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Módulo:
GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN EN LÍNEA
ESTUDIANTE-APRENDIENTE
DANNY ALEJANDRO CORONEL RODRÍGUEZ
PROFESOR CONSULTOR
GLORIA ELISA TORRES RODRÍGUEZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CAMPUS VIRTUAL UDES
BUCARAMANGA-COLOMBIA
MARZO DE 2019
Contenido
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 3
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO DE UN CURSO VIRTUAL ............ 4
CASO ............................................................................................................................................... 6
ANEXO: GUÍA PARA EL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES....... 6
FORMATO DE EVALUACIÓN PARA EL CURSO VIRTUAL: Principios de Economía
y Política aplicados a nuestro entorno ................................................................................ 17
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................ 20
INTRODUCCIÓN
Por lo tanto, uso de redes virtuales con grupos sociales, comunicación asincrónica
(foros, tablones, correo, listas) y sincrónica (sistema de mensajería, chat,
videoconferencias), utilización de softwares educativos en línea y cursos e-learning
dispuestos con la navegación de plataformas virtuales e interactivas, corresponden a una
realidad que cada vez se hace más frecuente con los avances que la ciencia viene
realizando, sumergidos en una nueva era dónde está primando lo tecnológico y lo digital,
con generación y cambios constantes de paradigmas relacionados a la educación, el
acceso a la información, al conocimiento y a la investigación (CVUDES, 2018).
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO DE UN
CURSO VIRTUAL
Es importante, al igual que en un curso de tipo presencial, que uno de forma virtual
se apoye desde un modelo pedagógico, orientando los propósitos, acciones y alcances
del mismo, para satisfacer los aspectos relacionados con el proceso de enseñanza-
aprendizaje, muchos de los cuales se evidencian a través de los materiales propuestos
para el desarrollo de temas, actividades de aprendizaje y valoración de los logros
alcanzados por los estudiantes, integrando el uso de las nuevas TIC y demás elementos
que ofrecen, cohesionando y transformando estas herramientas metodológicas
educativas hacia la virtualidad (CVUDES, 2018b).
3. Una estructura que permita a cada uno de los actores que acceden al curso
virtual reconocer la sección general (ubicación de enlaces permanentes del
curso) y la sección de Unidades de Aprendizaje (ubicación de enlaces propios
al desarrollo de las temáticas del curso).
10. A nivel didáctico, es necesario contar con un apoyo multimedial que asegure
la interactividad de los actores con los objetos de aprendizaje de una forma
sencilla, agradable, llamativa, de fácil navegación y con gráficos y textos
entendibles (manejo estándar).
Sección General
Nombre del curso Principios de Economía y Política, aplicados a nuestro entorno.
Cordialmente,
a) Apropiarnos de la conceptualización.
b) Integrar los nuevos conocimientos y transformar nociones.
c) Socializar y discutir los temas aprendidos.
d) Reflexionar y poner en práctica transportándonos a la realidad.
Para un adecuado desarrollo del tema, debemos seguir las actividades paso a paso. Recordar que se
cuentan con dos semanas para el desarrollo de esta unidad.
Recursos didácticos: Documentos virtuales, enlaces a páginas web, presentaciones, vídeos; test
interactivo-evaluativo, material relacionado sobre la creación de mapas conceptuales y blogs.
EVIDENCIA
Mapa conceptual (conceptos básicos de economía, política y sociedad).
ACTIVIDAD 1:
Tipo de
Desempeño X Conocimiento X Producto
evidencia:
Cada estudiante debe consultar el material disponible en la plataforma sobre: cómo
hacer mapas conceptuales y conforme a los documentos revisados en la plataforma
sobre conceptualización, realizar un mapa conceptual. Para ello pueden utilizar
diferentes programas como: Cmaptools, MindManager, MindM, Xmind, entre otros,
Descripción: anexarlo como un documento Word y subirlo a la plataforma por enlace de Evidencia
1. Mapa Conceptual, dispuesto en la unidad 1.
EVIDENCIA
Foro temático sobre conceptualización de economía y política.
