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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN DE

AREQUIPA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, RELACIONES INDUSTRIALES


Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE RELACIONES


INDUSTRIALES

SELECCIÓN DE PERSONAL

Análisis de Puestos presentado por:

- Días Paco, Antoneth Ingrid


- Flores Valdivia, Kathleen Ivette

DOCENTE: Mg. Angélica Obando

AREQUIPA – PERÚ

2018
ESTATUTO

1. DOCENTE UNIVERSITARIO

1.1. FUNCIONES GENERALES

- Ejercer la docencia con rigurosidad académica, respeto a la


propiedad intelectual, ética profesional, independencia y
apertura conceptual e ideológica.
- Presentar y exponer el primer día de labor lectiva con los
estudiantes el sílabo de la asignatura a su cargo, que incluya la
sumilla, la investigación formativa y las actividades de
proyección social o extensión universitaria.
- Generar conocimiento e innovación a través de la investigación
rigurosa en el ámbito que le corresponde, en el caso de los
docentes orientados a la investigación.
- Perfeccionar permanentemente su conocimiento y su
capacidad docente y realizar labor intelectual creativa.
- Brindar tutoría a los estudiantes para orientarlos en su
desarrollo profesional y/o académico.
- Concurrir a la Universidad con puntualidad y con adecuada
presentación personal.
- Participar de la mejora de los programas educativos y de
formación profesional en los que se desempeña.
- Presentar informes sobre sus actividades en los plazos que fije
el Estatuto y cuando le sean requeridos.
- Respetar y hacer respetar las normas internas de la
Universidad.
- Defender la libertad, la democracia y autonomía de la
Universidad y propiciar el prestigio de la institución.
- Impulsar y desarrollar la actividad creadora y la práctica de la
Investigación e incorporarlas en los contenidos de la
enseñanza y en las formas de ésta.
- Participar activamente en el desarrollo de la vida institucional.
- Tener un desempeño académico eficiente, creativo, crítico y de
alcance social.
- Cumplir con la permanencia laboral en el horario fijado por la
Universidad.
- Dominar las tecnologías de información y comunicación.
- Otros que dispongan las normas internas y los órganos
competentes

1.2. REQUISITOS DEL PUESTO

- Título Profesional, con Maestría o grado académico de


Doctor en el curso asignado, obtenido con estudios
presenciales certificados.

- Estar habilitado por el Colegio Profesional respectivo,


siempre que lo hubiera.

- Acreditar un mínimo de tres (3) años en el ejercicio


profesional de docencia.

- Poseer las siguientes habilidades.

 Iniciativa
 Comunicación activa
 Capacidad de escucha.
 Empatía y confianza
 Pensamiento analítico y critico
 Juicio y criterio
 Expresión oral y escrita
 Capacidad Investigativa
 Trabajo en equipo
 Relaciones interpersonales
 Organización y planeación de trabajo
 Liderazgo
ANÁLISIS DE PUESTOS

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL PUESTO Docente Universitario

NOMBRE DE LA EMPRESA Universidad Nacional de San Agustín

RAZÓN SOCIAL San Agustín de Arequipa

DIRECCIÓN Av. Venezuela s/n

RUBRO Educación Universitaria

DEPARTAMENTO Relaciones Industriales

TURNO Horario Flexible (8 horas)

JEFE INMEDIATO Director de Departamento y Director de


escuela.
N° DE TRABAJADORES QUE
26
OCUPAN EL PUESTO

- Con otros docentes


RELACIONES DEL PUESTO DE
- Secretaria de escuela
TRABAJO CON OTROS PUESTOS
- Director de departamento y director
de escuela.
RELACIONES CON SUBALTERNOS No tiene

