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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación

Nombre: Juan Carlos Rodriguez Fecha: 01/04/2019


Curso: Quinto “A”

Definiciones de Didáctica
 La didáctica es ciencia y arte de enseñar; dice además que la misma está representada
por el conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza y el
aprendizaje. IMIDEO NARICI, (Sep.1982).

 La didáctica es un campo científico de conocimientos teórico-prácticos y tecnológicos,


cuyo eje central es la descripción, interpretación y práctica proyectiva de los procesos
intencionales de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en contextos de relación y
comunicación para la integración de la cultura, con el fin de transformarla" GONZÁLEZ
SOTO, (Sep. 1989).

 La didáctica como la ciencia y tecnología del sistema de comunicación intencional donde


se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje en orden para optimizar
principalmente la función intelectual. PÉREZ GÓMEZ, (Sep,1983).

Didáctica comprende el arte de enseñar de manera intencional procesos de descripción,


interpretación y practica con el fin de optimizar principalmente la función intelectual en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, a través de la cual los docentes transmiten sus conocimientos a los
estudiantes de una manera más fácil y llamativa para ellos. Rodriguez Juan (2019).

TIPOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


Actividades de exploración: Son actividades que generalmente generan nuevo
aprendizaje, puede ser un nuevo concepto, fórmula, regla o nuevos saberes.

Ejemplo: En clase de Botánica, exploramos los diferentes tipos de hojas, para ello los
estudiantes en grupos de trabajo van por la institución buscando diferentes tipos de hojas
para poder observar desde casa a través de la web en que tipo y clasificación se encuentra.

2.- Actividades de aprendizaje sistemático:


El aprendizaje por medio de la resolución de problemas (A.P.P.) va más allá de
una actividad de exploración de una noción puntual. Aquí se propone una
situación-problema muy compleja y requiere que el estudiante lleve a cabo varios
aprendizajes integrados.

Este tipo de actividad de aprendizaje requiere un dispositivo pedagógico múltiple y


variado, constituido, a la vez, por:

- Investigaciones por grupo en torno a diversos temas


- Discusiones, lluvia de ideas en grupo
- Investigaciones de campo;
- Producción individual o en grupos
- Exposición del tema ante una audiencia

Ejemplo: Para un proyecto llamado Conociendo Ecuador, dividimos el aula de clase en


grupos de investigación:

 Tres grupos investigaran sobre la Costa, Sierra, Oriente y Región Insular.


 Cada grupo investigara sobre cada provincia del Ecuador que le corresponda
 Los grupos restantes realizaran una exposición sobre lo que llama la atención de cada
región y sus provincias

3.- Las actividades de estructuración:


La importancia de las actividades de estructuración ha sido puesta en evidencia por
numerosos trabajos de investigación al inicio, durante y después de haber introducido un
nuevo concepto y poder vincularlo con uno ya visto anteriormente.

Ejemplo: Pedir que los alumnos hagan un párrafo donde utilicen las palabras de un nuevo
vocabulario y armen una historia

4.- Las actividades de integración


¿Cómo caracterizar una actividad de integración? Podríamos calificar de actividad de
integración, una actividad que presente las características siguientes, las cuales se
inspiran en la definición de la situación de integración propuesta por De Ketele et al.
(1989).

1. Una actividad en la cual el alumno es el actor


2. Una actividad que lleva al alumno a movilizar un conjunto de recursos.
3. Una actividad orientada hacia una competencia

Ejemplo: El profesor plantea un problema donde en una empresa se va a premiar al mejor


vendedor de acuerdo a varios criterios. Uno de esos criterios, va a ser si ha generado un
incremento en ventas de un año a otro. Para esta actividad, en un cuadro de Excel, el
estudiante, va a tener que investigar las ventas anteriores, compararlas con las ventas
actuales, ver la diferencia y expresarlo en porcentaje. Seguramente, también tendrá que
hacer un gráfico para poder representarlo. Con este ejercicio podemos tener un valor
numérico, pero además hay que tomar en cuenta otros criterios para definir si es el mejor
vendedor, como el número de clientes nuevos, la variedad de ventas en el mix de
productos, la mejor cartera, etc. Es aquí donde el estudiante además de aplicar sus
conocimientos, también debe tener capacidad de discernimiento y toma de decisiones.
5.- Actividades de evaluación:
En la medida en que las competencias se instalan individualmente, es útil darle al alumno
las herramientas que le permitan tomar conciencia de la manera en que está aprendiendo
y medir el camino que le queda por recorrer para instalar la competencia.

Ejemplo: Según el tipo de competencia que se realice, así como fuese de tipo individual
o grupal se puede aplicar evaluaciones de tipo cualitativo o cuantitativo. Para poder ver
sus diferentes puntos de vista y lo aprendido al momento de haber realizado la actividad.

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