Planificación mensual 2017

Asignatura: Lenguaje y Curso: 1° básico Profesor: Marcela Díaz Calderón

Comunicación
Unidad: 1 Cantidad de horas: N° de clases: 20
Fecha de inicio: 06 de marzo Fecha de término: 06 de abril

Habilidades: Actitudes:
 Reconocer Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al
 Identificar disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
 Escribir obtener a partir de ella.
 comprender

Aprendizaje esperado Indicadores de evaluación Actividades Evaluaciones

Lectura:
OA_1:
Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes y que son
escritos por alguien para cumplir
un propósito.
 Distinguen entre imagen y
texto escrito.
 Indican qué mensaje transmite
un texto familiar; por ejemplo,
“salida de emergencia”, “no
fumar”, etc.
 Identifican palabras familiares;
por ejemplo, su nombre o
apellido.
 Juegan a leer.
 Siguen con el dedo las líneas
de un párrafo mientras
escuchan la lectura de ese
texto.
1. Demostrar habilidades Evaluación formativa
adquiridas durante el año Evaluación acumulativa
anterior Evaluación sumativa
- Comprender textos orales Trabajo en clases
- Identificar tipos de textos
según estructura externa.
- Escribir en forma imprenta
o manuscrita vocales
- Entregar información
básica sobre ellos
mismos.

OA_2:
Reconocer que las palabras son
unidades de significado sepa-
radas por espacios en el texto
escrito.
OA_3:
Identificar los sonidos que
componen las palabras (con-
ciencia fonológica), reconociendo,
separando y combinan- do sus
fonemas y sílabas
Escritura:
OA_13
Experimentar con la escritura para
comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
Comunicación Oral:
OA_18:
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus
propias experiencias,
visualizando lo que se describe en
el texto, formulando preguntas
para obtener información adicional
y aclarar dudas, respondiendo
preguntas abiertas, formulando
una opinión sobre lo escuchado
 Identifican al autor y título de
un libro.
 Diferencian una palabra de
una frase u oración.
 Identifican la cantidad de
palabras que hay en una
oración.
 Identifican la primera y la
última letra de una palabra.
 Identifican un sonido o
patrones de sonido en
oraciones escuchadas.
 Identifican qué palabras riman
entre sí luego de escuchar una
estrofa.
 Identifican el sonido inicial y
final de las palabras.
 Descomponen palabras en los
fonemas que las forman.
 Identifican una palabra luego
de escuchar sus fonemas (por
ejemplo, la profesora dicta p-a-
s-o y los alumnos reconocen la
palabra “paso”).
 Descomponen palabras en
sílabas.
 Forman palabras a partir de
sílabas dadas.
 Juegan a escribir.
 Escriben la palabra que
corresponde a una imagen.
 Escriben listas de palabras.
 Crean mensajes que
contienen palabras familiares,
partes de palabras y/o
palabras con ortografía
inventada.
 Relacionan lo que han
aprendido en otras
asignaturas con un texto
escuchado en clases.
 Mencionan experiencias de
sus vidas que se relacionan
con lo que han escuchado.
2. Jugar a leer diversos
mensajes que los alumnos
ven cotidianamente,
valorando el conocimiento
que pueden obtener a partir
de ellos.
- Indicar que mensaje
transmite un texto familiar.
- Escribir palabras que
corresponden a una
imagen.
- Mencionar experiencias
de sus vidas que se
relacionan con lo que han
escuchado.
3. Jugar a leer textos del
entorno, demostrando una
actitud activa frente a la
lectura.
- Diferenciar una palabra de
una frase u oración.
- Reproducir trazos que se
utilizan en los diferentes
grafemas.
- Dibujar objetos, eventos y
experiencias personales
que se relacionan con el
texto escuchado.
4. Jugar a escribir palabras
asociadas a imágenes de su
entorno.
- Leer textos del entorno en
forma compartida.
- Escribir mensajes con
palabras familiares,
destacando vocales en
estudio
- Responder preguntas que
hacen referencia a la
información de un texto
escuchado.
 Dibujan objetos, eventos y
experiencias personales que
se relacionan con el texto
escuchado.
 Hacen un recuento de partes
de un texto escuchado en
clases.
 Dibujan elementos descritos
en el texto escuchado.
 Formulan preguntas para
ampliar la información que
aprendieron al escuchar un
texto.
 Responden preguntas que
hacen referencia a la
información de un texto
escuchado.
5. Jugar a leer en textos de la
biblioteca de aula,
demostrando una actitud
activa frente a la lectura
- Identificar partes de un
libro tales como título y
autores.
- Jugar a escribir, con
énfasis en las vocales
- Expresar opinión sobre
algún aspecto de un texto
escuchado.