SUELDO 3500

- Días paco Antoneth Ingrid


NOMBRE DEL ANALISTA
- Flores Valdivia Kathleen Ivette

FECHA 25/04/18
II. DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo lo hace? ¿Cuándo lo ¿Dónde lo


hace? hace?
1. Elaborar el Recibiendo verbalmente la orden del director del departamento Esto se realizara En las
silabo del académico, el cual le asignara la responsabilidad del curso previamente al inicio del instalaciones de la
curso semestre escuela
seleccionado de acuerdo a la especialidad del docente, teniendo en cuenta
asignado
el reglamento y las normas establecidas por la universidad y la facultad,
haciendo uso de sus conocimientos básicos de word y utilizando una
computadora se desarrollara la información académica, en el cual se
constate detalladamente el periodo académico, el código del curso, el
nombre de la asignatura y a que semestre pertenece, incluyendo el número
de créditos del curso y si tiene prerrequisito, todo esto se realizará de
acuerdo al vademécum de la escuela, se incluirá también la duración del
curso en un periodo semanal y de igual manera el número de horas a dictar
entre teóricas y prácticas basándose en el cronograma universitario; la
información administrativa se define viendo la maya curricular, basándose
en su experiencia organizará los contenidos de su curso dividiéndolos en
capítulos y de esa manera se digitará usando los sentidos del tacto en
forma detallada, los horarios del dictado de clases según le corresponda a
cada grupo; seguidamente se indicará la finalidad del curso, teniendo en
cuenta el propósito del mismo y estableciendo las competencias que el
alumno adoptará en la asignatura.
2. Elaborar el Teniendo el tema definido, el cual deberá de ser constatado con Esto se realizara En la universidad,

D
material anterioridad en el silabo ya sea de forma virtual o en físico, con creatividad antes de dictar domicilio,
didáctico las clases biblioteca o lugar
e innovación se llevara a cabo la preparación de estos materiales haciendo
donde se vea
uso de su sentido del tacto y la vista, utilizando su modelo pedagógico y conveniente
tecnológicos en base a el criterio de cada docente, teniendo a su alcance
los equipos tecnológicos (computadora, cañón multimedia) y pizarra

O 3. Preparar
otorgados por la escuela en cada clase, utilizara su conocimiento
académico y su conocimiento en herramientas informáticas para
desarrollarlos de la mejor manera.
Se revisara material bibliográfico (libros, monografías, tesis) e informático Esto se realizara En un ambiente
(videos, documentales, páginas informativas) seleccionando los antes de iniciar el apropiado de la

C
las clases
dictado de clases universidad, sala
contenidos relevantes, de acuerdo a los temas que se consideran en el
de profesores o
silabo, a partir de eso escogerá su modelo o técnica pedagógica a criterio biblioteca.
del docente (talleres, trabajo grupal, clase magistral) que le permitan
transmitir de la mejor forma la información.

E 4. Dictar las
clases
Ingresara al aula que corresponde en la hora indicada según el horario Al inicio de cada
establecido, demostrando su puntualidad, procederá a instalarse en el aula sesión
correspondiente, respetando el protocolo y las normas de clase
previamente dadas según el criterio y la autonomía de cada docente, al
académica.
En las aulas
correspondientes
o según sea el
criterio
pedagógico
momento de ingresar, siguiendo todo el protocolo de saludo establecido, utilizado.

se procederá a aplicar su metodología, desarrollando el tema de acuerdo


a lo antes prediseñado, aplicando su dominio de oratoria tomara una buena
postura, usara un tono de voz que sea prudente teniendo en cuenta que

N cada mención que haga deberá escucharse en todo el aula, según el


criterio pedagógico se deberá hacer una pequeña introducción del tema,
una vez conseguido esto podrá hacer uso de los recursos brindados por
la escuela (equipo de sonido, cañón multimedia) o material traído por el
docente (plumones, hojas informativas , diapositivas) , iniciara con la

T libertad de pensamiento, liderazgo, con una comunicación activa aplicara


su capacidad de escucha para fortalecer la retroalimentación y sus
conocimientos académicos siempre dentro del marco de la currícula de
estudios para cumplir con el perfil profesional que plantea la escuela.

