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Hispanoamericana
Competencias .
Objetivos de aprendizaje .
Bloques temáticos .
Ramos, Juan Antonio, Hacia El otoño del patriarca: la novela del dictador, San
Juan, Puerto Rico, Instituto de Cultura Puertorriqueña, 1983.
Competencias .
Objetivos de aprendizaje .
Bloques temáticos .
Arrom, José Juan, Imaginación del Nuevo Mundo, México, Siglo XXI,
1991
Hernández Sánchez-Barba, Mario, Historia y literatura en
Hispanoamérica, Castalia, Madrid, 1978
O´Gorman, Edmundo, La invención de América, México, F.C.E., 1977
Oviedo, José Miguel, Historia de la literatura hispanoamericana, Vols.
1 y 2. Madrid, Alianza editorial, 2001.
Pastor, Beatriz, Discursos narrativos de la conquista, Casa de las
América, Santiago, 1983.
Pupo-Walker, Enrique, La vocación literaria del pensamiento histórico
en América, Gredos, Madrid, 1982
Serna, Mercedes (ed), Crónicas de Indias, Madrid, Cátedra, 2000.
---- (ed.), La aventura americana. Textos y documentos de la
conquista americana, Madrid, Castalia, 2013.
Todorov, Tzvetan, La conquista de América, México, Siglo XXI, 1987
Máster en Estudios Avanzados en Literatura Española e
Hispanoamericana
Competencias
La materia asegura al alumno un conocimiento pormenorizado de las
poéticas de las que derivan las voces más importantes de la actualidad en la
lírica hispanoamericana.
Objetivos de aprendizaje
La asignatura enfoca las raíces y las derivas de los movimientos, líneas y
figuras centrales de la poesía hispanoamericana contemporánea. A partir
del arco de propuestas que irrumpen en la década de 1950 se recorren las
líneas de derivas hasta llegar a las poéticas de las últimas décadas y de la
actualidad.
Bloques temáticos
1. Antecedentes: Diversas modulaciones de la vanguardia
entre los años veinte y cincuenta: Girondo, Orozco, Molina, Oquendo
de Amat, Pablo de Rokha, Martín Adán, César Moro, Lezama Lima…
Derivas tardías –y peculiares– del surrealismo: Alejandra Pizarnik y
Susana Thénon. El “nadaísmo”.
2. Las rupturas de mediados de los 50: Surgen entonces las
líneas fundamentales que rigen desde entonces: la dicción
explícitamente política, el coloquialismo, la antipoesía, la
desintegración del lenguaje, el neobarroco.
3. Derivas contemporáneas: La oposición neobarroco-
coloquailismo y sus distintas modulaciones desde la década de 1970
hasta nuestros días. Revistas, denominaciones, antologías: los
núcleos fundamentales.
Competencias .
Objetivos de aprendizaje .
Bloques temáticos .
Abellán, J.L., ed., El exilio español de 1939, Madrid, Taurus, 1977 (vols. III y
IV).
Blanch, A., La poesía pura española, Madrid, Gredos, 1976.
Bodini, V., Los poetas surrealistas españoles, Barcelona, Tusquets, 1971. Díaz
de Castro, F.J., Vidas pensadas. Poetas en el fin de siglo, Sevilla,
renacimiento, 2002.
Díaz de Revenga, F. J., Panorama crítico de la generación del 27, Madrid,
Castalia,
García de la Concha, V., Poesía española de posguerra, Madrid, Cátedra,
1990 (2 vols.)
Salaün, S., La poesía de la guerra de España, Madrid, Castalia, 1985.
Sebreli, J.J., Las aventuras de la vanguardia. El arte moderno contra la
modernidad, Buenos Aires, Sudamericana, 2000.
Siebenmann, G., Los estilos poéticos en España desde 1900, Madrid,
Gredos, 1973.
Torre, Guillermo, La aventura estética de nuestra edad, Barcelona, Seix
Barral, 1962.
Máster en Estudios Avanzados en Literatura Española e
Hispanoamericana
Competencias .s
Objetivos de aprendizaje .