ACTIVIDAD 2:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto
evidencia:
Cada estudiante debe ingresar en la plataforma al enlace de foros e ingresar al
correspondiente sobre conceptualización de economía y política en la sociedad,
Descripción: realizar su participación, argumentando con ejemplos de la vida cotidiana sobre la
aplicación del tema abordado. De igual forma debe responder a los comentarios de
dos de sus compañeros, opinando sobre las ideas compartidas.
Fecha de Debe realizarse la participación en el transcurso de la primera semana (8 días) de
entrega: inicio de la unidad.
Criterios de Argumentación de los conceptos y su ejemplificación en la vida diaria.
evaluación: Las opiniones realizadas a dos de los compañeros.
% Evaluación: Esta actividad tiene un porcentaje de 15% sobre la nota total de la unidad.
EVIDENCIA Diseño de un blog con una reflexión sobre el tema de la economía y la política y su
ACTIVIDAD 3: impacto social.
Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto X
evidencia:
Cada estudiante debe consultar el material anexo en la web sobre blogs en línea y
realizar su propia página blog en cualquiera de las plataformas sugeridas (wordpress,
Blogger, wix, entre otros), incluyendo una reflexión sobre la temática de economía y
Descripción: política y su impacto social.
Posterior debe compartirse en enlace del blog al docente por medio de un mensaje
interno al correo de la plataforma.
Fecha de El blog con la reflexión debe desarrollarse los 3 primeros días de la segunda semana
entrega: de la unidad. Así mismo, durante este tiempo debe compartirse el enlace al docente
por medio de la mensajería interna de la plataforma.
Innovación en la forma de presentación del blog.
Criterios de
Profundidad de la reflexión sobre el tema de la unidad.
evaluación:
Publicación y compartir en enlace en el tiempo determinado.
% Evaluación: Esta actividad tiene un valor porcentual de 20% sobre la nota total de la unidad.
EVIDENCIA
Documento Word (Taller-problema).
ACTIVIDAD 4:
Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto X
evidencia:
Cada estudiante debe descargar el archivo de Word que contiene un taller sobre la
temática discutida en la unidad, dando una posible solución a un problema planteado
en la cotidianidad y que refiere los conceptos sobre economía y política.
Descripción:
Posterior a la solución del problema-taller, debe subir el documento en Word a la
plataforma por el enlace de: Evidencia 4. Taller-problema, dispuesto en la unidad 1.
Fecha de Esta actividad debe desarrollarse y enviarse en los 5 días correspondientes a la
entrega: segunda semana de la unidad.
Criterios de Solución al problema planteado en el taller.
evaluación: Entrega en la fecha estipulada.
% Evaluación: Esta actividad corresponde a un 25% de la nota total de la unidad.
EVIDENCIA
Actividad interactiva: cuestionario.
ACTIVIDAD 5:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto
evidencia:
Cada estudiante debe ingresar a la plataforma, unidad 1 y acceder al enlace de
actividad interactiva: cuestionario, solucionar los posibles casos o preguntas que se le
Descripción:
presenten en dicha actividad, la cual valora los conocimientos adquiridos sobre el
tema y su apropiación en ejemplos de la vida cotidiana.
Fecha de Esta actividad estará disponible los días 6 y 7 de la segunda semana de desarrollo de
entrega: la unidad.
Criterios de Número de respuestas acertadas.
evaluación: Solución en los días propuestos para la actividad.
%Evaluación: Esta actividad corresponde al 10% de la nota total de la unidad.
UNIDAD 2: La participación ciudadana dentro de una sociedad
Actividad de aprendizaje 2: La participación como mecanismo de ciudadanía dentro de una
sociedad
Descripción: Posterior al proceso de conceptualización e interiorización de los fundamentos base sobre
el tema de economía y política, se profundizará sobre mecanismos que nos permiten poner más en
práctica estos los elementos, como por ejemplo la participación, que es una posibilidad de hacer
ciudadanía e impactar a nivel social.