E
5.Dinamizar Conociendo el tema que se dictara, se deberá buscar o crear ideas Esto se realizará En el salón de
las clases innovadoras y en base a eso desarrollar estrategias didácticas según el durante el clases
desarrollo de
criterio pedagógico personal, que incluyan actividades motivadoras,
cada clase
haciendo uso de su creatividad, su pensamiento crítico y su conocimiento
práctico relacionado con su experiencia, según la estrategia, debe
analizarse el ambiente para mantener la atención de los alumnos durante
el transcurso de la clase (utilizando un tono de voz distinto alto o bajo)
fomentando la participación dinámica de los alumnos y fortaleciendo la
reflexión sobre la teoría con ejemplificaciones relacionadas al tema en los
que haciendo uso de la creatividad e imaginación se lograra establecer
vínculos entre los alumnos, estimulando su pensamiento creador,
dinámico y participativo.
6.Realizar Plasmando en su silabo el tema que se va a desarrollar en el semestre, Durante todo un A criterio del
investigación el cual debe contribuir al logro de las competencias señaladas en el silabo, semestre docente en las
formativa instalaciones de
haciendo uso de su conocimiento práctico relacionado con su experiencia
la escuela.
según cada docente verificara y establecerá las fechas para la revisión de
avances según vea conveniente y la fecha de presentación del trabajo
final , estableciendo una modalidad de revisión para que el trabajo sea

U uniforme y de igual característica para todos los alumnos, en clase


procederá a explicar las recomendaciones y la forma en la cual se
desarrollara la investigación a criterio personal según se vea conveniente,
al culminar la fecha indicada se recogerá el trabajo final, el cual será

N
revisado y aprobado en caso que cumpla las expectativas planteadas ,
haciendo uso de una computadora con internet y sus conocimientos
informáticos y tecnológicos ingresara al correo institucional para obtener el
link personalizado , usuario y clave , seguidamente entrara al link y
colocara su usuario y clave para poder subir la información al sistema,

I 7.Preparar el
luego cargará el silabo y la investigación en los ítems correspondientes la
información como corresponde guardándola e imprimiendo la constancia
de haber subido su investigación formativa.
En primera instancia, se deberá de consultar con el silabo, constatando la Culminando el Dentro de las
examen fecha en la que se debe aplicar la evaluación, se hará uso de su desarrollo del instalaciones
temario del académicas
conocimiento y memoria al recordar los casuísticas desarrolladas en clase,
silabo.
y se revisara el material que se dictó en clase, posteriormente se
seleccionara el objetivo del examen y en base a eso se considerara los

V puntos más importantes y de vital relevancia académica para el estudiante,


culminando se elegirá la técnica de evaluación (preguntas abiertas o con
alternativas) más pertinente para lograr el objetivo del examen,
seguidamente con ayuda de un lapicero y un papel o una computadora se
plasmará el diseño de la prueba partiendo de la consideración de los datos

E del alumno, la fecha, el grado y la sección, todo esto como datos que
particularicen al alumno, con ayuda de su conocimiento elegirá las
preguntas y respuestas que el docente considere relevantes para cumplir
su objetivo, colocando el enunciado lo más claro y concreto posible

R
evitando generar en el alumno algún tipo de confusión al momento de leer
dicho enunciado, seguidamente analizando la complejidad de las
preguntas se les asignara un valor de puntuación.
8.Aplicar el Considerando el número de estudiantes y haciendo uso del registro, Según la fecha En el salón de
examen sacara la cantidad de copias de acuerdo al alumnado, ingresara al salón establecida en el clases

S
silabo.
designado y se parara frente a la clase y en forma verbal expresara las
normas para el examen con un tono adecuado, de forma clara y precisa,
evitando generar dudas, luego entregara un examen a cada alumno, y
procederá a hacer cumplir las normas propuestas, haciendo un caminata
por el salón y utilizando el sentido de la vista observara que el alumno no
realice algún intento de plagio, si encontrara algún alumno infringiendo las
reglas hará uso de su capacidad de resolver problemas y aplicara la
sanción antes mencionada, transcurrido el tiempo determinado recogerá

I 9.Calificar el
examen
los exámenes y los juntara para guardarlos.
Una vez recogidos los exámenes según el criterio de cada docente, se Culminado el
resolverán en clase con ayuda de los alumnos y se les indicara la examen
puntuación de cada pregunta, luego se retirara del salón y guardara los
En el medio
conveniente a
criterio personal.

exámenes de forma segura, posteriormente cuando el docente considere

T oportuno (hora o día), se dirigirá a algún ambiente en las instalaciones de


la escuela (sala de profesores) tomara asiento y sacara los respectivos
exámenes, lapicero rojo, hoja de respuestas y el registro de notas de los
alumnos, tomando una postura ergonómica, sostendrá con la mano el

