Villa Dolores

24/10/2016
Licenciatura en Tecnología Educativa

Epistemología 1
Una mirada socio histórica: mejorando
nuestras prácticas
PROFESORA: AGOSTINA CUNEO
PROFESOR: VALERIO FRITTELLI
PROFESORA: CLAUDIA RUBILAR

AUTOR:
MIGUEL ANGEL BEREZOSKY (DNI 20955290)
 Contextualización de la planificación:

El programa escogido para realizar las actividades requeridas, pertenece a

una institución situada en el interior de la provincia de Córdoba, en una localidad
denominada Villa de las Rosas, en el Valle de Traslasierra.

Este pueblo, con más de 3000 habitantes y dedicado particularmente al

turismo, posee una institución educativa de nivel medio, donde asisten alrededor
de trescientos alumnos oriundos de esta localidad o de parajes aledaños. Cabe
aportar que es un colegio subvencionado por el estado con administración privada.

Este establecimiento ofrece dos especialidades: Bachiller orientado en

Turismo, donde asisten tres cuartas partes del alumnado de la escuela y tiene una
duración de seis años; por otro lado la modalidad técnica en la especialidad
electricidad, una especialidad relativamente nueva en la institución con siete años
de duración (seis años sumado a uno de especialización al final) en la cual desde
el comienzo del cursado del nivel medio se dictan materias afines a la tecnicatura
además de las materias básicas en horarios de turno y contra turno. Los alumnos
egresados de esta tecnicatura obtienen la matrícula de “técnicos electricistas” de
alcance nacional, único en el Valle.

De esta última especialidad proviene el programa anual que hemos elegido

para el análisis y corresponde a la materia “Proyecto y Representación Gráfica III”
dictada en sexto año (aunque la misma se dicta desde cuarto año). Consta de 72
horas reloj anual y 3 horas cátedra semanal.

Análisis

En esta planificación entendemos que no se trata de un modelo positivista,

ya que hace referencia a las prácticas como a la teoría. Claramente podemos
diferenciar a la tecnología que es entendida como la generación de capacidades
humanas, quiere decir que hay un saber socio histórico que se construye desde
planificaciones anteriores, como ejemplo. Si se construye hay un sujeto que
interviene, en este caso la planificación promueve en gran medida la práctica, pone
en juego el lenguaje como herramienta de conocimiento, así como las destrezas
manuales, sistemas comunicacionales, el uso de computadoras como otra opción
de diseñar y proyectar, como extensiones sensoriales, habilidades motoras, para

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 2

poder construir un saber tecnológico, y así expandir sus capacidades, la necesidad
de poder contextualizar, para ello primero debe ser significativo y se necesitaría si
o si la dimensión subjetiva. En este caso, esta planificación, es del área técnica,
ciencia exacta, pero no tanto, existe la posibilidad de cambios y mejora de los
resultados esperados.

Si bien en esta planificación se encuentran rasgos positivistas, la misma

atiende a una normativa ya que se trata de una materia técnica, específica, en la
cual no se puede obviar dichas normas presentes en la actividad profesional que
deberán desempeñar al obtener su matrícula habilitante.

En resumen, podemos decir, que esta planificación responde en mayor

medida a las corrientes socio-históricas, porque pone énfasis en la importancia de
la relación entre sujeto y objeto.

Propuesta superadora:

Se podría implementar el uso de espacios virtuales (foros) para la interacción

entre el docente y alumnos, y estos últimos entre sí, con el fin de construir
colaborativamente el conocimiento.

Teniendo en cuenta que todos los estudiantes poseen teléfono celular, otra
propuesta sería hacer uso del mismo para buscar y descargar programas
especializados en el área, para acceder a la observación y lectura de planos sin
necesidad de recurrir a la computadora en cualquier momento u espacio
determinados.

Otra alternativa tecnológica sería hacer uso de discos virtuales (la nube) para
facilitar el acceso a los archivos en cualquier lugar y tiempo determinados.

Diagnóstico

Los estudiantes llegarían al conocimiento mediante procesos (oponiéndose

a la postura positivista), respondiendo a una necesidad social como es la falta de
técnicos electricistas matriculados en la región. Necesidad que ha de satisfacer esta
institución con la implementación de dicha tecnicatura.

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 3

 Anexo:

Planificación a analizar
ESPACIO CURRICULAR: Proyecto y Representación Gráfica III

UBICACIÓN: 6º Año

CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales– 3 (tres) horas cátedra

semanales.

Fundamentación:

Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el

profesional en la elaboración de anteproyectos de Instalaciones eléctricas, la
realización de proyecto eléctrico, la de gestionar y/o elaborar documentación
técnica y la de administrar documentación pertinente.