Esta unidad se dispondrá con 4 evidencias que nos apoyarán a cohesionar la información y proponer
situaciones en las que se pueda disponer de los conocimientos aprendidos con:
Para un adecuado desarrollo del tema, debemos seguir las actividades paso a paso. Recordar que se
cuentan con dos semanas para el desarrollo de esta unidad.
Recursos didácticos: Documentos virtuales en PDF y Word, enlaces a páginas web, actividad
interactiva-evaluativa, material relacionado sobre la creación de videos y ensayos.
EVIDENCIA
Ensayo argumentativo sobre participación ciudadana en documento Word.
ACTIVIDAD 1:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto X
evidencia:
Cada estudiante debe consultar el material disponible en la plataforma sobre
conceptualización en participación ciudadana y realizar un ensayo argumentativo
sobre el tema. Puede también consultar el material de apoyo para utilizarlo como
referencias bibliográficas y las herramientas para hacer ensayos.
Descripción:
Entregable: documento en word con letra Arial 12, espacio 1,5, márgenes normas
ICONTEC, máximo 5 hojas y listado de fuentes de información consultadas. Subir el
documento a la plataforma por enlace de Evidencia 1. Ensayo de participación
ciudadana, dispuesto en la unidad 2, con el nombre de archivo:
Nombre_Apellido_Ensayo.ParticipaciónCiudadana.
Fecha de El archivo Word con el ensayo debe subirse en la plataforma y compartirse en
entrega: SlideShare a más tardar a los 4 días a partir del inicio de la unidad.
Organización del documento (ortografía, manejo de puntuación).
Criterios de Argumentación del ensayo.
evaluación: Otras fuentes bibliográficas consultadas.
Carga de archivo en la fecha establecida.
% Evaluación: Esta actividad tiene un porcentaje de 30% del total de la nota de la unidad.
EVIDENCIA
Video sobre acto de participación ciudadana.
ACTIVIDAD 2:
Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto X
evidencia:
Para esta actividad los estudiantes deben organizarse en grupos, los cuales se
conformarán en alguna de las sesiones presenciales y deben ponerse de acuerdo
para crear un video que represente una situación real sobre participación ciudadana.
Descripción: Los estudiantes pueden acceder a la plataforma para consultar el enlace facilitado
sobre como hacer videos. Posteriormente deben compartir el video en youtube:
https://www.youtube.com/ y enviar el enlace al docente por la mensajería interna de
la plataforma.
Fecha de El video debe compartirse en youtube y enviarse el link por mensajería interna de la
entrega: plataforma en el 3 día de la segunda semana correspondiente a la unidad 2.
Trabajo grupal en el desarrollo del video con participación de todos los
Criterios de integrantes.
evaluación: Subir el video a youtube y compartir enlace por mensajería interna en el
tiempo propuesto para la actividad.
% Evaluación: Esta actividad tiene un porcentaje de 30% sobre la nota total de la unidad.
EVIDENCIA
Documento Word (estudio de caso).
ACTIVIDAD 3:
Tipo de
Desempeño X Conocimiento Producto X
evidencia:
Cada estudiante debe descargar el archivo de Word que contiene un taller (un caso)
sobre la temática discutida en la unidad, dando una posible solución a un problema
planteado en la cotidianidad y que refiere la conceptualización abordada sobre
Descripción: participación ciudadana y sociedad.
Posterior a la solución del caso, debe subir el documento en Word a la plataforma por
el enlace de: Evidencia 3. Estudio de caso, dispuesto en la unidad 2.
Fecha de Esta actividad debe desarrollarse y enviarse en los 5 días correspondientes a la
entrega: segunda semana de la unidad.
Criterios de Solución al problema planteado en el taller.
evaluación: Entrega en la fecha estipulada.
% Evaluación: Esta actividad corresponde a un 25% de la nota total de la unidad.
EVIDENCIA
Actividad interactiva: cuestionario.