A
lapicero y haciendo uso del sentido de la vista compara las respuestas del
examen con la hoja de repuesta, marcando cada respuesta con un aspa si
es correcta o x si es incorrecta, culminando la corrección hará uso de sus
conocimientos matemáticos y sumara los aciertos, teniendo en cuenta la
valoración de cada pregunta , luego procederá a colocar la nota obtenida

R en la parte superior derecha del examen, calificando cada prueba de


manera imparcial y con compromiso etico, así mismo leerá el apellido del
alumno en el examen y lo ubicara en la hoja de registro de notas una vez
encontrado transcribirá la nota, para verificar el logro del aprendizaje de
los alumnos, posteriormente se entregara las pruebas calificadas a los
alumnos en la brevedad posible entregándolas de manera personal.
10.Realizar Recibiendo verbalmente de la dirección de escuela la designación del aula Esto se realizara En el salón de

I
tutoría por en el que será tutor, ingresara al salón en la hora respectiva con la sección, en los días clases asignado
aula establecidos a
informando que es el tutor de salón y presentándose, luego establecerá
criterio personal.
las normas básicas para un mejor desarrollo de la tutoría de manera oral y
usando su comunicación activa, estando dispuesto a escuchar cualquier
aporte, posteriormente haciendo uso de su capacidad de liderazgo

O empleara dinámicas de presentación para conocer a los alumnos, así


mismo planteara la elección de un delegado de salón mediante un sistema
de votos, el cual será su comunicador y mediador, seguidamente de
acuerdo a su plan de tutoría los incentivara a escoger los temas y proponer
talleres a realizar, planteando también la realización de actividades de
integración (paseos o viajes) para generar experiencias, vivencias y
recuerdos compartidos, durante el desarrollo de las sesiones haciendo uso
de sus valores, su ética y moral promoverá actitudes de solidaridad,
compañerismo y trabajo en equipo, debiendo estar atento e intervenir en
problemáticas grupales o individuales que puedan surgir en el aula
brindando consejo y experiencias para resolver los problemas, también
deberá coordinar, planificar con los estudiantes y organizarlos para el
desarrollo de actividades extracurriculares de la escuela (divino niño,
ambientación de aula, aniversario de la escuela, conferencias y eventos)
demostrando su capacidad de tolerancia a la presion, culminado el
semestre informara al departamento académico.
11.Brindar Haciendo uso de la memoria y observando su horario académico realizara Esto se realizara En las
asesoramient su cronograma de acuerdo a la disposición de su tiempo libre, en base a según la instalaciones de
o académico programación la escuela
personalizado eso planteara el número de estudiantes a los que dará tutoría
predispuesta por
personalizada, luego deberá transcribir lo planteado en una computadora el docente
digitalizando la información pre establecida (horarios disponibles y el lugar
para realizar la tutoría) seguidamente usando una impresora, imprimirá y
publicara una lista en blanco, con un plazo determinado para las
inscripciones y culminando recogerá la hoja, posteriormente publicara en
una hoja impresa el día y hora de cada sesión de tutoría, durante el
desarrollo de la tutoría personalizada se realizaran temas de nivel
personal, social y académico (en forma escrita u oral), haciendo uso de su
experiencia y estabilidad emocional brindara consejos, siempre en el
marco de lo ético y lo moral manteniendo la discreción y confidencialidad
de la información del alumno para establecer un clima de confianza y poder
orientar al alumno durante su permanencia en la carrera, realizando un
seguimiento constante, y en caso se vea por conveniente se los derivara
con un especialista a las líneas de bienestar del estudiante (área médica y
psicológica).

