

40 %

60 % 97 % 97 %

Explico
2.
a. ¿Qué papel desempeña el ciclo del agua en la existencia de las diferentes fuentes de
aguas continentales?

b. ¿De qué manera varía la presión a medida que aumenta la profundidad del agua en los
océanos?

Aplico
3. Construye un gráfico de barras, en donde se muestre cómo se distribuye el agua dulce de
nuestro planeta. Para ello, considera que los principales reservorios son los ríos y lagos, las
aguas subterráneas, las nieves y glaciares y el agua atmosférica.

30 Unidad 1: ¿Cuál es la importancia del agua en nuestro planeta?

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 Actividad de profundización
Material complementario 1
Unidad
(Para apoyar los distintos ritmos de aprendizaje)

Nombre: Curso: Fecha:

Material fotocopiable
A continuación, se presenta una serie de actividades que te permitirán profundizar aquellos
conocimientos y habilidades desarrollados a lo largo de la unidad.
Analizo
1. Observa la siguiente tabla, en la que se muestra un promedio de la temperatura superficial
de las aguas del océano Pacífico, frente a las costas de Chile, en los meses de enero y julio.

Temperatura del océano Pacífico frente a las costas de Chile

en los meses de enero y julio
Localidad Temperatura en enero Temperatura en julio
Arica 24 °C 17 °C
Valparaíso 18 °C 13 °C
Talcahuano 16 °C 12 °C
Puerto Montt 16 °C 11 °C

Didáctica del Docente

Puerto Aisén 13 °C 10 °C
Fuente: www.mardechile.cl

a. ¿Frente a qué localidad las aguas del océano Pacífico experimentan una mayor variación
de temperatura entre enero y julio?
b. ¿Frente a qué localidad las aguas del océano son mas frías?, ¿a qué piensas que se deba?
c. ¿Entre qué localidades la temperatura experimenta una menor variación?
Evalúo

Guía
2. Para reducir la contaminación del océano frente a una localidad costera. Las autoridades de-
cretan las siguientes medidas.

Medidas
Multar a las personas que arrojan desperdicios al mar.
Permitir que las industrias arrojen desperdicios solo
en lugares establecidos.
Instalar basureros en las playas.

a. ¿Piensas que todas las medidas decretadas son adecuadas?, ¿por qué?
b. ¿Qué otras medidas propondrías?

Aplico
2. Imagina que se te presentan dos muestras de agua de igual volumen y que aparentemente
se ven idénticas. ¿Qué métodos aplicarías para determinar cuál de las muestras corresponde
a agua dulce y cuál a agua salada? (No debes emplear el sentido del gusto).

Guía Didáctica del Docente - Ciencias Naturales 5.° Básico 31

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 Desafío Material fotocopiable
(Lección 1)

Nombre: Curso: Fecha:

El agua salada y dulce en nuestro planeta

¿Cuál es el propósito de la
actividad? Cuando Fernanda y Benjamín se encontraban estudiando sobre algunos as-
Analizar las diferencias en pectos relacionados con el agua salada y agua dulce de nuestro planeta,
la composición del agua observaron las siguientes tablas:
salada y agua dulce de Cantidad y tipos de sales Cantidad y tipos de sales
nuestro planeta. disueltas en el agua salada en disueltas en el agua dulce en
Tiempo sugerido gramos por litro (g/L) gramos por litro (g/L)
25 minutos. Sales de Sales de
0,5 0,01
magnesio magnesio
¿Qué actitud desarrollaré?
Cloruro de Cloruro de
Manifestar curiosidad por el 30,1 0,01
sodio sodio
conocimiento.
Sales de calcio 1,3 Sales de calcio 0,004
¿Qué habilidad(es)
trabajaré? a. ¿Qué diferencias observas entre ambas tablas? Explica.
Comparar.

b. ¿En qué proporción se encuentra el agua salada y agua dulce en

nuestro planeta?

c. ¿Cuántos gramos de sal podríamos extraer de un litro de agua salada?

d. ¿ Contiene sales el agua dulce? De ser así, ¿por qué piensas que se le
denomina “agua dulce”?

e. ¿Por qué piensas que es importante para ti conocer acerca de la

diferencia entre el agua salada y agua dulce?

32 Unidad 1: ¿Cuál es la importancia del agua en nuestro planeta?

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 Desafío Material fotocopiable
Material complementario 1
Unidad
(Lección 2)

Nombre: Curso: Fecha:

Material fotocopiable
Temperatura del agua oceánica según región geográfica
¿Cuál es el propósito de la
Un grupo de científicos al estudiar cómo variaba la temperatura del agua del actividad?
océano según su profundidad, comprobó que, dependiendo de la región Analizar e interpretar un
geográfica, esta cambiaba de forma distinta. El estudio lo realizaron en tres gráfico que representa la
regiones, una región tropical (cercana al ecuador), una región templada (cer- variación de la temperatura
cana a las costas de la ciudad de Valparaíso) y en una región polar (cercana a en el océano según la
la Antártida). Sus resultados se muestran en el siguiente gráfico: profundidad y la región
geográfica.
Variación de la temperatura del océano
Tiempo sugerido
según profundidad y región geográfica
20 minutos.
Temperatura (ºC)
5 10 15 20 ¿Qué actitud desarrollaré?
Mostrar perseverancia.