ACTIVIDAD 4:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto
evidencia:
Cada estudiante debe ingresar a la plataforma, unidad 2 y acceder al enlace de
actividad interactiva: cuestionario, solucionar las preguntas que se le presenten en
Descripción:
dicha actividad, la cual valora los conocimientos adquiridos sobre el tema y su
apropiación en ejemplos de la vida cotidiana.
Fecha de Esta actividad estará disponible los días 6 y 7 de la segunda semana de desarrollo de
entrega: la unidad.
Criterios de Número de respuestas acertadas.
evaluación: Solución en los días propuestos para la actividad.
% Evaluación: Esta actividad corresponde al 15% de la nota total de la unidad.
UNIDAD 3: Control económico y político y su importancia en el
desarrollo social de un país
Actividad de aprendizaje 3: Entendiendo los procesos económicos y políticos en el desarrollo
social
Descripción: En esta unidad se pone en práctica los conceptos apropiados en las dos anteriores
unidades, reconociendo situaciones de la vida real en las que se observa cómo el desarrollo económico
y social impactan a nivel social de una nación a través del tiempo.
Se dispondrá con 4 evidencias que nos ayudarán a comprender, reconocer y observar diferentes
procesos políticos y económicos, a partir de:
Para un adecuado desarrollo del tema, debemos seguir las actividades paso a paso. Recordar que se
cuentan con dos semanas para el desarrollo de esta unidad.
Recursos didácticos: Documentos virtuales en PDF, enlaces a páginas web, vídeos, actividad
interactiva-evaluativa, anuncios en tablero de anotaciones.
Enlace web sobre cómo hacer líneas del tiempo y presentaciones en prezi
EVIDENCIA
Presentación en prezi.
ACTIVIDAD 1:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto X
evidencia:
Cada estudiante debe consultar el material disponible en la plataforma con
información acerca de los procesos económicos y políticos (3 PDF) e indagar otras
fuentes externas para realizar una presentación sobre el tema. También, se encuentra
dispuesto en el curso, material de consulta (video y enlace web) sobre cómo hacer
presentaciones en prezi.
Descripción:
La presentación debe realizarse en grupos, los cuales se coordinarán en alguna de
las sesiones presenciales. Deben diseñar la presentación en prezi:
https://prezi.com/es/ y subir el enlace a la plataforma para compartirlo como un
mensaje interno al docente. Realizarán la socialización de la presentación en otra
sesión presencial con apoyo de los dispositivos electrónicos necesarios para
proyectarlo.
Fecha de La presentación en prezi y el envío del enlace debe realizarse los 5 primeros días de
entrega: la primera semana que comprende la unidad 3. La sustentación, en la segunda
semana dentro de una sesión presencial.
Lectura crítica de los documentos.
Indagación e investigación con otras fuentes de información
Criterios de complementaria.
evaluación: Publicación en prezi y carga de archivo en la plataforma a la fecha
establecida.
Originalidad en la presentación de la información con el apoyo de prezi.
% Evaluación: Esta actividad tiene un porcentaje de 35% del total de la nota de la unidad.
EVIDENCIA
Línea del tiempo.
ACTIVIDAD 2:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto X
evidencia:
Cada estudiante debe realizar una línea del tiempo, destacando los acontecimientos
más importantes resaltados en las lecturas de los documentos PDF, dispuestos dentro
de la plataforma virtual. También, pueden consultar el material complementario de
enlaces web y videos como guías para el desarrollo de una línea del tiempo, a través
Descripción: de programas en red como: Timeline, Dipity, TimeRime, entre otros recomendados.
Deben publicar su línea con algunos de los programas de red para la hechura de estas
actividades y compartir el link con el docente por medio de mensajería interna en la
plataforma virtual.
Fecha de
El tercer día de la segunda semana dispuesto para el desarrollo de la unidad.
entrega:
Lectura puntual de los documentos dispuestos en la plataforma.
Criterios de
Identificación de acontecimientos más importantes en la línea del tiempo.
evaluación:
Publicación y compartir el enlace, según cronograma.