12.Participar Teniendo en cuenta el comunicado ya sea oral o escrito de parte de Esto se realizara En la sala de
en reuniones
dirección o del departamento académico con orden del día, deberá de de acuerdo a la profesores o
programación o donde lo
asistir en la fecha, lugar y hora indicado teniendo en cuenta la puntualidad,
establezcan
la sesión podrá permitir o no la intervención de los docentes, en caso de cuando se conveniente los
permitirlo hará uso de sus habilidades comunicativas y emitirá opiniones amerite organizadores de
la reunión
con sumo respeto del procedimiento que el responsable de la citación ha
establecido, si se debe tomar acuerdos lo hará con la libertad de votar
según su criterio y haciendo uso de su capacidad de resolver problemas,
posteriormente se le informara los acuerdos debiendo respetarlos,
cumplirlos y hacerlos cumplir dependiendo del caso, finalizando la misma
procederá a retirarse firmando su asistencia.
13. Habiendo recibido la asignación por escrito por parte de la dirección o Cuando se le Dependiendo del
Pertenecer a departamento de escuela con previa coordinación, en el que observara sus asigne formar criterio de los
parte de una miembros de la
comisiones funciones y objetivos, en coordinación con los demás miembros del comité
comisión comisión
(puede ser temporal o permanente) y con suma tolerancia a la presión,
pondrá en práctica sus habilidades de relaciones personales, debiendo
planificar, organizar y trabajar en equipo para cumplir lo encomendado,
culminando dicho proceso deberá informar al encargo haciendo uso de
una computadora y el programa Word redactara un documento escrito
informando los logros o resultados de sus acciones.
Incluyendo la proyección social en el silabo del curso, luego se procede a Esto se realizara Dentro o fuera de
14. Realizar presentar un proyecto con los detalles a dirección, seguidamente una vez cuando el la universidad
proyección docente lo vea
aprobado y autorizado se coordina con los alumnos en su hora de dictado
social pertinente
de clases informándoles las recomendaciones y formatos para la ejecución
de la misma, basándose en su responsabilidad social y en el reglamento
de proyección social de la universidad y de la facultad, finalizada la
proyección se realiza un informe a dirección con los detalles y las
evidencias correspondientes.
15. Cumplir Habiendo recibido la invitación de parte de la universidad para realizar Cuando la Según la orden
con las
alguna actividad propia de la especialidad del docente, designándole para universidad lo de la universidad
asignaciones requiera
dadas por la atenderla en las condiciones y con las características que la universidad le
universidad refiere (hora, lugar, día).
16.Revisar Una vez recogidos los trabajos (individual o grupal), cuando el docente Cuando se En las
trabajos
considere oportuno (hora o día), en algún lugar de las instalaciones de la cumpla el plazo instalaciones de
de entrega de la escuela donde
escuela que el docente considera adecuado procederá a revisar, tomando
trabajo el docente
asiento y sacando los respectivos trabajos, lapicero rojo y el registro de considere
notas de los alumnos, tomando una postura ergonómica, sostendrá con la adecuado.

mano el lapicero y haciendo uso del sentido de la vista verificara que el


trabajo cumpla con el formato y el propósito del trabajo, culminando la
revisión, llevara el control de las notas a criterio de cada docente,
calificando cada trabajo de manera imparcial, así mismo leerá el apellido
del alumno en el trabajo y lo ubicara en la hoja de registro de notas una
vez encontrado transcribirá la nota, para verificar el logro del aprendizaje
de los alumnos, posteriormente se entregara las trabajos a los alumnos
en la brevedad posible entregándolas de manera personal.
III. REQUISITOS DEL COMPORTAMIENTO

 EDUCACIÓN
- Licenciado en Relaciones Industriales, con Maestría o Doctorado
en Dirección de personal.

 EXPERIENCIA
- 5 años

 CONOCIMIENTOS
- Técnicas y métodos pedagógicos
- Dirección de personal
- Dominio de oratoria
- Dominio de las relaciones personales
- Herramientas informáticas (Word, Excel, Power point) nivel intermedio.

 COMPETENCIAS LABORALES

- Puntualidad

Es la cualidad de una persona de tener el esmero y disciplina


necesario para realizar las cosas a su debido tiempo, o en llegar
un lugar a la hora pactada, respetando el tiempo de los demás.

- Comunicación efectiva:
Es la capacidad que permite generar la comunicación de la
manera más adecuada, logrando que el mensaje que se desea
transmitir llegue al receptor sin distorsiones, esto gracias a la
retroalimentación.