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Objetivos de aprendizaje .
Bloques temáticos .
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Teatro y cine
1. El lenguaje teatral y el lenguaje fílmico: influencias
2. Escenarios
3. Adaptaciones cinematográficas de teatro español
4. Adaptaciones teatrales de filmes
Novela y cine
5. Teoría literaria y cinematográfica
6. Literatura y guión cinematográfico
7. La novela adaptada al cine
8. La influencia del cine en la novela
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1.- EL NARRADOR
El narrador y la cuestión del autor.
Narrador y narratario.
Las funciones del narrador.
Punto de vista y focalización.
El narrador como locutor: las voces narrativas.
El narrador como personaje: la caracterización.
3.- EL TIEMPO.
Tiempo narrativo y Tiempo cronológico.
Los tiempos del relato: crónico, psicológico o interior.
La organización del tiempo narrativo: orden, duración y frecuencia.
Tiempo del relato, Tiempo de la escritura y Tiempo de la lectura.
4.- EL ESPACIO.
Concepto y tipología del espacio: Ciudad, Naturaleza, Interiores.
El Topoanálisis según el modelo de Bachelard.
El cronotopo de Bajtin: castillo, sala, pasillo, escalera, sótano....
Espacio y personajes.
El espacio de la escritura.
5.- EL PERSONAJE
El personaje en el marco de las tradiciones retórico-poéticas.
Una categoría problemática: personaje v. s. persona.
El personaje y la teoría literaria del sigloXX: Psicología,
Ideología, Existencia.
La construcción del personaje: identidad, rasgos, conducta y
relaciones.
Fuentes de información sobre el personaje.
Las funciones del personaje.
Tipologías formales y tipologías sustanciales del personaje.
El personaje en cuanto narrador.
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Objetivos de aprendizaje .
El propósito de los poetas no era solo crear belleza y sentimiento, sino llevar a
la lengua romance a la altura de la latina, y lo hicieron construyendo un
artificio retórico espléndido sobre el argumento de amor. Otro objetivo del
curso será aprender a descifrar las claves (formales, culturales, históricas) que
permiten la comprensión a fondo y la interpretación de los textos poéticos de la
Edad de Oro; y hacerlo sobre los textos, de forma práctica.
Bloques temáticos .
1
3.- La trayectoria del Renacimiento al Barroco. Camino de la dificultad: la
intensificación de los recursos. La lengua poética de Luis de
Góngora como la culminación de un proceso.
Por una parte, la exposición teórica de los contenidos esenciales del programa;
por otra, la práctica de comentarios de textos para aplicar la teoría aprendida.
2
Lapesa, Rafael: “Poesía de cancionero y poesía italianizante”, en De la Edad
Media a nuestros días, Madrid, Gredos, 1971, pp. 145-171.
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Máster en Estudios Avanzados en Literatura Española e
Hispanoamericana
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Objetivos de aprendizaje .
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Continua:
. El 40 % procederá de la redacción de una monografía (con una extensión
mínima de 15 folios) razonada entre profesor y alumno que se entregará al
final del curso.
. El 50 % se obtendrá de la redacción de dos pruebas escritas (de no más de
tres folios cada una) en torno a algún aspecto concreto del programa y
deberán ser acordados con el profesor.
. El 10% restante se obtiene con la redacción de un comentario sintético,
valorativo y ensayístico (de al menos dos folios) sobre alguno de los libros
incluidos en la bibliografía crítica de la asignatura. Única:
. El 50 % procederá de la redacción de una monografía razonada entre
profesor y alumno que se entregará al final del curso.
. El 50% procederá de la redacción de un examen con dos preguntas de
carácter interpretativo en torno a las lecturas obligatorias del curso.
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Objetivos de aprendizaje .
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Objetivos de aprendizaje .
Bloques temáticos .
Criado de Val, M. (ed.). Lope de Vega y los orígenes del teatro español. EDI,
1981.
Paco, Mariano de. "Antonio Buero Vallejo en el teatro del siglo XX".
Monteagudo, 6 (2001), 49-52.
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