% Evaluación: Esta actividad tiene un porcentaje de 30% sobre la nota total de la unidad.
EVIDENCIA
Videoconferencia.
ACTIVIDAD 3:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto
evidencia:
El docente comunicará por medio del tablero de anotaciones en la plataforma virtual
el día y la hora programados para realizar una videoconferencia, en la que se
establecerá un debate sobre la información consultada dentro del contenido temático
Descripción: de la unidad en el curso.
EVIDENCIA
Actividad interactiva: cuestionario.
ACTIVIDAD 4:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto
evidencia:
Cada estudiante debe ingresar a la plataforma, unidad 3 y acceder al enlace de
Descripción: actividad interactiva: cuestionario, solucionar las preguntas que se le presenten en
dicha actividad, la cual valora los conocimientos adquiridos sobre el tema.
Fecha de Esta actividad estará disponible los días 6 y 7 de la segunda semana de desarrollo de
entrega: la unidad.
Criterios de Número de respuestas acertadas.
evaluación: Solución en los días propuestos para la actividad.
% Evaluación: Esta actividad corresponde al 15% de la nota total de la unidad.
Para un adecuado desarrollo del tema, debemos seguir las actividades paso a paso. Recordar que se
cuentan con dos semanas para el desarrollo de esta unidad.
Recursos didácticos: Documentos virtuales en PDF, documento en Excel con formato para base de
datos de fuentes bibliográficas, videos, actividad interactiva-evaluativa, carpeta con material de apoyo
para realizar dibujos.
Videos sobre cómo manejar programas de: corelDRAW, Paint 3D, corel painter
EVIDENCIA
Mapa mental.
ACTIVIDAD 1:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto X
evidencia:
Cada estudiante debe consultar el material disponible en la plataforma sobre: cómo
hacer mapas mentales y conforme a los documentos revisados en la plataforma sobre
conceptualización, realizar un mapa mental. Para ello pueden utilizar diferentes
Descripción:
programas como: Cmaptools, MindManager, MindM, Xmind, entre otros, anexarlo
como un documento Word y subirlo a la plataforma por enlace de Evidencia 1. Mapa
mental, dispuesto en la unidad 4.
Fecha de El archivo Word con el mapa conceptual debe subirse en la plataforma a más tardar a
entrega: los 4 primeros días a partir del inicio de la unidad.
Originalidad e innovación en el desarrollo del mapa mental.
Criterios de
Información rescatada a partir de las fuentes bibliográficas proporcionadas.
evaluación:
Carga de archivo en la fecha establecida.
% Evaluación: Esta actividad tiene un porcentaje de 30% del total de la nota de la unidad.
EVIDENCIA
Documento en Excel: base de datos con referencias bibliográficas.
ACTIVIDAD 2:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto X
evidencia:
Cada estudiante debe descargar el formato de Excel facilitado en la plataforma del
curso sobre base de datos de fuentes bibliográficas.
EVIDENCIA
Gráfico sobre situaciones de productividad y mercado.
ACTIVIDAD 3:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto X
evidencia:
Cada estudiante debe realizar un gráfico o dibujo que represente situaciones cercanas
en su entorno dónde puede ver aplicables los procesos de mercado y productividad,
ejemplificando en la realidad.
EVIDENCIA
Actividad interactiva: cuestionario.
ACTIVIDAD 4:
Tipo de
Desempeño Conocimiento X Producto
evidencia:
Descripción: Cada estudiante debe ingresar a la plataforma, unidad 4 y acceder al enlace de
actividad interactiva: cuestionario, solucionar las preguntas que se le presenten en
dicha actividad, la cual valora los conocimientos adquiridos sobre el tema.
Fecha de Esta actividad estará disponible los días 6 y 7 de la segunda semana de desarrollo de
entrega: la unidad.
Criterios de Número de respuestas acertadas.
evaluación: Solución en los días propuestos para la actividad.
% Evaluación: Esta actividad corresponde al 15% de la nota total de la unidad.