- Resolución de problemas:
Reconoce la existencia de un hecho o circunstancia que dificulta
la consecución de un fin deseado y plantear estrategias para dar
respuestas oportunas y novedosas de acuerdo al contexto.
- Creatividad
Para innovar consecutivamente el material académico o la forma
del dictado de clases, cambia o mejora modelos de forma efectiva
y rápida, logrando así que el alumno pueda captar la información.

- Trabajo en equipo
Es la capacidad de colaborar y cooperar con los demás con
entusiasmo, de formar parte de un grupo y trabajar juntos para
poder lograr objetivos en común o actuar ante situaciones de
emergencia que impliquen realizarlas entre varias personas.

- Liderazgo:
Es la capacidad de inspirar y establecerse como ejemplo, guía y
motivador que impulsara a los estudiantes a cumplir sus objetivos,
facultando apoyo y enseñanza para reproducir otros líderes
basados en el convencimiento y compromiso de él y sus alumnos.

- Tolerancia a la presión:
Es la capacidad para seguir actuando con eficacia en situaciones
de presión de tiempo y de desacuerdo, oposición y adversidad o
sobrecarga de tareas, concentrándose, manteniendo el control,
organizando su tiempo y trabajando con alto desempeño en
situaciones de mucha exigencia.

- Estabilidad emocional:
Es la capacidad que permite un gran control de sí mismos,
conocer nuestras emociones y gerenciarlas, evitando que ellas
nos controlen, logrando el equilibrio emocional y establecer
vínculos más estrechos con las personas con que nos
relacionamos.
- Brindar consejo:
Es la cualidad de intervenir y ayudar a una persona, en base a
experiencia o conocimientos ofreciéndole información adecuada
y diciéndole lo que puede o lo que debe hacer en relación con algo
que afecta a su propio interés o bienestar.

 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

- Organización y planificación del trabajo:


Planifica y organiza el trabajo de su unidad y otras áreas de manera
eficiente y efectiva. Dirige proceso de trabajo interdependientes
alineado a objetivos estratégicos o institucionales. Establece
procedimientos y mecanismos de control de corrección que permita
tomar medidas efectivas o inmediatas. Desarrolla cronogramas de
trabajo compartidos con las unidades subordinadas.

- Capacidad de Producción de artículos Científicos como resultados


de investigación:
El objetivo básico de la actividad de investigación es la creación de
nuevo conocimiento y de nuevos productos y servicios que
solucionen un problema y sean un aporte para la sociedad.

- Capacidad para promover la investigación:


Consciente de la importancia de promover la investigación e
innovación científica y tecnológica en las universidades públicas
como una de sus funciones principales, el Ministerio de Educación
firmó un convenio con Concytec para fortalecer las capacidades de
investigación.

- Capacidad para promover el pensamiento crítico:


Capacidad de interpretar, comprender, analizar, hacer inferencias,
explicar y clarificar significados. Está basado en el razonamiento
lógico, la capacidad de trabajar con conceptos, la conciencia de las
perspectivas y puntos de vista propios y ajenos, y la elaboración de
juicios.
- Capacidad para estimular y promover la responsabilidad social:
Es la capacidad manifestada en el compromiso y deber que poseen
los individuos, miembros de una sociedad o empresa de contribuir
voluntariamente para una sociedad más justa y de proteger el
ambiente, respondiendo a desafíos buscando maximizar los
impactos positivos y minimizar los negativos, promoviendo la
participación de los alumnos en iniciativas que beneficien a la
sociedad.

 COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS

- Conocimiento de modelos pedagógicos:

Conocer metodologías y técnicas que se puedan aplicar en el


proceso de enseñanza – aprendizaje, reflexionando sobre el
propósito de realizar un cambio en la práctica cotidiana, en donde,
los conceptos expresados, más que proporcionar erudición sobre el
tema, buscan motivarlos a seguir investigando y, especialmente,
para llevar a la práctica aquellos aspectos que contribuyan a mejorar.

- Dominio de estrategias didácticas

Es la renovación y la innovación que permitan enfoques


metodológicos con procedimientos didácticos y estrategias para
desarrollar e integrar las habilidades lingüísticas, planificar y
determinar los recursos pedagógicos pertinentes para la enseñanza.

