SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25

NOMBRE DE LA SESIÓN: EXPONEMOS NUESTROS AFICHES

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 20844
1.2.- DIRECTORA : Sandra CABANA VILLALVA
1.3.- DOCENTE : Benilda TADEO VALERIANO
1.4.- GRADO : 1º Y 2º N
1.5.- DURACIÓN : 3 horas
1.6.- FECHA : 03/04/18
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias/Capacid Desempeños Evidencia /
Área
ades Instrumento Evaluación
C 1. Se comunica - Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del - Participa en debates
oralmente en su lengua texto oral, como las secuencias temporales, causa- efecto relacionando sus ideas
materna. o semejanza-diferencia, así como las características de sobre la anemia, a partir
personas, personajes, animales, objetos, hechos y de fuentes de información
1.2. Infiere e interpreta
lugares, el significado de palabras según el contexto y y sus experiencias en la
información del texto
expresiones con sentido figurado (adivinanzas, refranes), casa, escuela y
oral.
a partir de la información explícita e implícita del texto. comunidad.
1.3. Adecúa, organiza y
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de - Técnicas e Inst. de
desarrolla las ideas de
acuerdo al propósito comunicativo, así como a las evaluación.
forma coherente y
características más comunes del género discursivo. - Ficha de observación
cohesionada.
Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
1.6. Reflexiona y evalúa experiencia y a algunas fuentes de información
la forma, el contenido y complementaria.
contexto del texto oral.
- Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque inclusivo o de atención - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
a la diversidad que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Prepara papelógrafos sobre la organización del aula para
un debate y exposición. - Papelógrafos, imágenes, información sobre la anemia,
- Fotocopiar lectura de la anemia. periódico mural.
- Preparar fichas de evaluación.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:
- En equipos, leen sus afiches.
- Responden: ¿De qué se trata? ¿Qué es la anemia? ¿Crees que en el Perú a niños que están con anemia? ¿Cómo se
sienten al leer esta información?
- Se rescatan los saberes previos ¿Creen que se puede organizar una exposición sobre este tema? ¿Creen que es posible
exponer sobre la anemia?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo organizamos una exposición sobre la anemia?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los estudiantes van a exponer sobre la anemia.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Respetar los materiales propios y de sus compañeros.
 Ser amables con todos.
Desarrollo : Tiempo aproximado:
ANTES
 Recuerda junto con los estudiantes el propósito de la sesión y, luego, pregúntales: ¿Sobre qué tratará nuestra
exposicion?, ¿Qué necesitamos conocer?, ¿a quiénes expondremos?
 Anota sus respuestas en la pizarra o en medio papelógrafo.
 Contestan: ¿Qué actividades podemos realizar para organizar nuestras exposiciones?, ¿y para los espacios?, ¿cómo
nos organizaremos para que todos puedan participar?, ¿cómo nos distribuiremos las responsabilidades?, ¿qué
debemos hacer primero?, ¿y luego?, etc.
 Recurren a informarse sobre la anemia en los niños.
 Se recalcan algunos criterios que deben tener en cuenta en su participacion enen la exposicion:
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Evitar salirse del tema.
 Pronunciar las palabras en forma clara y segura.
 Poner atencion a todo lo que se dice.
 No interrumpir a quien está exponiendo.
 Indica que cada uno se realice las siguientes preguntas:
 ¿Con quiénes debatiré?
 ¿Para qué lo haré?
 ¿Sobre qué hablaré?
 ¿Qué es lo que ya sé del tema?
 Elige al moderador o a la moderadora con la intervención de los estudiantes.
 Resalta que para participar deberán usar ciertas frases, por ejemplo: “Además de lo que ha dicho mi compañero…”,
“Como dijo mi compañero…”, “Estoy de acuerdo por…”, etc. Asimismo, comunica que cuando se participa en un debate,
se debe respetar los turnos para hablar, utilizar un lenguaje formal y tener cuidado con los gestos que se hagan con las
manos, para evitar que alguien se pueda ofender.
DURANTE
 Se realiza un pequeño ensayo:

¿CÓMO AFECTA LA ANEMIA A LOS ¿QUIÉNES SON MÁS PROPENSO A

NIÑOS? TENER ANEMIA?

¿Qué CONSECUENCIA TRAE LA

ANEMIA?

 Leen el dilema, respondan oralmente y explica por qué a uno de sus compañeros.
 Conversan conversen entre ellos y elaboren sus razones sobre la anemia.
 Luego, todos expresan sus opiniones en grupo clase, con respeto y de forma ordenada.
 Escriben en la pizarra las razones que justifiquen cada una de sus respuestas.
 Leen información sobre la anemia para exponer.
 Realizan la exposición, cada uno de los integrantes expondrá.
DESPUÉS
 Promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
¿Al expresar sus opiniones lo hicieron de manera
¿Todos expresaron sus opiniones?
calmada?
¿Qué comportamientos se deben mostrar al realizar una
¿Respetaron las ideas de sus compañeros?
exposición?
 Escucha atentamente las respuestas de los estudiantes y anota las que contribuyen a realizar una buena exposición y
también a los comportamientos que no se deben mostrar.
Cierre: Tiempo aproximado:
- Comentan ¿Cómo podemos mejorar nuestros debates? ¿Qué podemos agregar a nuestros siguientes debates y / o
 exposiciones?
- En grupo salón se realizan las preguntas metacognitivas o ficha metacognitiva:
Ficha de metacognición

¿Qué aprendimos sobre la ¿Qué debo mejorar con respecto

¿Sobre qué hablamos hoy?
exposición? a mi participación?
- En diferentes grupos, se conforman para poder adornar y colocar en su periódico mural, información sobre la Lucha contra
la Anemia.
TAREA PARA LA CASA
Preparan una pequeña exposición sobre que otras formas nos ayudan a combatir la anemia.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Huancapuquio, 03 de abril del 2019.

DIRECTORA PROFESORA DEL AULA

I.E.P. N° 20844 HUANCAPUQUIO Benilda TADEO VALERIANO
Sandra CABANA VILLAVALVA
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
Argumenta las
ideas que
Deduce las expone en la
Participa en la
relaciones lógicas exposición
N° de Nombre del exposición sobre Comentarios y
en textos sobre la sobre la Lucha
orden estudiante la anemia. observaciones
anemia contra la
anemia.
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