FORMATO DE EVALUACIÓN PARA EL CURSO VIRTUAL:
Principios de Economía y Política aplicados a nuestro entorno
La siguiente es una encuesta que se aplica para observar su apreciación frente a la propuesta de un curso
virtual en el área de economía y política en la institución educativa. Posterior a la revisión de la información
del curso, le proponemos responder las siguientes preguntas. De antemano agradecemos su participación
y sugerencias.
Datos Generales
Nombres y apellidos: Lina Emilena Niño A. Institución Educativa: Instituto Técnico la Cumbre
Cargo Actual: Docente Área de desempeño: Español
Conocimientos Generales de Ambiente Virtual de Aprendizaje
1. ¿Conoce usted qué es un AVA?
Es un medio en el que se propone el desarrollo de diversos contenidos temáticos sobre un área curricular,
utilizando herramientas tecnológicas para llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje e interacción
multimedia entre docente – estudiantes.
2. ¿Qué AVA ha utilizado?
Docente Administrador
Estudiante Coordinación
Requerimientos temáticos, didácticos, tecnológicos
4. ¿Considera que el curso maneja una adecuada estrategia para enseñar el área de
economía, política y sociedad?
1 2 3 4 5
Muy en desacuerdo Muy acuerdo
5. ¿Considera que las propuestas virtuales pueden aplicarse para abordar todos los temas
del curso?
SI
NO
¿Por qué? Son flexibles y dinámicas en el manejo de diversos contenidos.
6. ¿Considera que los contenidos planteados son atractivos para el estudiante?
1 2 3 4 5
Muy en desacuerdo Muy acuerdo
7. ¿El manejo de las instrucciones otorgadas para el acceso al curso virtual son pertinentes?
1 2 3 4 5
Muy en desacuerdo Muy acuerdo
8. ¿Considera que los estudiantes pueden acceder fácilmente al curso virtual y a los
documentos propuestos como materiales de las unidades?
SI
NO
¿Por qué? Existe una navegación fácil de entender en el curso virtual.
SI
NO
10. ¿Pueden los estudiantes participar fácilmente de las actividades planteadas en el curso?
SI
NO
11. ¿Pueden los estudiantes reconocer el nivel de exigencia de los contenidos y las
actividades con las rúbricas dispuestas?
1 2 3 4 5
Poco Mucho
Requerimientos pedagógicos
12. ¿Considera que los temas planteados son acordes para el público de estudiantes de
décimo grado (edad y habilidades)?
1 2 3 4 5
Muy en desacuerdo Muy acuerdo
1 2 3 4 5
Poco Mucho
1 2 3 4 5
Poco Mucho
SI
NO
1 2 3 4 5
Difícil Fácil
1 2 3 4 5
Muy en desacuerdo Muy acuerdo
Manejo tecnológico/administrativo
19. ¿Se puede importar y exportar contenidos fácilmente?
1 2 3 4 5
Difícil Fácil
1 2 3 4 5
Difícil Fácil
Ampliar un poco más la descripción de algunas de las actividades para que sean de más fácil
entendimiento por parte de los estudiantes y realizar un proceso de capacitación a los mismos, con el fin
de que puedan familiarizarse con el uso del curso de manera virtual, a través del manejo de plataforma.
Firma:
LINA EMILENA NIÑO C.C. 1.032.364.238
Cel. 313-2895986
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bustos & Coll. (2010) Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y
aprendizaje. Una perspectiva psico-educativa para su caracterización y
análisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa, ENERO-MARZO
2010, VOL. 15, NÚM. 44, PP. 163-184. Recuperado el 13 de marzo de 2019
de http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v15/n044/pdf/ART44009.pdf.
Raynaudo & Borgobello. Uso de TIC: posibles relaciones con habilidades cognitivas
e interpersonales en un grupo de adolescentes. Revista Cienc. docencia
tecnol. no.53 Concepción del Uruguay. Recuperado el 13 de marzo de
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-
17162016000200003.