- Habilidades comunicativas

Es la capacidad que tiene el ser humano de comunicarse de la mejor


manera, expresando y transmitiendo mensajes con fluidez verbal,
con sumo cuidado de sus expresiones no verbal, escuchando
activamente y no interrumpiendo cuando habla el receptor,
comprendiendo que su opinión y perspectiva no es la única y no
tomando conductas hostiles durante el dialogo.
- Compromiso ético en el ejercicio de la docencia

La concepción de un “compromiso ético”, basado en principios y


valores éticos para que el ejercicio de la profesión docente pueda
servir de guía y ejemplo al alumnado y colegas.

IV. AMBIENTE DEL TRABAJO

El docente universitario debe tener en cuenta:

 El estar en un salón de clase hace referencia al microclima de trabajo


que se crea en las aulas puede traer problemas como:

1. Baja audición: Producido por el ruido, aquella sensación


sonora, desagradable o no, que puede lesionar el órgano
auditivo o producir trastornos fisiológicos, ya que , los niveles
de ruido en las aulas, estudiadas por el Instituto Nacional de
Seguridad e Higiene en el Trabajo lleva a la conclusión que
dichos niveles no son superiores a los límites mínimos legales
para adoptar medidas preventivas como posibles causantes de
sordera profesional sin embargo tanto el ruido en la clase como
el ruido ambiental que se produce fuera del aula pueden
provocar molestias e interferencias que impiden la
concentración del profesor y la atención de los alumnos.
2. Los resfríos por los cambios de temperatura: Las condiciones
termos higrométricos se refieren a las condiciones específicas
de temperatura, humedad, ventilación y presión atmosférica
del ambiente, que, mal reguladas, pueden dar lugar a un riesgo
térmico. En este sentido, el estrés térmico es un estado de
malestar físico provocado por una exposición excesiva al frío o
al calor. En las aulas el problema en cuanto al grado
higrométrico suele venir por tener un valor inferior. A esto
influye poderosamente la utilización de calefacciones.
 El uso continuo de libros y la computadora puede traer problemas como:

1. Disminución de la vista: Cuando se está por mucho tiempo


haciendo lectura de textos y frente a la pantalla, se parpadea
menos que cuando se realiza otro tipo de actividades. Además,
la vista se enfoca en un punto por mucho tiempo. Estos dos
factores fatigan los músculos oculares, secan la vista y generan
una sensación generalizada de agotamiento generado por una
mala iluminación ya que esta debe ser natural. Las ventanas
no deben estar situadas frente al profesor y los alumnos sino
en los laterales del aula para evitar reflejos y
deslumbramientos.

 El hacer uso de altos y bajos tonos en la voz puede traer problemas


como:

1. Desgaste de cuerdas vocales: Uno de los principales


problemas de salud que sufren los profesores son los
problemas en su aparato fonador, debidos al esfuerzo
mantenido de la voz. Estos van desde la afonía hasta la
aparición de nódulos y pólipos en las cuerdas vocales.
Además, la impartición de las clases en aulas con una acústica
inadecuada y en la mayoría de los casos masificadas, así como
la inhalación del polvo de la tiza hacen que la aparición de este
tipo de problemas entre el personal docente sea frecuente.

 El estar de pie por mucho tiempo puede traer problemas como:

1. Problemas musculo esqueléticos: la exposición de los


contenidos en el aula se realiza, generalmente, de pie. Esta
postura obliga al profesor a desplazarse, flexionar el tronco,
girar el cuerpo o permanecer en una misma posición durante
un espacio prolongado de tiempo, que provoca fatiga y dolores
musculares. Surge la tendinitis o tendón de Aquiles debido a la
sobre carga en el pie o por una lesión provocando fuertes
dolores y molestias a la hora de trasladarse de un lugar a otro,
sobre todo si no se trata a tiempo y no se utiliza un calzado
adecuado.

 La acumulación de actividades puede traer problemas como:

1. Debilitamiento muscular: Produce que la persona tienda a


experimentar dolores musculares; estas molestias a menudo
están muy relacionadas con la tensión, sobrecarga o lesión
muscular por el ejercicio o esfuerzo físico, ya que al usar
demasiado el músculo estando en posición vertical (parado)
por mucho tiempo, muy rápido, sin calentamiento o con
excesiva frecuencia produce con más frecuencia estas
complicaciones.