Región tropical ¿Qué habilidad(es)

Región templada
trabajaré?
Profundidad (metros)

Didáctica del Docente

Analizar.
Región polar
1000

2000
Fuente: http://www7.uc.cl/

Guía
En relación con la información entregada en el gráfico, responde:
a. ¿Qué recuerdas del comportamiento de la temperatura respecto de la
profundidad del agua oceánica?

b. ¿En qué región, la temperatura del agua experimenta pocas variaciones

con la profundidad?

c. ¿En cuál de las regiones la temperatura experimenta variaciones más

significativas con la profundidad?, ¿a qué piensas que se deba?

d. ¿Qué puedo hacer para mejorar aquellos aspectos que no comprendí o

que no me resultaron bien en la actividad?

Guía Didáctica del Docente - Ciencias Naturales 5.° Básico 33

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 Evaluación Material fotocopiable
Unidad 1

Nombre: Curso: Fecha:

Selección múltiple
En las siguientes preguntas (1 a 6), marca la alternativa que consideres correcta.

Identifica Aplica
1. Carla le comenta a su hermano algunas caracte- 4. A Constanza le gustaría diseñar un modelo de sub-
rísticas de una fuente de agua continental. Ella, marino para que realizara investigaciones en el fon-
le dice que dicha fuente de agua está rodeada do del océano. ¿Cuál de las siguientes requerimien-
por tierra, que presenta poco movimiento, que tos es fundamental que cumpla el submarino que
puede llegar a ser muy profunda y que alberga desea diseñar Constanza?
variadas especies en sus orillas. ¿A qué fuente de
A. Que sea suficientemente amplio para transportar
agua se refiere Carla?
personas.
A. Las nubes. B. Que soporte la temperatura del océano.
B. Los ríos. C. Que esté recubierto por un material que lo aísle
C. Las glaciares. del ruido.
D. Los lagos. D. Que soporte la enorme presión que hay en las
profundidades del océano.
Ordena
Identifica
2. Javiera, Felipe, Andrea y Cristóbal ordenan una
serie de fuentes de agua dulce, desde aquellas 5. ¿En qué zona de Chile se encuentran las mayores re-
que ocupan un mayor volumen de la hidrósfera, servas de agua dulce?
a las que ocupan un menor volumen. ¿Quién de A. En la zona Norte.
ellos lo hizo de manera correcta?
B. En la zona Centro.
A. Javiera: Glaciares-aguas subterráneas-lagos. C. En la zona Sur.
B. Felipe: Aguas subterráneas-lagos-glaciares. D. En el Archipiélago Juan Fernández.
C. Andrea: Lagos-glaciares-aguas subterráneas.
Reconoce
D. Cristóbal: Lagos-aguas subterráneas-glaciares.
6. ¿Cuál de las siguientes corrientes representa a la de
Relaciona Humboldt?
3. Según la cantidad de luz que ingresa a las aguas
1 2
oceánicas, ¿cómo se le denomina a las aguas
superficiales y profundas del océano, respecti-
vamente?
3
A. Zona litoral y zona pelágica.
B. Zona fótica y zona afótica.
C. Zona nerítica y zona litoral. 4
D. Zona afótica y zona fótica.

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

34 Unidad 1: ¿Cuál es la importancia del agua en nuestro planeta?

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 Desarrollo
Material complementario 1
Unidad

Responde las siguientes preguntas.

Selecciona
7. En una tabla similar a la siguiente, propón cinco medidas para usar el agua de forma responsable.

Material fotocopiable
Medidas para usar de forma responsable el agua
1
2
3
4
5

Explica y evalúa
8. Observa la siguiente imagen. Luego, responde.

Didáctica del Docente

Guía
a. ¿Cuáles de las actividades representadas en la imagen, pueden generar contaminación a
las diferentes fuentes de agua?
b. ¿Qué acciones se podrían adoptar para evitar contaminar el agua?
Explica
9. ¿Por qué en el fondo del océano no habitan organismos que realicen fotosíntesis?

Reflexiona
a. ¿Qué conceptos piensas que te han sido más fáciles de comprender?
b. ¿Qué habilidad te resultó más simple de desarrollar?, ¿cuál más difícil?
c. ¿Piensas que los contenidos estudiados en esta unidad te ayudan a comprender de
mejor manera el mundo que te rodea? Justifica.

Guía Didáctica del Docente - Ciencias Naturales 5.° Básico 35

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