ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DESARROLLO HUMANO

PEDAGOGIAS LATINOAMERICANAS

DOCENTE

JHON HARVY ARCIA

MAPEO COLECTIVO

INSTITUCION EDUCATIVA SAN CLEMENTE

SEDE

MARCO FIDEL SUAREZ

PRESENTADO POR

ANDRES MAURICIO AGUDELO ROBLEDO

C.C. 75.093.820

UNIVERSIDAD CATOLICA DE PEREIRA

2019
 INTRODUCCION

La institución educativa San Clemente, sede Marco Fidel Suarez, se

encuentra ubicada en la vereda Murrapal del municipio de Guatica Risaralda,
actualmente atiende a 24 estudiantes en primaria, y 26 estudiantes en
Postprimaria, con la metodología de escuela nueva, cuenta con los servicios
de restaurante escolar del programa PAE. La población es mayormente
mestiza con presencia de algunos estudiantes de la comunidad “Embera”.

En el presente documento se presenta una lectura de mundo desde la

perspectiva de los estudiantes, que pretende darnos a conocer la visión de
estos en algunos aspectos, y partiendo desde esta, poder plantear una
propuesta que permita mejorar las condiciones en pro de mejorar la
experiencia educativa.

A continuación se presenta una imagen de la ubicación de la sede:

LECTURA DEL MUNDO

Mediante la realización del ejercicio de “Mapeo Colectivo”, en la Institución

Educativa San Clemente sede Marco Fidel Suarez, se pudo determinar el sentir y
ver de los estudiantes frente a su entorno de aprendizaje, este ejercicio se
desarrolló el día 19 de febrero de 2019, se aplicó a los 26 estudiantes de
Postprimaria, grados sexto a noveno.

En primera instancia se solicitó a cada uno de los estudiantes que dibujara el

plano de la sede, y se encontró que en general todos coincidían en establecer los
mismos lugares como propios de la institución, a pesar que la sede está en plena
vía rural y no presenta ningún tipo de cerramiento o limitación hacia el entorno.

Luego se les pidió que ubicaran en el plano realizado, emoticones que expresaran
lo que sienten en cada uno de los lugares, empleando emoticones de color rojo
para sentimientos negativos, Amarillo para positivos y naranja para neutros. A
continuación se presenta el resumen de los aspectos más relevantes en la gráfica
1

Dibujo 1
En su lectura del mundo es importante resaltar que en general todos los
estudiantes sienten comodidad con los espacios en los que desarrollan sus
actividades académicas, y presentan importantes percepciones de cada uno de
los lugares, de los cuales cabe resaltar:
 - Los estudiantes ubicaron emoticones negativos en la zona de los baños, y
al consultarlos respondieron que no se sienten seguros cuando van al baño
dado que en ocasiones, encuentran personas extrañas en esta zona y que
desde allí los profesores no pueden verlos.
- Ubicaron algunos emoticones en los salones, tanto de primaria como de
secundaria, debido a que les parece que los salones son feos, que
necesitan pintura, y uno expreso que se debería decorar con elementos
diferentes más modernos como afiches.
- Fueron ubicados algunos emoticones negativos en la cancha todos por
parte de niñas, y expresan que siempre los niños juegan futbol y que la
mayor parte del tiempo ocupan la totalidad de la cancha, que le pegan muy
duro al balón y que por eso no les gusta estar allí.
- A pesar que el solar, donde se ubica la huerta está ubicado detrás de la
escuela y que en ocasiones hay personas extrañas allí, todos ubicaron
emoticones positivos allí, se sienten seguros porque desde el salón se
puede ver esta zona, y les gusta las actividades que se realizan.

De lo anterior se puede leer la Comprensión Objetiva de la Realidad que tienen los

estudiantes de la institución educativa, generando el denuncio de la necesidad de
seguridad en la zona de los baños, necesidad de mejorar las condiciones de la
estética en los salones, y solicitud de otras actividades integradoras para las niñas
en la cancha. Así mismo se lee el Anuncio de que las actividades de la huerta son
positivas para todos, por lo tanto han de ser potenciadas.

INTELIGIBILIDAD

Los contenidos curriculares que se entregan en el PEI de la institución están

basados en los valores y guiados hacia la Agroindustria, permitiendo a los
estudiantes alcanzar competencias que les permitan desarrollar un desarrollo
personal en su ambiente agrícola. Sin embargo debido a las deficiencias que
presenta el sistema educativo es usual que en el proceso no se alcance esta
meta, y que se pierdan en los sentimientos de desesperanza generalizada, que
lleva al abandono del campo en búsqueda de un desarrollo integral que nunca
llega.

Se puede analizar que a pesar que la huerta y los deportes son las actividades en
las que los estudiantes se sienten más cómodos, son precisamente estas
actividades a las que menos provecho se les saca, dedicándose poco tiempo y
teniéndose casi como actividades complementarias o de segunda.
UTOPIA

Una vez analizado lo anterior, el planteamiento que se hace el docente, es hacia el

aprovechamiento de los aspectos que resaltan en pro de la mejora en las
condiciones que los estudiantes aprenden, en primera instancia la sensación de
seguridad es muy importante, por tal motivo se debe implementar un programa de
acompañamiento efectivo entre pares, cuando los estudiantes requieran ir al baño,
así se puede de alguna manera aumentar la sensación de seguridad cuando
desarrollan esta actividad.

A pesar que se cuenta con una placa deportiva estándar, esta tiene el espacio
suficiente para integrar diferentes actividades, que no necesariamente sean futbol,
por tal motivo la acción que el docente plantea como integradora, consiste en la
pintura de espacios para otros juegos en el piso de la cancha, una golosa, un
tablero de triqui, entre otras.

Dado que el lugar de la huerta es afín a todos, les genera satisfacción y

comodidad las actividades que allí se realizan, es este el eje integrador sobre el
que han de ser transversales los contenidos curriculares de las materias, plantear
proyectos que integren a la huerta con los DBA de Matemáticas, Lenguaje,
Ciencias, etc.

EDUCABILIDAD

Con la aplicación de lo anterior se espera incrementar el interés de los estudiantes

por los contenidos, dado que estarán contextualizados con sus intereses, y del
mismo modo hacer que su cotidianidad en el ambiente escolar mejore, que la
percepción de seguridad e integración con el medio, los lleve a la comodidad con
el espacio. Partiendo de lo anterior se puede lograr que la escuela sea en su
percepción un elemento que ayude al desarrollo humano de cada uno de los
estudiantes de la sede.