 El estrés generado por La carga de trabajo excesiva puede traer


problemas como:

1.Distrés: La interrelación existente entre las demandas del


trabajo como profesor y las características del propio individuo
está produciendo una serie de trastornos psicosomáticos que
se agrupan dentro del término genérico de estrés. Las
características propias de las tareas que realiza el profesor,
las cuales exigen entrega, implicación, contacto con los
demás, junto con el deterioro de su imagen social, la falta de
motivación de los alumnos, el excesivo número de
estudiantes por clase son las que están produciendo estrés
laboral entre el personal docente y es la que está adquiriendo
más importancia en el sector de la enseñanza.

2. Desgaste profesional o SÍNDROME DE BURNOUT: Con el


paso del tiempo y por sí mismo el problema no se soluciona.
El desarrollo de este síndrome es cíclico. Después de una
baja laboral, el afectado suele incorporarse a su puesto de
trabajo porque tiene ganas de empezar de nuevo, sin
embargo, la situación y los problemas son los mismos, nada
ha cambiado, volviendo a aparecer de nuevo el síndrome.
V. GLOSARIO

CAUTELA: reserva y precaución con que se hace algo.

CONCEDER: dar, brindar u ofrecer algo, especialmente una gracia, una


merced o un premio.

CONCORDANCIA: hacer que dos partes en conflicto se pongan de


acuerdo. Tener con otro(a) la misma característica según cierto criterio.

EJECUTAR: llevar a cabo una obra, tarea, acción u objetivo. Conseguir o


alcanzar algún deseo o aspiración.

EMITIR: expresar algo de manera pública especialmente un dictamen o


juicio.

EXHIBICIÓN: presentación pública de una obra de arte o productos con


fines de divulgación, publicidad o cultura.

EXTROVERTIDO: se dice de quien tiene tendencia a mostrar o comunicar


sus sentimientos, entablar relaciones sociales y concentrar la atención en
los objetos externos más que en sus propios pensamientos o
sentimientos.

ÍMPETU: lo que es capaz de realizar grandes cambios a una persona o


en una cosa.

INTERMEDIARIO: persona que intermedia por otra.

INTERPERSONAL: tipo de comunicaciones, relaciones y vínculos que


establecen entre dos o más personas

LENGUAJE TÉCNICO: todo aquel que forma parte a un campo


profesional o científico muy específico.
LIGAMENTO: cordón de fibras de tejido conectivo, resistente y
ligeramente elástico, que une entre sí dos huesos formando una
articulación.

LINEAMIENTO: conjunto de normas, medidas y objetivos que deben


respetarse dentro de una organización.

LUMBAR: referente al lomo y a la cadera, especialmente a cualquiera de


las cinco vértebras de la porción inferior de la espalda.

METICULOSIDAD: gran atención a los detalles y a la precisión en la


elaboración de algo.

NEXO: vinculo y unión entre una cosa y otra.

PREMURA: prisa o urgencia con que se hace algo,

RECESO: pausa o suspensión temporal de una o varias actividades,


generalmente por descanso o vacaciones.

REQUERIMIENTO: avisar o hacer saber una cosa con


autoridad.

RETROALIMENTACIÓN: está formada por las relaciones inmediatas del


receptor frente a un mensaje.

SINDROME DE BURNOUT: El síndrome de burnout es un término acuñado por el


psiquiatra estadounidense Herbert Freudenberger en la década de 1970 para
describir las consecuencias del excesivo estrés en profesiones de servicio que
implican altas dosis de sacrificio, tales como los médicos y las enfermeras. No
obstante, en la actualidad se considera que puede afectar a todos los trabajadores,
independientemente de su actividad o ramo.

TRANSTORNO MUSCOESQUELETICO: relacionado con el trabajo es una


lesión de los músculos, tendones, ligamentos, nervios, articulaciones,
cartílagos, huesos o vasos sanguíneos de los brazos, las piernas, la cabeza,
el cuello o la espalda que se produce o se agrava por tareas laborales.