Se debe tener en cuenta (ver Proyecto y Representación Gráfica I):

• La interpretación de proyectos eléctricos elaborados por terceros

• La elaboración de planos y memoria técnica de instalaciones

eléctricas

• El cálculo, diseño y la elaboración del proyecto eléctrico

Los aportes disciplinares específicos de Física y Matemática se deben

articular con estos y horizontalmente con el resto de los espacios curriculares de la
Formación Técnica Específica (FTE).

Este espacio curricular de formación debe garantizarse en espacios físicos

propios donde se desarrolle la teoría y la práctica de la especialidad. Para ello se
requiere de una planificación de contenidos teóricos en un 20% y en actividades
prácticas de un 80%.

Objetivos generales:

Que el alumno sepa proyectar instalaciones eléctricas domiciliarias y haya

desarrollado aptitudes y adquirido destrezas en el manejo de los diferentes
conceptos y componentes gráficos de la representación desde la parte

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 4

analítica, a la práctica, conociendo las características, mediciones, acotado,
simbología eléctrica y electrónica, así como la lectura-interpretación de planos.

• Conocer e interpretar las normas vigentes relativas a las instalaciones

eléctricas

• Analizar el desarrollo un proyecto eléctrico

• Realizar e Interpretar Planos Eléctricos

• Generar hábitos de colaboración y responsabilidad.

• Desarrollar el juicio crítico.

• Manejar el vocabulario propio de la asignatura.

• Utilizar correctamente programas de diseño como Autocad.

Contenidos procedimentales:

Resolución de problemas vinculados al proyecto de una instalación eléctrica.

Descripción de los planos representados de una instalación eléctrica.

Descripción de las Normas utilizadas.

Contenidos actitudinales:

• Desarrollo del sentido crítico

• Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la búsqueda de conocimiento.

• Respeto por el compañero, docente y demás personas.

• Trabajo en grupo

• Valoración de la tecnología como ayuda en problemas cotidianos

• Creatividad en el desarrollo de los trabajos prácticos.

Metodología y actividades:

• Exposición teórica y práctica en clases

• Lectura y análisis de documentos sobre el tema

• Realización de ejercicios teóricos y prácticos

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 5

 • Resolución de trabajos prácticos, planos eléctricos, en papel y en la
computadora

• Resolución de proyectos.

Evaluación:

• Continua

• Escrita (realización de planos) y Oral (explicación de los planos)

• Individual o Grupal

• Presentación de trabajos Prácticos (planos) en tiempo y forma

• Orden, prolijidad en los trabajos y en carpeta

• Carpeta completa

• Comportamiento en taller (salón de clases)

Contenidos básicos:

Eje temático: Proyecto eléctrico.

Determinación de la demanda de potencia, líneas, circuitos, corriente de

parámetros eléctricos en general y condiciones ambientales proyecto.

Temas a repasar: Conductores: Características térmicas de los conductores

y aislantes. Cálculo de barras conductoras. Blindo barras. Elementos de maniobra
y protección. Sobrecarga y cortocircuito. Cálculo de las corrientes de cortocircuito.
Coordinación de protecciones. Calculo de la potencia reactiva en la instalación.
Determinación del equipo de corrección del factor de potencia.

Eje temático: Ejecución.

Planos y especificaciones técnicas de proyecto y planos conforme a obra,

catálogos y normas. Reglamentación de líneas de media y baja tensión – líneas
subterráneas. Distribución de energía eléctrica.

Temas a repasar: Selección de motores. Centro de control de motores.

Cálculo de potencia instalada. Contratación de potencia. Centros de

Autor: Miguel Angel Berezosky – 2016 - página 6

transformación. Diseño de unifilares y funcionales. Selección de generadores,
transformadores y compensadores sincrónicos. Cálculo de iluminación.
Determinación del nivel de iluminación. Selección del tipo de lámpara y luminaria.
Instalaciones de corrientes débiles y muy baja tensión. Uso racional de la energía.

Recursos:

Tiza y pizarrón. Apuntes. Folletos y catálogos. Información obtenida en sitios

Web de fabricantes, universidades, etc. Notebook y proyector. Sala de Informática.
Excursiones. Bibliografía.

Bibliografía:

• Instalaciones Eléctricas – Marcelo A. Sobrevila – Editorial Marymar

• Manual de Normas de Aplicación para Dibujo Técnico – Instituto

Argentino de Racionalización de Materiales – Edición XXVII

• AutoCAD 2014 – Autodesk, Marzo de 2010. www.autodesk.com

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