UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ – UEAP

PROFESSOR: MANOEL LOURENÇO

ACADÊMICO: ELISA MARIA DOS SANTOS SILVA

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

TEORIAS CONTEMPORÂNEAS QUE CONTRIBUEM PARA PENSARMOS A EDUCAÇÃO

NOBERT ELIAS (1897-1990)

Em sua produção sociológica, Elias se dedica a problemas fundamentais para que

possamos compreender as características específicas do mundo ocidental. O objetivo de análise
da sociologia de Elias envolve a sociedade de corte, abordando o Antigo Regime e o processo
civilizador e apontando as forças motrizes que moveram o homem à civilização e os aspectos
essenciais dessa mudança.

Deve ser observada a relação de interdependência sempre presente na concepção de

Elias, na medida em que podemos dizer que o meu eu individual é também constituído pelo eu
social.

PIERRE BOURDIEU (1930_2002)

É significativo o conceito de habitus em Bourdieu, na medida em que permite

analisarmos as formas como indivíduos e grupos orientam sua ação no contexto das sociedades
enquanto resultado das relações sociais ao mesmo tempo em que envolve a reprodução das
relações objetivas que causam a orientação das ações dos mesmos indivíduos e grupos.

Pelo que podemos deduzir, o conceito de habitus representa a relação de reciprocidade

que se percebe entre o mundo objetivo da estrutura social e o mundo subjetivo das
individualidades.

MICHEL FOUCAULT (1926-1984)

Foucault escreveu várias obras em que trata dos elementos que se encontram presentes
no que ele classifica de uma sociedade disciplinar. O autor se apresenta como um ”desvelador-
revelador” do que é cotidiano, trabalhando fundamentalmente com as estratégias de poder-
saber presentes no que podemos denominar da vida.

A educação na contemporaneidade deve ser pensada e entendida como fenômeno

intelectual que possa contribuir para o desenvolvimento social, cultural, econômico, científico,
filosófico e político de sociedade. Portanto, há uma correlação de como se educa, para que se
educa e que tipo de sociedade está sendo educada e construída na contemporaneidade.
Entretanto, esta relação de múltiplos sabores, está recebendo e percebendo influências de
vários pensadores, daquela época. Estas correlações influenciam e possibilitam um novo
paradigma no contexto social para o atual modelo de “ensino aprendizagem”. Nesta
perspectiva, pretendemos evidenciar e projetar no futuro, as teorias educativas, através das
transformações evolutivas dos sistemas educacionais, disseminando e ampliando as diversas
escalas de saberes, através dos conhecimentos críticos, intelectuais e filosóficos dos pensadores,
atuação educacional para o processo de desenvolvimento humano mais harmonioso, que
contemple as múltiplas dimensões educativas e evolutivas, em uma condição permanente das
correntes filosóficas do conhecimento, mas também como via de informações das pessoas e nas
relações entre os indivíduos, meio ambiente, sociedade e planeta. Propõe-se ainda, uma
reflexão sobre os contextos que se inserem na necessidade educacional, promovendo a
utilização dos métodos e das tecnologias presentes nos sistemas educativos em evolução
contínua, para que todos os indivíduos possam construir juntos os caminhos que levam as
concepções, ampliações dos recursos educacionais globalizados no contexto histórico atual.